【部编版】七年级上册语文教案：8 《世说新语》二则
8 《世说新语》二则
知识目标 1.阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2．了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞。
3．背诵两篇短文。
能力目标 1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文义。(重点)
2．发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。(难点)
情感目标 感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。
第1课时 《咏雪》
1．朗读文言文，了解文言文大意，积累常用的文言词语。
2．讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的写法。
一、导入新课
同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？
二、教学新课
目标导学一：分类积累，疏通文义
1．自读课文，根据文义读准节奏。
明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2．读懂课文，理解重点词句。
(1)重点字词解释：
①内集(把家里人聚集在一起)
②儿女(子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女)
③讲论文义(讲解讨论文章的义理)
④俄而(不久，一会儿)
⑤欣然(高兴的样子)
⑥未若(不如，不及)
(2)重点句子翻译：
①白雪纷纷何所似？
翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？
②撒盐空中差可拟。
翻译：在空中撒盐大体可以相比。
③未若柳絮因风起。 翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
3．学生用现代汉语复述故事。
明确：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
目标导学二：理解内容，体会写法
1．文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话在全文中有什么作用？
明确：涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”。
2．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
明确：营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
3．“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么？
明确：“柳絮因风起”更好，因为柳絮比盐更像雪，给人以春天即将到来的感觉，意蕴丰富，有美感，这是“撒盐空中”所缺乏的。
4．文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？
明确：谢太傅对两人的答案未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
目标导学三：想象拓展
1．说说还可以用哪些事物来比喻雪。举出几句咏雪的名句。
明确：“鹅毛”“蒲公英的孩子”等。
咏雪的名句有：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。(李白《北风行》)
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。(韩愈《春雪》)
2．尝试运用比喻、想象写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。
示例：A是一座金字塔，是进取。
B是两颗联结的心，是友谊。
C是未满的月牙儿，是缺憾。
学生展示自己的比喻……师生共同点评。
第2课时 《陈太丘与友期行》
1．反复朗读，感悟课文内容，积累文言字词，背诵课文。
2．分析人物形象，概括其性格特征。
3．从故事中学习做人的道理，继承中华传统美德，做一个诚实守信、正直宽容的人。
一、导入新课
在生活中，我们常常会跟别人约定。假如有一天，你和同学约定星期天上午九点到公园玩，可是到了时间他还不来，你会怎么办？(1～2名学生作答)古人也会遇到这样的问题，他们又会发生怎样的故事呢？今天我们来学习《陈太丘与友期行》，看看古人是如何处理与人约定的事情的。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，疏通文义
1．自读课文，根据文义读准节奏。
明确：陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。
2．请同学们在熟读课文的基础上，以小组为单位借助书下注释和工具书疏通文义。小组内四人讨论合作解决。小组内解决不了的记下来。
3．强调重点词语：
(1)与友期．行(约定) (2)太丘舍．去(舍弃)
(3)去后乃．至(才) (4)门外戏．(玩耍)
(5)尊君在不．(同“否”) (6)相委．而去(舍弃)
(7)则是无信．(信用) (8)下车引．之(拉，牵拉)
(9)入门不顾．(回头看)
4．试着将下面这个句子补充完整。
陈太丘与友期行，期日中。(友)过中不至，太丘舍去，(太丘)去后(友)乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”(元方)答曰：“(我父)待君久不至，已去。”
目标导学二：分组讨论，内容解读
1．“尊君”“君”“家君”各指什么？
明确：尊君：对别人父亲的一种尊称。
君：有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”。
家君：对人称自己的父亲。
2．文中有几位人物？从文中可以看出他们分别是什么样的人？
明确：陈太丘：严格遵守约定，不姑息不守信的人。
友人：无信无礼，知错能改。
元方：率直方正，聪明机灵，懂得维护父亲的尊严。
3．你认为在“友人惭，下车引之”时元方“入门不顾”是否失礼？
明确：这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。
认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人正表现了一个人胸襟宽广，有涵养。
目标导学三：拓展延伸，积累名言
学了这篇课文，你受到了怎样的启发？
示例：①我们在人际交往中要诚实守信，做言而有信的人。
②我们要懂礼仪，语言文明，学会尊重他人。
③要知错能改，善于反思自己的缺点错误。
④我们要学会宽容，得饶人处且饶人。
⑤为人要方正，办事光明磊落，敢于坚持原则。 三、板书设计
陈太丘与友期行
友人：问、怒、惭、引之——暴躁易怒，知错能改
元方：答、曰、入门不顾——明白事理、直言不讳
(对话展示人物性格)
可取之处 注重自主、合作、探究等多种学习方法的指导。在自学中出示具体的要求；建议学生针对不懂的问题向同学或老师求助，学会合作；在问题探究中，再协作商议完成老师所提出的问题。
不足之处 设计了较多的拓展及训练，因此拖延了课时。诸如对古代称呼的补充介绍可以直接放到解词中几句话带过，或者放到作业中让学生去找。可以用更多的时间指导学生当堂背诵，这样效果就更好了。
七年级上语文教案第8课《世说新语两则》 咏雪部编版
8. 《世说新语》两则
第一课时《咏雪》
教学目标
1. 知识与能力：
①体会文言文的语言特点，正确划分语句的停顿。
②能借助注释和工具书掌握文言文翻译方法，准确熟练翻译全文。
③阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
④理解课文基本内容，欣赏咏雪名句，明确比喻之精妙在于神似而非形似。
2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度与价值观：理解文章内容，感受少年儿童的聪明才智，学习古人的智慧，
培养生活雅趣。
教材分析：
1.教学重点：
①以多种形式诵读课文，达到当堂成诵的效果；
②积累文言词语，尤其是古今异义的词语。
教学难点：
欣赏咏雪名句，探究比喻修辞之精髓在于神似而非形似，通过联想获得体验。
教学方法：情境导入法；诵读法；品读法；点拨引导赏析法。
学法指导：诵读法；自主学习法，同桌合作交流法；小组合作研学法；质疑法。
教学过程
一、情境导入：
雪花是仁慈的上帝在严寒的冬天送给我们的特殊礼物，它是那样的纯洁、轻盈，吸引着
多少人追逐、倾倒、吟诵、歌唱……下面我们一起来欣赏几幅图片和古代文人墨客笔下的雪吧。
播放PPT（图片及咏雪的古诗句），请同学们齐读诗句。
今天，我们学习《咏雪》一文，看文中才子才女是如何咏雪的，我们和他们比试比试如何？
二、PPT出示学习目标，要求学生齐读学习目标，板书课题。
三、处理“预习找疑自学”中存在的问题：
1. 文学常识识记：
谁来填出答案？
①一生读填答案；
②其他同学参考自己的《导学案》评价或纠正。
③PPT出示明确。
《咏雪》一文选自（ 《世说新语》 ），是（ 南朝宋刘义庆 ）(朝代、人物)组织编写的一部小说集，主要记载了汉末至东晋士大夫的言谈逸事，其中也有许多（ 古代早慧儿童 ）的故事。
《世说新语》是古代志人小说的代表作。所记多为传闻轶事，以短篇为主，在众多志人小说中以言辞隽永为著称，对后代笔记体作品影响颇大。 2. 字音字形：
第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计++2022—2023学年部编版语文七年级上册
《世说新语》二则教学设计
李凤翔
一、课题
《世说新语》二则，七年级语文上册
二、教材分析
《世说新语》二则由文言文《咏雪》、《陈太丘与友期》两篇构成，是七年级语文上册第2单元中的一篇文言文。《咏雪》是关于谢道韫巧答谢太傅，而《陈太丘与友期行》则是关于陈元方巧辩陈太丘朋友的故事。
本课是以文言文的形式呈现，课文中对重点字词都进行了注释。本课为学生以后学习的文言文打下思维模式的基础，也让学生积累一定的文言文知识和句式。由于句式简单，学生多阅读，结合注释，可以很快掌握文章大意。
三、学情分析
1.整体文言文知识积累匮乏，语文基本知识较为零碎，不系统。
2.文言文接触较少，所以文言文思维单一，思维不够灵活，不够深刻。难以融入到课文中与课文中人物共情。
3.学生学习能力强，在文章注释的帮助下，能够大致掌握文章主要内容。
目标预设
1.让学生通过诵读课文，通过注释来把握文章的主旨，逐步形成文言文的语感。同时让学生大致了解两则故事及其主旨。
2.通过学习《世说新语》二则，进而培养学生们对文言文的思维能力和理解能力。
3.了解作者及其作品，反复阅读，学习课文中语言描写和动作描写的方法。
4.了解“俄而、欣然、拟、未若”等文言文字词的意思，注重积累和运用，增强文言文文化底蕴。
5.让同学们认识到古代的青年才智，缩短他们和古人的距离。进一步感受古代的文化底蕴，古人生活乐趣和文化修养。
四、重点、难点
1.讲述相关文言文基本知识和文言文句式，帮助学生理解文章大意。
2.掌握文章大意，引导学生品析佳句，积累文言文词语和基本句式。3.咏雪两个佳句的品析。
4.融入课文中，读懂古人的智慧故事，体会古人的诚信、智慧、尊重别人的美德。
五、设计思路和理念
在《语文课程标准》的指导背景下，语文课本教学应该是学生、教师和课文共同探讨的过程，让学生走进课文中的人物，融入角色，体味课程中人物的情感，从而拉近学生和文章中人物之间的心理距离。寓教于学。
部编版七年级语文上册《世说新语》二则 教案
第 1 页 共 9 页 《世说新语》二则
教学目标
1．能借助注释加工具书理解基本内容。
2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词汇。
3．结合文章内容分析环境描写、神态描写的作用，赏析比喻句的妙处。
4．通过脚本批注与演读人物语言、动作描写的句子，把握人物形象。了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人智慧、诚实、守信等美德。
教学重点
1．能借助注释加工具书理解基本内容。
2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词汇。
教学难点
1．结合文章内容分析环境描写、神态描写的作用，赏析比喻句的妙处。
2．通过脚本批注与演读人物语言、动作描写的句子，把握人物形象。了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人智慧、诚实、守信等美德。
教学方法
诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学过程
咏雪
新课导入
【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】
同学们,下雪了，你们最爱做的是什么呢，堆雪人？打雪战？现在我们来看看古代文人的家庭在雪天都做些什么，说些什么吧？引入课题《咏雪》
一、自学指导 预习交流
【设计意图：此环节旨在培养学生的自主学习能力】
1．生难字词
(1)字音
骤(zhòu) 絮(xù) 奕(yì) 谢道韫(yùn)
(2)词义
儿女：指家中年轻一代人。
第 2 页 共 9 页 俄而：不久，一会儿。
骤：急。
欣然：高兴地。
差可拟：差不多可以相比。
未若：不如。
因：凭借。
2．作者名片
刘义庆(403－444)，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京。不久，以病告退，元嘉21年死于建康(今南京)。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
3．文体知识
古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。它的特点：一是来自民间：二是内容庞杂，包罗万象；三是形式短小；四是雅俗共赏。在写法上一般都是直叙其事。胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小说分为六类：志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。
人教部编版语文七上2.8《世说新语》二则《咏雪》教学教案
《咏雪》教案
一、教学思路
《咏雪》是人教版七年级上册第二单元的一篇课文。这篇课文，篇幅不长，语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，学生理解起来相对容易一些。但面对刚刚接触文言文的七年级学生，我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。没有这一环节，教学很容易流于空泛。然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。并且运用图文结合的多媒体课件，使教学重难点突出，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。
二、教学目标
1.知识与技能目标：了解有关《世说新语》的文学常识，结合课文注释及工具书疏通文句，理解文意；积累常见的文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等，并背诵课文。
2.过程与方法目标：发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物；提高阅读浅易文言文的能力，培养多角度分析问题的能力及自主、合作、探究的学习能力。
3.情感态度与价值观目标：体会古人家庭生活中的雅趣，感受谢氏家族和睦、轻松、融洽的家庭氛围；学习古代聪慧机敏的少年的智慧。
三、教学重难点
教学重点：结合课文注释及工具书疏通文句，理解文意，积累常见的文言词语。
教学难点：品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。
四、教学方法
1.诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2.讨论法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3.延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
五、教具
多媒体
六、课时
一课时
七、教学过程 （一）创设情境，导入新课
同学们，上课前，老师出一个谜语考考大家：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。（打一自然现象）你们能猜得出是什么吗？对，是雪。有没有同学知道雪是什么样子的？（通过多媒体展示几张雪花的图片）好的，同学们，现在来看下这几张图片上的雪花，我们来观察一下雪花有哪些特点呢？（参考：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。）同学们描述得很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、纷纷扬扬的雪花像什么呢？我们能把它比作什么呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。（板书课题及作者）
第8课 品读聪慧故事 传承优良家风——《〈世说新语〉二则》教学设计-七年级语文上册(统编版2024)
第8课 品读聪慧故事 传承优良家风——《二则》教学设计
【教学目标】
1.借助注释疏通文意，用自己的话讲述故事，初步感受古今汉语差别，通过朗读培养文言语感。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和品行。
3.积累具有文言色彩的谦辞敬辞，在交际中恰当使用，增强文化底蕴。
【重点难点】
1.初步感受古今汉语差别，通过朗读培养文言语感,积累具有文言色彩的谦辞敬辞。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和品行。
【任务群】
《咏雪》
任务一：解读一个经典·《世说新语》
任务二：讲好一个故事·疏文意
任务三：走进一场聚会·析人物
任务四：认识一个家庭·悟家风
《陈太丘与友期行》
任务一：讲好一个故事·疏文意
任务二：认识一组词语·敬谦辞
任务三：走进一场对话·析人物
任务四：探究一种家风·知方正
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时 咏雪
一、导入新课
学校公众号拟拍摄“品读聪慧故事、传承优良家风”短视频，并向同学们征集素材，今天我们学习的《二则》正好符合要求，请你参与完成相应推荐任务。
二、教学新课
任务一：解读一个经典·《世说新语》
“品读聪慧故事、传承优良家风”短视频素材征集老师并不了解《世说新语》，请你根据课本注释和查阅的资料对《世说新语》进行解说。 1.《世说新语》
《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36篇，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
课文所选《咏雪》出自《言语》篇，《陈太丘与友期行》出自《方正》篇，题目是编者加的。
2.志人小说
志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。它具有以下特点：一是以真人真事为描写对象；二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；三是善于运用典型的细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；四是语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。这些艺术特点对后世小说产生了很大影响。
【统编版】七年级上册语文8《《世说新语》二则》优质课堂教学设计
第 1 页 共 13 页 8 《世说新语》二则
【教材分析】
《咏雪》一文通过寒日“咏雪”的故事,写出了谢道韫的聪慧、机智。同时,谢道韫的对答使谢太傅“大笑乐”,体现了当时尊重女子、以才德服人的社会风气。营造了融洽、欢快、轻松的家庭气氛。勾画出家庭浓重的亲情氛围,两代人在富有文化气息的交流中透露出一种生活的雅趣和文化的传承。
《陈太丘与友期行》一文写“友人”不守约定、不讲信用的故事,说明了人要守约、讲信、懂礼,才能受到别人尊重的道理。刻画了一个聪明机智、据理力争的儿童形象。这两则短文都是叙事性的,但其中又包含着议论的内容,这正是《世说新语》记事的特点。我们要认清这一特点,并按照古为今用的原则来处理课文,也就是利用它来发展学生的思维,因此基本教学方式应当是“诵读——讨论——诵读”。
【教学目标】
1.借助课文注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。
2.反复诵读短文，通过朗读培养文言语感。
3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。
4.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
【教学重点】
积累常见的文言词语,诵读课文,培养文言语感，理解文章大意。
【教学难点】
了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。 通过分析人物描写辨析人物形象。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.利用注释读懂大意，能用自己的话讲述故事。 第 2 页 共 13 页 2.在对比分析中理解《咏雪》中的两个比喻。
3.反复朗读，感受古人的家庭生活情趣。
【教学过程】
一、激趣导入
1.由《三字经》引出谢道韫
师：中国传统启蒙教材《三字经》里面有一段话：“蔡文姬，能辨琴，谢道韫，能咏吟。彼女子，且聪敏，尔男子，当自警。”蔡文姬从小便能分辨琴韵，谢道韫能出口成诗。这里的谢道韫就是东晋宰相谢安的侄女、大将军谢奕的女儿，是当时有名的才女，文能吟诗咏雪，武能提刀杀敌。让谢道韫一朝成名天下知的就是那句“未若柳絮因风起”，今天我们学习的《咏雪》就记载了这句话。
统编版初中语文七年级上册第八课《世说新语》二则教案
统编版初中语文七年级上册第八课《世说新语》二则教案
一、教学目标
1.了解《世说新语》的作者刘义庆及其著作背景。
2.掌握《世说新语》中的两则故事，了解其中的道理和含义。
3.学会运用多种阅读策略，在阅读中理解、分析和探讨文本，提高综合阅读能力。
二、教学重点和难点
1.《世说新语》中的两则故事及其道理和含义。
2.阅读策略的运用。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示《世说新语》的书籍以及作者的简介，激发学生的学习兴趣，引导学生了解文本背景。
2.新课讲解（15分钟）
1）阅读策略引导
通过导读让学生先读一遍《世说新语》中的两则故事，然后运用以下阅读策略。
①预测策略：根据题目和文本的提示进行预测；
②问题策略：看到问题后，根据问题回答专心阅读；
③自我提问策略：阅读过程中不断提出问题，自己回答问题。
2）教师讲解
通过讲解，让学生了解全文内容，包括作者的身份、书籍的背景以及两个故事的道理和含义。
3.训练与探究（30分钟）
1）课文分析
让学生组成小组，分析并讨论故事中的道理和含义。
2）阅读训练
让学生根据阅读策略，分析并回答问题：
①“人有千算，天则一算，凡事从天算，不从人算。”这句话的含义是什么？
②“忍辱偷生”背后所蕴含的品质是什么？
③在看完两则故事后，哪一个故事对你的启示更大？为什么？
3）学生讨论
引导学生在小组内讨论和分享他们的分析和答案。
4.巩固和拓展（10分钟）
通过学生讨论和回答问题，巩固和拓展学生的知识和能力。
5.作业（5分钟）
让学生完成练习册上的相关习题并预习下课文，为下节课做好准备。
四、教学资源
1.黑板、粉笔、教材、课件等。
2.《世说新语》的书籍及作者的简介等。
3.小组讨论的工具。
五、教学评价
1.学生的表现评价。
2.教师的评价。
3.教学效果评价。六、教学反思
在教学过程中，教师运用了多种教学方法和策略，如导读、阅读策略引导、小组讨论等，让学生在阅读中主动发现问题、思考问题、解决问题。通过让学生分析故事中的道理和含义，促进学生思考并提高综合阅读能力。
部编版教材初中语文七年级上册《世说新语二则——咏雪》教学设计
部编版教材初中语文七年级上册
《世说新语二则——咏雪》教学设计
教学目标
1．了解相关文学常识，能正确、流利、有感情地朗读
文言文，积累常见的文言实词、虚词，借助注释和工具书理
解基本内容。
2．学习本文运用语言、运用描写刻画人物形象的方法，
掌握理解文言实词含义的方法。
3．感受古人的生活情趣和文化修养，学习古人诚实守
信和尊重他人的美德，拉近与古人的心理距离。
教学重点
1．了解相关文学常识，能正确、流利、有感情地朗读
文言文，积累常见的文言实词、虚词，借助注释和工具书理
解基本内容。
2．学习本文运用语言、运用描写刻画人物形象的方法，
掌握理解文言实词含义的方法。
教学难点
学习本文运用语言、运用描写刻画人物形象的方法，掌
握理解文言实词含义的方法。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时《咏雪》一、新课导入
自古英雄出少年，在我们国家，从古到今，出现过许多
令人佩服、令人称赞的少年儿童。同学们，请你说说你知道
的古代聪颖机智少年的故事。
今天，我们就一起来通过《世说新语》认识两位聪颖机
智的古代少年。
二、预习检查
1．作者简介
刘义庆（403—444），字季伯，南朝宋宗室，袭封临
川王，曾任荆州刺史。文学家。自幼才华出众，爱好文学，
喜纳文士，组织编写了志人小说集《世说新语》。《世说新
语》是六朝志人小说的代表作，是我国最早的一部文言志人
小说集。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
2．作品简介
《世说新语》：笔记小说。全书原为8卷，今本作3卷，
分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36
门，主要记叙魏晋时期的人物评论、清谈玄言和机智应对的
故事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风
气。鲁迅称其为“一部名士教科书”。《咏雪》这一则被编
入书中“言语”一门，《陈太丘与友期》这一则被编入书中
“方正”一门，“方正”，指人行为、品性正直，合乎道
义，是一种好品格。
3．文体知识
志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。
人教版语文七年级上册(部编)第8课《《世说新语两则-咏雪》教案
《世说新语》两则 咏雪 （2课时）
教学目标：
1.讲清楚文言文学习的基本要求
2.通过注释，读懂浅显的文言文
3．理解言简意赅的文章里，蕴含着的丰富的人文内涵，高尚的道德情操
教学重点：目标1
教学难点：目标2
教学方法：要素教学法
教 具：u盘，白板
第一课时
教学过程：
一、导入
升入初中后，文言文以及古诗就是我们语文学习的重要年内容了。一般每册课本中有文言文五篇，古诗包括课后的诗词背诵近十五首，篇章比例占到五分之一强。每次期中期末及中考分数也都占到四分之一左右。
学习文言文及古诗有很多好处，例如：可以直接了解我国五千年的历史，能促进现代汉语学习，文言是现代汉语之根，可以促进现代汉语的学习，可以学习我国古人丰富的思想和高尚的道德情操等等。
二、新授
（一）学习文言文基本要求（或者说学习的基本内容）
掌握必要的文学常识，朗读文章会停顿，准确清楚每个字的含义，文从字顺的翻译句子，揣摩课文内容，有哪些感悟，很多篇章需要背诵等等。
在学习的过程中，我们会逐渐明确这些要求的。
1.文学常识
选自《世说新语笺疏》刘义庆（403---444）南朝宋城彭（现在江苏徐州）人，任荆州刺史，爱好文学。《世说新语》由他组织一批文人编写的。
2. 朗读文章会停顿
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若柳絮/因风起。”公/大笑乐。即公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。
（范读，学生朗读，读流畅，读出停顿）
准确清楚每个字的含义
3.文从字顺的翻译句子，翻译原则以及方法
（1）初步学习翻译课文，首先要利用课文注释。
（2）基本方法：直译和意译。 直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。
意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。我们应当以直译为主，意译为辅。
第8课《世说新语二则：咏雪》教案
第8课《世说新语二则：咏雪》教案
一、教学内容
第8课《世说新语二则：咏雪》教案，本节课选自人教版七年级语文上册，主要包括以下内容：
1. 《世说新语》简介：介绍《世说新语》的作者、成书背景及文学价值。
2. 两则咏雪故事的讲解：讲解《咏雪》一文中的两个典故，分别是谢安咏雪和孙康映雪。
3. 文本分析：对两则故事进行细致解读，分析人物形象、语言特点及寓意。
4. 词语积累：学习课文中出现的重点词语，如：谢安、孙康、咏雪、映雪等。
5. 朗读与感悟：引导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感表达。
6. 思想教育：通过两则故事，教育学生珍惜时间，勤奋学习，培养良好的品质。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
本节课内容紧密联系教材，注重培养学生的文学素养和道德品质，符合七年级学生的认知水平。
二、核心素养目标
1. 文化传承与理解：通过学习《世说新语二则：咏雪》，使学生了解古代文化，感受中华民族优秀传统文化的魅力，培养对传统文化的尊重和传承意识。
2. 语言建构与应用：培养学生准确理解文本内容，提高阅读分析能力，学会运用文本中的词语、句式进行表达，增强语言表达能力。
3. 思维发展与提升：通过分析文本，引导学生学会从多角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。
4. 情感态度与价值观：让学生感悟到勤奋学习、积极进取的重要性，培养正确的价值观和积极的人生态度，增强道德修养。
5. 实践与创新：激发学生的实践欲望，通过课后作业和拓展活动，培养学生的动手能力和创新能力，提高语文实践水平。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）文本内容理解：准确理解《世说新语二则：咏雪》中的两个典故，掌握故事的主要情节、人物形象及寓意。
- 举例：谢安咏雪的典故中，谢安如何以咏雪为题考查子侄辈的才学，以及他们的回答反映了什么样的品质。
（2）词语积累与应用：学习并掌握课文中的重点词语，如：谢安、孙康、咏雪、映雪等，并能正确运用到实际语境中。