西师版三年级上册《克的认识》教学案
西师版三年级上册教学案
课题：克的认识 课型：
课时： 主备人： 审核人：
课前准备：
1、学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。
2、准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。
教学目标：
1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。
2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。
教学重点
1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。
2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
教学难点
在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
教学过程
环节 教案 学案
初思 数学故事
一、组织交流，了解单位与工具
1、了解质量单位
课前，老师请大家到超市、农贸市场、药房等地去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？学生交流。
老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……
教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。
2、认识工具
在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？
启发学生说出：电子秤、台秤、磅秤、天平、杆秤、地秤等。
教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。
学生交流课前收集物品的重量信息
明确学习目标
认识称重量的工具
明标 1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。
2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。 了解常用的质量单位及计量工具。
在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
自主探究
独立探究
互助探究
交流展示
全班交流
教师点拨
二、动手操作，认识克
1、教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量
请学生想一想，要用什么工具来称？
经过讨论，学生确定要用天平来称。
2、介绍天平
出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。
3、称盐
教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。
用手掂一掂1克的盐，说一说感受。
4、你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估
学生用天平称出2分的硬币重1克。
用手掂一掂，说一说感受。
5想一想，生活中还有哪些物品大约重1克
拿出学生能想到的一些轻的物品。
分组活动：用精度高的电子秤称一称。（也可以就用天平称）
例如：一小块橡皮、一团棉花、一大粒花生、一小段粉笔、10粒黄豆……
称完之后，用手掂一掂。
引导学生感受：同样都是大约1克重的物品，有的看上去大，有的看上去小。物品的轻重，不能只看大小。
6讨论：你认为什么情况下使用克作单位
结论：计量较轻的物品有多重，通常用克作单位。克用g表示。
思考用什么工具来称？
用手掂一掂1克的盐，说一说感受。
学生用天平称出2分的硬币重1克。用手掂一掂，说一说感受。
生活中还有哪些物品大约重1克
拿出一些轻的物品。
分组活动：用精度高的电子秤称一称。
称完之后，用手掂一掂。
讨论：你认为什么情况下使用克作单位
小结
延伸 三、课堂活动
1分组活动：称学习用品
先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。
2独立作业，看图，填一填（教科书第1页）
指导学生看清每格表示100克。
四、全课小结（略）
五、课后延伸
与爸爸、妈妈一起，制作一个简易天平。以2分、5角、1元的硬币作砝码，称一些轻的物品。（注：5角的硬币重约4克，1元的硬币重约6克。）
分组活动：称学习用品
先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。
课后实践操作感受1克物品有多重
板书设计
教学反思
小学数学三年级上册一 克、千克、吨 认识千克
《认识千克》教学设计
教材分析：
《认识千克》是西师大版小学数学三年级上册的内容。教材通过两袋500克的碘盐引入1千克的概念，自然过渡到千克和克的进率是1000，教材同时引导学生感知千克与克的质量区别和它们之间的关系，通过大量的感知体验建立千克的概念。再让学生试着称１千克、几千克的物品，拎一拎、数一数，丰富对千克的感知。
学情分析：
本单元是刚刚开始学习有关质量知识，这部分内容对学生来说是第一次接触，它是今后解决有关质量问题的基础。有关质量的知识比较抽象，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验，学生学习起来比较困难。
教学目标：
（一）知识与技能：
在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
（二）过程与方法：
采用小组活动、同桌讨论、交流感受等学习方式，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。 （三）情感、态度、价值观：
使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，获得积极的数学学习情感；在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识和观察能力、动手操作能力及相互合作学习的能力。
教学重点：
在实践活动中感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。
教学难点：
联系生活，让学生感受几千克物体的轻重。
教学准备：
教师：多媒体课件，盘秤7个，两袋质量为500克的白糖，质量为1千克的洗衣液，若干重1千克的物品，不同质量的物品若干个，大塑料袋。
学生：书包。
教学时间：1课时
教学过程：
一．设置游戏，激趣导入
1.老师背学生，交换再背，师：你们看到了什么？为什么？
2.明确人的体重通常用千克作单位，引出课题，教师板题。
二．操作体验，探究新知
（一）认识“千克”，建立1千克=1000克的等量关系 1.出示1袋重500克的白砂糖，请学生猜一猜重多少。请学生读出包装上的数据。
2.再出示1袋同样的白糖，问学生：现在重多少？（启发学生说出500克+500克=1000克）
《克的初步认识》教学设计
《克的初步认识》教学设计
《克的初步认识》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》数学三年级上册第39－41页，完成想想做做
教学目标：
１、知道称较轻物品的重量，常用克作单位，初步建立克的重量观念。
２、知道比较物品的轻重，可以眼睛观察，用手掂、用秤称，了解使用天平的方法。
３、能大致估测轻物品的重量，会进行重量的简单计算。
４、初步培养学生的动手操作能力和创新能力。
教学重点、难点：认识克，初步建立克的重量观念。
教具准备：多媒体软件、天平、（大豆、图钉、２分币、橡皮等实物每组一份）
教学过程：
课前学生表演唱《小熊请客》。
一、创设情景，导入新课
小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引来了，（屏幕显示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小猫、小狗带着礼物来了（屏幕显示小猫、小狗）。咦，它们怎么吵起来了。〔录音：我的虾条比你的'奇多'重。我的'奇多'比你的虾条重。〕它们谁也不让谁。这时，电脑博士来了，（屏幕显示电脑博士）〔录音：别吵别吵，我们邀请小朋友一起去游览数学宫，小朋友，你们愿意去吗？〕 电脑博士在数学宫中设了三个关，要小朋友闯关，比比哪组最先闯过去？
二、逐层探究，学习新知
第一层次，比较物品的轻重，让学生初步了解比较物品轻重的方法。
１、看看说说
（１）用眼睛观察：两块大小不同的橡皮，说说哪块重？
红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重？
学生讨论，小组交流。
（２）教师指出：我们不知道盒里装多少橡皮泥，因此光用眼睛观察，比不出它们的轻重，那么，谁能想出一个好办法呢？
（３）在学生充分发表意见后，听听电脑博士的建议〔录音：比较物品的轻重，不能光靠眼睛观察，应用手掂一掂。〕
２、掂掂说说
西师版三年级上册数学1 认识克、千克学案
西师版三年级上册数学1
认识克、千克
内
容
1.用竖式计算下面各题。
635-345= 945-436= 321-114=
2.认识千克。
分析与解答:
(1)两袋500克的盐加一起有多少千克?用加法计算,列算式为500+500=( )(克)。
(2)指针指着1,表示两袋500克的盐重1( )。
(3)可以得出1000克=( )千克。
3.通过预习,我知道了质量单位有克和千克,克用字母( )表示,千克用字母( )表示。
4.我还知道了1千克=( )克。
5.2千克=( )克 4千克=( )克
8000克=( )千克 5000克=( )千克
6.1袋食盐重500克,2袋这样的食盐重( )克,就是( )千克。
7.1枚1元硬币大约重5( ),1000枚1元硬币大约重( )克,就是( )千克。
温馨
提示 学具准备:电子秤、盐。
知识准备:质量单位的认识。
参 考 答 案
1.290 509 207
2.(1)1000 (2)千克 (3)1
3.g kg
4.1000
5.2000 4000 8 5
6.1000 1
7.克 5000 5
《 认识克 》教学预案
1 《 认识克 》教学预案
教学内容 三（上）第11页第33～35题 执教日期 （ 10）月（6）日，星期（一）
三维目标 1、创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。
2、使学生通过动手实践，了解用天平称物体质量的方法。会进行简单的估测，逐步提高估算能力。
3、使学生在活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重点 在实际操作中充分感知，建立千克的质量观念。
教学难点 对物体的估测。
教学资源 学情：国庆7天我布置孩子们准备许多素材，如鹅毛、硬币等。学生搜集信息的过程，其实也是体验的过程，所以，今天认识克，学生也是有备而来，学生对克这个质量单位产生的初步感觉教师不能忽视。
教师：两袋共重1千克的盐、一袋薯片、2分钱的硬币、羽毛、尺子、天平。
学生：硬币（2分、1角、5角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。
学 程 设 计 导 航 策 略 调 整 反 思
一、激趣引题，认定目标。（预设3分钟）
1、猜一猜
一包薯片比1千克重还是比1千克轻？
2、学生认定学习内容和学习目标
生：我想知道称轻的物体用什么秤？
生：我想知道1克有多重。 〖板块一〗
师：刚才我们掂的一些物品都是比1千克重的，现在，你们来估估老师准备的这包薯片，是比1千克重呢？还是比1千克轻？
师：在称比较轻的物品时，我们常用克作单位，写作g。今天这节课，我们就来认识新的
2 生：我想知道生活中哪些物体重1克…..
二、目标驱动，自主学习（预设15分钟）
1、学生认识天平及各部分名称，掌握使用方法。
(1)学生看着挂图和教师的教具认识天平各部分名称，重点认识砝码，并对照每个小组拿到的砝码，说说挂图上的砝码各种多少克。
(2)根据师的讲解演示，学生掌握天平使用方法。
左盘一般放物品，右盘一般放砝码。当指针在标尺中间，天平两端平衡，两边重量相等；指针偏向左端，说明左边重；指针偏向右端，说明右边重。
三年级数学上册《克千克吨的认识》教案
克、千克、吨的认识
教学目标：
1．能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。
2．应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。
3．应用单位换算的知识解决实际问题。
4．体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力。
教学重点：
单位间的换算。
教学准备：
课件、图。
教学过程：
一、选择单位
（1）同学们，前面我们学习了哪些质量单位？
板书：克千克吨
g kg
（2）举例说明，在什么情况下使用哪个单位？
根据学生的回答教师板书：
较轻较重很重
（3）想一想，在（）中填上合适的单位。
1个梨重180（）。
爸爸的体重是67（）。
1头河马大约重1（）。
1本连环画约重216（）。
一辆大货车运白菜3（）。
（4）小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。（屏幕展示）
早晨，天刚亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了脸。妈妈早就准备好了一杯250克的牛奶、一个55千克的鸡蛋和一个200吨的苹果。不一会儿，早饭吃完了，我亲热地跟可爱的小狗告别，这只小狗足足有20克重。我背起3吨重的书包高高兴兴地向学校跑去，刚到学校大门，就看见一辆满载着约4克的粮食的大货车正在食堂卸货呢！
说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？
二、单位换算
1．说一说：克与千克、千克与吨之间的进率
学生：1 000克＝1千克，1 000千克＝1吨。
克与千克、千克与吨之间的进率都是1 000。
板书：克1 000千克1 000吨
2．填一填（教科书第6页：第7题）
4 000 g=()kg9 kg=()g
()g=7 kg6吨=()kg
8 000 kg=()吨()kg=4吨
学生独立作业，完成之后，请学生评讲，就4 000 g=()kg，6吨=()kg这两题追问单位间的进率及思考过程。
3．在○里填上>、
4 800 kg○48 吨56 kg○65 kg7 kg○7 000 g
2吨○1 999 kg5 000 g○5吨
【精品】三年级上册数学教案-1.1 克和千克的认识 ︳西师大版(2014秋)
克与千克的认识教学设计
教学目标：
1.初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克。
2.使学生知道天平和称物体的方法。
3.提高学习数学的兴趣。
教学重难点：
1.建立克和千克的概念，知道他们之间的关系。
2.提高学习数学的兴趣，体会数学与生活的紧密联系。
教学过程：
一、创设情境，引入新知。
（1）同学们喜欢做游戏吗？
（2）好，现在我们一起来玩背一背的游戏，请两位同学上来，其中一位同学背另外一位同学，告诉大家，你有什么感受？
（3）看来，同学们的身体有轻有重。
（4）那么你们知道表示物体轻重的单位有哪些呢？
（5）看来同学们知道的还真不少！今天我们就来认识常用的两个质量单位“克和千克”。
二、探索新知。
1.认识克。
(1)谁能给大家讲讲，你在哪里见过克和千克呢？
(2)这是老师昨天从超市买回来的一些物品，请看，他们上面果真标有克和千克。
(3)看来克和千克在我们生活中到处都有，那么1克有多重呢？
(4)要想知道物体的轻重，我们可以用什么方法？
(5)出示各种常见的称，并让学生说说在哪里见过。
(6)今天老师也带来了一位小客人----回形针，你们想不想知道这个回形针有多重？每人拿一枚回形针，掂一掂，感觉一下它的轻重，有什么感受？
(7)、称这种特别轻的物体我们要用天平。
(8)简单介绍天平的构造及使用方法。
(9)让学生猜猜几枚回形针大约重一克？
(10)两枚回形针大约重1克，请同学们在感觉一下一克有多重？
(11)猜猜香瓜子大约几颗是1克重？
(12)老师手中的1角钱、鸡毛、乒乓球、橡皮比一克重还是轻呢？
2.认识千克。
（1）-出示主题图，引出称比较重的物品用千克作单位，用字母Kｇ表示。
（2）用盘称称老师手中的消毒液有多重，一瓶500克，两瓶1000克。
（3）称老师手中的洗衣液有多重？称出是1千克。
（4）得出结论1千克=1000克。
三年级数学：克的认识
小学数学新课程标准教材
数 学 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校：
年 级：
任 课 教 师：
数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案
编订：XX文讯教育机构 小学数学教案
文讯教育教学设计
第 2 页 共 10 页 克的认识
教学内容 克的认识
教学目标
1.使学生认识重量单位"克".
2.通过实践活动,亲自感受1克和1千克的实际重量,建立1克的实际观念.
3.理解克和千克的关系.
教学过程
一,导入新课
请在( )里填上合适的单位各称:
李小明身高1( ) 48( ),体重45( )
问:在米,厘米,千克三个单位中,哪一个是计量物体重量的 除千克之外,你还知道表示物体重量的单位是什么吗
揭题:从今天开始,我们就来认识另外两个重量:克和吨.首先,我们来认识克. 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 小学数学教案
文讯教育教学设计
第 3 页 共 10 页 (板书:克的认识)
1克到底有多重 它和千克有什么关系 这节课我们就来研究这些问题.
二,讲授新课
1.克的认识
(1)克用符号"g"表示,指导书写.
(2)介绍天平.
①教师用实物逐一介绍天平的各部分名称:(托盘,横梁,标尺,指针,螺旋)及使用方法.
②天平可以比较出物品的轻重.教师演示;(天平两个托盘中分别放入两个重量不等的砝码,引导学生观察天平的倾斜情况,得出天平的指针向哪边倾斜,哪边物品就重).
三年级上册数学教案-1.1 《克和千克》 ︳西师大版
三年级上册数学教案-1.1 《克和千克》 | 西师大版
教学目标
1. 知识与技能：使学生能够正确地使用天平称量物体的质量，并理解克和千克的关系。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生解决问题的能力，并学会使用质量单位进行思考和表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的观察能力和动手能力。
教学内容
1. 质量单位：介绍克和千克，使学生理解这两个单位的意义和使用方法。
2. 质量测量：教授如何使用天平进行物体质量的测量，并能够正确地读取数据。
3. 单位转换：教授如何将克转换为千克，以及如何将千克转换为克。
教学重点与难点
1. 重点：使学生能够正确地使用天平，理解克和千克的关系。
2. 难点：单位之间的转换，特别是克与千克之间的转换。
教具与学具准备
1. 教具：天平、质量标准物品、教学PPT。
2. 学具：学生用天平、质量标准物品、练习本。
教学过程
1. 导入：通过日常生活中的实例，引导学生理解质量的概念。
2. 新知识教授：介绍克和千克，讲解如何使用天平进行质量测量。 3. 实践操作：让学生分组进行质量测量，加深对质量单位和测量方法的理解。
4. 总结与讲解：对学生的操作进行总结，讲解单位转换的方法。
5. 练习与讨论：进行课堂练习，让学生通过讨论解决遇到的问题。
板书设计
1. 质量单位：克、千克。
2. 质量测量：使用天平，读取数据。
3. 单位转换：克与千克的转换。
作业设计
1. 课后练习：完成练习册上的相关题目。
2. 家庭作业：在家中找一个物品，使用天平进行质量测量，并记录下来。
课后反思
通过本节课的教学，我发现学生们对质量单位和测量方法的理解还存在一些问题。特别是在单位转换的部分，一些学生还不能熟练地进行克与千克之间的转换。因此，我计划在下一节课中，再次对这部分内容进行讲解和练习，以确保学生们能够真正掌握这一知识点。
此外，我也注意到学生们在实践操作中，对天平的使用还不够熟练。因此，我计划在下一节课中，增加一些关于天平使用的练习，以提高学生们的动手能力。
《千克、克的认识》的教案
《千克、克的认识》的教案
第一章：课程导入
1.1 教学目标
让学生初步了解千克和克的概念。
培养学生对质量单位的认识。
1.2 教学内容
介绍千克和克的概念。
通过实际操作，让学生感受千克和克的大小。
1.3 教学方法
采用讲解、演示、实践相结合的方法。
1.4 教学步骤
1.4.1 导入：引导学生思考日常生活中接触到的质量单位。
1.4.2 讲解：讲解千克和克的概念，举例说明。
1.4.3 演示：展示千克和克的实物，让学生感受大小。
1.4.4 实践：让学生亲自动手，进行千克和克的实际操作。
第二章：千克的认识
2.1 教学目标
让学生深入了解千克的概念。
培养学生对千克的认识。
2.2 教学内容
介绍千克的概念。
讲解千克的换算关系。 2.3 教学方法
采用讲解、演示、实践相结合的方法。
2.4 教学步骤
2.4.1 讲解：讲解千克的概念，举例说明。
2.4.2 演示：展示千克的实物，让学生感受大小。
2.4.3 实践：让学生亲自动手，进行千克的实际操作。
2.4.4 换算：讲解千克与其他质量单位的换算关系。
第三章：克的认识
3.1 教学目标
让学生深入了解克的概念。
培养学生对克的认识。
3.2 教学内容
介绍克的概念。
讲解克与其他质量单位的换算关系。
3.3 教学方法
采用讲解、演示、实践相结合的方法。
3.4 教学步骤
3.4.1 讲解：讲解克的概念，举例说明。
3.4.2 演示：展示克的实物，让学生感受大小。
3.4.3 实践：让学生亲自动手，进行克的实际操作。
3.4.4 换算：讲解克与其他质量单位的换算关系。
第四章：质量的测量 4.1 教学目标
让学生学会使用天平测量质量。
培养学生对质量测量的认识。
4.2 教学内容
介绍天平的使用方法。
讲解质量测量的注意事项。
4.3 教学方法
采用讲解、演示、实践相结合的方法。
4.4 教学步骤
4.4.1 讲解：讲解天平的使用方法，举例说明。
西师大版小学数学三年级上册《克、千克、吨》教学设计
西师大版小学数学三年级上册
《克、千克、吨》教学设计
一、教材分析
（一）教材地位和作用
“克、千克、吨”是西师大版小学数学三年级上册的内容。本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要组成部分。这部分内容是在学生已经掌握了长度单位和时间单位的基础上进行教学的，为今后学习容积单位和其他更复杂的计量单位奠定基础。
“克、千克、吨”的认识是计量的基础，对于学生理解质量的概念，建立正确的质量观念起着至关重要的作用。通过本单元的学习，学生将能够在实际生活中运用所学知识，进行简单的质量计量和比较，提高解决实际问题的能力。
（二）教材内容结构
本单元主要包括以下内容：
1.认识克：通过实际操作和观察，让学生感受1克的质量，了解克是较小的质量单位，能够用天平称出较轻物品的质量。
2.认识千克：在认识克的基础上，引入千克这个较大的质量单位，通过实际操作和体验，让学生感受1千克的质量，掌握千克与克之间的进率。 3.认识吨：通过具体的实例和推算，让学生认识吨这个较大的质量单位，了解吨与千克之间的进率。
（三）教材特点
1.注重实际操作和体验：教材通过让学生实际操作天平、掂一掂物品等活动，让学生亲身感受质量的大小，建立质量观念。
2.紧密联系生活实际：教材中选取了很多生活中的实例，如食品的包装、动物的体重等，让学生感受到质量单位在生活中的广泛应用。
3.逐步递进的教学方式：教材从认识较小的质量单位克开始，逐步引入较大的质量单位千克和吨，符合学生的认知规律。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.认识质量单位克、千克、吨，了解它们之间的进率。
2.能够正确使用天平称出较轻物品的质量。
3.能够根据实际情况选择合适的质量单位进行计量和比较。
（二）过程与方法目标
1.通过实际操作、观察、体验等活动，培养学生的动手能力和观察能力。
2.通过小组合作、交流等活动，培养学生的合作意识和表达能力。
3.通过解决实际问题的活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。