人教版七年级上册道德与法治《感受生命的意义》精品教案(含教学反思)
《感受生命的意义》教学设计
一、教学目标
1.情感、态度与价值观目标：通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
2.能力目标：能够辨析什么样的人生是有意义的，发现自己生命的意义。
3.知识目标：明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。
二、教学重点、难点
重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
三、教学过程
（一） 导入新课：我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦
教师根据学生回答做出相应的引导和归纳。人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。
新课讲授
教学环节一：与网友聊人生──“人为什么活着？”
资料一：在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：
（1）为了自己而活
（2）为了亲人而活着
（3）活着就是为了活着
（4）我也想知道这个问题
（5）不知道，但是还是想活着（盲目）
（6）为了过无忧无虑的生活（想要什么就有什么？）
（7）为了让生命更有意义（有探讨必要）
教师提问：你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师引导：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
教学环节二：活动：除了手，你可以用你身体其他部分写字。然后谈谈你的感受。
资料二：
断臂王子刘伟的故事：1998年2月12日，刘伟10岁，因为一次意外，双臂被10万伏的高压击断，击碎了他成为职业球员的梦想。但刘伟没有放弃，更没有绝望，在北京马家堡康复中心待了两年，用了差不多半年的时间来适应生活自理。后被推荐到了北京市残疾人游泳队学习游泳，仅仅在学习两年后的2002年，刘伟就获得了参加在武汉举行的全国残疾人游泳锦标赛的资格，这一次刘伟一举夺得了两金一银，此后2005年和2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。就在刘伟为残奥会努力做准备时，高强度的体能消耗导致了免疫力的下降，他不幸患上过敏性紫癜，如果不放弃训练，将危及生命。刘伟只能第二次与自己的梦想说再见。两次梦想在现实中夭折，但不肯向命运服输的刘伟并没有因此而沉沦。高中的时候，刘伟喜欢上了音乐。2006年6月，刘伟向亲戚朋友借钱买了一架钢琴。从此，开始了一段用脚趾弹奏的练琴之路。2010年，他用双脚弹钢琴，获得了《中国达人秀》冠军。他用双脚敲打键盘，将所有的苦难经历倾注到字里行间，出版了自传《活着已值得庆祝》。
刘伟的名言：“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着！”
2012年2月3日晚，《感动中国2011年度颁奖盛典》在中央电视台隆重举行，在主持人白岩松和敬一丹的介绍下，无臂小伙子刘伟走上颁奖台，评委会对他的颁奖词是：“当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。”
教师提问：
1.刘伟的三次梦想是什么？他都遇到了什么困难？他是怎样突破自己的？
2.是什么一直支撑着刘伟不断地突破自己？
3.刘伟的故事给你什么启发？
教师引导：不管自己的境遇和条件如何，我们活着都是有意义的，我们要像刘伟一样学会爱自己。每个人都有着不可替代的价值，抱定一生都爱自己的信念，实现自己的梦想，实现自我价值！这样的一生是值得的！
教师引导：社会是一个整体，仅仅为了自己而活，不管他人，是狭隘的、自私的，最终可能连自己也难以生存；在满足自身基本需要的基础上，努力尽到社会责任，就能更好地实现自身价值，让我们大家都生活得美好。并提问：自己生命对他人有什么意义？
教师展示材料：“最美潜水员”──官东的事迹，让学生思考：为什么官东会冒着生命危险救别人？
师生归纳：在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都承担起自己的责任！这样的一生是值得的！
教师：利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会（整个人类社会）有什么意义？
师生共同学习伟人事例：（1）孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。（2）毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。（3）邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
教师引导：他们的伟大事迹都有一个共同点：将个人的追求建立在人类共同需要的基础上。（这样的人生是值得的，更是伟大的！）
师生小结：怎样的一生是值得过的？（1）能够活出自己的人生，实现自我价值。（为绽放生命价值而活是值得的）（2）看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担自己的责任。（为救助他人而活是值得的）（3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上。（为全社会或全人类而活更是值得的！）
师生引导共同完成（P113）探究与分享活动
通过探究与分享让学生懂得：人的能力有大有小，境遇有好有坏，但只要以积极的人生态度去生活，正确对待人生，脚踏实地，从日常点滴做起，这也是我们对社会的贡献。并结合学生的探究与分享讲解知识：（1） 探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
师生引导共同完成（P113）探究与分享活动 结合学生的探究与分享讲解知识（3）生命的意义需要自己发现和创造。想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。
师生小结：为什么要探索生命的意义？（1）探索生命的意义，是人类生命的原动力。（2）生命是独特的，生命的意义是具体的。（3）生命的意义需要自己发现和创造。
师生通过救灾抢险活动、各类志愿者活动进一步体验和感受生命的意义。
课堂小结：（师生共同构建本课知识网络图）
教师寄语：生命属于我们只有一次，每个人的生命对于自己、对于他人、对于社会都是有意义的，我们要努力去爱你自己、爱你的家人、爱你的朋友、爱你的爱人、爱这个世界所有的人们。这就是生命的意义。在《生命的意义》歌曲声中结束课程。
四、板书设计
五、教学反思
优点：
教学逻辑清晰，教学目标基本达成，重点突出，难点突破。
所举例子贴近学生生活实际，学生容易理解，也利于课堂上充分调动学生的积极性。
不足：
教师主导作用“过度”发挥，学生思考的时间和空间可能不足，课堂教学容量大，一节课很难完成。
改进：
先让学生课前预习，对教材内容有一个初步的了解，有利于教师课堂效率的提高。
充分发挥学生的主动性，学生容易理解的教师尽量不重复，把时间放在学生难于理解的知识点上。
人教版道德与法治七年级上册第四单元主题单元教学设计
《生命的思考》主题单元教学设计
主题单元标题 生命的思考
作者姓名 单位
联系电话 电子
邮箱
适用年级 七年级上册
所需时间 共用6课时，课外用2课时
主题单元学习概述
本单元地位作用：本单元在七年级上册教材体系中居于核心地位。本单元首先引领学生探问“生命可以永恒吗？”，帮助学生感悟生命的来之不易，生命是独特、不可逆和短暂的等特点，理解生命有时尽的自然规律。其次，结合初中学生的日常生活，帮助学生学会从爱护身体和养护精神的两方面来守护生命，引领学生纪要关心自己的身体健康，培养维护健康、危急情形下自救自护的意识和能力，又要追求充盈的精神生活，满足生命的精神需求，进而引导学生学会直面挫折，增强生命的韧性，发掘生命的力量。在此基础上，再次引发学生对生命的追问：“人为什么活着？”“怎么的一生值得过的？”引领学生认真审视生命的意义，帮助学生理解生命的价值在于创造和贡献；引导学生做自己生命的导演，力求生命充盈，学会关切他人，努力在平凡的生活中书写自己的生命价值，追求生命的美好，活出生命的精彩。
本单元的重点、难点：
1.重点：理解我的生命和他人的生命休戚与共的关系。生命可以永恒吗？生命有接续.生命至上。
2.难点：理解我的生命和他人的生命休戚与共的关系。如何正确对待生命。
本单元学习方式：在学习中采取体验式学习方式，让学生围绕所创设的情境进行体验学习，通过学生亲验、亲历、亲为来加深认识；也可以采用小组合作探究的方式，通过小组间学生的交流，提高每个学习成员的参与度，激发他们学习的积极性，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。
预期的学习成果：
1. 能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。
2. 思品小论文有理有据，感情细腻，教育意义强。
3. 情境剧表演精彩到位.
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
情感态度与价值观：
1.认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
第三单元 珍爱我们的生命(大单元教学设计)七年级道德与法治上册(统编版2024)
2024年统编七年级道法（上册）同步素养提升教案
第三单元 珍爱我们的生命
大单元教学教学设计
单元解读
一、单元课标解读
【2022年课标】1.学习主题：中华优秀传统文化教育；生命安全与健康教育。2.内容要求：树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。
【素养目标】
政治认同 树立正确的生命观，弘扬友善的社会主义核心价值观。
道德修养 形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。
健全人格 懂得生命的意义与价值，热爱生活，树立正确的人生观。养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。
责任意识 学会珍爱生命、敬畏生命、守护生命，保持身心健康、提高生命质量，不断创造美好生活。
二、单元教材分析
【大单元综述】
本单元是七年级上册教材的第三单元，是对第一、二单元内容的延伸与升华，也是为第四单元“追求美好人生”作铺垫，为学生一生的健康成长打好生命的底色。在课程设置上，虽然只是作为一单元内容来呈现，但是教师在教学过程中，对初中学生生命教育的关切——作为道德与法治学科的核心理念之一——要贯穿学科教学的全程。
本单元以“珍爱我们的生命”为主题，探讨生命话题，树立生命可贵的意识，提高生命质量。本单元的主要内容是以认识生命是独特的、不可逆的、有限的、代代接续的等特点为出发点，引导学生树立生命价值高于一切的意识，在生活中敬畏生命，尊重、关怀和善待他人的生命，坚持人民至上、生命至上。教师要带领学生在生活中增强安全意识，提高防护能力，学习并掌握防护和急救的知识与技能，提高避险和逃生能力，从而守护生命安全。在守护生命安全的基础上，教师要引导学生爱护身体，养成健康的生活方式，并学会滋养心灵，保持身心健康，提高生命质量，不断创造美好生活。
【大单元架构】
三、单元思考与行动解答
【情境思考】(教材P81)
1.结合你读过的相关书籍，谈谈对生命的理解
部编人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》教案(含教学反思)
部编人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》教案(含教学反思)
第2课时活出生命的精彩
1教学分析
教学目标】
理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；
知识目标懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享。
懂得平凡的生命也能创造伟大
初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的
能力目标
内涵
情感、态度与让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。关注自身的发展，关切
价值观目标他人的生命。甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大
重点难点】
教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处 教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性
2教学过程
一、导入新课
XXX她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美
XXX的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿。
XXX她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台。
XXX她就是XXX。在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”XXX老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。
1）假如XXX活下来了，却在沉痛中无法自拔，她将会变得如何？
2）XXX的故事通知我们应该如何活出生命的出色？
二、新课讲授
目标导学一：贫乏与充盈
1.对待生活的不同立场，会影响生命的质量 猎人、猎狗和兔子的故事
一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”
初中道德与法治部编版七年级上册全册教学反思(2023秋)
七年级道德与法治上册
教学反思
第一单元成长的节拍
第一课中学时代
第一框中学序曲
1本节课优点
精选教学资策，注重学生体验，紧密联系学生生活实际，在分享与探究中逐步达成教学目标。
创设能引导学生主动参与的教学情境，教学过程中注重培养学生的自主性，精心设问，在学生回答的基础上追问，共同得出结论；
在分析案例、填写完整句式、自我反省、夸夸自己等活动中，注重培养学生辩证思维的能力，引导学生全面看待事物。
2.本节课不足和改进措施
本节课还需要注意教学时间的合理运用；课堂教学语言需要更加精炼；学生参与度高，课堂生成多，需要有高超的教学机智；还需要深挖教学资源。
寻找合适的视频资料、结合主题进行分析，教学将会更有针对性和启发性；对课堂生成资源加以重视，并合理运用。
第二框少年有梦
1本节课优点
精选教学资薪，注重学生体验，紧密联系学生生活实际，在分享与探究中逐步达成教学目标。
创设能引导学生主动参与的教学情境，教学过程中注重培养学生的自主性，精心设问，在学生回答的基础上追问，共同得出结论；
在分析案例、填写完整句式、自我反省、夸夸自己等活动中，注重培养学生辩证思维的能力，引导学生全面看待事物。
2.本节课不足和改进措施
本节课还需要注意教学时间的合理运用；课堂教学语言需要更加精炼；学生参与度高，课堂生成多，需要有高超的教学机智；还需要深挖教学资源。
寻找合适的视频资料、结合主题进行分析，教学将会更有针对性和启发性；对课堂生成资源加以重视，并合理运用。
第二课学习新天地
第一框学习伴成长
1本节课优点
精选教学资薪，注重学生体验，紧密联系学生生活实际，在分享与探究中逐步达成教学目标。
创设能引导学生主动参与的教学情境，教学过程中注重培养学生的自主性，精心设问，在学生回答的基础上追问，共同得出结论；
在分析案例、填写完整句式、自我反省、夸夸自己等活动中，注重培养学生辩证思维的能力，引导学生全面看待事物。
2.本节课不足和改进措施
七年级道德与法治上册《感受生命的意义》教案、教学设计
七年级道德与法治上册《感受生命的意义》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生了解生命的起源、发展及生命多样性，掌握生命的基本结构和功能，理解生命的重要性和脆弱性。
2. 培养学生运用法治思维分析问题，提高法律意识，学会尊重生命、关爱生命，自觉维护生态平衡。
3. 培养学生具备良好的沟通、表达和合作能力，能够就生命话题展开讨论，表达自己的观点和看法。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、探究式学习，引导学生主动了解生命的知识，培养自主学习能力。
2. 运用案例分析、讨论交流等方法，让学生在实践中感受生命的意义，提高道德素养。
3. 创设生活情境，引导学生关注现实生活中的生命现象，学会运用法治思维分析和解决问题。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生热爱生命、尊重生命的情感，树立生命至上的观念。
2. 培养学生关爱他人、关爱社会、关爱自然的道德品质，增强社会责任感和使命感。
3. 引导学生树立正确的价值观，认识到生命的价值不仅在于自身，还在于为他人、为社会、为自然做出的贡献。
教学设计：
1. 导入：通过展示生命起源、发展的图片，引发学生对生命的思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容：
（1）生命的多样性与重要性：介绍生命的多样性、生命的基本结构和功能，引导学生认识到生命的重要性和脆弱性。
（2）法治与生命：结合案例分析，让学生了解法律对生命的保护，培养法治思维。
（3）关爱生命：讨论如何在生活中关爱生命，提高道德素养。
3. 实践活动：
（1）小组合作：分组讨论，让学生分享自己了解的生命知识，提高合作能力。
（2）案例分析：分析生活中的典型案例，让学生感受生命的意义，培养道德素养。
（3）生活情境：创设生活情境，引导学生关注现实生活中的生命现象，学会运用法治思维分析和解决问题。
4. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在关爱生命方面的表现，并提出改进措施。
人教版七年级上册道德与法治 第1课时 感受生命的意义 教案
第十课 绽放生命之花
第1课时 感受生命的意义
1 教学分析
【教学目标】
知识目标 懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造
能力目标 学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义
情感、态度与价值观目标 明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义
【重点难点】
教学重点：学会发现生命的意义
教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的
2 教学过程
一、导入新课
我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦
1.播放视频：《梦骑士》。
2.人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。
二、新课讲授
目标导学一：生命的追问
1.人为什么活着？
（1）在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：
1）为了自己而活；
2）为了亲人而活着；
3）活着就是为了活着；
4）我也想知道这个问题；
5）不知道，但是还是想活着(盲目)；
6）为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？)；
7）为了让生命更有意义(有探讨必要)。
（2）你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师小结：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
2.怎样才是有价值的人生
（1）利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？
伟人事例：（1）孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。（2）毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。（3）邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
教师小结：（1）能够活出自己的人生，自食其力实现自我价值。(为绽放生命价值而活是值得的)（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。(为救助他人而活是值得的)（3）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。 (为全社会或全人类而活更是值得的！)
“感受生命的意义”教学设计
“感受生命的意义”教学设计
作者：陈刚
来源：《新课程》2024年第05期
【教材分析】
本课内容是道德与法治七年级上册第十课“绽放生命之花”中的第1课时“感受生命的意义”，主要探讨生命的意义，启迪学生探索生命的价值，利用多重案例、名人故事、实践操作、哲思讨论等，激发学生思考人生的追求、生命的意义、个人的社会责任和奉献精神。
【学情分析】 七年级学生正处于青春期初期，对于生命和成长表现出浓厚的兴趣，尽管认知相对浅显，但也正在形成自己的道德观和人生价值观；在学科水平方面，学生对伦理道德的理解较为初级，对抽象概念需要通过具体案例和生活经验深化理解。考虑到学生的兴趣点，教师可以以生命为主题，设计引人入胜的教学活动。
【教学目标】
1.政治认同：通过引用名言、展示视频以及讲述英雄人物的故事，引导学生思考生命的意义，坚定对党和社会主义事业的信仰；强调个人理想与国家发展、民族复兴的结合，培养学生对党的认同和对社会责任的理解。
2.道德修养：通过讲解《雷锋日记》、刘胡兰的英勇事迹以及对生命的思考，强调每个人在社会中承担的责任和对他人的关爱，学生通过分组讨论和分享，体会到生命的意义不仅是个人追求，还包括为他人付出、关心社会的责任。
3.法治观念：了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害；理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务。
4.责任意识：通过分组讨论、分享生命线以及对英雄人物的学习，引导学生思考个人在社会中的责任，培养学生的社会责任意识。
【教学重难点】
1.教学重点：感受生命的意义。
2.教学难点：探索人生的价值。
精心整理部编版《道德与法治》七年级上册：10.1感悟生命的意义教案(一)
10.1 感受生命的意义
【教学目标】
1.知识目标：知道生命是有意义的，理解实现生命意义的途径。
2.能力目标：提高对生命意义的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。
3.情感态度价值观目标：能感受到自己生命的意义，能主动承担起关爱他人，关爱社会的责任。树立积极的人生观。
【教学重点】
感受生命的意义。
【教学难点】
如何实现自己的生命价值。
【教学过程】
一、导入新课
“我是郭明义，鞍钢齐大山铁矿工人。1989年，我第一次开始献血，以后每年都会献。1994年，我捐出了300元钱，给一个失学的孩子。我虽然捐助了300多个孩子，但还有很多孩子需要帮助。后来，我的工友还有很多人同我一起来帮助这些失学的孩子。我们成立了郭明义爱心团队，大家一起献爱心做好事。有人说我是‘郭傻子’，问我做那么多事情图个啥。我说：‘帮助别人，快乐自己！’”
“帮助别人，快乐自己！”对于郭明义来说，帮助别人是一件很快乐很有意义的一件事。
你认为什么样的生活才是值得的、有意义的？
二、探究新知
1.追问生命
活动一：阅读感悟——生命的意义在于奉献
著名作家巴金在一篇文章中写道：“生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给我们生活的社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴地死去。我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”
PPT上呈现上述内容，学生思考问题：如何才能使我们的生命更有价值、更有意义？
学生在组内交流探究达成共识后，小组代表发言。
教师总结(多媒体展示内容)：我们每个人都要追问自己为什么活着，怎样的一生才是值得的。实现自我价值，承担起自己的责任，将个人的追求建立在人类共同需要的基础上，这样的人生才是值得的。
2.发现我的生命
活动二：探究与分享——自己的生命故事 学生自主阅读教材中的材料，思考下列问题：
(1)在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？
人教版七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花教案
第四单元 生命的思考
第十课 绽放生命之花
第一框《感受生命的意义》教学设计
景玉霞
【教学目标】
1、情感态度、价值观目标：
懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。
2、知识与能力目标：
①知道生命是独特的，生命的意义是具体的；
②懂得怎样的一生是值得的；
③了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一；
④明确生命的意义需要自己发现和创造。
【教学重点难点】
重点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中的觉解，不同程度的觉解就会获得不同的人生意义和不同的人生。
难点：不同的人对生命的觉解不同，对人生的意义的理解就会不同，就会付诸不同的行动，从而有一个不同的人生。发现自己生命的意义。
【教学准备】 教师准备：搜集关于人为什么活着、人生意义的典型视频、图片及故事，制作课件。
学生准备：采访身边的人，问问他们为什么活着，他们眼里人生的意义是什么。填写教材上自己的生命河流图，回顾自己的生命故事，勾画自己的人生轨迹。回忆自己不同阶段对生命的不同理解。
【教学过程】
一、创设情境，引入主题
观看图片与视频，导入新课
播放《人为什么活着》的视频。教师：同学们，你们想过人为什么活着吗？你们想知道人为什么活着吗？人又到底为什么活着呢？今天我们就来一起探寻生命的意义。第十课第一框《感受生命的意义》。
二、自主读文，自主探究，合作交流
请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。
三、情感体验，汇报交流
活动一 ：访谈
教师出示人为什么活着，不同的人的不同看法图片。引导：人到底是为什么活着呢？下面请同学们说说你采访的身边人，他们为什么活着？
学生汇报访谈结果。
活动二：你说我说 教师：你认为人为什么活着？你认为怎样的一生是值得过的？
人教七年级上道德与法治第十课第1课时《感受生命的意义》
兴仁县第六中学教学设计方案
单 元 第四单元 生命的思考 课程设计人 贾朝兴
主 题 第十课 绽放生命之花
第1课时 感受生命的意义 适合年级 七年级
参备人员 文综组全体人员
教学目标 知识目标: 懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
能力目标: 学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
情感、态度与价值观目标: 明确生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
重点、难点 重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
教 学 过 程
学与教活动设计
学与教活动设计
组织阶段
引导阶段：
情景导入:四川芦山发生强震后不久，一位轮椅上的女孩在父亲的帮助下，拿着自己积攒的1000元稿费，来到山西省吉县民政局，把钱捐给了芦山地震灾区，这个女孩就是轮椅上的爱心志愿者——葛丽娟。
在当地，葛丽娟的名气很大。这不仅因为她在吉县志愿者协会里，主要从事志愿服务活动的策划、组织工作，每年都要参与大量的爱心助困助残、植树造林、保护环境等社会公益活动，还因为她是一位自立自强、充满爱心的残疾人。
近年来，葛丽娟组织志愿者开展了许多公益及志愿服务活动，在壶口景区义务植树、看望帮扶孤残儿童、为中小学学生捐赠爱心礼盒及体育用品……轮椅虽然束缚了她的行动，却没有束缚她的才思；虽然限制了她的活动半径，却限制不了她的爱心梦想。她说：上帝为你关上了一扇门，一定会为你打开一扇窗，没有理由不热爱生活。或许是因为残疾，她对生命的体验和感悟更加真切。
葛丽娟是怎样实现自己的生命价值的？你打算怎样向她学习，实现自己的生命价值？
生命的意义到底是什么呢？让我们一起走进第十课第一框——感受生命的意义。
发展阶段
第四单元 生命的思考
第十课 绽放生命之花
第1课时 感受生命的意义
活动：阅读教材P111运用你的经验，回答：