广西壮族自治区特殊教育标准化学校评估标准
1 广西壮族自治区特殊教育标准化学校评估标准
（试 行）
A级
指标 B级
指标 权重 评 价 标 准 标准分 评 价 原 则 与 等 级 系 数 检查
方法 实际
得分 (1.0) (0.8) (0.6) (0.4)
A-1
办学
条件
(160) B-1
环境
和
布局 10 1、校园选址得当，布局合理。教学区、活动区、生活区等分区明确且互不干扰 2 符合 较符合 一般 不符合 实地察看
2、地面平坦，无杂物，无危险，便于残儿活动 2 符合 较符合 一般 不符合 实地察看
3、园舍美化、绿化好（四季常绿,三季有花）； 2 符合 较符合 一般 不符合 实地察看
4、环境布置有教育意义 2
5、学校大门设计庄重、美观，有围墙、传达室 2 符合 较符合 一般 不符合 实地察看
B-2
活动
场地 8 1、 生均占地面积80平方米以上 3 符合 70m2以上 60m2以上 50m2以上 实地察看
2、 生均建筑面积30平方米以上,普通教室不小于40平方米 3 符合 较符合 一般 不符合 实地察看
3、 有150m以上环形跑道和60m直跑道 2 符合 较符合 一般 不符合 实地察看
B-3
房
舍
22 1、房屋建筑设计安全、合理，各室面积符合标准 4 符合 较符合 一般 不符合 实地察看
2、专用教室配备齐全，聋生单设语训室、单训室;聋生及弱智生分设听力及智商监测室；盲(低视力)及弱智班分设语言(盲生的直观教室、地理教室可合并使用)教室;共用律动室、美术室、音乐教室、生活劳技教室、体育康复训练室 9 各室
齐全 少2室 少3室 少4室
以上 实地察看
3、配有多媒体教室（视听电化教室可合并使用）、微机室 2 齐全 少1室 少2室 实地察看
4、三室齐全并设有卫生室，三室指德育展室（可与少先队科技活动室合并）、图书阅览室、实验室 4 齐全 少1室 少2室 少3室 实地察看
5、寄宿制学校,生均居住面积聋及弱智生不小于3平方米，盲生不小于4平方米；食堂按每生0.6平方米设计,生均使用面积不小于1.5平方米；设有浴室，按每班一个浴位设计 3 符合 较符合 一般 不符合 实地察看 2 A级
指标 B级
指标 权重 评 价 标 准 标准分 评 价 原 则 与 等 级 系 数 检查
方法 得分 (1.0) (0.8) (0.6) (0.4)
A-1
办
学
条
件 B-4
普通教室装备
10 1、 为不同类别残儿配备标准桌椅并科学摆放 2 符合 较符合 一般 不符合 实地察看
2、为不同类别残儿按年级教学内容设不同的游戏区、语言区等;并配有开放式玩具橱、语言卡片、图书橱；有充足的玩具和图书卡片 3 符合 较符合 一般 不符合 实地察看
3、聋哑班每班配大发音镜一块 1 有为满分,无为0分 实地察看
4、有取暖和降温设备，能按时使用 2 有且按时使用满分,无为0分 实地察看
5、每班配有保温桶，能保证残儿饮水 2 有且按时使用满分,无为0分 实地察看
B-5
智残
专用
设备 8 1、智商测试室配备智商检测量表10套以上及档案资料橱 5 符合 8套以上 6套以上 6套以下 实地察看
2、语言教室配有语言训练及视听课用的语言、语音资料及录音机、电视机,室内铺设地毯 3 符合 较符合 一般 较差 实地察看
B-6
盲生
专用
设备 3 1、 有盲班的学校设地理教室和直观教室 1 齐全 有1室 无为0分 实地察看
2、 室内有地理课专用设备及直观课使用的各种模型 1 符合 较符合 一般 较差 实地察看
3、 配有装设备的橱具 1 有为满分,无为0分 实地察看
B-7
聋生
专用
设备 11 1、听力测试室配备纯音测听计一台及配套设施,并有档案资料橱 3 符合 有测听计 有橱子 无为0分 实地察看
2、语训室配备固定组合式助听设备一套,大发音镜一块,小发音镜每生一块,声感玩具若干件,录音机一台 5 符合 少1种 少2种 少3种
以上 实地察看
3、单训室设个别语音训练器一台及录音机、话筒、声感玩具 3 符合 少1种 少2种 少3种 实地察看
B-8
律动及
音乐设备 8 1、配有钢琴，彩鼓、踏板、打击乐器大小各一套，两面配镜，把杆每生不小于2米 4 符合 少1种 少2种 少3种 实地察看
2、供演出用的舞蹈鞋、服装若干套,花妆用品一套,教具橱三个 2 符合 较符合 一般 较差 实地察看
3、供上课用的音响设备一套,教学用录音带若干盘（盲班应有民族及西洋乐器3种以上） 2 符合 较符合 一般 较差 实地察看
B-9
美术课
器材 8 1、按班级人数设一套画板、画架、写凳 3 符合 少1种 少2种 无为0分 实地察看
2、设有石膏像、写生教具，教学挂图及上课专用灯等 4 符合 少1种 少2种 少3种 实地察看
3、设有美术专业的学校按大纲要求及实际需要配齐教具及设备 1 有为满分,无为0分 实地察看 3 A级
指标 B级
指标 权重 评 价 标 准 标准分 评 价 原 则 与 等 级 系 数 检查
方法 得分 (1.0) (0.8) (0.6) (0.4)
A-1
办学
条件 B-10体育卫生器材 13 1、 按教学大纲要求配齐体育器材 3 符合 80%以上 60以上 60以下 实地察看
2、 体育康复室设康复器械5件以上 5 符合 少1种 少2种 少3种 实地察看
3、卫生室设检查床,卫生保健资料橱，体检设备（身高、体重计、灯光视力箱、对数视力表等），常用医疗器械、常用药品 5 符合 少1种 少2种 少3种 实地察看
B-11劳动劳技器材 4 1、四年级以下学生每人一套劳动设备 2 符合 80%以上 60以上 60以下 实地察看
2、 五年级以上职业技术教育所需设备按各校所设专业，保证实践时每生有一套专用设备 2 符合 80%以上 60以上 60以下 实地察看
B-12
电教器材 7 电教器材室内设21寸彩电一台，录放机一架，摄像机一架,另设录音机一台，幻灯机一台 5 符合 少1种 少2种 少3种 实地察看
1、 辅助设备有语文、音乐、美术、常识、劳动技能、革命传统教育录像带30盘以上，配备适合智力残疾学生用的录音带若干盘 2 符合 80%以上 60%以上 60%以下 实地察看
B-13
多媒体
及电脑 10 1、多媒体教室设有多媒体教学设备一套 5 有为满分,无为0分 实地察看
2、微机室设电脑5台以上 5 符合 少2台 少3台 少4台 实地察看
B-14
图书阅览
室装备 10 1、生均图书不少于20册，报刊杂志不少于5种，且适合学生阅读，复本不多于5本 4 符合 80%以上 60%以上 60%以下 实地察看
2、教师参考用书不少于100册 3 符合 80%以上 60%以上 60%以下 实地察看
3、有放置图书、报刊、杂志的书架 1 有为满分,无为0分 实地察看
4、教师阅览室按教师人数1/3设座，学生阅览室按学生人数的1/6设座 2 符合 80%以上 60%以上 60%以下 实地察看
B-15
教学实验设备 8 1、聋哑及盲班按全日制聋校、盲校教学仪器配备目录配备。 5 符合 80%以上 60%以上 60%以下 实地察看
2、弱智班按教学大纲要求配齐各科用的图片、实物、标本模型等教具和玩具 3 符合 80%以上 60%以上 60%以下 实地察看 4 A级
指标 B级
指标 权重 评 价 标 准 标准分 评 价 原 则 与 等 级 系 数 检查
方法 得分 (1.0) (0.8) (0.6) (0.4)
A-1
办学
条件 B-16
办学经费 20 1、生均公用经费保证需要，逐年增长 6 符合 较符合 一般 较差 查阅资料
2、学校基建、维修、大型设备的添置等专项经费纳入财政预算。 6 符合 较符合 一般 较差 查阅资料
3、教师工资、政策性补贴按时足额发放，教师资金得到保证，教师实际收入逐年提高 4 符合 较符合 一般 较差 查阅资料
4、教师住房优惠政策落实，教师家庭人均居住面积不少于10个平方米 4 符合 较符合 一般 较差 实地察看查阅资料
A-2
领导
与管
理
(70) B-17办校指导思想 10 1、校领导和教职工对特教学校的性质和任务有明确的认识 2 认识明确 认识较明确 一般 不明确 座谈
2、以《特殊教育暂行规程》为依据，根据学生身心特点和需要实施教育,为其平等参与社会生活,继续接受教育,成为自食其力的劳动者奠定基础 3 充分体现 能体现 基本体现 不能体现 综合评价
3、校领导有正确的办学方向,教职工有正确的残疾儿童观和教育观 3 充分体现 能体现 基本体现 不能体现 综合评价
4、坚持教育与残儿身心缺陷康复相结合 2 结合好 能结合 一般 较差 实地察看
B-18校风 4 1、有良好的校风,教职工之间团结协作,积极向上 2 良好 较好 一般 较差 综合评价
2、真正树立一切为了残儿,为了一切残儿,为了残儿一切的观点 2 充分体现 能体现 一般 较差 综合评价
B-19领导班子建设 14 1、 领导班子成员事业心强,有进取、改革和创新精神 3 充分体现 能体现 按部就班 较差 看工作实绩
2、 领导班子成员分工明确，团结协作,有专兼职人员分管普校附设特教班及随班就读点学校工作 2 符合 较符合 一般 不符合 座谈
3、 领导班子成员善于团结群众，民主秉公办事，充分发挥教代会作用，调动群众的工作积极性 2 作风良好 作风正派 一般 较差 座谈
4、 经常深入教养工作第一线，注重研究，及时解决各种问题和困难 2 好 较好 一般 较差 座谈
5、 管理方法科学，管理成效高 5 成效高 较高 一般 较差 综合评价
广西壮族自治区示范幼儿园评估验收标准自评表
附件2
广西壮族自治区示范幼儿园评估验收标准自评表
A级指标 B级指标 评 估 标 准 分
值 达 成 度 及 权 重
评 估 方 法 自
评
分 复
评
分 A（1.0-0.8） B (0.7-0.5) C (0.4-0)
A1
园
舍
设
备
300
分 B1
园
舍
建
设
150
分 1.单门独园、园舍安全、日照充足、空气新鲜、远离污染源。 24 均符合要求或有1项较弱 除第一项之外，其余1项不符合要求 有2项不符合要求；不是单门独园为0分 实地考察，查询有关资料
2.园内环境净化、绿化、美化、儿童化；绿化面积生均不低于2m2。 15 均符合要求或一项较弱，绿化面积生均不低于1.5m2 两项较弱，绿化面积生均不低于1.2m2 三项较弱，绿化面积生均低于1 m2以下 实地考察
查阅资料
3.幼儿园户外活动场地生均4m2以上（有草坪）。有沙坑（池）、嬉水池或游泳池、30米直跑道、动物饲养角、种植园地。 15 均符合要求或缺少1项 缺少2项 缺少3项以上 实地考察
查阅资料
4.园占地标准9班以上不少于4200m2，12班以上不少于5500m2。 30 场地达到规定标准 场地只达规定90%以上 场地只达80%以下
5.每班活动室生均使用面积不少于1.5～2m2（与午睡室合用90m2）；每班配有儿童盥洗室（流水龙头6个以上，厕所蹲位4个以上）。 30 均符合要求 1项不符合要求，生均使用面积达1.2～1.1 m2 均不符合要求，生均使用面积达1 m2以下 实地考察
查阅资料
6.园有面积较大的，供幼儿自主活动的专用室：多功能活动室、科学探索活动室、儿童图书室、阅览室和音体（舞蹈）室等，并配置相应的设备和材料。 15 均符合要求 有多功能室，其它缺少1室 缺少2室 实地考察
7.有传达室、保健室（含隔离室）、园长室、教师备课室、接待（会议）室、资料室、保管室等。 12 各室均有 缺少1室 缺少2室 实地考察
广西壮族自治区高等职业院校教育教学工作格评估办法试行-V1
广西壮族自治区高等职业院校教育教学工作格评估办法试行-V1
近年来，广西壮族自治区高等职业院校教育教学水平不断提高，为进一步推进高等职业教育的发展和提升教育教学质量，自治区教育厅出台了《广西壮族自治区高等职业院校教育教学工作格评估办法（试行）》。
一、背景介绍
随着经济全球化的不断深入以及产业结构的调整，高等职业教育的重要性日益凸显。广西壮族自治区高等职业院校是培养高等职业技能人才的重要基地，其办学水平的高低关系到广西经济社会的发展和人才培养的质量。
二、试行目的
1.评估高等职业院校的教育教学工作质量和水平；
2.发现教学管理中存在的问题和不足，提出改进和完善的建议，进一步提升高等职业教育质量；
3.对高等职业院校进行综合评价，为学院的科学发展提供有力依据。
三、试行内容
1.教学资源建设情况评估；
2.师资队伍建设情况评估；
3.教学质量保障制度评估；
4.教学过程评估；
5.教育教学改革与创新情况评估；
6.毕业生就业与创业情况评估。
四、实施方式
1.由高等职业院校进行自评，并提交自评报告；
2.由自治区教育厅组织专家组，对自评报告进行审查及现场评估；
3.根据评估结果，给予高等职业院校等级评定和改进建议。
五、成效
通过试行《广西壮族自治区高等职业院校教育教学工作格评估办法（试行）》，高等职业教育质量得到较大提高，教育教学工作规范化程度不断加强，增强了高等职业教育的竞争力和吸引力。
总之，评估是提升教育教学质量的有效途径，试行《广西壮族自治区高等职业院校教育教学工作格评估办法（试行）》，不仅可以推动高等职业教育的发展，更有利于培养更多高素质、拥有实际职业技能和应用能力的人才，为广西经济社会发展注入新的活力和动力。
广西壮族自治区义务教育学校办学基本标准(试行)
广西壮族自治区义务教育学校办学基本标准(试行)
文章属性
• 【制定机关】
• 【公布日期】2011.08.16
• 【字 号】
• 【施行日期】2011.08.16
• 【效力等级】地方规范性文件
• 【时效性】现行有效
• 【主题分类】教育综合规定
正文
广西壮族自治区义务教育学校办学基本标准（试行）
（自治区教育厅、自治区发展改革委、自治区编办、自治区财政厅、自治区国土资源厅、自治区住房和城乡建设厅 二〇一一年八月十六日）
第一章 总 则
第一条 为明确义务教育学校办学基本要求，推进学校标准化建设，实现义务教育均衡发展，根据《中华人民共和国义务教育法》和国家、自治区有关法律法规、标准，结合我区实际，制定本标准。
第二条 义务教育完全小学以上学校建设、薄弱学校改造、民办学校的设立等原则上应达到本标准要求。考虑到各地情况差异较大，在具体执行时要实事求是，根据环境条件的实际情况，因地制宜，合理规范和设计，不能不顾条件硬性追求达标。特殊教育学校标准另行规定。
第三条 本标准的实施遵循分级负责、分步推进的原则。自治区教育行政部门负责统筹协调和监督、指导本标准的实施；各市、县（市、区）根据本标准制定本地学校建设实施规划并组织实施。
第二章 设置、规模 第四条 学校设置应立足本地实际，根据城市、城镇和乡村建设规划的要求，结合城镇化推进程度和人口发展规划，尤其是学龄人口数量及其增减的发展趋势，综合考虑交通、环境等因素，实事求是、科学合理地设置或调整学校布点，具有适宜规模和可持续发展空间。学校服务半径参照学校规模、住宿条件及交通环境确定。
第五条 农村中小学根据适龄就学人口、地理特点和交通条件因地制宜设置。按照方便学生就学、优化资源配置、注重教学效益的原则合理规划。农村边远山区、交通不便的地区要保留必要的小学和教学点。支持在山区、偏远地区建设标准化寄宿制小学。农村初中原则上以乡镇为单位设置，3 万人口以上或者初中学生数在800 人以上的乡（镇）可以设置1 所，人口不足3 万的或者初中学生数在800 人以下的乡镇由各县（市、区）统筹设置初中。农村小学规模一般不少于6
特殊教育学校办学条件标准
1 贵州省特殊教育学校建设规范（试行） （未商省建设厅） 为规范我省特殊教育学校建设，根据《中华人民共和国行业标准特殊教育学校建筑设计规范》（建设部、教育部2004年颁布）和《特殊教育学校建设标准（教育部1994年颁布，试行）》，结合我省现阶段以建综合类学校为主的实际，制定本建设规范（试行）。 一、校址选择 学校所在环境应符合下列规定： 1、校址选择应避免自然灾害的影响； 2、校址应选择在卫生、无污染的地区，与各类污染源的距离，应符合国家有关防护距离的规定； 3、学校应选择在交通较为便利、公用设施较为完备的地区； 4、校园周边不应有无防护设施的河流、池沼、断崖及陡坡等地带； 5、校园用地不应有架空变压输电线及城市热力管等管线穿越校区。 二、班额 盲学校每班按14人、聋学校每班14人、启智学校每班12人计算。 三、学校用地 2 特殊教育学校用地按功能来分，应按教学区、运动活动区、植物种植绿化区、康复训练及职业技术训练区、生活服务区等功能关系进行合理布置。 特殊教育学校生均占地面积按下表执行（单位：㎡） 学校规模 盲校生均占地面积 聋校生均占地面积 启智学校生均占地面积 9班 83 88 79 18班 67 62 63 综合类学校生均占地面积按不低于65㎡/生执行。 1、运动场地应根据学校规模设置：9—12班，应设置200m环形跑道及4—6股的100m直跑道的运动场；18—24班规模时，尚需增设1—2个球类场地。 2、康复训练及职业技术训练场地应包括：体能训练、盲学校定向行走训练、职业训练场等，其场地面积应为4㎡ /人，但总面积不应小于400㎡。 3、学校绿地应包括校园绿地及植物种植园地等成片绿地，绿地率不应小于35%。 四、学校校舍 特殊教育学校校舍的组成，根据学校类型、规模、教学活动的要求和条件，为残疾学生的学习、生活、活动提供不同数量、不同尺寸、不同设施设备的用房，一般包括各类教学用房（普通教室、专用教学及公用学习用房）、生活训练用房、劳动技术用房、康复训练用房、行政办公及生活服务用房等，其使用面积最低指标见附表。 3 （一）、每所学校宜分别设置上述各类用房，综合类学校还必须具备以下专用教室：律动室、智商测验室、听力测验室、语训室、美术教室等，其他专用教室按附表执行。校舍的组合应符合下列规定： 1、应紧凑集中、布局合理、分区明确、使用方便、易于识别； 2、必须利于安全疏散； 3、盲学校、启智学校校舍的分区、体部组合、水平及垂直联系空间应简洁明晰，流线通畅，严禁采用弧形平面组合； 4、盲学校、启智学校的主要建筑物之间应用廊道或建筑体联系。 5、校园、教学与生活用房应为无障碍通行环境，并应符合现行行业标准《城市道路和建筑物无障碍设计规范》JGJ50的规定。确保平时的安全顺畅及紧急情况下的安全疏散。 （二）、生均校舍建筑面积按下表执行（单位：㎡） 学校规模 盲校生均建筑面积 聋校生均建筑面积 启智学校生均建筑面积 9班 41.03 31.8 30.79 18班 33.7 25.7 24.22 综合类学校生均建筑面积按不低于30㎡/生执行。 （三）、学生宿舍的使用面积，盲学校、启智学校应按每床6㎡计算，聋学校应按3㎡计算；综合类学校生均宿舍使用面积不低于4.5㎡计算。 4 （四）、层数 教学及生活用房在无电梯情况下，盲学校学生用房不应设置在四层以上；聋学校学生用房不应设置在五层以上；启智学生用房不应设置在三层以上。食堂、厨房、多功能活动室等用房宜为单层建筑。 五、室外空间 特殊教育学校校园的室外空间应由以下几部分组成： 1、室外运动设施：运动场、球类场地，有条件的学校宜设备游泳池等； 2、室外教育设施：室外学习活动园地、游戏场地、动植物园地、康复训练场地等； 3、绿地设施； 4、其他室外设施：校门、前庭广场、道路等。 特殊教育学校的建设还应符合《中华人民共和国行业标准特殊教育学校建筑设计规范》的相关要求。 本标准由贵州省教育厅解释 附件：学校各类用房使用面积指标 说明：“ ”标准内容是结合我省特殊教育学校现阶段建设实际情况而制定的，其余部分均属国家标准。 5 附表： 学校各类用房使用面积指标 单位：㎡ 房间名称盲学校聋学校弱智学校普通教室545452语言教室61--地理教室61--微机教室616161直观教室61--音乐教室40--实验室615561手工教室61--多功能活动室120120120语训室-6161美术教室-5561科技活动室-19-律动室-140140视听教室-6161音乐及唱游教室--61生活与劳动777777劳技教室777777康复教室777777体育康复训练教室兼感觉统一训练室140140140视力测验19--听力测验-19-智商测验--19 注： 本标准不包括有关辅助用房的面积。 6 原文已完。下文为附加文档，如不需要，下载后可以编辑删除，谢谢！ 构建乡镇和谐交通管理执法环境心得体会 《中华人民共和国道路交通安全法》充分体现了以人为本、与民方便的原则，与每一个行人、驾驶员和家庭都有着密切的关系。它给中国老百姓带来了对人的生命尊重、对守法公民的尊重以及对交通执法人滥用职权的惩戒,为整个社会构建了一个完善的交通安全防范体系，切实保护人民群众的生命财产安全提供了较为系统的法律保障，然而，自2004年5月1日实施以来，在实际贯彻过程中，不少基层的民警却反映由于新法处罚幅度的提升，受处罚违法行为人意见较大，尤其在一些经济欠发达的乡镇、农村道路，执法难度更大，执法民警与违法行为人冲突现象时有发生，执法“难”问题日益突出。 我队在经历了几次的群众对抗执法冲突后，围绕构建一个和谐的交通管理执法环境，组织专门人员深入辖区开展调研，在认真摸清辖区交通安全状况，充分掌握第一手材料的基础上，建立基础台帐，全面分析原因；积极开展各种宣传方式，营造良好的执法环境氛围；实行人性化管理，尽量化解被处罚群众的敌对情绪；调动群众参与交通安全管理的积极性，开展“群防群治”；延伸各种交通安全管理业务到基层，进一步便民利民；加强警民沟通，强化廉政监督,开辟出一 7 条有效的农村道路交通管理办法。 一、充分摸清辖区交通安全状况，建立台帐，掌握第一手材料 要建立和谐的交通管理执法环境，首先要摸清辖区的交通情况及其特点，充分做好交通安全管理基础工作。所要掌握的辖区交通情况包括：辖区人口数，辖区总面积，道路总长度（包括等级道路及非等级道路）、名称和等级，行政村及自然村数量，各种车辆型号、数量，专业驾驶员人数，分布规律（即每个村有多少部车辆及驾驶员），这些车辆主要从事何种营运，其运输时间、路线呈何规律，该辖区的客流、物流有何特点等等，充分掌握这些第一手资料后进行整理，制订详尽的台帐，掌握了这些材料将为创造和谐的执法环境奠定坚定的基础。 二、积极开展各种宣传方式，为构建和谐的执法环境营造良好的氛围 群众交通安全意识的高低、是否理解并支持决定着公安交通管理工作质量和效率，而群众的交通安全意识不是与生俱来的，虽然大部分是取决于自身文化素质，但是也与公安交通管理部门的宣传工作紧密相连的。近年来，我队非常重视乡镇交通安全宣传，废除以往形式单一老一套做法，不断创新宣传形式，以丰富多样的宣传方式吸引广大农村群众接受教育。在近年的工作实践中，我队总结出以下行之有效的宣传途径： （一）自身执法宣传。交警的执法过程本身就是一个很好的宣传载体。一个有着严整的警容风纪、规范化的执法程序的执勤民警队 8 伍本身就是很好的“交通安全宣传牌”，在执法过程中最忌讳的是方法简单粗暴，动不动喝斥违法行为人等等行为，这样就会令群众对公安交通部门产生排斥感，自然就“敬而远之”了。我队特别注重执法解释工作，民警在执法过程中，发现违法行为时先进行交通法律法规宣传教育，指出违法行为人哪些行为是违法行为及其所存在安全隐患，对自身及他人的人身财产安全构成了哪些危害，违反了交通法规具体条款等等，让违法群众心服口服，自觉自愿接受处罚，交通管理工作自然顺利展开。 （二）新闻媒体宣传。新闻媒体具备了群众接受率高的特点。在实际工作中不少民警经常抱怨工作又累，群众又不支持，从事交通安全管理工作“吃力不讨好”等等，这与新闻媒体利用率少，缺乏与群众之间的沟通是分不开。我队充分利用抚松电视台遍布各乡镇、农村，收视率高的特点，在抚松电视台警务报道专题节目中开辟专栏，将公安交通安全管理工作成效、相关法律法规知识，交通案例及经验教训、民警在开展交通管理工作中的苦与累镜头分类系列播出。让人民群众全面了解公安交通管理工作，拉进民警与群众的距离；让人民群众了解交通安全与他们的生活息息相关；让人民群众了解参与交通活动时要遵守的交通规则，如何避免不安全的因素造成的危害；……久而久之，群众的交通安全意识与交通文明意识也得到提高。 （三）开展交通安全共建活动。我队结合创平安大道中交通安全共建活动，经常组织民警深入设在事故高发路段或重点道路边上的村庄、企业、学校等单位，定期或不定期地开展交通安全图片展、交 9 通安全知识竞赛、播放交通安全知识教育碟片、上交通安全知识讲座、制作交通安全宣传栏等各种形式的交通安全宣传活动，坚持把交通安全知识送进村、厂、校。通过积极开展交通安全宣传“五进”工作，充分提高了这些地区交通参与人的交通安全意识，使交通安全管理工作事半功倍。 （四）举办交通安全教育展示厅。交通违法行为人之所以违反交通安全法律法规，通常是因为他们不懂其行为违反了相关交通法律法规或者虽然知道交通违法了但心存侥幸心理，不懂其行为会造成相应的危害。我队在各中队设立一个交通安全教育展示厅，悬挂交通安全知识、典型交通事故案例挂图，播放交通安全知识教育光碟。在查获每起交通违法行为，准备对其进行处罚前首先要求违法人接受半个小时或一个小时的交通安全教育。通过教育让违法行为人认识到自己行为的违法危害性，自觉接受处罚，且促进其在今后参与交通活动时会更注意交通安全了，这比起“重处罚轻教育”的效果要好很多。 （五）开展丰富多样的交通安全宣传活动。寓交通安全教育于娱乐中，大、中队经常组织娱乐宣传教育活动。例如开展交通安全知识竞赛。在交通安全共建村、厂、校，提前数天发给参与人一些交通安全知识资料让他们学习，数天后，在这些共建单位开展交通安全知识竞赛，就资料里的内容问答，答对的参与者奖励一些小奖品，这种活动容易提高群众了解交通安全知识的兴趣与主动性。又比如赠送安全头盔。对一些不戴安全头盔的违法人在查获之后，赠与安全头盔，原本以为会受到严厉处罚的违法行为人不仅没受到处罚，还意外获 10 赠，那还有什么“理由”不戴头盔呢？丰富多样的交通安全宣传活动经常开展，让辖区群众受到经常性的交通安全教育，久而久之，安全意识也会有所提升。此外，在一些人流聚集地开展交通安全图片展、播放交通安全教育碟片、散发交通安全传单等等活动也能收到很好宣传教育效果。 三、实行人性化管理，尽量化解被处罚人的抵触情绪 在不少群众眼里，交通民警就等同于“罚款的警察”，为了消除这种误解，除了大力加强交通安全教育、极力提高辖区群众的交通安全意识外，很关键的一点是要强化公安交通管理部门的人性化管理措施。作为公安交通管理部门，工作的最终目的就是要尽量减少交通违法行为、遏制交通事故。安全是“目的”，“手段”未必要罚款。 为改变以往在群众眼里公安交警“以罚为主”的交通管理方式，大、中队经常性的开展交通安全劝导活动，对驾驶两轮摩托车不戴安全头盔、车辆违法停放、闯禁行路线等轻微交通违法行为在被查获后不再进行罚款，而是让交通违法人参与交通执勤劝勉其他人遵守交通法规、协助维持交通秩序来代替处罚，这既扩大了交通管理人员队伍，也改变了以往在群众眼中以罚为主的公安交警形象，既做好交通安全管理工作又能够适应农村经济落后的民情，也能增强对交通违法人的交通安全教育，以教育代罚款，达到减少交通违法行为、改善交通秩序的目的。 四、调动群众主动参与交通管理工作的积极性，开展“群防群治”
《广西壮族自治区普通中小学校督导评估办法(试行)》
—1— 广西壮族自治区普通中小学校
督导评估办法
（试行）
为更好执行国家教育法律、法规、方针和政策，完善学校督导评估制度，发挥教育督导的作用，推动中小学校全面实施素质教育，全面提高教育质量，制订本办法。
一、指导思想
坚持依法治教、依法督导，推动各地建立和完善学校督导评估制度，认真履行对学校督导评估的法律职责，发挥教育督导的监督、导向、评估、调控功能，推动现代学校制度建设，促进学校深化改革、优化管理、提高质量、自主发展，使教育督导真正成为促进学生健康成长和教育发展目标实现的重要保障。
二、基本原则
（一）依法督导原则。
依据国家教育法律法规和教育方针政策，对普通中小学校教育开展督导活动，依法规范学校办学行为。
（二）促进发展原则。
以促进学生发展和学校发展作为教育督导根本目的和主要标准，促进学校科学制定发展规划，建立和完善自我发展长效机制，科学有效实施学校管理,不断提高学校办学水平。
（三）全面评估原则。
教育督导必须坚持面向全体学生、面向每一所学校，面向素质教育的各个方面，促进学校标准化建设和内涵发展，促进学生的全面发展。
（四）实事求是原则。
遵循教育管理和教育督导的基本规律，坚持教育督导的严肃性和客观—2— 性，从本地区教育发展水平出发，求真务实，扎实有效，突出教育督导的针对性和实效性。
（五）导向激励原则。
重视督导评估结果的运用，总结推广学校的成功经验，加强对学校工作的指导。
（六）分类指导的原则。
根据学校不同发展层次确定不同的评估周期或评估重点，实行分类督导的工作机制。
三、督导评估对象
全区所有普通中小学校（含民办学校）。
四、督导评估内容
（一）依法办学。
主要包括招生、收费、教育经费使用、择校、课程开设、体育锻炼、课业负担、师德师风、校园安全、义务教育巩固率、语言文字规范使用等情况，具体内容要求依据国家相关法律法规。
（二）素质教育实施。
内容包括德育、智育、体育与健康、美育和持续发展5方面，主要以学生的整体表现作为评价依据，实行等级评判，综合考评。具体内容详见《广西壮族自治区普通中小学校督导评估指标体系（试行）》（附件1）。
特殊教育学校办学条件
特殊教育学校办学条件
为保障残疾⼈受教育的权利，我国建⽴了许多特殊教育学校，那么特殊教育学校办学条件是什么，关于特殊教育
学校办学标准的法律规定有哪些呢?下⾯，为店铺⼩编整理了关于特殊教育学校办学标准的法律知识，供⼤家学习参
考。
⼀、学校选址、⽤地与建筑设施
(⼀)学校选址
1.新建、改建学校应注重安全因素，选址应避开地震地段、近污染源处、⼭丘滑坡段、悬崖旁、泥⽯流地区、没
有栏杆的河湖边以及⽔坝泄洪区等可能发⽣地质灾害的地段和不安全地段。学校校门不能直接设置在交通繁忙的城市
主⼲道和公路两侧。
2.学校选址应避开集贸市场、娱乐场所、医院传染病房、太平间、殡仪馆、⽣产经营贮藏有毒有害危险品、易燃
易爆物品的场所和噪声源等不利于学⽣学习、⾝⼼健康及学⽣安全的场所。⾼压线缆、易燃易爆市政管线不应穿过校
园。
3.学校选址要充分照顾学⽣就学便利，选择交通便利，相对繁华、不闭塞的区域设置学校，⽅便学⽣接触社会。
4.学校选址应当符合城市总体规划和⼟地利⽤总体规划的要求，以⽅便学⽣就近⼊学且适应城市建设、⼟地利⽤
为原则，并结合残疾学⽣⽣活、教育的需要，合理设置并调整学校布点，使学校选址尽量符合社区化原则，具有适宜
规模和可持续发展空间。市区内历史形成的不合理布局，可与城市改造建设相结合，进⾏调整。
(⼆)学校规模
为保证学校教育质量、管理效率和办学效益，特殊教育学校的规模(班数规模、学⽣⼈数规模)应控制在⼀定范围
以内。
凡符合本《标准》规定规模的学校为“适宜规模学校”。新建或改建学校应以适宜规模为标准进⾏规划建设。
表1学校适宜规模
学校类型学制适宜规模班额
盲校九年⼀贯制学校每年级1-2班，合计9-18班≤12⼈
聋校九年⼀贯制学校每年级1-2班，合计9-18班≤12⼈
培智学校九年⼀贯制学校每年级1-2班，合计9-18班≤8⼈
综合学校九年⼀贯制学校每年级1-2班，合计9-18班根据三类校确定
(三)校地⾯积与规划
新建特殊教育学校参照《特殊教育学校建设标准》(建标156—2011)执⾏。
广西语言文字规范化示范校评估标准及实施细则
1 附件1
广西语言文字规范化示范校评估标准及实施细则
一级指标 二级指标 三级指标 评估要素及评分标准 最高分值 主要评估
方式
A
管
理
工
作
(24分) A1
学校重视
机构健全
（12分） A1.1
有健全的工作机构 ⑴有校领导分管,有语委或领导小组，相关部门参与。2分
⑵有工作人员。2分
⑶从事语言文字管理工作的人员了解国家语言文字工作的法律、法规、方针、政策。1分 5 ①听取汇报
②查阅文件等档案资料
③座谈了解
A1.2
有完善的管理措施 ⑴学年工作计划与总结有语言文字工作“三纳入一渗透”内容。2分
⑵有完善的规章制度(工作实施细则、管理措施、条例、制度等)。2分
⑶有语言文字工作活动经费。1分
⑷每学年至少有2次会议研究语言文字工作。1分
⑸有检查、改进措施。1分 7 ①听取汇报
②查阅文件等档案资料
A2
纳入学校常规管理
（12分） A2.1
有具体实施内容和办法 ⑴列入教育督导、检查评估的一项内容。2分
⑵纳入学校教育教学要求。2分
⑶纳入校园文化建设内容。1分 5 ①听取汇报
②查阅文件等档案资料
③实地考查
A2.2
与师生管理相结合 ⑴严格执行教师持普通话水平等级证书上岗制度。2分
⑵列入教师业务考核内容。1分
⑶作为教师晋升条件之一。1分
⑷作为教师评优条件之一。1分
⑸作为学生素质评价的重要内容。2分 7 ①听取汇报
②查阅文件等档案资料
③查验证书 2 一级指标 二级指标 三级指标 评估要素及评分标准 最高分值 主要评估
方式
B
普
及
普
通
话
(29分) B1
教职员工用语规范
（15分） B1.1
普通话培训测试达到规定要求 ⑴教职员工90%以上参加过培训，2分；不达90%的，扣1分
⑵应测教师100%参加过测试，3分；参测面不达100%，扣2分
⑶应测教师90%以上测试达标，3分；不达90%的，扣2分
⑷非教学人员80%以上达三甲以上。2分 10 ①听取汇报
特殊类型学校(机构)教师水平评价标准补充说明
特殊类型学校（机构）教师
水平评价标准补充说明
类型一：特殊教育教师水平评价标准补充说明 一、适用范围。适用于从事特殊教育（盲人、聋哑、智力障碍
等）学校在岗教师。
二、水平评价标准。评价以《教育部关于印发〈特殊教育教师专
业标准（试行）〉的通知》（教师[2015]7号）和《广东省中小学教师
水平评价标准（试行）》为主要依据，引领特殊教育教师专业成长，促
进特殊教育内涵发展。从事特殊教育教师要具有人道主义精神和正确的
残疾人观；要具备特殊学生教育与康复所必需的复合型知识；要具有教
育诊断评估、环境创设、个别化教育、课程整合和沟通以及辅助技术运
用等特殊能力。
三、资历（经历）。从事特殊教育工作年限可视为有薄弱学校或
农村学校任教经历年限。
四、班主任工作年限。申报高级教师评审的为从教以来4年以上，
其中，任现职以来2年以上；申报一级教师评审的为任现职以来2年以
上；申报二级教师评审的为从教以来1年以上；申报三级教师评审的不
作要求。
担任康复教学工作年限均可视为班主任工作年限。
五、学生成绩合格率、进步率等教学业绩。根据教学对象实际情
况，既可按普通中小学教学业绩要求进行评价，家长对教学的满意度较
高；也可按能够为学生制定切实可行的个别化教育计划和目标达成度较
高，使学生在原有能力基础上获得提高，达到适应社会的目的，家长对
教学的满意度较高等进行评价。
六、循环教学。根据教学对象具体情况达成本学科循环教学，或达
到以下三项条件中两项的视为符合循环教学要求：一是进行过不同残障
类型学生的教育康复工作3年;二是进行过不同残障程度学生的教育康复
工作3年;三是进行过不同年级学生的教育康复工作3年。
七、教研活动、优质课、教学技能竞赛、论文宣读、公开课等。校
际间、县（含县级市、区，下同）级以上各级协会（学会、研究会等，
下同）组织的教研活动、优质课、教学技能竞赛、论文宣读、公开课
等，在相应级别教研部门备案并认可的，视同为同级别的教研活动、优
质课、教学技能竞赛、论文宣读、公开课。 八、荣誉称号。与残障学生同
《广西壮族自治区县域义务教育均衡发展督导评估实施办法》
— 10 — 附件1
《广西壮族自治区县域义务教育均衡发展
督导评估实施办法》有关内容的说明
一、《广西壮族自治区县域义务教育均衡发展督导评估实施
办法》（以下简称《实施办法》）中所称县域内义务教育学校，
包括小学、一贯制学校、独立初中、完全中学（不含小学教学点、
特殊教育学校和职业学校）。
二、《实施办法》第二条中提出的“义务教育学校达到自治区
义务教育学校办学基本标准”，是指根据《广西壮族自治区义务教
育学校办学基本标准（试行）》，按照《广西壮族自治区义务教
育学校办学基本标准达标评估指标体系》进行评估，小学和初中
均基本达标，即达到80分以上。每所学校都实现基本达标才能申
请“义务教育发展基本均衡县”评估。
三、《实施办法》第四条对县域内义务教育校际间均衡评估，
依据国家教育事业统计数据进行。
四、《实施办法》第四条中所使用的差异系数是小学（初中）
的综合差异系数，是8项评估指标差异系数的平均值。小学（初
中）的差异系数值越大，反映均衡水平越低；差异系数值越小，
反映均衡水平越高。
标的平均数小学（初中）各评估指标的标准差小学（初中）各评估指标的差异系数小学（初中）各评估指 — 11 —标准差是统计学通用的计量方法，反映了各义务教育学校某
项指标的数值与该指标县域内所有学校平均值的离散程度。
五、对九年一贯制学校，先根据小学、初中各自规模，按照“一
个小学生∶一个初中生=11.1”∶的比例对学校办学条件进行拆分，
再按小学和初中各一所纳入统计。对完全中学，先根据初中、高
中各自规模，按照“一个初中生∶一个高中生=11.2”∶的比例对学
校办学条件进行拆分，再将其初中部分按一所学校纳入统计。
六、《实施办法》第五条对县级人民政府推进义务教育均衡
发展工作评估的总分为l00分。其中“入学机会”20分、“保障机
制”25分、“教师队伍”35分、“质量与管理”20分。
七、《实施办法》第六条公众对本县义务教育均衡发展满意
度调查，可通过问卷和实地走访等方式进行。问卷调查原则上由
北海特殊教育学校章程
北海市特殊教育学校章程
第一章 总则
第一条 为全面贯彻党的教育方针，加强教育、教学、教师内部的规范化管理，依据《中华人民共和国教育法》，《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国残疾人保障法》、《残疾人教育条例》、《特殊教育学校暂行规程》、《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》及有关法律、法规制定本章程。
第二条 学校名称：北海市特殊教育学校，简称北海特校，英文译名:Beihai Special Education School，学校地址为：北海市海城区西南大道29号，邮政编码为：536000
第三条 北海市特殊教育学校隶属于北海市教育局，是一所九年一贯制义务教育寄宿制特殊教育学校，面向北海市招收适龄的听障、智障、视障儿童，并创造条件向学前教育和高中（中等职业）教育延伸。
第四条
办学宗旨：以爱为源，特色育人
办学理念：为特殊孩子个性化发展提供合适教育
培养目标：学会生活、融入社会
校训：自尊 自强 自立 明理 乐观 奋进
校徽：标志以“北海特教”拼音的首字母bhtj在海螺的基础上变形而来，突出北海市特殊教育学校的名称属性，强调海文化的地域特色，其中b和h在造型上变形成手语的好和爱，寓意北海市特殊教育学校在办学上起到引领作用和对特殊学生的有爱无碍，同时象征珍珠的圆点点缀整个画面，形成一种欢乐祥和的气氛。
第五条 每年12月30日为学校成立纪念日。
第二章 行政管理
第六条 学校设党支部、工会、团支部、办公室、教务处、政教处、科研处、总务处等机构。
第七条 学校实行校长负责制。校长主持学校的行政全面工作。副校长协助校长分管相关具体工作，校长和副校长由北海市教育局按照干部管理权限任免。办公室、教务处、政教处、科研处、总务处等中层干部按照《北海市教育局直属学校中层干部管理暂行办法》有关规定权限和程序任免。
第八条 校长的主要职责：
（一）全面贯彻党和国家的路线、方针、政策、法规，认真贯彻落实科学发展观，全面实施素质教育；认真执行上级党委和教育行政部门的指示，依法治校，完成上级下达的教育、教学和其他各项任务，努力提高学校的办学水平和办学效益。