诗歌鉴赏——景物形象(公开课)
诗歌鉴赏景物形象(公开课)ppt课件
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例题展示一（07四 川）：
葛溪驿——王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
列举景物：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等 分析氛围：衰残、凄凉的氛围
处境：行人 羁旅 抱病 独苦 抒发情感：抒写了作者怀乡之思，和对身体病痛、羁旅漂泊的愁苦和无奈。
例题7：
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
(1) 这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感 ？请结合诗歌内容分析。
(2)“林下泉声静自来”一句诗用了什么表现手法？ 请简析其效果。
【答案】(1)营造了宁静幽雅(或静谧，幽静等)(1分)的意境，诗人写了百尺高台，美丽的 水光月色，树林和泉声，(1分) 表达了诗人闲适(或恬淡,自在)，随遇而安，不计较得失 的淡泊情怀。(2分)
由形象画面的色调剖析作者情感思想a鲜活明丽和昂扬向上的色调其内在形象情感则是高昂乐观愉悦的的b阴暗凄冷和低沉的色调其内在形象情感则是低沉伤感痛苦的鉴赏景物形象26a点明景物所营造的意境气氛或氛围特点或幽静或萧瑟或生机勃勃或孤寂凄清或雄浑壮丽或沉郁忧愁或和谐静谧或开阔苍凉或高远辽阔等等b抓住意象再现画面写景运用什么手法c分析表达的思想情感
【答案】从写景的顺序看：一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景； 三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白 天转到傍晚，又由地面转到天空。从动静的角度看：一、二句侧重写江、山的雄伟，是 静态的；三、四句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。 （答出远近顺序的，给2分；答出白天夜晚顺序的，给1分；答出静动角度的，给2分。意 思答对即可）
2024届高考语文复习：鉴赏诗歌景物形象课件
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨， 春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青 布的幌子。 思考：近代·刘永济《唐五代两宋词简析》评价这首词说：“词中鲜明画出 一幅农村生活图像，而末尾二句，可见作者之人生观。”请简要分析。（6分）
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(10) (11)
答案： ①雄浑壮丽 ②壮阔苍茫 ③苍凉悲壮 ④闲适恬淡 ⑤清幽明净 ⑥明丽清新 ⑦萧疏凄寂 ⑧安谧美好 ⑨高远深邃 ⑩淡雅幽远 ⑪清冷幽静
〖即练即悟〗 1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
寻南溪常山道人隐居 刘长卿
一路经行处，莓苔见履痕。 白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，相对亦忘言。 诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简 要说明。 答案：
辨色彩
辨别色调的冷暖所体现的情绪，注意色彩搭配所呈现 的效果。
红色、橙色、黄色为暖色，给人们一种温暖、热烈、 活跃的感觉。蓝色、紫色（深紫）为冷色，让人感到凉爽、 安静、沉稳、踏实。
明亮的颜色常用来表现喜悦的情绪。凝重灰暗的色彩 多寄寓伤感幽怨的情绪。
听声响
1、通常诗人以声音反衬宁静。
所谓“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”“月出惊山鸟， 时鸣春涧中”用鸟鸣不仅表现了山谷的幽静，更反映了 山谷的空旷，意境更为深远。
察物象
诗人所选景物往往寄寓着诗人独特的情思，很多 景物都有特定的象征意义。概括画面特点时应注意到这一 点。
寒蝉——悲凉 杨花——飘泊、离愁别绪 梧桐——凄凉悲伤 枫叶芦花——秋凉冷落 落叶——秋意荒凉萧瑟 斜阳——日暮含凄惨之感 西风——凄凉忧愁 月——思乡
鉴赏古代诗歌的景物形象课件
鉴赏古代诗歌的景物形象课件一、教学内容本节课我们将深入学习古代诗歌中的景物形象。
所选教材为《中国古代诗歌鉴赏》的第三章“景物抒怀”部分，具体内容包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《钱塘湖春行》等名篇。
通过对这些经典诗歌的解析，学生将领会古代诗人如何通过细腻的笔触描绘自然景物，表达内心情感。
二、教学目标1. 让学生掌握古代诗歌中景物形象的基本特点及其所蕴含的深层意义。
2. 培养学生通过阅读和分析诗歌，理解诗人的情感表达和审美追求。
3. 激发学生对古代诗歌的兴趣，提高审美情趣和人文素养。
三、教学难点与重点教学难点：古代诗歌中景物形象与情感的深度融合。
教学重点：掌握诗歌景物形象的描绘手法和情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》辅导书、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示鹳雀楼、庐山瀑布、钱塘湖等图片，让学生对所学诗歌的景物有直观的了解，引发兴趣。
2. 讲解：详细讲解《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《钱塘湖春行》等诗歌的背景、作者、景物描绘和情感表达。
3. 实践：让学生朗读诗歌，体会其中的节奏和韵律，感受诗人笔下的景物形象。
4. 例题讲解：分析《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”描绘的景物特点及其所表达的情感。
5. 随堂练习：让学生根据所学，尝试分析《望庐山瀑布》中的景物形象和情感。
六、板书设计1. 鉴赏古代诗歌的景物形象2. 内容：（1）诗歌背景及作者（2）景物描绘手法（3）情感表达七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古代诗歌景物形象的理解程度，以及教学过程中的不足之处。
重点和难点解析：1. 教学难点：古代诗歌中景物形象与情感的深度融合。
2. 例题讲解：分析《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”描绘的景物特点及其所表达的情感。
一、古代诗歌中景物形象与情感的深度融合1. 赏析诗歌中的关键词语：如“白日”、“黄河”等，这些词语既描绘了景物，又暗示了时间、生命等深层含义。
《鉴赏古代诗歌的形象之景物形象》教学ppt课件
意境： 是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意” (思想
感情)与客观的“境”机统一。
(诗词中描绘的生活图景)的有
弄清概念
意 境
诗歌意境举例钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
(2)请结合全诗简要分析某一意象的作用。
设问方式
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1．分析意象含义的方法及二步骤理解意象的含义时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语， 结合诗人经历或背景，找到“物”与“志”“情”的契合点，把 握其特定语境中的深层含义，往往都是象征义，答题步骤 如下：步骤一：分析表层属性。步骤二：探求深层含义。 21
2
诗歌意象举例1、月亮：思乡怀人 烘托情思露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》)2、菊花：傲霜坚强 隐逸高洁 清高脱俗宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中。(郑思肖《寒菊》) 3、梅花：不畏严寒 冰清玉洁 孤傲清高不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。(王冕《墨梅》)4、松柏：傲霜斗雪 孤直耐寒 坚贞不渝后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。(刘禹锡)5、梧桐：凄凉悲伤金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清 漏长。(王昌龄《长信秋词》句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个 萧瑟冷寂的氛围)
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袅秋。
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风袅
风袅
故
芳草柳已云暮，
【市教研公开课教案】鉴赏诗歌中的景物形1
市教研公开课教案鉴赏诗歌形象之景物形象教学目标：1.知识与能力：积累诗歌常见意象及其寓意，常见意境。
2.过程与方法：讲练结合，学会鉴赏诗歌的景物形象。
3.情感态度与价值观：体验古典诗歌之美，培养热爱中国诗歌的感情。
教学重点：通过练习，掌握答题技巧，规范答题形式。
教学难点：学会运用技巧规范答题教学方法：讲练结合教学工具：多媒体课时安排：1课时教学步骤：一、导入古代诗歌是中国古代文学殿堂中的一朵奇葩，它讲究的是“一切景语皆情语也”。
今天我们就从景的角度入手来鉴赏诗歌的形象之一——景物形象。
二、考点与题型“鉴赏诗歌的形象”是高考考点之一，它要求我们要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
展示题型（见幻灯片）三、意象与意境1. 景物形象：是指诗歌中描绘的自然景象和人文景象。
2. 意象：“意”指主观情感，“象”是客观形象。
“意象”是渗透着诗人主观情感的客观形象，是“意”与“象”的统一。
3. 意境：是意象的组合，通常指一句诗、几句诗或整首诗所造成的境界。
4.诗歌常见意象及寓意，诗歌常见意境。
（见课前分发的材料）四、示例绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问：此诗描绘了一幅怎样的图景？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：_____________________________________________________________。
1.学生思考回答2.教师点评（内容，答题规范，完整度方面）3. 出示参考答案：①概意境：此诗描绘了一幅明净绚丽的春景图。
②绘图景：通过描写初春时的景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
③析感情：表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
五、技巧点拨（一）常见提问方式：1. 这首诗（词）营造了一种怎样的意境？2. 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情? （二）思路点拨：概意境（概括意境特点和画面图景）绘图景析感情★注意：1.画面图景：①画面所属（季节、时令、地域等）②画面景象（农事、战争、狩猎、离别、羁旅等）意境特点：概括景物所营造的氛围特点一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清等。
诗歌鉴赏——景物形象(公开课)
②描绘了一幅夜半时分惆怅寂寥的残春图 景，营造了一种残败清冷的氛围。
③抒发了物是人非的凄凉惆怅之情。
练习2
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吴松道中二首（其二）
•
晁补之
•
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
•
天寒雁声急，岁晚客程遥。
一、分析意象和意境，进而体会作者的感情。
（一）意象 意象是指融入了诗人主观情感的客观物象。 它是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。
分析意象答题步骤： ①找准意象，结合修饰意象的词语加以描述； ②概括意象特点； ③分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西
景物形象的含义
诗歌中描绘的自然景观 和人文景观。
这些景物承载着作者的 主观感情。
高考常见题型
1、诗人从哪些角度来描写景物？写了景 物的什么特点？ 2、诗的前两句描写了哪些意象？请简要 分析。 3、这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达 了诗人怎样的思想感情？ 4学、习这重首点诗：营造了一种怎样的意境？
练习题1
山花子·春恨
【明】陈子龙
杨柳迷离晓雾中，杏花零落五更钟。寂寞景阳宫 外月，照残红。
蝶化彩衣金缕尽，虫衔画粉玉楼空。惟有无情双 燕子，舞东风。
【注】 ①景阳宫：南朝旧宫。 ②明清之际文学家。
问题：词的上片描写了哪些意象？营造了一种什么意 境？
上片：杨柳迷离晓雾中，杏花零落五更钟。 寂寞景阳宫外月，照残红。
答题时三者缺一不可。
毛泽东《沁园春 ·长沙》
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，
百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自 由。
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下， 断肠人在天涯。Βιβλιοθήκη 1、分析意象 2、概括意象特点
藤：枯（萎）
树：（衰）老 鸦：（黄）昏
萧瑟凄凉
道：古（老）
风：（凄凉）西
马：瘦（弱）
阳：夕
人：断肠
3、体会情感
抒发了游 子的羁旅 之苦和思 乡之情。
（二）意境
意境就是诗人的主观思想感情与生动 形象的客观事物相结合创造出来的艺术境 界。
分析意境，包括三方面： 景（描写的意象） 境（营造的境界） 情（抒发的情感）
别：另外，别有洞天。 问：这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由 哪些景物构成的？请简要叙述。
答：①描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮 萍泛绿，藕花飘香的恬静幽雅的隐居风光图。
②分别写了小桥、流水、村庄、浮萍、 荷花、门扉等景物。渲染出闲适雅寂意境。
③表现出作者对石湖主人归隐田园生活 的赞赏之情，也传达出作者对于隐逸生活的 热爱和对远离尘世的高洁人格的追求。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优 美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，准确地体现景物的特点和情调。 步骤三：分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤 的情怀”是不行的，应具体答出为什么而“感伤”。
答案组织模式
（1）本诗用…的意象，渲染了的…氛围…表现了诗人…的感情 。 （2）这首诗描绘了一幅…的画面，营造了一种…的氛围(意境) ，表现了诗人…的感情。
常见意境术语 孤寂冷清、恬静幽美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、 闲适恬淡、清新自然、和谐静谧、安宁祥和、 繁华热闹、高远辽阔、雄奇壮美、幽僻冷寂、 苍凉悲壮、生机勃勃、瑰丽雄壮、凄寒萧条
考题回放
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寻南溪常山道人隐居
刘长卿
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一路经行处，莓苔见屐痕。
白云依静渚，芳草闭闲门。
过雨看松色，随山到水源。
溪花与禅意，相对亦忘言。
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鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
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孤舟宿何许？霜月系枫桥。
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注：吴松：即吴淞，江名。
• 开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？
高考真题
吴松①道中二首（其二）
答： ①开头两句描写了清晨起航时，
江南水乡细雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色 （时间、地点、季节） 。 ②营造了凄冷 感伤的氛围。 ③作者融情于景，表达了漂 泊、思乡、孤寂之感。
答题时三者缺一不可。
毛泽东《沁园春 ·长沙》
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，
百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自 由。
生 机 勃
勃
，
欣
乐观向上的革命豪情
欣 向
荣
分析意境答题步骤 步骤一：描绘诗中展现的图景画面。
抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描 述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造， 语言力求优美。 步骤二：概括景物所营造的氛围特点。
练习题1
山花子·春恨
【明】陈子龙
杨柳迷离晓雾中，杏花零落五更钟。寂寞景阳宫 外月，照残红。
蝶化彩衣金缕尽，虫衔画粉玉楼空。惟有无情双 燕子，舞东风。
【注】 ①景阳宫：南朝旧宫。 ②明清之际文学家。
问题：词的上片描写了哪些意象？营造了一种什么意 境？
上片：杨柳迷离晓雾中，杏花零落五更钟。 寂寞景阳宫外月，照残红。
一、分析意象和意境，进而体会作者的感情。
（一）意象 意象是指融入了诗人主观情感的客观物象。 它是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。
分析意象答题步骤： ①找准意象，结合修饰意象的词语加以描述； ②概括意象特点； ③分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西
答：①词的上片描写了迷离的杨柳、弥漫的 晓雾、零落的杏花、凄凉的钟声、寂寞的明 月、空荡的宫殿、残败的落红等意象。
②描绘了一幅夜半时分惆怅寂寥的残春图 景，营造了一种残败清冷的氛围。
③抒发了物是人非的凄凉惆怅之情。
练习2
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吴松道中二首（其二）
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晁补之
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晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
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天寒雁声急，岁晚客程遥。
1、景物描写的角度（方法）。
2、分析意象和意境，进而体会作者的感情。
一、景物描写的角度（方法）： ①时空——远近、俯仰、早晚、四季等 ②感官——嗅觉 、触觉 、 听觉、 味觉、 视觉 ③动静——动态、静态、动静结合 、以动衬静 ④虚实——虚写 、实写、 虚实相生、化虚为实 ⑤色彩——色彩鲜明、色彩斑斓、色彩暗淡 ⑥色调——冷暖 ⑦修辞——比喻、拟人 、夸张等 ⑧其他——点面结合、声色结合、白描、细节描写、 直接描写、间接描写、正侧结合、侧面烘托、渲染 等。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情? 请简要分析。
答： ①此诗通过描江山、春风、花草的 芳香，燕子、鸳鸯等意象。 (步骤一)。 ② 描绘了一幅明净绚丽的春景图：春光明媚， 江山秀丽，春风送来花草的馨香，新燕正繁 忙地衔泥筑巢，鸳鸯在温暖的沙洲上静睡， 营造出恬静安然的意境(步骤二)。 ③表现 了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的 心境(步骤三)。
次石湖①书扇韵 姜夔
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
[注]①石湖：南宋诗人范成大晚年 去职归隐石湖，自
号石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，
饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年
（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
• 诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请 简要说明。 答：幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。 白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。
课堂示例
绝句二首（其一） 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注] 迟日，春日。此诗写于诗人经过“一岁四行役” 的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
景物形象的含义
诗歌中描绘的自然景观 和人文景观。
这些景物承载着作者的 主观感情。
高考常见题型
1、诗人从哪些角度来描写景物？写了景 物的什么特点？ 2、诗的前两句描写了哪些意象？请简要 分析。 3、这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达 了诗人怎样的思想感情？ 4学、习这重首点诗：营造了一种怎样的意境？