教育大数据背景下的课堂革命
教育大数据背景下的课堂革命
慕课、微课、翻转课堂是由互联网催生的“教育新宠”，校园“三课”——课堂、课程、课本将实现“网络变身”，课本变身为网络资源，课程变身为慕课，校园教室变身为翻转课堂，再进一步，就是学校教育变身为“互联网+教育”。“互联网+”背景下的政策和任务驱动可能促使教育行政部门更加偏重互联网教育资源和信息化手段向课堂教育渗透。值得注意的是，“变身”不等于“替代”，学校和网络是差别迥异的场域，需要认真审视两个场域对教师、学生以及教学互动的影响，在对比权衡的基础上慎重取舍。本文再次将“慕课、微课、翻转课堂”这三个不同层面的论题并置，是因为它们与课堂教学发生的关联，并或多或少在改变着现有教学生态。
二、两个课堂：网络课堂与学校课堂
慕课的优势是由互联网的特性（开放性、参与性、渗透性）所赋予的，慕课对课堂教育带来一定挑战，但不能取代课堂教学。就目前来看，基于学校课堂的全日制教育仍是我国公民教育的主要渠道，其课程具有较强的学科性和体系化，有一套完整的教育管理体系。但是应该看到，慕课的出现打破了教师——学生二元教育生态，以慕课为主要标志的网络教育平台已经迅速成为教育生态中新的独立主体。多元的教育生态需要探索深度融合的教育模式。在“互联网+”背景下，学校教育应充分认识这一变化，开掘慕课的资源优势，适当纳入课堂教学与管理体系，丰富课程内涵，优化教学模式。
三、两类教学：常规教学还是翻转课堂教学
常规课堂与翻转课堂的主要区别不在于“教”与“学”的孰先孰后，而是孰显孰隐。常规课堂中，“教”是显性的，“学”是隐性的;翻转课堂中，“学”是显性的，“教”是隐性的。另外，交互性被认为是翻转课堂的一大特色和优势，而常规课堂教学也存在交互性，学生发言、提问、上黑板做练习、做演示……都是穿插于讲授之中的师生互动。相比较而言，翻转课堂的课上环节是更高层面的师生、生生互动，学生高度参与课堂讨论，教师则答疑解惑启发思维。从这个意义上说，翻转课堂的主要价值在于问题导向的知识生成价值，即在充分学习的基础上，经过互动探讨，加深知识理解，产生“新质”。
互联网催生了“网络三课”——慕课、微课、翻转课堂，更多、更新颖的教育资源、教育平台和教育模式一定还会出现。如果把教育领域比作一个巨大的秀场，那么借力于“互联网+”，在传统教育的“校园秀场”外，“网络秀场”蓬勃发展，“校园”与“网络”教育的互动还有望形成更值得期待的“校——网创生秀场”。因此，要使“互联网+”真正成为教育发展与创新的新引擎，必须发挥“校园秀场”和“网络秀场”的各自优势，并在融合共赢上多下功夫。对于“互联网+”背景下的课堂教学，一方面，要以开放姿态面对“互联网+”，借由网络引擎注入新的生机；另一方面，要稳固价值坚守，警惕“技术至上”和“行政律令至上”，不能违背教育规律，不能无视现实条件。课堂教学的开放与坚守，都应服务于教育的根本目标——促进人的发展与成长。
走向数据驱动的精准教学：教学范式3.0时代来了!
走向数据驱动的精准教学：教学范式3.0时代来了！
人类正从 IT（Information Technology）时代走向 DT（Data Technology）时代，大数据作为改变世界的新型科技力量，正在迅速融入各行各业。作为技术最难“攻 克”的传统行业之一，教育在大数据技术与理念的冲击下正在发生着一场“静悄悄的革命”。
随着国家教育信息化战略的持续推进，各级、各类学校的信息化环境得到快速完善，各种学习平台、移动 APP、数字终端、可穿戴设备等开始在中小学逐步流行。数字技术的常态化应用及数字化学习活动的日常开展为教育大数据的生成提供了得天独厚的条件。伴随着教育数据的持续累积与深度挖掘，大数据在构建新型教学生态、助力教学结构变革、再造教学流程方面的作用日益凸显。一场由经验模仿教学、计算辅助教学转向数据驱动教学的范式变革正在发生。
教学范式 3.0 时代：数据驱动教学
教学范式是对教学这一复杂活动的概括性解释，是某个时期或阶段教学综合特征的体现，它既包含教学理论与研究方法，又包含教学模式、学习策略及教学评价方式等。人类社会自诞生以来历经了农业时代、工业时代、信息时代，而教育范式作为社会的子系统也历经了多次重大变革。总的来说，从农业时代开始，教学范式经历了经验模仿教学范式、计算辅助教学范式及数据驱动教学范式三个阶段。随着时代的变革与范式转型，教育的科学性和技术的智能性也逐渐增强（图 1）。
图1 三代教学范式的发展 一经验模仿教学范式
经验模仿教学范式是教学史上最古老的教学范式，它起源于希腊教学理念中的“模仿—再现”思想，盛行于农业和工业时代，其核心是将教学视为知识与经验的传递，该阶段的教学着重强调经验的模仿和知识的授受。
17 世纪捷克教育学家夸美纽斯提出“班级教学”之后，班级授课制得到了教育界的广泛认同，迅速成为当时乃至今日最普遍的教学形态。经验模仿教学也随之快速传播，成为教育界最有影响力的教学范式。夸美纽斯曾在《大学教学论》中提出“教育是把一切事物教给一切人类的普遍技术”，该观点认为就像是印刷器能够将知识复制一样，教育也可以把教学者讲授和书本中的知识当成“墨汁”复制给像白纸一样的儿童。 夸美纽斯综合了“教授学”和“印刷术”的元素，把这种教学的技术称作“教刷术”，生动地刻画了经验模仿教学范式在知识传递方面的本来面貌。
数字化时代下的创新教育模式探析
数字化时代下的创新教育模式探析
伴随着信息技术的高速发展和数字化时代的到来，我们的生活正在发生着深刻的变化，包括教育领域。随着新一代学生不断出现，如何适应数字化时代的教学模式成为教育界的热门话题。传统的教学模式已经无法满足新一代学生对教育的需求，因此创新教育模式的出现成为了必然。本文将分析数字化时代下的创新教育模式，探讨教育技术的新趋势，并为未来教育模式的发展提出建议。
一、数字化时代下的教育变革
在数字化时代，教育正在发生革命性的变化。数字技术已经借助于云平台、智能家居、人工智能等工具，在教育方面取得了卓越的发展，开创了数字化教育模式。数字化的教育不仅可以极大地丰富学生的学习内容，还能够让学生通过互联网了解和学习不同地区的知识。数字化教育模式突破了传统教育领域的限制，学生可以随时随地获取信息和知识，而不是只在学校时才接触到。
其次，数字化教育模式也为实现个性化教学提供了条件。传统的课堂教学是以班级为单位进行的，老师面向整个班级，根据班级所学习的内容授课，虽然教学的功能较为单一，但可能会忽略每个学生的个性化需求。而数字化教育模式则可以根据学生的个性化需求进行教学，老师可以根据不同学生的水平以及需要来安排教学内容和难易度。这样就可以使每个学生能在自己学习的速度和难度上得到更好的锻炼。
最后，数字化时代的教育可以大大提高教育的效率和效果。数字化教育模式可以在任何时间和任何地点进行学习，不需要受到时间和地点的限制，因此不会影响学习的效率，而且具有很高的交互性和互动性。课堂互动可以激发学生对知识的掌握和应用，而数字化教育模式的学习就是在互动中进行的，这样可以更好地让学生获得知识的深入理解，提供了更多的选择和发展机会。
二、教育技术的新趋势
教育技术的发展是数字化教育模式的基础和支撑。与传统教育相比，数字化教育模式需要更多的技术支持，随着科技的不断发展和创新，越来越多的新技术逐渐应用到教育领域中，真正将教育数字化。以下是教育技术的新趋势:
科学教育数字化发展的背景和意义
科学教育数字化发展的背景和意义
在21世纪的今天，科学技术日新月异，全球正经历着一场以数字化为特征的信息技术革命。科学教育的数字化发展已成为我国教育改革的重要方向。本文将探讨科学教育数字化发展的背景和意义，以期为推动我国科学教育事业发展提供参考。
一、背景
1.信息化时代的要求：随着互联网、大数据、人工智能等技术的迅速发展，全球已进入信息化时代。在这一背景下，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，成为我国教育改革的重要任务。
2.国家战略的推动：我国政府高度重视教育信息化，将其作为国家战略进行布局。近年来，国家出台了一系列政策文件，对科学教育数字化发展提出了明确要求。
3.教育现代化的需求：实现教育现代化是我国教育改革的目标。科学教育数字化发展是教育现代化的重要组成部分，有利于提高教育质量，促进教育公平。
二、意义
1.提高教育质量：科学教育数字化发展有助于优化教育资源配置，创新教育教学模式，提高教育教学质量。
（1）丰富教学手段：数字化教育手段如虚拟现实、在线课堂等，可以为学生提供生动、直观的学习体验，激发学生的学习兴趣。
（2）个性化教学：数字化教育可以根据学生的特点和需求，提供个性化的学习资源和服务，实现因材施教。
（3）资源共享：数字化教育可以实现优质教育资源的共享，让更多学生享受到优质教育资源，促进教育公平。
2.培养创新人才：科学教育数字化发展有助于培养学生的创新精神和实践能力。
（1）培养探究精神：数字化教育鼓励学生主动探究、独立思考，培养学生的科学素养。
（2）提高实践能力：数字化教育可以为学生提供丰富的实践机会，如在线实验、创新竞赛等，培养学生的实践能力。
3.促进教育公平：科学教育数字化发展有助于缩小城乡、区域间的教育差距。
（1）资源共享：数字化教育可以让农村和欠发达地区的学生享受到优质教育资源，提高教育质量。
（2）在线教育：在线教育平台为学生提供了平等的学习机会，使教育更加公平。
课堂革命 案例评选
课堂革命 案例评选
一、课堂革命案例评选
课堂革命是指通过创新的教学模式和教学手段，改变传统的教育方式，提高教学效果和学生学习兴趣的一种教育改革。下面列举了十个课堂革命案例，对每个案例进行评选，以期推动课堂革命的发展。
1. 利用互联网资源进行在线教学
某中学教师利用互联网资源，开设了在线教学平台，学生可以在家中通过网络学习，灵活选择学习时间和地点。这种创新的教学方式使得学生在课堂外也能够进行有效学习，提高了学生的学习效果。
2. 采用游戏化教学提高学生参与度
某小学教师采用游戏化教学的方式进行课堂教学，通过设置游戏关卡、任务等元素，激发学生的学习兴趣和参与度。这种创新的教学方式使得学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习效果。
3. 引入项目式学习提升学生实践能力
某高中教师引入项目式学习的教学方式，将学习内容与实际项目相结合，让学生通过实践解决问题，提升学生的实践能力和综合素质。这种创新的教学方式使得学生能够将所学知识运用于实际情境中，提高了学生的学习效果。
4. 利用多媒体技术增强教学效果 某高校教师利用多媒体技术，将课堂教学内容以图文、音频、视频等形式展示给学生，使得学生能够更加直观地理解和掌握知识。这种创新的教学方式使得学生的学习效果得到了极大的提升。
5. 实施个性化教学满足学生需求
某初中教师根据学生的不同需求和兴趣，制定个性化的学习计划和教学内容，让学生在自己感兴趣的领域进行深入学习。这种创新的教学方式使得学生的学习兴趣得到了激发，提高了学生的学习效果。
6. 利用虚拟实验室进行实践教学
某大学教师利用虚拟实验室技术，为学生提供更加真实、安全的实验环境，让学生通过虚拟实验进行实践探索和学习。这种创新的教学方式使得学生能够更加深入地理解和掌握实验原理，提高了学生的实践能力。
7. 进行小组合作学习促进学生交流与合作
某中学教师将学生分成小组，进行小组合作学习，让学生通过讨论、合作解决问题，培养学生的团队合作和沟通能力。这种创新的教学方式使得学生能够更好地与他人协作，提高了学生的综合能力。
大数据支撑下的精准教学之高效课堂研究与实践
大数据支撑下的精准教学之高效课堂研究与实践
发布时间：2021-06-11T11:20:17.290Z 来源：《中小学教育》2021年5期2月 作者： 孟丽丽
[导读] 基于国务院发布《促进大数据发展行动纲要》明确指出，要积极建立教育大数据
孟丽丽
黑龙江省嫩江市高级中学
摘要：基于国务院发布《促进大数据发展行动纲要》明确指出，要积极建立教育大数据。通过大数据精准把握学生学习过程中所产生的难点以及重点，以大数据为基础，深入学生学习的思维过程，更加客观和科学的讲解数学知识。基于此，如何坚持以学生为主体开展大
数据精准教学。是教师应当探索和实践的问题。本文将从以下几点浅略探讨这一重点课题
关键词：高中数学；大数据；精准教学
随着现阶段信息网络的快速发展，信息技术所带来的便捷性在各行各业都有所体现。其中，大数据教学模式对传统的教学方式带来了巨大的冲击。它破除了传统教学中学师生难以交互的困境。教师可以通过教与学大数据，分析和研究学生在学习中的难点以及易错点。从
而能够开展更精确的教学。使得课堂教学更具方向感，效率大大提升。为此，笔者就从以下几点浅谈大数据教学的具体应用方法。
一、利用大数据制定精确化的学习目标
在现阶段的高中数学教学中，教师在讲授知识的同时，要注重学生获取知识的体验。为此教师可以基于大数据，注重学生个体之间的差异。制定不同的学习目标，让每一位学生在课堂的学习中都有所收获。从而调动学生学习的积极性，帮助学生更好的掌握数学知识点。
【1】
在高中数学的教学过程中，为每位学生制定合理且科学的学习目标与任务，是课堂的重要环节。例如在进行教学“函数的概念与性质”这一章节的内容时，教师就可以基于大数据，对学生的学习能力以及学习态度有着初步的估算。然后，让学习能力强和学习自主性高的学
生探究“经常遇到的哪些函数是基函数？哪些函数是偶函数？函数的单调性怎么判断？”这个知识点。让学生自主学习之后，教师在进行讲
解“常见的y=x就是奇函数，y=cos x就是偶函数。而判断函数的单调性则是选取两个定域内的点，在y=f(x)当中，如果x1
大数据时代的教育革命
大数据时代的教育革命
摘要：在当今的信息时代，云技术、物联网和基于二者的大数据技术正推动教育发生着变革。未来教育在互联网等技术的作用下变的越来越个性化，通过对大数据技术的应用将有利于个性化教育，标准化的学习内容由学生自组织学习，学校和教师更多的关注学生的个性化培养，教师由教学者逐渐转变为助学者。在逐步到来大数据时代，互联网教育与学校教育将逐渐分离，更多的交往互动、个性化服务和灵活的学制将使学校获得新的生机。
关键字：大数据，教育革命，个性化教育，自组织学习
未来的教育
有两件事情总让职业选手郁闷不已：科技的未来，科学家们从来没有作家预测得准；而教育的大师又往往不是教育学出身的。如果2013年我们要凑出第三件，那就是：能够既准确预测科技还能准确预测教育的，这个人既不是学科学的也不是学教育的，这个人叫托夫勒。
1970年，托夫勒写了第一本畅销书《未来的冲击》，在书中托夫勒不仅批评了以哈钦斯为代表的面向过去的教育、支持了以杜威所代表的面向现实世界的教育，更创造性地提出了明确的面向未来的教育：小班化、多师同堂、在家上学趋势、在线和多媒体教育、回到社区、培养学生适应临时组织的能力、培养能做出重大判断的人、在新环境迂回前行的人、敏捷的在变化的现实中发现新关系的人和在未来反复、或然性和长期的设想下的通用技能。
43年后的今天，基于云、物联网、数据库技术、社会网络技术等的成熟应用，托夫勒当年感性预知的理念性的东西清晰地展现在我们面前：信息不仅仅是一种视觉和感官的东西，更是可捕捉、可量化、可传递的数字存在。于是从1970年到现在，教育悄悄发生了一场革命，教育革命一词，正是托夫勒最早所说，而今天，我们已经明确知道带来这场革命的真正原因：那就是大数据。
我曾在各地反复提及“数据”与“数字”的区别。举个简单的例子：一个学生考试得了78分，这只是一个“数字”；如果把这78分背后的因素考虑进去：家庭背景、努力程度、学习态度、智力水平等，把它们和78分联系在一起，这就成了“数据”。正在发生的这场教育变革与之前的远程教育和在线课程的最大的不同在于，前者不过是“数字”而已，后者却是“数据”——数据的集中以物联网、云计算等综合技术的成熟为基础，数据是过程性和综合性的考虑，它更能考量真实世界背后的逻辑关系。 由于互联网的迅速发展，美国从1997年以来的十多年，在家上学的人数迅速增长至超过5%，这些孩子学习成绩和参与社区超过同龄公立学校30%以上，教育不再是每个学生必须接受的事情，互联网的作用确实在增加、增大。然而，如果就此断言未来的教育会消失就错了。正如随着印刷术的普及，教师的比例并不是减少而是大幅度增加一样，大量的信息垃圾的出现，反而需要更多的教师进行指导。未来的教育在互联网教育的推动下，会更加个性化和更加普及，只不过教师和学校的定义和内涵需要重新定位。
“互联网+”背景下学生学习方式的变革
“互联网+”背景下学生学习方式的变革
1. 引言
1.1 背景介绍
在信息技术高度发达的当今社会，“互联网+”已经成为一种趋势和潮流，对各行各业都产生了深远的影响。教育领域也不例外，互联网技术的普及和应用正在逐渐改变学生的学习方式。传统的面对面教学模式正在被“互联网+”教育所颠覆，学生们可以通过网络平台获取更加丰富、多样化的学习资源，实现随时随地的自主学习。
随着互联网技术的迅猛发展，教育形式也在不断革新。学生们可以通过在线视频课程、网络直播讲座、在线作业等多种方式扩展学习渠道，实现个性化学习和自主学习。这种“互联网+”下的学习方式，不仅提高了学生学习的效率和质量，也使教育更加普及和公平。
本文将探讨在“互联网+”背景下学生学习方式的变革，分析互联网+教育的特点，描述互联网+下学生学习方式的特点和影响，同时探讨教育创新的必要性，希望能够对教育领域的发展起到一定的启发和促进作用。
1.2 问题提出
互联网+背景下学生学习方式的变革对教育产生了深远的影响，随着互联网技术的不断发展和普及，学生们的学习方式也发生了重大变化。随之而来的问题也逐渐凸显出来。 随着互联网+时代的到来，学生们在学习过程中面临着诸多挑战。学生面临着信息过载的困扰，由于互联网上的信息呈爆炸式增长，学生们很容易陷入信息混乱的困境，难以有效筛选和获取有效的学习资源。互联网+时代下的学生学习方式容易陷入被动接受信息的境地，缺乏对知识的深度思考和探究，导致学习质量不高。互联网+带来的便捷和高效也会让学生产生依赖性，缺乏自主学习的动力和能力，影响学习效果。
如何有效应对互联网+背景下学生学习方式的变革所带来的问题，是当前教育改革亟待解决的重要课题。只有充分认识到问题的存在，并积极寻求相应策略和措施，才能更好地引导学生适应互联网+时代的学习方式，提升他们的学习效果和素质。
教育信息化背景下如何开展智慧课堂教学
教育信息化背景下如何开展智慧课堂教学
【摘要】《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出,教育信息化的发展要以学习方式与教育模式的创新为核心。基于"TPC技术"的智慧课堂教学模式,将信息技术与教育深度融合。此模式以学生为主体、教师为主导,利用醍魔豆教学系统让学生积极参与到课堂教学过程中,将动眼观察、动手操作、动脑思考与合作交流充分结合,促使学生开展个性化学习,最终提升学生核心素养,全面发展学生能力。
关键词：智慧课堂 信息化 TPC技术
1.
什么是智慧课堂？
智慧教学系统平台是全球醍摩豆智慧教育研究院研究的智慧教学系统。其运用AI人工智能技术，借助教育大数据及时反馈、自动分析、精准教学的特点，对学生学习行为、教师教学行为，课堂教学活动、学习活动等数据进行采集与分析，能提高课堂教学的针对性，改变观课议课方式，提升教师专业发展。TPC教学活动设计，重点在于科技技术（Technology）、教学法（Pedagogy）和教材（Content）的深度融合。在这个基础之上，提出一项教案设计流程的系统，协助老师在教学活动步骤的设计上，可以有一个入手的模块。这是一项以“生本概念”为主的设计理念，并结合知识（Knowledge）与技能（Skills）的掌握策略。
二、如何结合智慧课堂TPC技术设计提问，突破学生思维发展的层次问题
教育学大师布鲁姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。而传统的新授课课堂，如果老师想要了解学生某个教学环节思维的层次性，多是凭借让回答正确或者错误的学生举手示意；也或许是教师提问“学会了吗？”“听懂了没？”……亦或是凭借与学生的眼神交流等主观经验来进行判断。
既然基于"TPC技术"的智慧课堂教学模式,将信息技术与教育深度融合，顺应时代发展与教育大背景，那么如何借助智慧课堂TPC技术设计提问，运用大数据分析学生思维发展的层次问题也就迫在眉睫。
三、如何处理传统课堂与智慧课堂TPC技术的关系问题
课堂革命
这是我在改革开放以来的党和政府的文献中，在领导人的文章和讲话当中，第一次看到“课堂革命”这样的词语，这对于我们长期坚持课堂教学改革的教育工作者来说，就是改革的号角，让我们再次感受到课堂改革春天的真正到来。陈部长为什么发出“课堂革命”这样振聋发聩的改革号角？
陈宝生部长发出“课堂革命”的改革号角
9月8日，教育部党组书记、部长陈宝生在《人民日报》撰文，就“努力办好人民满意的教育”做了深入阐释。在讲话的第二部分提出“坚持内涵发展，加快教育由量的增长向质的提升转变。把质量作为教育的生命线，坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。深化基础教育人才培养模式改革，掀起“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力。
这是我在改革开放以来的党和政府的文献中，在领导人的文章和讲话当中，第一次看到“课堂革命”这样的词语，这对于我们长期坚持课堂教学改革的教育工作者来说，就是改革的号角，让我们再次感受到课堂改革春天的真正到来。陈部长为什么发出“课堂革命”这样振聋发聩的改革号角？
从课堂的战略地位出发，确定课堂教学改革是教育改革的核心。课堂是教育的主战场，课堂一端连接学生，一端连接着民族的未来，教育改革只有进入到课堂的层面，才真正进入了深水区，课堂不变，教育就不变，教育不变，学生就不变，课堂是教育发展的核心地带，只有抓住课堂这个核心地带，教育才能真正发展。因此陈部长发出课堂革命的号角。
从现实课堂的问题出发，确定课堂教学改革是教育改革的核心。课堂是人才培养的主渠道，在某种程度上说，课堂模式基本决定人才培养模式，我们现在的课堂，也就是现在的人才培养模式，还很难培养出学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。由于课堂存在问题的严重性，陈部长才没有用“课堂改革”这样的提法，而用了“课堂革命”的提法，这也表明国家改革课堂的坚定决心。
“课堂革命”要遵循什么样的基本原则呢？陈部长在文章的第三部分提出五个始终坚持，其中的第三个始终坚持提出“始终坚持以学习者为中心，为不同层次、不同类型的受教育者提供个性化、多样化、高质量的教育服务，促进学习者主动学习、释放潜能、全面发展；”这就是我们发起课堂革命的总的原则，也是以人为本，以生为本，以学为本的根本体现，也是坚持社会主义核心价值观背景下的课堂革命的根本原则。
面向深度学习的智慧课堂教学改革初探
面向深度学习的智慧课堂教学改革初探
作者：古敏锋 赖慧语
来源：《中国信息技术教育》2021年第25期 智能时代呼唤指向深度学习的课堂革命
随着社会经济的不断发展，人才培养的要求不断更新升级。新时代背景下课堂教学面临着深刻的变革，《中国教育现代化2035》《教育信息化2.0行动计划》《中小学数字校园建设规范》等宏观政策鼓励教育改革，聚焦教学主战场，开展“课堂革命”。
智能技术的发展为教育信息化提供了技术基石，教育信息化成为教育现代化的重要手段、核心内容、发展战略。广东省委、省政府出台的《广东省教育现代化2035》《广东省加快推进教育现代化实施方案（2019—2022年）》中指出，“推进教育信息化创新发展，信息技术是引领教育现代化的重要力量，要围绕打造学习型广东，构成全景式、智能化、数字化、个性化智慧学习图景”。
课堂是人才培养的主要渠道。传统的课堂教学难以胜任新时代教育教学的新要求，难以破解有效培养学生核心素养的难题。新时代教育呼吁融合智能技术实施指向深度学习的课堂教学。
当前学校面临的挑战与机遇
1.民办学校如何建设教师队伍，保障教师稳定成长
教育大计，教师为本。教师队伍是民办学校健康可持续发展的第一资源，是影响办学质量的重要因素。随着我国社会经济的发展，在当前公办教师待遇不断提升、民办学校竞争日益激烈的社会背景下，如何保障本校教师队伍的稳定性，为中青年教师搭建专业发展平台，提升我校教师成就感与归属感，是学校教师队伍建设的重要内容。
2.民办义务教育摇号政策下如何有效培养不同层次生源
生源是民办学校的生命线。自2020年起，广州市实行民办义务教育学校100%摇号政策，各民办学校生源受到一定波动。在当前政策背景下，保护好学校的“生命线”是办学工作的重中之重。面对不同层次的生源涌入，如何做好有效培养，是我校面临的新挑戰。