2020春苏教版数学二年级下册-第1单元-1《有余数的除法》说课稿
《有余数的除法》说课稿
一、说教学内容：
我今天说课的内容是苏教版小学数学二年级下册第一单元《有余数的除法》的第一课时。
本课的知识点包括教材第1至第2页的一道例题，试一试，以及想想做做1-3题。
二、说教材：
有余数的除法是在表内除法的基础上进行教学的，学习有余数的除法，既可以使学生拓展用除法运算解决简单实际问题的范围，又为以后继续学习除法打下基础。
本节课要使学生初步理解有余数除法的意义，认识余数。
为了使学生掌握好有余数除法的实质，教材通过让学生动手操作，认识到平均分一些物体时，有时会有“剩余”产生，联系除法的含义引出有余数除法的算式，并说明“余数”的含义以及有余数除法算式的读法。
随后的练习，都是让学生试着用有余数除法的算式来表示平均分后有剩余的情况，帮助学生巩固对有余数除法含义的理解。
三、说目标：
介于以上的认识，我将本课的教学目标确定如下：
1、通过经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，让学生体会余数产生的原因及实际意义，理解有余数除法的意义，并能正确读出有余数的除法算式。
2、使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，发展抽象思维。
3、使学生在独立思考和合作交流的过程中获得成功、愉快的体验，建立学好数学的信心，培养学生积极参与学习活动的习惯，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
重点：通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。
难点：初步理解有余数除法的意义。
四、说教学过程
本课的教学分这样四大块。
第一块：复习引新。
1．观察：○○○○○○说说这6个苹果是怎么分的。
说出两道除法算式。
2．说出：6÷2的意义？6÷3呢？
3．引出本课的学习内容。
（我想通过这样的复习找到新知的生长点，通过适当的温故，使新知的教学建立在旧有知识的“锚桩”上，也自然而然的引出新课。
）
第二块：探究新知。
这一块的学习内容，准备采用小组合作的学习方式，分四个层次组织学习活动。
第一层：分一分。
让小朋友在小组内把10枝铅笔分别按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分给小朋友，并把结果记录在书上的表格里。
先指导操作，后自主活动，教师巡视指导。
小学生数学概念的形成得借助于操作活动。
通过把10枝铅笔平均分的操作活动，使学生获得对“余数”概念的表象支撑，为抽象“余数”的概念打下基础。
同时，操作活动步骤清楚，面向全体学生。
第二层：说一说。
在小组活动的基础上，组织全班交流，通过交流，确认每次分得的结果，并把这些结果按有没有剩余进行分类。
通过观察、比较，突出了“剩余”这个概念，培养了学生初步的观察能力。
第三层：写一写。
引导学生根据其中分得的有剩余的过程和结果写出除法算式，认识有余数的除法。
（1）观察表一，说出算式并计算，引导学生说出两个算式中各部分的名称。
（2）观察表二，说出算式并计算， 10÷3=3（人）……1（枝）
（3）认识余数。
（4）观察比较，10÷5=2（枝）10÷3=3（人）……1（枝），引导学生认识到：日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种是分后有剩余，但不够分。
写算式是把学生的具体感知进行抽象的过程，是形成“余数”概念的主要环节。
教学时，我力求通过一系列的观察、思考、交流等活动，由没剩余引出有剩余，抽象出有余数的除法，发展了学生的抽象思维，并使学生获得了探究新知的活动经验。
第四层：试一试。
让学生把其他几种分得有剩余的情况试着用除法算式表示出来。
独立在书上填一填，反馈交流后概括提炼：什么情况下平均分得的结果可以用余数的除法表示？余数表示什么？
（在这块的新知探究过程中，充分给予学生操作的时间，真正让学生参与活动的全过程，让学生在自主、合作、讨论中去交流，注意到由扶到放，让学生在操作活动中逐步建立余数的概念，认识有余数的除法。
）
第三块：巩固练习。
想想做做1与例题的类型相仿，是模仿性练习。
要求学生进行操作后，根据操作结果填写相应算式的商和余数，在完成填写后让学生说说每题中的商和余数分别表示什么，突出算式中单位名称的选择，在表达中进一步明确认识。
想想做做2是形成性练习，学生观察图后，独立完成填空。
在交流时提出：比一比上下两题有什么相同与不同之处，使学生初步认识到：把一些物体按指定的每几个一份进行平均分或平均分成几份，只要平均分后有剩余，都可以写成有余数的除法算式，使学生全面认识和理解有余数除法的意义，从而更深层次的把握知识。
想想做做3，先把题目的要求读一读，同座相互说说，再指名说一说。
最后，我还拓展了自主练习1、2、3（学生独立完成后全班交流）
如：师：如何算出11÷3？
生：就是想11里面有几个3，想3和几相乘的积要比11小，不然的话不够分。
如果相乘时的积太小了，说明没分完，还可以分，一直到不够分为止。
所以3和几相乘的积不仅要小于11，还应最接近11。
2、我会做
一个星期有7天，22天有 ( )个星期零（）天。
6条金鱼放一个缸，23条金鱼最多可放（）个缸，还剩（）条。
第四块：“说说收获，梳理知识”
师：孩子们，通过今天的学习你有了哪些收获？
(“说收获”的过程也就是对知识的梳理、总结，教师可以更清楚地了解学生的学习收获，“我会做”这一环节检验了学生运用知识的能力，也实现了知识的迁移这一目标。
)
五、说板书
有余数的除法
10÷5=2（枝）
10÷3=3（人）……1（枝）
(此板书简洁明了，突出了教学中的重点、难点)
六、教学反思
整节课，从分铅笔（初步感知），到观察特点分类（感知清晰），再到抽象算式（形成概念），最后应用概念，遵循了学生概念形成的一般规律，同时又使学生感受到数学与生活的密切联系，体验了数学的价值性。
苏教版二年级数学下册说课稿：1.1有余数的除法
苏教版二年级数学下册说课稿：1.1有余数的除法一、教学目标1.了解什么是除法，什么是余数。
2.在小学数学中掌握余数的概念及其简单应用。
3.通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和数学思维能力。
二、教学重点1.理解有余数的除法。
2.学会根据题目需求解除余数，使用正规的数学语言和符号表达算式和答案。
三、教学难点1.学习解除余数的方法。
2.培养学生对数学符号和语言的敏感性，提高数学表达的准确性和规范性。
四、教学准备1.教材，PPT，白板，黑板，笔。
2.辅助教具：小升初复习资料，电子草稿纸。
五、教学过程1. 导入新课老师带领学生回顾小学数学中的相关知识点：乘法口诀表、分数、度量衡等基础知识。
探讨余数的概念，如何理解除法、除数和被除数之间的关系。
2. 分析重点难点余数是本单元的主要难点，学生需要理解什么是余数以及余数在除法中的作用，如何根据求余数的方法解答相关题目。
3. 教学主体3.1 理解有余数的除法老师通过黑板或者PPT演示，让学生理解什么是有余数的除法，如何计算，产生余数的原因等。
3.2 余数的概念及求解方法老师通过生动的教学案例和游戏活动，教授求解余数的方法和数学表达式的准确性。
3.3 完成练习老师引导学生完成练习，检验学生对有余数的除法的掌握情况。
同时,老师还通过调研和分析学生完成的练习和考试数据，对学生的掌握情况进行分析和评估。
4. Homework布置练习题和相关作业，鼓励学生在课后更好地复习和巩固相关知识，提高数学逻辑思维能力和计算速度。
六、教学总结本节课内容相对简单，但是需要学生完全理解和掌握才能更好地整合后续教学内容，涉及到数学运算规则与基本概念，是学生日常学习中的基础课程。
本课中，教师通过丰富有趣的教学案例和互动游戏，将抽象的概念转化为实际的运算过程，增强学生的学习兴趣和数学思维能力。
同时，教师还通过对学生完成的练习和考试数据进行分析和评估，提出相应的教学建议，促进学生学习的长期稳步发展，达到教育教学的双赢。
《有余数的除法》(二年级下学期)说课稿
《有余数的除法》（二年级下学期）说课稿一. 教材分析《有余数的除法》是人教版二年级下册数学教材的一部分，本节课的主要内容是让学生掌握有余数的除法运算。
教材通过生动的例题和实际操作，让学生感受有余数除法的意义，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的加减法和乘除法，对数学运算有了一定的认识。
但学生在处理有余数的除法问题时，还需要进一步理解和掌握。
此外，学生的抽象思维能力还不够成熟，需要通过具体操作和实例来帮助理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算有余数的除法，能理解有余数除法的概念和运算规则。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确计算有余数的除法。
2.教学难点：学生理解有余数除法的概念和运算规则，能运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动的情境，让学生在游戏中感受有余数除法的意义，以小组合作的形式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个故事情境，引入有余数的除法问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍有余数除法的概念和运算规则，引导学生理解有余数除法的意义。
3.实例讲解：通过具体的例题，讲解有余数除法的运算方法，让学生动手操作，体会运算过程。
4.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5.总结拓展：让学生总结有余数除法的运算规则，并尝试解决一些实际问题。
七. 说板书设计板书设计包括有余数除法的概念、运算规则和实例。
通过板书，帮助学生理解和掌握有余数除法的运算方法。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生课堂参与度、动手操作能力和解决问题能力。
通过观察学生的课堂表现、练习题的正确率和小组合作情况，对学生的学习效果进行评价。
有余数的除法 关于《有余数的除法》说课稿(优秀6篇)
有余数的除法关于《有余数的除法》说课稿（优秀6篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是作者爱岗的小编帮家人们找到的6篇关于《有余数的除法》说课稿，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
有余数的除法教案详案有余数的除法数学教案篇一您现在正在阅读的三年级上册《有余数除法》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！三年级上册《有余数除法》教学设计教学目标（一）使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
（二）使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。
（三）培养学生初步的观察、概括能力。
教学重点和难点重点：初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法。
难点：有余数除法的试商。
教具：实物图及投影片。
学具：11根小棒。
教学过程设计（一）复习准备1．用竖式计算（两人板演）84＝369＝订正时，由学生说一说计算过程。
2．卡片口算（与板演同时进行）（）里较大能填几？3（）＜22 4（）＜37（）2＜11（）5＜38（二）学习新课教师谈话：大家学会了除法竖式的写法，今天我们继续学习笔算除法。
同学们看一看，今天学的笔算除法与以前有什么不同。
1．教学例1出示例1的一幅图提问：这幅图是什么意思？（把6个梨平均放在3个盘里，每盘放几个？）学生动手操作。
（用6个圆片代替梨，平均分成3份，每份是多少？）再把横式和竖式写在练习本上，并指名板演。
63＝2订正时，提问：（1）在被除数下面写6，表示什么？（表示分掉6个梨）（2）在横线下面为什么写0？（表示分完了，没有剩余）出示第二幅图。
提问：如果有7个梨，平均放在3个盘里，怎样分？分分看。
学生动手操作，用圆片代替梨。
（教师行间指导）提问：（1）出现了什么情况？（每盘放2个，还剩1个）（2）剩下的1个梨，还能再继续分吗？（剩下的1个梨，不能再分）教师说明：7个梨，平均放在3个盘里，分的结果是每盘2个，还剩1个。
2020春苏教版数学二年级下册-第1单元-1.1 认识有余数的除法 教案
认识有余数的除法。
(教材第1~3页)1.让学生在平均分若干物体的活动中认识余数,理解有余数除法的意义。
2.让学生能根据平均分有剩余的情况写出除法算式,能正确表达商和余数,能正确读出有余数的除法算式。
3.让学生通过操作、思维和语言的有机结合,培养观察、分析、比较、综合和概括的能力。
4.让学生感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用。
重点: 把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。
难点:理解有余数除法的意义。
课件、小棒。
师:在我们的日常生活中,时时刻刻都在与数打交道,数学就在我们身边,不信,你瞧!(课件出示:教材第1页情景图)师:在学校组织的科技知识竞赛中,豆豆和小朋友们齐心协力赢得了冠军。
老师奖给豆豆10支铅笔。
豆豆想:这10支铅笔可不是靠我一个人得来的,我要分给大家,让大家和我一起分享胜利的喜悦。
可是,怎样分才合理呢?学生自由发表意见。
教师引导学生统一认识:每人分得同样多。
师:每人分得同样多,可以怎样分?(每人分2支、每人分3支、每人分4支……)师:每人分2支,可以分给几人呢?每人分3支,可以分给几人呢?每人分4支、5支呢?……让我们来分一分吧!【设计意图:创设学生所熟悉的情境,把数学问题置于现实生活中,使学生具有亲切感,从而感受数学问题来源于生活,渗透“生活数学”的意识】1.教学例1。
师:把10支铅笔分给小朋友,每人分2支,可以分给几人呢?我们请一个小组上台来分一分。
学生演示分法,展示分的结果。
师:10支铅笔,每人分2支后有没有分完?现在我们一起把结果记录在表格里。
(课件出示:教材第1页记录表)师:如果每人分3支、4支、5支,分别可以分给几人呢?你能用上面的方法在小组里分一分,并把分的不同结果记录下来吗?学生分组活动,教师巡视指导。
组织学生汇报交流,教师填写表格,确认结果。
每人分几支分给几人还剩几支2 5 —3 3 14 2 25 2 —师:观察以上分法,把它们分类,并说一说你是怎样想的。
二年级数学下册说课稿-1 有余数的除法(21)-苏教版
二年级数学下册说课稿-1 有余数的除法（21）-苏教版一、教材分析1. 教材解读本次课程涉及到的教材为苏教版中的《小学数学》二年级下册，其中第21讲为有余数的除法。
在本课程中，学生将学习如何进行带余数的除法操作，包括如何进行除数大于被除数的除法和如何处理余数的问题。
本节课程是数学运算中的一个重要环节，将为学生今后的学习和生活中提供帮助。
2. 知识点分析本次课程主要涉及以下几个知识点：•除数大于被除数的除法•带余数的除法•取整数和余数的方法二、教学目标通过本节课程的学习，学生应该能够：1.理解除数大于被除数的除法的概念和操作方法；2.掌握如何进行带余数的除法操作；3.熟练掌握取整数和余数的方法；4.培养学生的数学思维，提高学生的计算能力。
三、教学过程1. 课前预习作为课前的准备，学生需要完成课本中有余数的除法操作相关练习题，并准备好课前所提供的习题整理。
2. 导入新知通过导入课程的知识点，让学生对本节课程的内容有所了解和预期。
老师可以通过提问的方式，激发学生对于所涉及到的知识点的探究和思考。
3. 学习新知（1）除数大于被除数的除法操作老师可以采取实物演示、图片、演算等方式，让学生通过实际操作和观察，理解除数大于被除数的除法概念。
（2）带余数的除法老师可以通过演示的方式，讲解带余数的除法的操作方法和步骤。
（3）取整数和余数的方法老师可以通过大量的例子演示及提供其它相关练习题目，帮助学生熟练掌握取整数和余数的方法。
4. 学生练习让学生自由练习和操作，巩固并熟悉所学到的知识点。
5. 课堂总结老师可以通过在黑板上写出本节课程的几个关键点，让学生对本节课程所涉及到的知识点有一个系统的认知。
老师可以教育学生在今后的生活和学习中要多加运用所学到的知识点。
四、教学反思本次课程设计符合学生的实际需求，能够在实践中帮助学生掌握这些数学知识点。
但是，在教学过程中，发现少数学生对带余数的除法操作仍有些困难。
在今后的教学过程中，应该鼓励学生多看书、多练习，多问问题，互相帮助，以提高学生的数学运算能力。
(说课稿)第一单元 有余数的除法第2课时(1)-二年级数学下册 (苏教版)
说课稿：第一单元有余数的除法第2课时（1）-二年级数学下册（苏教版）一、教学内容本课时的教学内容是有余数的除法。
通过本课的教学，学生将学习到余数和商的概念，会运用竖式进行有余数的除法计算，并能够在实际问题中灵活运用所学知识。
二、教学目标知识目标1.掌握余数和商的概念。
2.理解竖式有余数的除法计算方法。
3.进一步了解除数、被除数、商、余数的意义和相互关系。
4.能够在实际问题中运用所学知识进行计算。
能力目标1.改写简单的除法算式，将竖式进行有序计算。
2.分析问题，抽象出问题中数学概念和关系，并将其运用到实际问题解决中。
3.学会用竖式进行有余数的除法计算，提高计算能力。
情感目标1.培养学生对于数学学科的兴趣和好奇心。
2.激发学生学习数学的自信心，拓展学生学习数学的愿望和动机。
3.培养学生耐心细心的好习惯，善于发现问题和解决问题的能力。
三、教学重难点教学重点1.余数和商的概念。
2.竖式有余数的除法计算方法。
3.在实际问题中运用所学知识计算。
教学难点1.运用竖式进行有余数的除法计算。
2.将所学知识灵活运用到实际问题解决中。
四、教学过程1. 导入与热身（5分钟）老师出示一道有余数的除法题目：“28 ÷ 5 = ?”，请学生手算并求出答案及余数，并让几名学生上来解题，引出本课的重点内容。
2. 教学内容与展示（20分钟）1.余数和商的概念（1）通过展示物品分组的方式，引导学生理解余数和商的概念。
（2）通过示范进行计算，让学生掌握余数和商的计算方法。
2.竖式有余数的除法计算方法（1）通过实例进行讲解，让学生理解竖式有余数的除法计算方法。
（2）通过练习题进行让学生掌握方法。
3.实际问题的解决（1）通过展示生活中的实际问题，引导学生如何运用所学知识计算。
（2）通过练习题让学生加深印象。
3. 合作探究（15分钟）将学生分成小组，每个小组解决一道有余数的除法问题，并在黑板上展示解题过程和方法。
老师与学生一起讨论，批评、肯定别人的解题过程。
二年级下册数学说课稿-1.1 认识有余数的除法 苏教版
二年级下册数学说课稿-1.1 认识有余数的除法苏教版一、背景介绍本课时为二年级下册数学第一章第一节课——认识有余数的除法，属于基础性课程内容。
在学习此节课程之前，学生已经学习了一年级下册的数学知识，如数的认识、数的大小比较、简单的加减法等。
此节课程是为了正式引入除法的概念，让学生初步了解数学中除数、被除数、商、余数等概念。
二、教学目标1.认识除法概念，学生能够用口语准确阐述除法的概念；2.掌握有余数的除法计算方法；3.能够完成简单的有余数的除法计算；4.应用所学知识解决实际问题。
三、教学重难点1.教学重点：让学生掌握有余数的除法计算方法，理解余数的概念；2.教学难点：让学生理解商、余数、被除数的关系。
四、教学过程4.1 导入1.让学生观察教师手中的两盒巧克力，其中一个盒子里有24个巧克力，另一个盒子里有3个巧克力；2.提问：在这两个盒子中，哪一个可以平均分给8个小朋友？4.2 讲解1.引出除法概念：将一个数分成若干份，称为除法；2.解释：除法中，要分清被除数、除数、商和余数的概念，即：用一个数除以另一个数，被除数÷ 除数 = 商……余数；3.解释有余数的情况：当被除数不能被除数整除时，就有余数。
4.3 计算1.进行实际的计算练习，让学生在纸上计算3 ÷ 2 和6 ÷ 3，引导学生理解商、余数、被除数的关系；2.通过一些具体的例子来让学生掌握有余数的除法计算方法。
4.4 练习1.播放题目视屏：选择有余数的除法计算题，例如：12 ÷ 5 = ?，解释如何进行计算；2.分发练习卷，让学生在课堂上完成，教师巡查答题情况，及时进行解析和纠正。
4.5 总结1.学生自主回答有哪些知识点学习到了；2.小结有余数的除法计算要点；3.点名几位学生进行回答。
五、教学资料1.PowerPoint课件；2.巧克力；3.计算练习卷。
六、板书设计除法概念被除数÷除数=商……余数有余数的除法计算方法- 从左边开始，依次算商的每一位数字- 最后写出余数例题12 ÷ 5 = ?七、教学后记通过本节课程的教学，学生初步了解除法的概念，并学会了如何进行有余数的除法计算。
二年级下数学说课稿-有余数除法的计算-苏教版
二年级下数学说课稿-有余数除法的计算-苏教版一、教材分析本课是《苏教版》二年级下册数学第14讲，名称为“有余数的除法”，主要内容为学生学习有余数除法的方法和技巧。
本课内容与第9讲“对一数整除”的学习相呼应，相对于第9讲而言，本课更加注重计算能力的提高和多样化应用。
二、教学目标1.能够运用余数的概念与除法计算方法解决实际问题。
2.能够正确运用竖式算法进行有余数的除法运算。
3.能够理解和掌握除数、被除数、商、余数的概念，并能正确使用这些术语进行计算。
三、教学重点1.有余数的除法的计算方法2.理解除数、被除数、商、余数的概念3.能够正确运用竖式算法进行有余数的除法运算四、教学难点1.有余数的除法的计算方法2.余数的概念，如何正确理解和运用余数。
五、教学过程1. 导入活动教师出示一些可作为除数的物品，让学生观察并猜测它们的数量，最后让学生进一步明确区分出除数、被除数与商之间的关系，让学生掌握余数的概念。
2. 知识讲解教师向学生介绍竖式算法，给学生讲解除数、被除数、商、余数的含义，让学生弄懂这些概念是什么。
3. 引入新知识/技能教师让学生用自己的方法解决一些包含有余数的实际问题，让学生可以感受到有余数除法所涉及到的实际场景，让学生能够充分理解余数的意义并在解题时正确运用。
4. 让学生练习竖式算法教师向学生展示用竖式算法解决有余数除法的过程，然后引导学生在课堂上进行竖式算法的练习。
在此过程中，教师应关注学生是否正确地理解了除数、被除数、商、余数的概念，并正确地使用这些术语。
5. 拓展应用教师提出一些拓展问题，让学生运用所学知识解决更加复杂的问题，也可以让学生设计一些题目实现对所学知识的调试。
6. 总结归纳教师引导学生归纳总结有余数除法的计算方法和余数的概念，让学生整理自己的笔记，便于日后复习。
六、教学反思通过本次教学，学生掌握了有余数的除法计算方法，理解了除数、被除数、商及余数的概念，学生养成了用竖式算法求解有余数除法题目的方法，并能够在实际场景中理解有余数除法的含义和应用。
苏教版二年级数学下册《有余数的除法》说课稿
苏教版二年级数学下册《有余数的除法》说课稿一. 教材分析《有余数的除法》是苏教版二年级数学下册第五单元的内容。
这部分教材主要是让学生掌握除法的基本概念，理解除法算式的各部分名称，以及有余数的除法运算方法。
在教材中，通过生动的图片和实际例题，让学生感受除法运算在实际生活中的应用，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，例如加减法和简单的一元一次方程的解法。
他们在学习除法时，可能会把除法和加减法混淆，对有余数的除法运算方法理解不深。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立清晰的除法概念，并通过大量的练习让学生熟练掌握除法运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的基本概念，掌握有余数的除法运算方法，能够正确地进行除法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够培养自己的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的基本概念，掌握有余数的除法运算方法，能够正确地进行除法计算。
2.教学难点：学生对除法算式的各部分名称的理解，以及对有余数的除法运算方法的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和实际例题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探索，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等教学辅助工具，帮助学生形象地理解除法概念，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际生活中的问题，引入除法概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解除法的基本概念，通过示例让学生理解除法算式的各部分名称，并通过实际例题让学生感受除法运算在实际生活中的应用。
3.课堂练习：让学生进行除法计算练习，巩固所学知识。
二年级下册数学说课稿-1.有余数除法的认识-苏教版
二年级下册数学说课稿-1.有余数除法的认识-苏教版一、教学内容本节课主要内容为有余数除法的认识，教材为苏教版二年级下册数学课本。
二、教学目标1.通过本节课学习，学生能够理解有余数除法的概念和性质。
2.能够掌握“除数、被除数、商、余数”的含义和关系。
3.能够学习并熟练掌握有余数除法的计算方法。
4.能够将所学知识应用到实际生活中。
三、教学重点和难点教学重点1.有余数除法的概念和性质。
2.“除数、被除数、商、余数”的含义和关系。
3.有余数除法的计算方法。
教学难点1.如何理解有余数除法的概念和性质。
2.如何将所学知识应用到实际生活中。
四、教学过程1. 课前导入1.学生回答上一节课所学的内容和计算方法。
2.教师简单介绍本节课的内容和学生将会学到的内容以及目标。
2. 概念讲解1.让学生回忆小学一年级的除法。
2.告诉学生，在小学一年级中，我们只学了除数为一位数、被除数为两位数的情况。
那么，当除数有两位数呢？3.教师解释有余数除法的概念和性质，并且通过实例演示。
3. 有余数除法的计算方法1.列出一个除法算式，并告诉学生，这个算式除不尽。
2.教师用实例演示有余数除法的计算方法，并让学生在纸上记下这个方法。
3.让学生进行计算练习，并解答一些例题。
4. 实际应用1.找出一篇文章，并在文章中找到数字。
2.让学生将这些数字排成一列，并进行有余数除法的计算。
3.让学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
5. 总结1.教师询问学生本节课的收获和理解程度。
2.让学生结合学习的内容，简单总结本节课学到的知识点。
3.教师提醒学生，本节课学到的知识点是后面数学学习的基础，希望大家多多练习。
五、教学反思本节课是二年级下册数学的第一节课，教学重点是让学生理解有余数除法的概念和性质，掌握计算方法，并在实际应用中发现它的使用。
本节课的重点在于引导学生认识被除数、除数、商、余数之间的关系，将有余数除法转化为一道逐步解决的问题。
虽然本节课学生理解起来相对较简单，但是基础知识对后面的学习影响会很大，我们需要在课后多加练习和回顾。