北师大小学六年级语文下册《白鹤梁的沉浮》教案
白鹤梁的沉浮
教学目标
1.学会本课生字、新词。
2．了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经
过，了解课文的记叙顺序。
3．增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学重点、难点：了解课文的记叙顺序的方法。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排：1课时
教学过程
一、揭示课题
1．交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。
2．读了课题，你最想知道什么？
二、自读课文，初步了解课文内容。
要求：读准字音，不理解的词语查字典。
三、再读课文，想想课文讲了一件什么事。
四、理清文章的脉络
自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。
五、学习课文重点部分
1．小组学习
（1）白鹤梁是什么样子的？找出有关语句读一读。
（2）人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？
（3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？
2．讨论交流
3．白鹤梁的沉浮给我们什么启发？（从保护野生动物和保护环
境两方面谈感受）
4．朗读自己喜欢的段落或句子。
5．摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。
六、总结
那么在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运呢？为了保护
野生动物，保护环境，我们应该做点什么呢？
【板书设计】
白鹤梁的沉浮
相遇→探寻、发现→保护、繁殖
北师大版六年级下语文《白鹤梁的沉浮》教学反思教案
北师大版六年级下语文《白鹤梁的沉浮》教学反思教案
《白鹤梁的沉浮》课后反思
教学反思：
说实话，在教学此篇课文之前，我对“白鹤梁”是一无所知。
粗看课题时，眼冒出一串串的问号：白鹤梁是什么？白鹤梁是怎样沉浮的？它有什么作用？......带着许多的问号肃然地读起文章来，哦，原来，白鹤梁是一座天然石梁，位于靠近涪陵长江南岸的大江中，是一个长约1600米、宽约15米的袖珍小岛，每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面。
古人认为，冬天长江的水位回落到一定位置时，第二年一定是个风调雨顺的丰收年，于是人们就用“刻石鱼”的方法记录长江枯水水位。
这一做法从唐朝延续至近代，每当石鱼露出，就成为一件盛事，人们在长江上聚会，在白鹤梁上刻石记载，文人墨客也赋诗题词。
因此，白鹤梁题刻是世界上江河水文的最早记录，被联合国教科文组织誉为“保存完好的世界唯一古代水文站”。
石梁上还刻有形态各异、栩栩如生的白鹤、弥勒佛以及风格不同、甚为宝贵的文人诗文、书法和绘画作品，因此，白鹤梁又被称为“__书法绘画艺术的水下博物馆”。
1988年国务院将它列为国家级文物保护单位。
[小精灵儿童
] 三峡水库的修建关系到白鹤梁的命运。
教学前，以对学生的了解，也应该没有人去看过白鹤梁，教学起来一定会吃力，特别是围绕白鹤梁的保护，科技工作者所提出的几个保护方案，尤其是第四个方案理解起来有一定的难度（虽然这不是重要的内容，但如果不了解的话对领悟文章的主题有影响）哎，怎么办呢？这怎样才能让学生既读得懂又能领悟文章的情
感呢？苦思冥想后，我从课题入手，引导学生读课题质疑：1、白鹤梁是什么？2、它有什么作用?它的沉浮是指什么？接着让他们带着思考题读课文的1。
小学语文《白鹤梁的沉浮》《秦始皇兵马俑》教案
北师版实验教材第12册第2单元拓展阅读1课时课题《白鹤梁的沉浮》《秦始皇陵兵马俑》课型拓展阅读设计者所在学校学习目标1.自读课文，培养学生独立阅读的能力，学会用搜索关键词的方法阅读文章。
2.了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。
3.感受秦始皇陵兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大和历史的悠久。
4.积累词语及重点句子。
学习重点培养提取信息的能力。
学习难点培养独立阅读的能力。
学前准备教师制作课件学生收集白鹤梁、秦始皇陵的资料，自读课文。
流程及时间教师活动学生活动二次修改一、教学《白鹤梁的沉浮》25分钟一、课件出示，介绍白鹤梁的图片资料1.师简介：同学们看到的画面，是涪陵白鹤梁的石鱼。
白鹤梁是一座天然石梁，位于靠近涪陵长江南岸的大江中，是一个长约1600米，宽约15米的袖珍小岛，每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面。
古时候，人们认为，冬天长江的水位回落到一定位置时，第二年一定是个风调雨顺的丰收年。
于是人们用“刻石鱼”的方法记录长江枯水水位。
这一做法从唐朝延续至近代，每当石鱼露出，就成为一件盛事，人们在长江上聚会，在白鹤梁上刻石记载，文人墨客也赋诗填词。
三峡大坝蓄水后，它就沉入几十米的水底，再也不能露出水面了。
白鹤梁被称为“中国书法绘画艺术的水下博物馆”。
这节课，我们一去看看白鹤梁的沉浮。
2. 板书：白鹤梁的沉浮3.解题：“白鹤梁的沉浮”中的“沉浮”指什么？A生自由谈理解B 师补充（一层含义，是指白鹤梁的存在本身具有的特点：“每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面”，形成特殊的长江景观。
另一层含义，则指由于三峡工程的开工，白鹤梁是否还能保持这样的风貌，这是它的命运的“沉浮”。
富有诗意的标题引发悬念，也能够激发读者的阅读兴趣。
）二、品读，理清文章的思路。
（1）本文讲了一件什么事（本文主要写了对白鹤梁的保护，因为白鹤梁具有重要的文物价值。
为了保护白鹤梁，专家们共同研究设计了三套方案，最终以葛修润为代表的科技工作者们经过反复论证，实验，在否定了一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案。
潼关县三小六年级语文下册2遗迹白鹤梁的沉浮教案北师大版
第二单元遗迹白鹤梁的沉浮教学目标1。
自学本文的生字、新词。
2.了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会到他们强烈的责任心和历史使命感。
学习目标1。
我能自学本文的生字、新词。
2.我了解了科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会到他们强烈的责任心和历史使命感。
教学重点了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。
教学难点了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感.教法讲、读、思、议学法：小组合作讨论教学时数一课时教学具准备小黑板资料书教学过程一、激趣导入、揭示课题1．交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。
2．读了课题,你最想知道什么？二、自读课文，初步了解课文内容。
要求:读准字音，不理解的词语查字典。
三、再读课文，想想课文讲了一件什么事。
四、理清文章的脉络自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的.五、学习课文重点部分1．小组学习（1）白鹤梁是什么样子的？找出有关语句读一读.（2）人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事?（3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程?2．讨论交流3．白鹤梁的沉浮给我们什么启发？（从保护文物和保护环境两方面谈感受）4．朗读自己喜欢的段落或句子。
5．摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子.六、总结那么在当今社会又有多少文物会有如此幸运呢？为了保护文物，保护环境，我们应该做点什么呢？板书设计白鹤梁的沉浮白鹤梁的价值提出保护方案高度的责任心第四种方案强烈的使命感《草原》说课稿一、说教材《草原》这篇访问记是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景.作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线,以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑,让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。
平房区一小六年级语文下册2遗迹白鹤梁的沉浮教案北师大版
（4）老李兴奋地抬起打着石膏的腿，艰难地爬下床，撑着拐杖，一步步吃力地走向儿子。
（5）“阿德，你还没有吃饭吧。来，我帮你下碗面。”说着，老李转身一拐一拐地走向厨房。
【教学准备】
布置学生预习
【教学过程】
一、揭示课题，引入新课
1．师：上一篇课文我们感受到了一个素不相识的妈妈给予孩子的爱,这节课我们再去感受一下那深深的父爱.大家齐读课题。
2．读了课题,你有什么问题？
二、初读课文，要求读正确，了解课文的大概内容
1．指名分自然段读课文,注意订正字音。
2．谁来说说课文主要写了什么？（课文讲述了一个阿德的男孩子，从小在父亲的疼爱下长大,却始终讨厌他们赖以为生的麦芽糖，并因此离开了家乡.在父亲的一次次交通意外后，阿德才真正理解了父亲，第一次主动吃爸爸做的麦芽糖。)
教学难点
了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感.
教法
讲、读、思、议
学法：
小组合作讨论
教学时数
一课时
教学具准备
小黑板资料书
教学过程
一、激趣导入、揭示课题
1．交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。
2．读了课题,你最想知道什么？
二、自读课文，初步了解课文内容。
要求:读准字音，不理解的词语查字典。
（6）老李熟练地拿起一张脆饼，抹上麦芽糖,撒上梅子粉和花生粉,再合上另一张脆饼，递给身边的阿德。
师：从这点点滴滴的小事中你感受到了什么？(老李对儿子深深的爱，那含辛茹苦的爱，那只要你细细体味就为之动容的爱）
语文北师大六年级下册(2011年11月修订)《白鹤梁的沉浮》教学设计2
《白鹤梁的沉浮》教学设计教学目标：1、学习生字、新词。
2、培养提取信息的能力。
3、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。
4、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。
教学重难点：1、培养提取信息的能力。
2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课：1、同学们，我们的祖国文化灿烂，历史悠久，在中国辽阔的土地上有许多的名胜古迹，他们如同颗颗璀璨的明珠熠熠生辉。
你都知道或去过哪些地方，谁来说一说？2、今天老师就带大家去游览另一个遗迹，你们愿意吗？请看课题【课件出示】。
教师板书课题。
3、看了课题，你想知道什么？有什么问题吗？教师随即记录学生所提的问题，对有价值的问题及时加以肯定。
4、关于白鹤梁你们都了解多少呢？请大家把自己课前收集的资料拿出来，让我们一起来交流一下吧。
5、老师也收集到一些有关白鹤梁的资料让我们来共同了解一下。
【课件出示图片、文字资料】（1）白鹤梁水下石梁位于陪陵区城北长江江心，是一块长约1600米，宽16米的天然巨型石梁。
石梁仅冬春枯水期露出水面。
相传唐时尔朱真人在此修炼，后得道，乘白鹤仙去，故名。
问：“沉浮”指什么？（2）所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。
（3）它经历怎样的命运变迁，人们又是怎样保护它的？快速浏览课文。
二、自读课文并思考问题。
1、本文用设问句开头，交待了对白鹤梁命运的关注，激发了读者的阅读兴趣。
你从中了解到了什么？2、科技工作者提出了几个方案，分别是什么？3、前三个方案有什么弊端？4、工程院院士葛修润为什么要提出第四个方案，这个过程是怎样的？文章为什么要这样写？5、出于科技工作者的责任心和使命感，葛修润苦苦思索，寻求原地保护白鹤梁的最佳方案，这个方案的提出是艰难的，不仅因为技术难度，而且因为它经历了复杂的心理斗争。
因此《教学设计》文章采用大量的心理、神态、语言描写，突出人物的心理矛盾和事件的曲折历程。
仪征市某小学六年级语文下册2遗迹白鹤梁的沉浮教案北师大版
第二单元遗迹白鹤梁的沉浮教学目标1。
自学本文的生字、新词。
2.了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会到他们强烈的责任心和历史使命感。
学习目标1。
我能自学本文的生字、新词。
2.我了解了科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会到他们强烈的责任心和历史使命感。
教学重点了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。
教学难点了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感.教法讲、读、思、议学法：小组合作讨论教学时数一课时教学具准备小黑板资料书教学过程一、激趣导入、揭示课题1．交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。
2．读了课题,你最想知道什么？二、自读课文，初步了解课文内容。
要求:读准字音，不理解的词语查字典。
三、再读课文，想想课文讲了一件什么事。
四、理清文章的脉络自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的.五、学习课文重点部分1．小组学习（1）白鹤梁是什么样子的？找出有关语句读一读.（2）人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事?（3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程?2．讨论交流3．白鹤梁的沉浮给我们什么启发？（从保护文物和保护环境两方面谈感受）4．朗读自己喜欢的段落或句子。
5．摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子.六、总结那么在当今社会又有多少文物会有如此幸运呢？为了保护文物，保护环境，我们应该做点什么呢？板书设计白鹤梁的沉浮白鹤梁的价值提出保护方案高度的责任心第四种方案强烈的使命感六年级《语文》（下册）期中测试卷班别: 姓名：学号: 成绩:卷首语：亲爱的同学，经过半学期的学习，你一定有不少的收获吧!下面的题目会让你对自己的学习有一定的评价，请仔细审题，认真作答.本试卷满分100分，其中3分为书写分。
请先写一句鼓励自己的话：（1分）第一部分：基础与积累（32分）一、读拼音，写词语：(5分)zhēnɡ rónɡfěi túchōu yē chú chuāng kǒng bù( )（) （）( )( ）二、下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ) （2分）A、锻炼枯萎语重深长专心致志B、逗笑抽屉美不胜收鱼惯而出C、冻僵书籍与世隔绝天涯海角D、彩绘勉厉座无虚席肃然起敬三、用“沉”字组词,分别填进下列括号里.（4分李大钊同志不幸被捕，全家人心情十分（）。
小学六年级语文下册《白鹤梁的沉浮》优秀教学案例
5.在学习过程中，关注学生的个体差异，给予针对性的指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对祖国历史文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信心。
2.培养学生的环保意识，让他们认识到保护文物、生态环境的重要性，树立可持续发展观念。
3.培养学生关爱他人、团结协作的品质，让他们学会在合作中共同进步，共同成长。
4.培养学生勇于探索、积极进取的精神，激发他们对未知领域的求知欲和好奇心。
5.引导学生正确对待历史变迁，树立正确的历史观、民族观和国家观，培养他们的社会责任感和使命感。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《白鹤梁的沉浮》这一课的学习，我将采用情景创设的教学策略。通过运用多媒体技术，展示白鹤梁的图片、视频以及与之相关的历史故事，让学生在视觉和听觉上感受到白鹤梁的神秘氛围。同时，结合课文描绘的情景，引导学生发挥想象，置身于千年前白鹤梁的繁盛时期，体会当时文人墨客的情怀。在教学过程中，我还将设计一些与课文相关的角色扮演活动，让学生在特定情境中深入体验，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
1.通过多媒体展示白鹤梁的图片和视频资料，让学生对白鹤梁有直观的认识。
2.逐段讲解课文内容，分析课文中运用修辞手法、描绘景象的语句，帮助学生理解白鹤梁的历史变迁和文化内涵。
3.结合课文，讲解相关的语文知识，如成语、典故、古诗文等，提高学生的语文素养。
小学六年级语文下册《白鹤梁的沉浮》优秀教学案例
一、案例背景
在我国重庆市涪陵区长江中，有一块被誉为“水下碑林”的神秘之地——白鹤梁。它承载着千年的历史文化和丰富的水文资料，是小六语文下册《白鹤梁的沉浮》一课的主角。本教学案例旨在通过引导学生探寻白鹤梁的前世今生，激发他们对祖国历史文化的热爱，以及对生态环境保护的意识。课程以课文为载体，结合实地考察、文献资料、多媒体展示等教学手段，让学生在互动、探究、感悟中深入理解白鹤梁所蕴含的历史、文化和科学价值，培养他们的语文素养和综合实践能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，倡导合作学习，注重启发式教学，让人性化的语言激发学生的学习兴趣，引领他们在历史的长河中领略白鹤梁的沉浮。
北师大小学语文六年级下《二、遗迹：白鹤梁的沉浮》公开课导学案_1
《白鹤梁的沉浮》教学设计教材分析《白鹤梁的沉浮》写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。
教学理念分析渗透“生本课堂”的理念，实践“动态生成”式教学策略、“开放、启发、愉快”的教学方式和“自主、合作、探究”的学习方式。
教学目标知识与能力1．理清文章脉络，体会作者对心理、神态、语言等描写方法的运用，重点理解、感受保护白鹤梁的相关具体方案并进行分析比较。
2．通过阅读文章，培养学生快速准确地提取信息的能力，锻炼学生概括总结段意的能力。
提高学生分析问题和理解问题的能力。
过程与方法1．通过自读自悟、合作学习等形式，放手让学生自己学习，领悟课文内容。
2．借助多媒体课件激发学生学习的兴趣，帮助学生感受白鹤梁景观的美丽。
情感、态度价值观1．感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。
感悟他们强烈的责任心以及对事业不懈追求的高尚精神境界。
2．感受白鹤梁景观的重要文物价值，体会中华文化的博大和历史的悠久。
教学重点1．培养准确快速浏览和提取信息的能力。
2．感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，增强学生保护文物的意识。
教学难点理解课题的深刻含义，体会科学工作者的强烈的责任感。
教学模式分析“五导五力”高效课堂教学模式教具学具教师准备教学课件，学生提前查找相关资料、图片。
教学过程一、导入新课，交流资料1．同学们，我们的祖国文化灿烂，历史悠久，在中国辽阔的土地上有许多的名胜古迹，他们如同颗颗璀璨的明珠熠熠生辉。
你都知道或去过哪些地方，谁来说一说？2．今天老师就带大家去游览另一个遗迹，你们愿意吗？请看课题【课件出示】。
教师板书课题。
3．看了课题，你想知道什么？有什么问题吗？教师随机记录学生所提的问题，对有价值的问题及时加以肯定。
北师大版小学六年级下册语文《白鹤梁的沉浮》课件【三篇】
北师大版小学六年级下册语文《白鹤梁的沉浮》课件【三篇】，激发了读者的阅读兴趣。
你从中了解到了什么？6、科技工作者提出了几个方案，分别是什么？7、前三个方案有什么弊端？8、工程院院士葛修润为什么要提出第四个方案，这个过程是怎样的？教学设计>文章为什么要这样写？9、出于科技工作者的责任心和使命感，葛修润苦苦思索，寻求原地保护白鹤梁的方案，这个方案的提出是艰难的，不仅因为技术难度，而且因为它经历了复杂的心理斗争。
因此教学设计>文章采用大量的心理、神态、语言描写，突出人物的心理矛盾和事件的曲折历程。
之所以这样写，目的是为了表现主人公高尚的精神境界和对事业的不懈追求。
10、文章标题：“白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义？一层含义，是指白鹤梁的存在本身具有的特点：“每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面”，形成特殊的长江景观。
另一层含义，则指由于三峡工程的开工，白鹤梁是否还能保持这样的风貌，这是它的命运的“沉浮”。
富有诗意的标题引发悬念，也能够激发读者的阅读兴趣。
11、问：你还知道哪些有关文物保护的故事？12、作业：了解更多文物保护的故事。
【篇三】教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、熟读课文，更深入的了解白鹤梁。
3、抓住句中的重点词句，体会科技工作者富有创造性的方案。
教学重、难点：目标3教学过程：预习任务A类：1、查阅资料，搜集白鹤梁资料。
2、初读课文，达到正确、流利。
3、针对文中字词，自编习题。
4、初读课文，文章主要讲了什么？5、初读课文，给文章分段，概括段意。
6、精读课文，思考以下问题。
（1）、白鹤梁的样子及他的题刻有什么价值？（2）文物工作者提出了那些方案？你体会到了什么？课堂检测：白鹤梁的沉浮给我们什么启发？（保护环境）一、导入。
1、导语。
2、交流有关白鹤梁的资料。
二、小组交流预习任务2、3、4、5三、全班交流。
预习任务2指名读课文，纠正字音预习任务4一人说，众人补充。
预习任务5指名说，并说出理由，教师相机纠正。
(六年级语文教案)《白鹤梁的沉浮》教学设计
《白鹤梁的沉浮》教学设计六年级语文教案教材分析：白鹤梁是国家级文物。
所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。
本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。
教学目标：1、学习生字、新词。
2、培养提取信息的能力。
3、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。
4、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。
教学重难点：1、培养提取信息的能力。
2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。
跟老师一起学1、白鹤梁水下石梁位于陪陵区城北长江江心，是一块长约1600米，宽16米的天然巨型石梁。
石梁仅冬春枯水期露出水面。
相传唐时尔朱真人在此修炼，后得道，乘白鹤仙去，故名。
问：“沉浮”指什么？2、所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。
3、它经历怎样的命运变迁，人们又是怎样保护它的？快速浏览课文。
4、自读课文。
5、本文用设问句开头，交待了对白鹤梁命运的关注，激发了读者的阅读兴趣。
你从中了解到了什么？6、科技工作者提出了几个方案，分别是什么？7、前三个方案有什么弊端？8、工程院院士葛修润为什么要提出第四个方案，这个过程是怎样的？教学设计>文章为什么要这样写？9、出于科技工作者的责任心和使命感，葛修润苦苦思索，寻求原地保护白鹤梁的最佳方案，这个方案的提出是艰难的，不仅因为技术难度，而且因为它经历了复杂的心理斗争。
因此教学设计>文章采用大量的心理、神态、语言描写，突出人物的心理矛盾和事件的曲折历程。
之所以这样写，目的是为了表现主人公高尚的精神境界和对事业的不懈追求。
10、文章标题：“白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义？一层含义，是指白鹤梁的存在本身具有的特点：“每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面”，形成特殊的长江景观。