人教版四年级数学上册第六单元 除数是两位数的除法教案(4)
第10课时商的变化规律的应用
教学内容：教材第88页例9、例10
教学目标：
1、会灵活运营商的变化规律
2、检查商的变化规律的运算中易错之处——余数
3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。
教学重点:商的变化规律的灵活运用。
教学难点:商不变性质中的余数问题。
教学准备：多媒体课件教学过程
一、复习旧知:
1．填空：
（1）在除法算式里，被除数和除数( )扩大(或缩小)( )的倍数，( )不变。
（2）4512÷96的商的最高位是（）位，商是（）数，商是（）。
2、根据80÷40=2 ，很快写出下面各题的商。
800÷400= 40÷20= 8000÷4000=
4000÷2000= 800000÷400000= 400000÷200000=
二、探索新知
1、教师课件出示教材例9(1). 指明一名学生板演，其余独立完成。
提问，还可以怎么计算？学生独立思考并尝试。
教师可适时提示：可以利用商不变的性质，被除数和除数都除以10。
（1）提问：左右两边的算式都得到了一样的结果，但哪个简单呢？你们会选择哪种计算方法。
学生独立思考，教师指明回答。
（2）从上面两个竖式中得到什么结论？学生分小组讨论，得到结论并说明理由。
（3）教师根据学生汇报板书：当被除数和除数末尾都有
0 时，为了方便计算，可以在它们的末尾画去同样多的0再除，商不变。
2、教师课件出示教材例9(2).
(1)引导学生分组探究，合作完成。
教师指名板演，集体更正。
（2）小组成员分别说一说这样做的理由。
（3）教师归纳小结：我们可以运用商不变的规律使计算简便，这要求我们细致观察，具体情况具体分析。
3、教师课件出示教材例10. 教师用展台展示。
（1）提问：当去掉末尾的0得出的结果有余数的话如何处理？
引导学生分组讨论，教师巡视并适时提点。
（2）学生汇报，教师根据汇报内容板书：如果有余数，在横式中写余数时，再添上与被除数画去同样多的0.
4、小结。
当被除数和除数末尾有0时，为了计算简便，可以在它们的末尾画去同样多的0再除，商不变。
如果有余数，在横式中写余数时，再添上与被除数画去的同样多的0.
三、巩固练习。
1、完成教材第88页做一做。
指名板演，其余学生独立练习，然后集体订正。
2、完成教材第89页第三题。
学生独立完成，小组交流订正。
反思：
第11课时整理和复习
教学内容：教材第91页整理和复习
教学目标：
1、通过整理和复习，对除数是两位数的口算、笔算以及商的变化规律进行回顾整理，提升学生对本单元所学知识的掌握水平。
2、通过整理和复习，学生能够把“除数是两位数的除法”这一单元的有关知识系统化、条理化。
3、通过自主探索与合作学习，使学生会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。
教学重点：整理完善知识结构，构建形成知识网络。
教学难点：如何有序整理知识，并能够形成完善合理的知识网络。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、理清脉络归纳整理
请同学们小组合作，每个小组整理一份本单元的知识网络图，并用你喜欢的方式表达出来。
学生分组合作整理知识网络，老师参与其中。
小组内整理完成后汇报交流。
（大括号式、集合图式、表格式、树形式、其他形式）在汇报交流的过程中师生给予适当的评价。
师：刚才同学整理的知识网络都很有特点，并且知识点也比较准确全面。
老师也整理了一个知识网络。
（出示知识网络）口算除法------用整十数除整十、几百几十例1---例2 除数是两位数的除法
商一位数-------两、三位数除以整十数例1---例2
两位数除以两三位数例3---例4
笔算除法
商两位数--------三位数持以两位数例5---例7
商的变化规律-----例8、例9、例10
二、典型例题沟通联系
师：掌握除数是两位数的除法的计算方法只是达到了基本的要求，计算的最终目的是解决问题。
在解决问题的时候，我们一定要根据实际的需要确定解决的方法。
（接着呈现下面的练习设计）
1、请你接着算
850÷50 9100÷700 2、
独立计算
48÷48858÷39918÷27184÷46师：说说你是怎么算的，你是用什么方法试商的？你认为做这些题目时要注意什么？
3、李老师家距离新城小学960米，如果按80米/分的速度计算，李老师从家到学校要走多少分？
学生独立完成后师小结：选择合适的试商方法进行试商，提高计算准确率；要检查自己计算得对不对要验算。
三、知识应用能力拓展
1、列式计算
①什么数与43相乘得559？
②832是哪个数的32倍？
③32与13的和去除405，商是多少？
3、李师傅每小时加工24个零件，照这样计算，加工360个零件需要多少小时？
4、录音机单价278元电风扇单价195元幻灯
机？
①如果学校打算购买10台录音机和5个电风扇，你估计4000元够用吗？
②建国路小学今年新添置了11 台幻灯机和5台电风扇，共支出7245元，你能推算出幻灯机的单价吗？
四、小结质疑
师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。
笔算时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？你觉得你们小组表现的怎么样？
反思：。
四年级上册数学教案-第6单元《除数是两位数的除法》｜人教新课标
四年级上册数学教案－第6单元《除数是两位数的除法》一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生解决实际问题的能力，能够将除数是两位数的除法应用于生活实际。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维，能够运用所学的知识解决实际问题。
二、教学内容1. 除数是两位数的除法运算方法。
2. 除数是两位数的除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是两位数的除法运算方法，以及在实际生活中的应用。
2. 教学难点：除数是两位数的除法运算的熟练掌握，以及解决实际问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、练习题等。
2. 学生准备：课本、笔记本、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些除数是两位数的除法运算题目，引导学生回顾除法的知识，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解除数是两位数的除法运算方法，通过例题进行讲解，让学生理解并掌握运算方法。
3. 练习：让学生做一些除数是两位数的除法运算题目，巩固所学知识。
4. 应用：讲解除数是两位数的除法在实际生活中的应用，通过实例进行讲解，让学生能够将所学知识应用于生活实际。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点，让学生明确学习目标。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生收集一些除数是两位数的除法在实际生活中的应用实例，下节课进行分享。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在除数是两位数的除法运算方面还存在一些问题，如计算不准确、运算速度慢等。
在今后的教学中，我需要加强对学生的练习和指导，提高他们的运算能力。
同时，我还要注重培养学生的应用能力，让他们能够将所学知识应用于生活实际。
八、教学评价1. 通过课后练习题的完成情况，评价学生对除数是两位数的除法运算的掌握程度。
2. 通过学生在课堂上的表现，评价他们的学习态度和参与度。
3. 通过学生在实际生活中的应用实例分享，评价他们的应用能力和创新意识。
人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文
人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文一、教学目标1.了解除数是两位数的除法的概念和基本知识。
2.掌握除数是两位数的除法的课题步骤。
3.能够通过练习运用除数是两位数的除法的相关知识。
二、教材分析本课主要内容为除数是两位数的除法，主要从以下三个方面讲解：1.除法概念2.除数是两位数的除法的运算规则3.利用计算器完成除数是两位数的除法计算三、教学方法根据本课的教学目标和教材内容，本课采取以下教学方法：1.情境教学法：引入情境，让学生根据实际情境感知和理解概念和规则。
2.演示教学法：通过老师的演示来让学生理解运算规则。
3.合作学习法：让学生分组合作，通过互相讨论和合作练习，掌握除数是两位数的除法的知识。
4.计算机辅助教学法：利用计算机软件，可以很好地完成对除数是两位数的除法计算的演示。
四、教学重点难点1.教学重点1.掌握除数是两位数的除法的概念和规则。
2.理解除数是两位数的除法的计算流程。
2.教学难点1.理解关键概念和规则，如商数、余数、整数商等。
2.掌握长除法步骤，运用技巧高效解题。
五、教学过程1.引入通过生活中的情境，引入除数是两位数的除法的概念，例如在超市购物时，遇到小数位超过两位，需要进行除法运算获得精确的价格。
2.讲解除数是两位数的除法的概念1.引导学生理解商数、余数和整数商等概念。
2.通过较为简单的除数进行计算，讲解除法的计算流程和规则。
3.运用实际情境让学生练习除数是两位数的除法的计算。
3.通过演示掌握长除法步骤及技巧1.讲解长除法的步骤。
2.通过具体案例演示长除法的步骤，并讲解注意事项和技巧。
3.让学生跟随演示练习长除法。
4.合作学习练习除数是两位数的除法1.分组让学生合作练习除数是两位数的除法的计算，鼓励互相讨论和交流。
2.教师巡回辅导，及时发现问题并进行纠正。
5.利用计算机软件完成除数是两位数的除法计算1.通过计算机软件，让学生了解计算机软件辅助计算除法运算的基本操作和相关功能。
人教版数学四年级上册第六单元除数是两位数的除法-教学设计
人教版数学四年级上册第六单元除数是两位数的除法-教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册第六单元“除数是两位数的除法”是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容包括除数是两位数的除法运算方法，以及相关的例题和练习题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法运算方法，具备了一定的运算基础。
但是，对于除数是两位数的除法，学生可能存在一定的困难，因此需要通过具体例题和练习题，让学生逐步理解和掌握运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算方法。
2.培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法运算方法。
2.教学难点：理解除数是两位数的除法运算过程中的规律。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
教师通过提问、启发、讲解，引导学生发现除数是两位数的除法运算规律，并通过实际操作，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.课件：除数是两位数的除法运算方法的动画演示。
2.黑板：用于板书除数是两位数的除法运算步骤。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾除数是一位数的除法运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示除数是两位数的除法运算方法，让学生初步感知运算过程。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际操作，让学生动手实践，加深对除数是两位数的除法运算方法的理解。
4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成，检查学生对除数是两位数的除法运算方法的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师通过出示一些实际问题，让学生运用所学的除数是两位数的除法运算方法进行解决，提高学生的运用能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固所学知识。
2024年春季人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教学设计
-培养学生运用除法解决实际问题的能力。
2.教学内容：
-人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》
3.教学过程：
（1）讲解除数是两位数的除法计算方法：
1）教师通过演示，讲解除数是两位数的除法计算步骤。
2）引导学生跟随教师一起完成例题，巩固计算方法。
（2）课堂练习：
-观察学生在解决实际问题时的表现，评价其运用知识的能力。
2.教学过程评价：
-收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和问题。
-观察学生在课堂上的参与度，评估教学活动的有效性。
六、教学辅助
1.使用教具和实物：
-利用糖果、小棒等实物，帮助学生直观理解除法的概念。
-使用多媒体课件，展示除法的计算过程，增强学生的学习兴趣。
1）教师布置课堂练习题，让学生独立完成。
2）教师选取部分学生的作业进行讲解，纠正错误。
（3）解决实际问题：
1）教师提出实际问题，让学生运用所学知识解决。
2）学生分组讨论，展示解题过程。
（4）课堂小结：
1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是两位数的除法的计算方法。
2）学生分享自己在课堂中的收获。
-调整教学计划，使教学更加符合学生的实际需要。
十四、教学安全管理
1.确保教学环境安全：
-在教学过程中，确保学生的人身安全，避免发生意外伤害。
-确保教具和实物的安全使用，避免造成伤害。
2.应急处理：
-准备好应急预案，以应对突发情况，如学生突发疾病、自然灾害等。
-培训学生基本的应急处理能力，如地震逃生、火灾疏散等。
十六、教学结束与展望
1.教学结束：
-在本节课结束时，教师与学生共同总结所学内容，强调重点和难点。
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案第【1】篇〗小学数学人教版四年级上册【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。
3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。
【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。
【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。
【教学过程】：一、复习引入1.口算。
2.估算。
3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。
（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。
】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。
但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。
4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。
【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。
】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。
6.除数是两位数的除法(教案) 四年级上册数学 人教版
教案：四年级上册数学人教版——除数是两位数的除法一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算法则。
2. 培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、教学内容1. 除数是两位数的除法计算法则。
2. 除数是两位数的除法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是两位数的除法计算法则。
2. 教学难点：解决实际问题中除数是两位数的除法运算。
四、教学过程1. 导入新课：复习一位数的除法，引出除数是两位数的除法。
2. 讲解除数是两位数的除法计算法则：a. 从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数。
b. 除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。
c. 每次除后余下的数必须比除数小。
3. 示例讲解：通过示例演示除数是两位数的除法计算过程。
4. 练习：让学生独立完成除数是两位数的除法练习题，巩固计算法则。
5. 应用：解决实际问题，让学生运用除数是两位数的除法解决生活中的问题。
6. 总结：总结除数是两位数的除法计算法则，强调注意事项。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生继续练习除数是两位数的除法。
五、教学评价1. 课后练习题的正确率。
2. 学生解决实际问题中除数是两位数的除法运算的正确率。
3. 学生对除数是两位数的除法计算法则的掌握程度。
六、教学反思1. 及时了解学生的学习情况，调整教学方法和进度。
2. 加强对学生的个别辅导，提高他们的运算能力。
3. 注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
需要重点关注的细节是“除数是两位数的除法计算法则”。
这个细节是整个教学的核心，学生能否正确理解和运用这个计算法则是教学成功的关键。
补充和说明：除数是两位数的除法计算法则，相对于一位数的除法，增加了试除的步骤和计算的复杂性。
学生需要从高位开始除，并且要处理好每次除后余下的数。
以下是对这个计算法则的详细补充和说明：1. 从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位。
人教版数学四年级上册教案：第6单元 除数是两位数的除法
人教版数学四年级上册教案：第6单元除数是两位数的除法一. 教材分析本节课为人教版数学四年级上册第6单元，主要内容为除数是两位数的除法。
这一单元的内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够掌握除数是两位数的除法运算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除数是一位数的除法已经有了一定的了解和掌握。
但是，对于除数是两位数的除法，可能还存在一些困惑和困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解除数是两位数的除法的运算方法，并给予他们足够的练习机会，以便他们能够熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算方法。
2.能够正确、迅速地进行除数是两位数的除法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，并能够正确进行运算。
2.教学难点：理解除数是两位数的除法的运算规律，能够灵活运用。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、激励法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流的方式，掌握除数是两位数的除法运算方法。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含除数是两位数的除法的例题和练习题。
2.学生准备练习本和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除数是一位数的除法题目，引导学生回顾已经学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现除数是两位数的除法的例题，引导学生观察和思考，并通过讲解和示范，让学生理解除数是两位数的除法的运算方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些除数是两位数的除法题目，让学生独立进行计算，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，并解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师继续给出一些除数是两位数的除法题目，让学生进行计算，并通过讨论和交流，让学生进一步理解和掌握除数是两位数的除法的运算方法。
5.拓展（5分钟）教师给出一些有关除数是两位数的除法的实际问题，让学生进行解决，从而培养学生的应用能力和解决问题的能力。
四年级上册数学教案-第6单元-除数是两位数的除法(商是两位数的除法)∣人教新课标
四年级上册数学教案-第6单元-除数是两位数的除法(商是两位数的除法)∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能目标：掌握除数是两位数的除法运算，能够正确进行商是两位数的除法计算，理解除法的基本概念和运算规则。
2. 过程与方法目标：通过例题和练习，培养学生的计算能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和自主学习能力，增强学生对数学的自信心。
二、教学内容1. 除数是两位数的除法：学生已经学过除数是一位数的除法，本节课将引导学生学习除数是两位数的除法，掌握除法的基本概念和运算规则。
2. 商是两位数的除法：学生已经学过商是一位数的除法，本节课将引导学生学习商是两位数的除法，能够正确进行商是两位数的除法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是两位数的除法运算，能够正确进行商是两位数的除法计算。
2. 教学难点：理解除法的基本概念和运算规则，解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除数是两位数的除法运算规则和商是两位数的除法计算方法。
2. 练习法：通过练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识和自主学习能力。
五、教学过程1. 导入：复习除数是一位数的除法，引入除数是两位数的除法。
2. 新课导入：讲解除数是两位数的除法运算规则和商是两位数的除法计算方法。
3. 例题讲解：通过例题，让学生理解除数是两位数的除法运算规则和商是两位数的除法计算方法。
4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识，提高计算能力。
5. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作意识和自主学习能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。
2. 练习情况：检查学生的练习情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的巩固程度。
6除数是两位数的除法(教案)-四年级上册数学人教版
6 除数是两位数的除法（教案）四年级上册数学人教版我今天要为大家教授的是四年级上册数学人教版中的“除数是两位数的除法”。
一、教学内容我们今天的学习内容是教材第四单元的第77页至第80页，这部分内容主要介绍了除数是两位数的除法运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握除数是两位数的除法运算方法，能够独立进行计算，并理解其运算原理。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握除数是两位数的除法运算方法，难点则是如何理解运算过程中的每一步。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了PPT、黑板、粉笔以及每位学生一份的练习册。
五、教学过程我通过一个实践情景引入，比如“小明有60颗糖，他想把它们平均分给他的12个朋友，每个朋友能分到几颗糖？”然后，我会带领学生们一起进行除法运算，解释每一步的运算原理。
六、板书设计我在黑板上会写出除数是两位数的除法运算步骤，以及每一步的运算原理。
七、作业设计课后作业我会布置一些类似的题目，比如“如果小明有90颗糖，他想把它们平均分给他的18个朋友，每个朋友能分到几颗糖？”并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于除数是两位数的除法有了更深入的理解，但在运算过程中还是有些同学会出错。
在课后，我会针对这些错误进行讲解，并给予学生们更多的练习机会。
我还会引导学生们进行拓展延伸，比如“如果除数是三位数，我们应该如何进行除法运算？”来进一步提高他们的数学思维能力。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要学生们特别关注的。
一、除数是两位数的除法运算方法这是本节课的核心内容，学生们需要理解并掌握如何进行除数是两位数的除法运算。
我通过实践情景引入，让学生们能够更好地理解课程内容，然后通过步骤讲解和例题演示，让学生们逐步理解每一步的运算原理。
二、运算过程中的错误处理在实际运算过程中，我发现有些学生们会遇到各种错误，比如除不尽时的处理方法、忘记进位等问题。
人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文（通用15篇）
人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文（通用15篇）人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》优质范文篇1 第6课时除数接近整十数的笔算除法练习课教学内容：教材第78、79页练习十四教学目标：1、进一步掌握除数接近整十数除法的笔算方法及竖式的书写格式，能正确熟练地进行笔算。
2、进一步提高学生的计算能力，能正确熟练地确定首商、估商。
教学重点和难点：熟练掌握“四舍五入”法试商的方法。
教学准备：多媒体教学过程：一、谈话导入，主体调动1、师：上节课我们学习了“四舍五入”法试商，首先一起来回顾一下试商的过程。
小组交流，教师指导汇报。
2、板书课题：除数接近整十数的笔算除法练习课二、基本练习1、下面最大能填几20×( )<84 30×( )<14040×( )<307 50×( )<410(1)实物投影展示，让学生独立完成。
(2)个别汇报，说一说是怎么想的? 教师小结得出：这些题对我们做除法有什么帮助(板书商), 把几十年作几个十，想几的乘法口诀，想乘做除。
(强调这也是试商的过程)2、说一说下面各题商的最高位写在哪一位上?70÷3 71÷50 362÷90 174÷2 600÷70(学生同桌间说一说，小组汇报，学生回答后，小结：对于除数是整十数的除法笔算时，首先要确定商的位置，看被除数前两位，前两位不够则看前三位，除到哪位商就写在哪位的上面)3、男女生比赛198÷23= 396÷58二、综合练习。
错例分析火眼金睛也可根据学生的前测及作业上的错题，让学生学会在错误中来学习知识。
展示错例，让学生分析错误的原因及应该怎样去改正。
(小组内讨论，分析错因及如何改正。
提醒同学们在笔算过程中三、练习1、完成教材练习十四第3题。
生独立完成，小组交流，集体订正2、完成教材练习十四第9题。