人教PEP三年级英语下册课件Unit4 Part A Let's spell
371.人教pep版四年级英语下册人教pep版三年级英语下册Unit 4 第三课时(优秀教学设计)
第三课时
课时内容
A. Let’s spell
课时分析
本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，展示四个语音例词：dog, box, orange, body,
让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母o在单词中的发音。本课时主要学习其在闭音节里发的短音/ɒ/。而本活动中的韵句，以包含字母o的四个语音例词dog, box, orange, on 为主要内容，与本单元的重点句式——描述物品位置有关。 之后的读一读，听一听、标序号活动，学生需要根据听到的顺序给相应的单词标上序号，检验学生的听力，以及认读单词的能力。 听一听写一写的活动通过描红单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。课时目标
1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：dog, box, orange, body。
2. 能够了解元音字母o在单词中发的短音/ ɒ /。
3. 能够根据元音字母o的发音规律拼读含有本字母的单词。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读、书写单词：dog, box, orange, body.
能够了解元音字母o在单词中发的短音/ ɒ /。
2. 难点：
能够根据元音字母o的发音规律拼读含有本字母的单词。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程
Step 1 Warm up
1.TPR活动: Put your foot under your chair.
Teacher: First, let’s do some actions. Please listen and do.
设计意图：以上节课中的TPR指令活动来进行热身，既起到了温故知新的作用，还可以让学生在运动中做好学习英语的知识、心理准备。
Step 2 Lead in
1.游戏：I do you say. 教师凭借两只手做动作，请学生说出in, on, under.
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car A Let’s spell 人教PEP
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Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案
一、教学内容
教 材：PEP英语三年级下册
课 型：语音教学
授课内容：P40 Let’s spell
二、教学内容分析
本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box,
orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange
box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。
三、指导思想与设计意图
根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。
四、学情分析
三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in,
under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
五、教学目标
1. 语言知识目标：
三年级-人教版PEP-英语-下册-[基础训练]U2-A-(Let’s-spell)
![三年级-人教版PEP-英语-下册-[基础训练]U2-A-(Let’s-spell)](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/feb7b8f06aec0975f46527d3240c844768eaa00a.webp)
Unit 2 My family (Period 3)
Part A Let’s spell
一、判断字母e在每组单词中的发音是（T）否（F）一致。
（ ）1．leg pencil
（ ）2．seven pen
（ ）3．he ten
二、判断下列句子与图片是（T）否（F）对应。
（ ）1．Show me red.
（ ）2．I have a pen.
（ ）3．This is my leg.
（ ）4．I have ten pencils.
【参考答案】
一、判断字母e在每组单词中的发音是（T）否（F）一致。
1．【答案】T
【解析】leg和pencil中的字母e都发音/e/。e的发音一致。
2．【答案】T
【解析】seven和pen中的字母e都发音/e/。e的发音一致。
3．【答案】F
【解析】he中的字母e发音/iː/，ten中的字母e发音/e/，字母e的发音不一致。
二、判断下列句子与图片是（T）否（F）对应。
1．【答案】F
【解析】句意为“给我看看红色”。图中是黄色，与句子不对应。
2．【答案】T
【解析】句意为“我有一支钢笔”。图中是一支钢笔，与句子对应。
3．【答案】T
【解析】句意为“这是我的腿”。图中是一条腿，与句子对应。
4．【答案】F
【解析】句意为“我有十支铅笔”。图中的铅笔是八支，不是十支，与句子不对应。
人教PEP版三年级下册英语unit6《A. Let’s spell》教案
人教PEP版三年级下册英语unit6 ^A. Let's
spell》教案
第三课时
课时内容A. Let' s spell
课时分析本部分通过一个韵句，复习、总结了本册书学习到的五个元音字 母a, e, i, o, u在单词里的发音。韵句共有四句，其中的六个
单词hand, legs, ten, dog, duck, big都曾是本册书中的语音 例词，同学在之前的学习中曾经读、写过。在这个环节中，这五 个单词都把其中的元音字母空了出来，要求同学能够依据韵句中 的单词发音填出单词中所缺的字母，把语音例词补充完整。
本课时是对整册书语音学问的一个总结和再现，要设置合理的活 动，使同学通过读一读、拼一拼、写一写等活动，回忆、再现元 音字母在单词中的短音发音，并能够依据其发音规律拼读含有该 字母的语音例词。
课时目标.复习元音字母a, e, i, o, u在单词中的发音。
1 .能够依据元音字母a, e, i, o, u的发音规律拼读含有这些 字母的单词。
课时重难点.重点：
能够复习五个元音字母在单词中发的短音.难点：
能够依据五个元音字母的发音规律拼读含有这些字母的单词
教学预备1.多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程 Step 1 Warm up.字母操。以肢体来展现大写字母，请同学来和老师一起做一做。 Teacher： Boys and girls, let' s do the alphabet
exercise. Please do it together with me.
设计意图：利用肢体来表示字母，可以让同学在复习字母的字形 的同时，调动多种感官来参加到活动中来。老师在带领同学做动 作时，还可以把字母的发音加进来，如：a, a, a, /出/,/五/,/ ae/. b, b, b, /b/,
/b/, /b/o这样既复习了字母的名称音， 也复习了它们在单词里的发音，一举两得。
Step 2 Lead in.看口型，猜字母。
人教版PEP小学英语三年级下册 Unit4 单元教材分析及教案
PEP2 Unit4 单元教材分析
一、教学内容：
本单元以“寻找物品”这一话题，展开 “Where？”的问答活动，引出表示方位关系的介词“in,on,under”和表示家庭中常见物品的单词。“东西在哪里”这一话题与学生的日常生活密切相关，符合学生的心理年龄特征。教学时，教师要创设符合生活实际的情境，利用生活中的实物,辅以歌谣、趣味性较强的小游戏等活动，充分体现学生的主体地位，体现英语教学的趣味性和实效性。同时教师要注意让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，培养学生的语言运用能力。
在前三个单元学习的基础上，教师可以借助已学的语音知识和拼读能力，从“音”人手，帮助学生能够根据元音字母Oo的短音发音规律正确拼读相应的词。
C部分的小故事有机地整合了本单元的主要词汇和句型，有趣幽默的故事情节引人入胜在阅读理解的基础上，可以鼓励有能力的孩子进行表演或给故事配音。
二、教学目标
1.能够听懂、会说Where is… 等询问方位的句子， 并能在实际情景中进行运用。
2.进一步熟悉掌握一般疑问句的用法。
3.能够听说、认读一些方位介词及基本生活用品的单词。
4.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
5.学会课本中的一首歌曲。《Where is the toy car?》
6.逐步养成自己收拾书包、玩具的好习惯。
三、教学重难点：
方位介词的掌握与区别。
四、课时安排
第一课时 A（Let's talk Let's play）
第二课时 A（Let's learn Let's do）
第三课时 A（Let’s spell）
第四课时 B（Let's talk Let's play ）
第五课时 B（Let's learn Let's do Let's sing）
第六课时 B（Start to read Let's check Let's sing）
PEP三下英语Unit 4 Where is my car-A Let's spell教案与反思
PEP三下英语Unit4Whereismycar?ALet’sspell教案与反思
PEP三下英语Unit4Whereismycar?ALetsspell教案与反思
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PEP三下英语Unit4Whereismycar?ALetsspell教案与反思
Unit4Whereismycar?
ALet’sspell
[课型]复习课
[学习目标]
1.本部分通过listen,repeatandchant，知道字母o在单词中的发音规律。
2.Readlistenandnumber听录音标序号。
3.listenandwrite,练习书写四个单词
[教学重点]练习书写四个简单单词
[教学难点]字母o在单词中的发音规律。
[教学过程]
一、预习检测
1.单词
oninunderchairdesk
2.重点句型
whereismy（the）...?
It’sin/on/underthe....
3.同桌对话表演。 二、导入新课
请学生表演A部分Let’stalk的对话。
三、自主探究，合作交流
1.呈现单词dogboxorangebody卡片，指名认读，齐读。然后找一找这四个单词的共同点。
Trytoreadtheseword.
Canyoufindwhatisthesame?
Listenandfollowthetape,please?
Lookandthink:Whichletteristhesame?
Theletter“o”.
Whatisthesound?
Lookatmymouthdogd-o-gdog.Followme,please.
2.播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其相同的字母，自己读一读然后归纳出字母o的发音。
4.以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生dog有几个音素组成，分别是什么。
5.对boxorange和body进行拆音。
unit4 where is my car A let's spell教学设计
Unit 4 Where is my car? A let’s spell教学设计
新乡小学 陈惠容
教材：新版人教英语三年级下册Unit4
课型：语音新授课
时长：40分钟
一，教材分析
Unit4 A Let’s spell来自新版PEP三年级下册第四单元的第三个课时，学生在学习本节课前，已经掌握了21个辅音，1个元音字母的长音发音，和4个元音字母的短音发音，为本节课打好一定的语音基础。
本节课通过一个故事情景，呈现了含元音字母O的单词，通过说唱和讲故事等方式巩固新词，并让学生拼读新词总结元音字母O的短音发音。接着，通过各个拼读环节，让学生拼读更多新词，培养见词能读的能力。最后，通过listen and write让学生听音能写，并且注意书写规范。
二，学情分析
这学期是三年级学生接触英语的第二学期，学生对于英语的学习兴趣仍然比较高，在课堂上喜欢表现自己，积极举手发言。学生在之前已经学习过三个元音字母，对拼读游戏反应热烈，具有一定的书写能力。学生将通过chant、拼读游戏等方式来学习元音字母O。
三，教学辅具
多媒体、图片、教学课件。
四，教学目标
[语言能力]
1，学生能听说读写dog, box, body, orange四个单词，总结元音字母O在单词中的发音。
2，学生能通过O的短元音发音进一步拼读其他单词。
3，学生能听懂和理解小故事，能将所学融入于故事中，促进对故事的理解。
[学习能力]
1，通过小组合作的方式提高合作能力。 2，通过一定量的单词拼读提高拼读能力。
[思维品质]
培养爱思考，多观察的思维品质。
[文化意识]
1，培养合作和互助精神。
2，动物是人类的好朋友，人类应与动物和谐相处。
五，教学重难点
1, 教学重点：学生能听说读写dog, box, body, orange四个单词，总结元音字母O在单词中的发音。
2, 教学难点：学生能通过O的短元音发音进一步拼读其他单词。
新人教PEP版三年级英语下册Unit 4 Where is my car单元教学解读
新人教PEP版三年级英语下册
Unit 4 Where is my car?
单元教学解读
本单元学习的主题是询问和猜测物品的位置。这一单元分为Main scene、Part A、Part B和Part C四部分。
主情景图通过孩子们在教室里蒙上眼睛猜物品位置的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。
Part A主要包含Let’s talk、Let’s play、Let’s learn、Let’s
do、Let’s spell五个环节。此部分主要通过呈现孩子们收拾书包和寻找物品的情景，引出句型“Let’s＋动词原形．”“—Where is...？—It’s in/on/under...”及三会单词on、in、under、chair、desk的学习。同时，在此部分的语音教学环节，学生还将学习字母o在单词中发短音/ɒ/的发音规律。
Part B主要包含Let’s talk、Let’s play、Let’s learn、Let’s
do、Start to read、Let’s check、Let’s sing七个环节。此部分主要围绕迈克和佐姆在家询问妈妈是物品位置的情景展开。这部分主要学习三会单词cap、ball、car、boat、map，二会单词toy、box以及句型“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn’t.”。
Part C主要包含Story time一个环节。这部分内容主要是通过兹普和佐姆玩捉迷藏游戏的情景对话来重现本单元的重点词汇和部分句型。
本单元的话题为询问和猜测物品位置。学生在生活中常涉及到此话题。这类话题非常贴近生活。因此，学生能够较好地理解本单元的句型及语用场景，学习难度不会太大。教师在具体教学实践中，要避免枯燥、灌输式讲解，要尽量多地设计丰富、有趣的多感官参与的活动，帮助学生理解单词和句型。同时，建议教师创设生活化的情景，让学生操练句型，帮助学生逐步建立英语思维，学会灵活运用所学知识。
人教版PEP英语五年级下册 Unit 4 Part A Let’s spell(教案)
Unit 4 When is the art show? (Period 3)
Part A Let’s spell
本节课为语音课，学习字母组合
th
在单词中的两种发音。Let’s spell板块分为Read,
listen and chant; Listen, circle and say; Choose, write and say三部分。第一部分呈现字母组合
th 在单词中的发音规则；第二部分通过听音圈词，强化记忆 th 的音形对应关系；第三部分，通过选择单词写句子，训练学生的书写能力。
1．能够通过创设的情景、读词说词、学唱歌谣和听例词发音，观察例词中共有的特征，感知字母组合 th 在单词中的发音规则，即分别发 /θ/ 和 /ð/；
2．能够根据单词的读音，拼写出符合 th 字母组合发音规则的单词；
3．能够通过完成听录音圈单词、读单词等活动，强化字母组合 th 的发音；
4．能够按照 th 的发音规则拼写出单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力，做到书写规范正确。
1．能够观察、感知并归纳字母组合 th 的发音规则；
2．能够根据单词的读音，拼写出符合 th 字母组合发音规则的单词。
1．能够根据单词的读音，拼写出符合字母组合 th 发音规则的单词；
2．能够正确区分字母组合 th 在单词中的两种发音。
1．three、thin、thirteen、maths、this、that、mother、brother的单词卡片；
2．课件、教材音频、教材视频。 教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
Step 1 Lead-in
Let’s read
T: Look! She is my friend, Thera. She is thirty-eight. Her birthday is on May 4th.
T: We also have some information about Thera’s daughter.
三年级下册英语-Unit 4 第3课时 A let's spell 教案
三年级英语(下)第4单元第3课时
Unit4 Where is my car?
Part(A) Let’s spell
一、【教材分析】
教
学
目
标 知识
目标 1.能够通过听例词(dog, box, orange, body)发音，观察例词中共有的字母，知道字母o在单词中发音。
2.能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。
3.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
能力
目标 1.能知道字母o在单词中发音/ɔ/。
2. 练习书写四个单词。
情感
目标 培养学生tell the story and chant。
教学重点 掌握元音字母o的发音和例词，能够按正确笔顺对字母进行描红单词的书写。
教学难点 掌握字母o的拼读在单词中的发音及拼读规律, 能够按正确笔顺对字母进行描红单词的书写。
教学方法 任务型教学法。
二、【教学流程】
环节 师生活动 二次备课
I.复习
热身 1. Let’s do.
【设计意图】营造出浓厚的英语课堂氛围，复习旧知为新课做好铺垫。
2.完成let’s talk.
C A B
Ⅱ.呈现
新知
Presentation新知呈现
1. 教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Oo”.
What’s the sound of letter “O”?
(1). T: Who’s that boy？
Ss: He’s Tom.
T: “t” says / t/, “o” says /ɔ/, and “m” says /m/. So it’s …. Ss: /t-ɔ-m/ Tom.
(2)Listen and repeat
Tape: /d-ɔ-g/ dog.
Ss: /d-ɔ-g/ dog.
T: Super! Let’s read it together.
Ss: Tom has a dog.
S1: /d-ɔ-g/ dog.