埃及金字塔1PPT课件
优品课件之《埃及的金字塔》整合教学设计
优品课件
优品课件之《埃及的金字塔》整合教学设计
《埃及的金字塔》整合教学设计
邹区中心小学 王华芬
一、教材分析：
这是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
课文第一段开门见山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具体介绍了埃及的金字塔外观宏伟、结构精巧的特点，又以胡夫金字塔为例子，采用列数字、作比较、形象描述等方法具体说明，这样使人感受更具体；第三段介绍了金字塔的建造历史；最后点明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的结晶。”
（一）教学目标
知识目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生通过互联网收集、分析、处理信息的能力，提高学生的信息素养。
3、培养自主探究和小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。
情感目标：通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。
（二）教学重点
运用课本中的文字和网络里的资源来理解金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点，体会举例子、列数字、作比较等一般的说明方法带来的好处。
（四）教学难点
怎样把网络学习资源和课本文字材料有效地结合起来，有选择地让网络资源服务于课本，培养学生的信息应用能力。 优品课件
二、教学对象分析：
六年级学生对新鲜事物的注意力持久，并已初步掌握了上网浏览、搜索信息和对信息进行基本处理的能力，但由于学生对于金字塔知之甚少，因此在教学中我设计了《金字塔》的学习专题网站。旨在通过创设一个信息大且颇有人文色彩的网络环境，使其在图、文、音、像等信息的刺激下充分感知，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，促进学生对课文内容的深入理解，切实有效地提高学生的语文素养。
5.埃及胡夫金字塔是世界七大奇迹之一它高约137米,绕塔底一周约
5.埃及胡夫金字塔是世界七大奇迹之一它高约137米,绕塔底一周约
胡夫金字塔是古埃及金字塔中最大的金字塔。塔高146.59米，因年久风化，顶端剥落10米，现高136.5米，相当于40层大厦高。大小不等的石料重达1.5吨至50吨，塔的总重量约为684万吨，它的规模是埃及发现的110座金字塔中最大的。
它是一座几乎实心的巨石体，成群结队的人将这些大石块沿着金字塔内部的螺旋上升通道往上拖运，然后逐层堆砌而成，十万多个工匠共用约20年的时间才完成的人类奇迹。埃菲尔铁塔还未建成时胡夫金字塔曾是世界上最高的建筑物。
胡夫金字塔位于埃及首都开罗西南约10公里的吉萨高地。胡夫金字塔是埃及现存规模最大的金字塔，又称吉萨大金字塔 ，位于埃及吉萨，是古埃及第四王朝的法老胡夫的金字塔，主要作为其陵墓，也是世界上最大、最高的埃及式金字塔。约建于前2580年，完工于前2560年。位于吉萨金字塔群的中央一座，也是最为高大的，被喻为“世界古代八大奇迹”之一 。
题目：5．埃及金字塔是世界上七大奇观之一，雄伟壮观．经测算其中一座金字塔高106米，绕塔底一周近1000米．小明3分钟能走153米，照这样计算，21分钟他能绕金字塔走一周吗？
分析：
小明3分钟能走153米，根据速度=路程÷时间，可求出他的速度，再乘21，可求出21分钟走的路程，再同1000进行比较即可。
解答
解：153÷3×20
=51×21
=1071（米 ）
1071＞1000，所以能绕一周。
答：21分钟内小明能绕金字塔底走一周。
埃及的金字塔
埃及的金字塔（第二课时）
一、教学目标：
1、走进文本，细细咀嚼，感受金字塔的宏伟与精巧。体会作者是如何将金字塔宏伟、
精巧的特点写具体生动的。
2、了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
3、能正确有感情地朗读课文
二、教学重难点
深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
三、教学准备：
学生：收集埃及金字塔的资料；教师：课件
四、教学过程：
一．检查导入，激发兴趣。
1．这节课我们继续走近——埃及的金字塔，揭开了她那神秘面纱。请同学们看屏幕，让我们一起来读一读与金字塔相关的一组词语。
出示词语：宏伟 精巧 巍然屹立 傲对碧空 举世闻名 智慧的结晶
2．你能用上一、两个词语说一句话描绘你印象中的金字塔吗？ 我们来看看书中是怎么描述的。
（1）如此宏伟而精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？（这个设问句，在文中起到承上启下的作用，所以我们称之为过渡句。）它也概括了金字塔的特点，那就是（板书）外观宏伟、结构精巧
（2）第一节，这一段在课文中起到总起下文的作用。（师：你关注到哪些词语，从这些词可以看出。）
（3）最后一节，这一段在课文中起到总结全文的作用。
3．质疑：同步导学和课后题都有这么一题，为什么说是古埃及人民智慧的结晶？质疑。（板书：智慧的结晶？）我们一起去文中探个究竟。
二、感受金字塔的外观宏伟、结构精巧。
自主学习：默读课文，用不同符号划出描写金字塔的宏伟与精巧的语句。想一想作者用了哪些方法？这样写有何好处？请边读边用笔在书上做批注。
（一）金字塔的外观宏伟
1、指名读外观宏伟的句子。（投影出示）
2、讨论交流具体感受外观的宏伟。
（1） 塔高：“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”（说明方法：列数字，作比较）
15-埃及的金字塔教学设计超好
埃及的金字塔（第二课时）
教材分析：
《埃及的金字塔》是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞美了古埃及劳动人民杰出的智慧。整篇文章共6个自然段，分成四部分，条理清楚，语言平实，描写细致。其中第二部分介绍了埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点是全文的重点内容。
教学目标：
1．走进文本，咀嚼文字，感受金字塔的宏伟与精巧。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的，以及说明方法的妙用。
2．了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重难点
深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
教学准备：
学生：收集埃及金字塔的资料；
教师：课件
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣。
1． 今天这节课，我们继续学习说明文——“埃及的金字塔” （生读课题 ）
2. 先来复习一下听写几个词语。来准备，记得提笔即练字。
巍然屹立 傲对碧空 举世闻名 宏伟 精巧
请跟大屏幕校对一下，对的举手,错的在边上订正一下。
一起读一下
你能用上其中的一个或两个词介绍一下埃及的金字塔吗？
（评价：这样说突出了金字塔的高大。这样一说，我们都感觉到了金字塔的名气很大呢！）
3. 课文中也有这样一句话：“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”
打开课本，找到这句话，读一下。
这是一句——（过渡句），起什么作用？ （承上启下）
从这句话中我们知道课文的前面部分写了金字塔的—— （板书：宏伟精巧 ）
后面部分写了金字塔的——（板书：构建科学 ）
二、精读课文，感悟金字塔的“宏伟，精巧”
1. 作者是怎样将金字塔的“宏伟、精巧”这些特点介绍清楚的呢？默读第三自然段，思考：作者怎样将金字塔宏伟、精巧的特点介绍清楚的，划出相关的语句，在旁边写上你的感受。（出示默读要求）
苏教版五年级下册语文课件：《埃及的金字塔》
双击页眉页脚可删除，感谢选用 1 苏教版五年级下册语文课件：《埃及的金字塔》
一、『教学目标』
1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难。
2、指导学生读课文，读准字音，读通句子。
3、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。
4、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘。
5、激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑。
6、学习作者描写的方法，尝试练笔。
7、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。
二、『教学重点』
1、引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧
2、积极鼓励学生提出质疑。
三、『教学过程』
（一）谈话导入、激发情趣
1、同学们知道四大文明古国吗？板书：古埃及、印度、巴比伦、中国勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金
埃及的金字塔教学案 (1)
15 埃及的金字塔
【教材分析】
《埃及的金字塔》是一篇说明文。这篇说明文以清晰的条例，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
【学习目标】
1．准确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课7个生字，读准“角锥形”“矗立”“大厦”“巍然屹立”“曝晒”“木橇”等词语，理解由生字组成的词语。
3．准确理解课文内容，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，体会列数字、作比较、形象描述这些说明方法的好处。
4．通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。
【学习重难点】
1．准确理解课文内容，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，体会列数字、作比较、形象描述这些说明方法的好处。
2．通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。
【资料链接】
埃及金字塔：古埃及是世界历史上最悠久的文明古国之一。金字塔是古埃及文明的代表作，是埃及国家的象征，是埃及人民的骄傲。 埃及金字塔是埃及古代奴隶社会的方锥形帝王陵墓。世界七大建筑奇迹之一。数量众多，分布广泛。开罗西南尼罗河西古城孟菲斯一带最为集中。最大的胡夫金字塔，外观宏伟，内部的通道对外开放，该通道设计精巧，计算精密，令世人赞叹。 胡夫儿子哈佛拉的金子塔前建有庙宇等附属建筑和著名的狮身人面像。 狮身人面像的面部参照哈佛拉，身体为狮子，高22米，长57米，雕象的一个耳朵就有2米高。整个雕象除狮爪外，全部由一块天然岩石雕成。
四大文明古国：分别是巴比伦、古埃及、古印度和古代中国。
第一课时
【课时目标】
1．学会本课生词，准确、流利地朗读课文。
2．练习概括每个自然段段意，进而感知课文大意。
3．懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，体会列数字、作比较、形象描述这些说明方法的好处，并试着仿写。
埃及的金字塔 2
15埃及的金字塔(教案)
吴林曹庄小学
范红东
一、教学目标
1.学会本课生字，联系上下文理解 “巍然屹立”“傲对碧空” “摩天大厦”“举世闻名”“矗立”“智慧的结晶”等表达的意思。能选择自己喜欢的内容模仿导游作介绍。
2．朗读课文，抓住每一段的中心句读懂内容，感知“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢”这句话在文中的承上启下的作用，从而理清文章的层次。
3.紧扣“从哪里看出金字塔是古埃及人民智慧的结晶”这一问题精读感悟，感受金字塔的宏大而精巧，以及古埃及人民的勤劳和聪明。采用和《秦兵马俑》一文对比阅读，学习作者是如何运用列举数字、形象类比、作比较等说明方法使文章更加具体翔实。
4.展开想象，运用列举数字、形象类比、作比较等说明方法拓展仿写，使自己的表达更加具体翔实。
二、教学重难点
重点：紧扣“从哪里看出金字塔是古埃及人民智慧的结晶”这一问题精读感悟，感受金字塔的宏大而精巧，以及古埃及人民的勤劳和聪明。采用和《秦兵马俑》一文对比阅读，学习作者是如何运用列举数字、形象类比、作比较等说明方法使文章更加具体翔实，并仿写运用。
难点：理解金字塔是怎样砌成的，能根据示意图讲解这种堆砌方法，从而感受古埃及人民的智慧。
三、教与学的准备
学生：完成前置性学习单。（见附件）
教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.多媒体课件。
四、教学课时：2课时
五、教学过程
第二课时
环节二：部分理解——精读感悟，重点突破
（一）复习导入
1.听写“轮廓、大厦、砌合、宏伟”读一读，订正。
2.齐读课文第二段，说说“金字塔”名称的由来。
（二）感受金字塔的宏伟、精巧，体会作者生动、详实的表达
1. 出示总结句“金字塔是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶”，你是怎样理解“象征”、“结晶”的？说说我们中国哪些古建筑可以称得上中国的象征，也是古代人民智慧的结晶？（借助熟知的长城等感知金字塔在埃及的地位）为什么称金字塔是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶呢？我们细细阅读课文3至5段。
《埃及的金字塔》教学设计1(第二课时)
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
《埃及的金字塔》教学设计1（第二课时）
导读： 教学要求：知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，认识绿线内的2个生字；理解由生字组成的词语。过程与方法：正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。情感、态度与价值观：通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。教学重难点：通过对文本中重点词、句的品读，体会作者是怎样写工程的宏伟与精巧，感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。教具准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第二课时一、导入1、上节课，我们远远地瞻仰了埃及金字塔。今天，让我们慢慢走近它，感受它的神奇与伟大！请齐读课题：埃及的金字塔。2、走近之前，谁能在地图中找到它？（根据学生的指向出示世界地图、非洲地图、埃及地图）二、整体感知1、又快又准地找到了埃及金字塔。这是一次神秘的旅途，同学们，准备好了吗？（播放埃及金字塔视频）2、沉醉其中的旅客们，你能用上一、两个词语说一句话描绘你看到的金字塔吗？
谁能用书中的语言说一说？（巍然屹立、傲对碧空）
谁能快速回忆出埃及金字塔傲对碧空的原因吗？（契机板书：宏伟、精巧）三、探究感悟1、宏伟而精巧的金字塔充满神秘与向往，今天我们也来成立个人探险队，对埃及金字塔进行一番研究，如何？老师提出探险提示：在通读课文基础上选择你感兴趣的部分进行探究。（出示课件：概貌、外观结构、建造方法）（让学生回忆读课文应注希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
意什么？）2、学生自由朗读课文3、研究队员们如此认真，一定发现了金字塔的很多奥秘，现在请大胆展示吧！4、概貌：抓住巍然屹立、傲对碧空再读课文。5、继续探秘外观结构（学生自由发言）：①由“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔”过渡：埃及金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么方法？（由胡夫金字塔板书：举例子）②由学生探究的“这座金字塔高146米多，相当于40层摩天大厦。”导出与金字塔比较的合肥邮电大厦的图片，看后谈感受，再读句子。在学生感悟的基础上总结：为了把金字塔的高度表现出来，作者不光列举了具体数字，还用我们熟悉的事物作比较，使遥远而陌生的金字塔离我们近了，有一种触手可及的感觉。让我们再读这句话，感受这样写的妙处。读后，你还能在稳重找出运用这种说明方法的句子吗？③上节课，我们遗留了“车皮”一词（出示车皮图片），在理解这一词的基础上让学生算一算：胡夫金字塔，需要60万个车皮来运，用一列30
埃及的金字塔 3
扬中市八桥中心小学语文教案
课 题 15、埃及的金字塔（主备人：袁明才）
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及举例子、列数字、作比较等说明方法的好处，尝试运用这样的写法把事物特征写具体。
4.感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重点 理解金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点。
教学难点 体会举例子、列数字、作比较等说明方法的好处。
教学资源 课件
教时安排 2
预习设计 搜集有关金字塔的资料。
第 一 教 时
教学目标 1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.给课文分段，归纳段意及课文的主要内容，初步感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4.学习第一段，图文结合，整体感受埃及金字塔的高大、宏伟。
教学重点 给课文分段，归纳段意及课文的主要内容，初步感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学难点 学习第一段，图文结合，整体感受埃及金字塔的高大、宏伟。
教学准备 课件
教学过程 复备
一、激情导入、明确目标
1.同学们知道四大文明古国吗？（板书：古埃及、印度、巴比伦、中国 ）勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。谁能结合平时看过的电影、电视或书籍概括地说说你对埃及金字塔的了解？
2.揭示课题，课文怎么介绍的呢？今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。齐读课题。
二、自主学习、尝试练习
1.显示生词，学生朗读并说说生词的意思。注意“厦”“砌”的 扬中市八桥中心小学语文教案
读音。
2.提出不理解的词语，师生当场帮助理解。
3.听写词语，互批。
4.指名分自然段朗读课文，边听边思考每个自然段说了什么？读完后指名点评并说说各段的意思。
《埃及金字塔》教学实录
让知识带有温度。
第 1 页/共 27 页
《埃及金字塔》教学实录
《埃及金字塔》向我们介绍了金字塔的位置和外形，名列世界七大奇迹之首;金字塔的作用、名字的来历和几个的金字塔的构造以及这些金字塔是怎样建成的。文中运用了数字说明法、举例说明法和对比说明法等说明事物的方法，条理非常清晰。下面是我为大家整理的《埃及金字塔》教学实录5篇，盼望大家能有所收获!
《埃及金字塔》教学实录1
[教学要求]
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.了解课文内容，体会工程雄伟、精致的特点及描写的方法。
3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和才智。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话引入
1、老师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹”之一的“秦兵马俑”，了解了兵马俑的雄伟壮丽，感受了古代中国劳动人民的勤劳和才智，无不被其折服，今日让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔” ，去探究未解之谜，你们有没有信念?
2、同学介绍：自己对金字塔的了解?
3、师：(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它?
4、读好这些词。解释：巍然矗立 傲对碧空 过渡：埃及金字塔凭什么能“傲对碧空”呢? 千里之行，始于足下
(设计意图：利用网络环境显示精致的图片，让同学观赏图片，激发同学的审美情趣，激起探究的爱好。)
二、重点切入，整体感知。
1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。 2、同学回答，出示过渡句。齐读
师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的缘由了吗?(板书 雄伟、精致、建筑)
3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的缘由。让我们再来读一读这句过渡句。