小学语文《圆明园的毁灭》ppt课件(含素材)
小学五年级语文上册《圆明园的毁灭》课件5篇
小学五年级语文上册《圆明园的毁灭》课件5篇
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编为大家整理的小学五年级语文上册《圆明园的毁灭》课件，希望对你们有帮助。
小学五年级语文上册《圆明园的毁灭》课件1
一、课时目标
1.通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第三四小节。
3.领悟文章的表达特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失。
二、教学过程
(一)三分钟练说
学生汇报有关圆明园的资料。
(二)复习引入
1.上节课，我们学习了《圆明园的毁灭》这课的生字、词语，理清了文章的脉络，现在我们来听记词语，有信心吗?(学生听记、订正。)
2.检查词语，学习生字。
3.上节课我们理清了课文的脉络，了解了文中对圆明园的高度评价。课件出示：
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
4.我们可以用一个词来概括它──辉煌，谁还记得，上节课我们归纳的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌?
(三)品读课文 过渡：那么，作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢?让我们一起走入课文。读读句子，品品关键的词语，说说感受。
1.走进辉煌。
(1)品读布局。
①指名读，课件随机泛红：举世闻名、众星拱月。
主要从“举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高，从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同，而且也可以感受到其中的园林很多，圆明园很大。
②课件随机出示：圆明园分布图，然后出示《众星拱月》图。
看着图，谁能说说“众星拱月”的意思?(“拱”就是环绕;“众星
拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。)这里的“月”指的是──圆明三园;“星”指的是──许多小园。③这就是圆明园的总体布局。
小学五年级语文上册 (部编版) 第 4 单元第 14 课《圆明园的毁灭》重点知识归纳
小学五年级语文上册 (部编版) 第 4 单元第 14 课
《圆明园的毁灭》重点知识归纳
引言：
在小学五年级语文上册（部编版）的学习中，第 4
单元第 14 课《圆明园的毁灭》带我们走进一段沉重的历史。这篇课文让我们深刻感受到圆明园曾经的辉煌与毁灭后的悲痛，激励着我们铭记历史，奋发图强。
一、课文概况
1.
写作背景：清朝末年，国家衰落，列强入侵。圆明园在 1860 年被英法联军劫掠并焚毁。
2. 主题：通过描写圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者野蛮行径的愤恨。
3. 文学体裁：说明文与记叙文相结合。
4. 作者信息：王英琦，女，安徽寿县人。当代著名散文家。
5. 主要内容：课文描述了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物，再现了圆明园当年的宏伟壮观。同时，记叙了圆明园被英法联军毁灭的经过。
6. 中心思想：谴责了侵略者的野蛮行径，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、重点字词
1. 生字读音、写法和词义：
① 毁（huǐ）：左右结构，左边是 “殳”，右边是 “殳” 的变体。意思是破坏，损害。组词：毁灭、毁坏。
② 估（gū）：左右结构，左边是 “亻”，右边是 “古”。意思是揣测，大致地推算。组词：估计、估价。
③ 拱（gǒng）：左右结构，左边是 “扌”，右边是 “共”。意思是两手抱拳上举，以表敬意。组词：拱手、拱桥。
④ 辉（huī）：左右结构，左边是 “光”，右边是 “军”。意思是光彩，光辉。组词：辉煌、光辉。 ⑤ 煌（huáng）：左右结构，左边是 “火”，右边是 “皇”。意思是光明，明亮。组词：辉煌、煌煌。
2. 多音字：
① 量：liáng（测量）、liàng（数量）。
② 笼：lóng（笼子）、lǒng（笼罩）。
3. 近义词：
① 估量 — 估计
② 环绕 — 围绕
③ 金碧辉煌 — 富丽堂皇
4. 反义词：
① 破坏 — 保护
部编五年级上人教《21 圆明园的毁灭》戚乐乐教案教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
五里屯小学五年级语文上册教案
第七单元：不忘国耻、振兴中华
课题：21
圆明园的毁灭
教学目标：
1．知识目标：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。
2．能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3．情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，痛恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点：
通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。
课前准备：
1、初读课文，解决字词。学生自读课文，扫除文字障碍，了解文章大意。
2、有关圆明园的资料、图片，制作多媒体课件。
板书设计：
毁灭的损失“不可估量”
位置，总体布局
圆明园的毁灭
辉煌景观
建筑宏伟
愤怒
惋惜
文物珍贵
毁灭的原因、经过。
勿忘国耻，振兴中华！
教学流程：
第一课时
一、初读课文，奠定感情基调。
1、
导入：
师：同学们上课之前老师给大家播放一个小短片。[播放课件：圆明园昔日美景]
同学们，刚刚我们看到的这些美景出自于哪一园林呢？对圆明园，那么现在圆明园又是什么样子呢？（播放图片现在的圆明园照片）昔日的辉煌变成了今日的损失，源于它的“毁灭”。书写课题圆明园的毁灭。
师：
同学们书中有一句话也是一段话概括了圆明园的损失的程度？
“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”
五里屯小学五年级语文上册教案
理解“不可估量”，指导朗读
二、走进圆明园，了解昔日辉煌
师：那么圆明园里究竟有些什么呢才可以说它的损失是世界文化史上不可估量的价值？
1、
了解布局
师：读第一句时是什么心情？（自豪）齐读这一句。
师：读完这一段你知道了什么？
[出示圆明园布局图片]
（1）
感受圆明园的大。
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《圆明园的毁灭》教学设计
学校：巴州尉犁县第一小学
科目：语文
执教：马杰
教材简析：
《圆明园的毁灭》是人教版小学五年级上册第七单元的一篇精读课文。课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题目是毁灭，文章重点却写辉煌。通过美与丑、善于恶的对比，使学生潜移默化地受到爱国主义教育。《圆明园的毁灭》是建立在上单元感受父母之爱后的感情升华，是第七组重点训练项目“写文章要有中心”的范文之一，为下单元学习奠定基础。
教学目标：
1、学习生字词语，新词，能抓住重点字词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读放法。
2、了解圆明园的辉煌和它毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
3、练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
情感目标：有感情的朗读课文，背诵课文第3~4自然段。了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，假发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。 方法与评价：以悟促读，提高朗读能力：以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
教学重点、难点：
1、理解：
（1）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
（2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
（3）是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。
2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
教学准备：
1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。
2、《圆明园的毁灭》课件。
教学思路：教学过程，突破学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，本科以启发方式讨论方法教学。根据本课教学目标和内容及学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动的获取知识能力，培养情感。
一：导入新课：
同学们，今天我们要一起来学习一片新课文《圆明园的毁灭》在课前预习你们把书读了几遍？
生：两遍。
师：我看三遍的吗？ 生：我（三，五个举手）
小学语文五年级上册 《14 圆明园的毁灭(含第15课生字)》教学设计
第1页 共15页 14圆明园的毁灭（含第15课生字）
一、教学目标
1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等词语。
2.结合资料，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
3.有感情地朗读课文，读出情感的变化。激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学过程
（一）导入课文
同学们，大家好，我是滨海新区大港实验小学的蒋子悦老师。今天，我们一起学习第14课《圆明园的毁灭》。
（二）学习生字
1.学习课文之前，老师先检查一下同学们的预习情况。
请跟着老师一起读，“殿堂”“宏伟”“奉命”“灰烬”“安澜园”“不可估量”“金碧辉煌”“玲珑剔透”“武陵春色”。认真预习的你一定能读得很准确。
2. PPT1：殿堂宏伟奉命灰烬安澜园
不可估量金碧辉煌玲珑剔透武陵春色
第2页 共15页 PPT3：圆明园景色图片 现在我们重点来学写这两个生字，力争将它们写得既正确又美观。
毁：这个字是左右结构。左边的上半部分是“臼齿”的“臼”字，要注意里面是两横，笔顺是：撇-竖-横-横折-横，最后横封口。“臼”下面的“工”，最后一笔横要写为提。
唐：写“唐”字的时候要注意：被包围的部分要写得紧凑一些，中间的竖上下都要出头。
现在请你在作业本上把这两个生字分别写两遍。课下，同学们也可以练习写一写这课书的其他生字和生词。
（三）初读课文
学习完生字，我们一起走进第14课《圆明园的毁灭》。
老师给大家带来了几幅图片，你们看，这是一座举世闻名的皇家园林，这是一座有着“一切造园艺术典范”美称的皇家园林，这就是——圆明园。圆，取义圆满无缺。明，取义明光普照。然而，这样一座寓意如此美好的皇家园林，却被无情地毁灭了！
请你快速阅读课文，看一看哪几段介绍了圆明园曾经的辉煌，哪段介绍了圆明园毁灭的经过。 PPT2：毁唐
第14课《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教学设计
第14课《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教学设计
小学语文五上第14课《圆明园的毁灭》教学设计
【设计理念】
《圆明园的毁灭》这篇文章，作为统编版教材五年级上册第四单元中的一篇重要的精读课文，以其结构清晰、脉络分明的特点，为学生们提供了一个深入学习和理解的机会。
这篇文章不仅详细描绘了圆明园昔日的辉煌与美丽，还深刻揭示了其被毁灭的悲惨历史，从而激发学生们对历史的思考和对文化遗产的珍视。通过初步阅读，学生们能够整体感知文章的框架，从而把握文章的主要内容和情感基调，为进一步的深入分析和理解打下坚实的基础。文章通过对圆明园的详细描述，不仅让读者仿佛置身于那个辉煌的时代，感受到圆明园的壮丽与辉煌，还通过对历史事件的叙述，让读者深刻体会到历史的沧桑和文化的珍贵。这种独特的教学方式，不仅能够提高学生们的历史文化素养，还能够培养他们的爱国情感和历史责任感。
【教学目标】
1．知识目标：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2．能力目标：
①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。
②提高学生的信息素养。
3．情感目标：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4．发展目标：培养学生热爱祖国，为国争光的情感。
【教学重难点】
重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。
难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
②体会作者安排材料匠心。
【教学过程】 环节一：谈话导入，给三个自然段起小标题，自主研读（10分钟）
【教师课堂行为】
1.同学们，上节课布置了大家去搜集圆明园的资料。现在请简单交流一下你搜集到的资料。
小学语文名师课件欣赏(圆明园的毁灭)教学设计
教学资料
. 小学语文名师教案观赏（圆明园的消灭）教学设计
指导思想和理论依据：
2022年，全国第七次阅读教学研讨会向广阔语文教师提出：语文教学改革的一个重要课题是从“教会知识〞转向“教会学习〞；一直以来在课堂实践中研讨的主题也是“创新课堂教学模式，让学生学会学习〞。据此，本课立足于学生充分的自主读书思考之上，努力创设读出文意、读出思考、读出结构与联系的途径，使学生“了解圆明园昔日的辉煌〞，“让学生在主动积极的思维和感情活动中，加深理解和体验，有所感想和思考，受到感情熏陶〞。
教学目标：
1．有感情地朗读课文，尝试背诵有关语句。
2．通过不同层次地、有感情地读书，了解圆明园昔日的辉煌和消灭的过程，激发热爱祖国，痛惜文化精华的消灭的感情。
3．领悟文章的表达方法，在实践中感想写法。
教学重难点：
通过不同层次地、有感情地读书，了解想象圆明园昔日的辉煌，体会文章的表达方法。
教具打算：
多媒体课件。
教学过程：
一、整体感知，了解消灭。 教学资料
. 1．齐读课题，感受“消灭〞。哪局部写了消灭？齐读——看视频
2．除了写消灭，还写了什么内容？默读课文，看看课文先写什么，后写什么？组织言语说一说。〔理清思路：感慨——辉煌——消灭〕
3．面对圆明园的消灭，文中发出了怎样的感慨？读课文第—段。
4．听着这样的感慨，结合预习想一想，你有什么问题？
〔预设：★为什么说圆明园的消灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失？
★题目是消灭，为什么用了大量的笔墨写了昔日的辉煌等——梳理问题。〕
二、了解圆明园昔日的辉煌，体会表达方法。
〔一〕哪几个自然段介绍了昔日的圆明园？〔2、3、4〕
〔二〕默读写昔日的圆明园的局部，了解先讲什么？再讲什么？建议用小标题的形式概括。
〔预设：第二自然段：规模之大 第三自然段：建筑之美 第三自然段：文物之精等〕
〔三〕我们一起走进昔日的圆明园，看看分别写了什么？怎么写的？
小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》主要内容和知识点
小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》主要内容和知识点
圆明园的毁灭是中国近代史中的一件重大事件，也是中国文化遗产中的一大损失。本文将介绍圆明园的毁灭过程和背景，以及相关的语文知识点。
一、背景及毁灭
圆明园是中国清朝时期的一处皇家园林，位于北京西北。它由两个园区组成，一个是圆明园，另一个是颐和园。圆明园建于清朝康熙年间，是一个占地达3500亩的大园林。它以汉代皇家园林为蓝本，结合了中国南北园林之长，是中国古代皇家园林的代表之一。圆明园中有大量的建筑、雕刻和园林景观，其中最著名的是大量仿制欧洲的奇观和园林建筑。因此，圆明园也常被称为“中国的凡尔赛宫”。
不幸的是，在英国发动的第二次鸦片战争中，英国联军侵占北京，烧毁了圆明园。当时，中国清朝政府已经答应赔偿英国的损失，但欧洲国家却对中国的巨额赔款不满意，因此，英国联军派遣部队进攻北京，占领了圆明园并放纵蹂躏、掠夺和烧毁。最终，圆明园被完全摧毁，数百年积累的文化和历史遗产被无情地毁掉了。
二、知识点
1. 古代皇家园林
皇家园林是指中国清朝时期，皇家宫廷为皇帝建造的花园。它们是以人工雕枯山，凿石开渠、格木营树、塑缩伎俩、池池泉泉、以及各种建筑等多种技法相结合的方式，让园林自然优美地融入人工设施，具有独特的风景美和文化价值。
2. 园林建筑
园林建筑是中国传统园林中最为重要和突出的建筑形式，它包括亭、楼、榭、阁、殿等。这些建筑又分为山院式、水院式和岛屿式三种类型，根据场地的不同，建筑的数量和种类也各有不同。
3. 园林艺术
园林艺术是中国传统文化中的一种花园美学，是中国古代文化和哲学思想的体现。它包括美学、建筑学、园艺学、文学、音乐、绘画、雕塑等诸多领域，它充分表现了中外文化交流和融合的价值。
4. 文化遗产
文化遗产是指人类的文化资源和文化遗物，包括物质文化遗产和非物质文化遗产两种。物质文化遗产包括古迹、文物、博物馆、遗址、文化景观、艺术品等，它们记录和保存了人类历史、文化和价值观念；而非物质文化遗产则包括音乐、舞蹈、戏剧、文化表演、传说故事等，是人类的精神文化财富。
《圆明园的毁灭》说课稿
《圆明园的毁灭》说课稿
《圆明园的毁灭》说课稿1
设计理念
1、“以读为本，以读导学，以读传情”，课文字里行间蕴含着丰富的情感，结合课文，采用多种形式的读，把文字转化为生动的画面，变为丰富的情感，将惋惜、赞叹、仇恨，相互交织成不忘国耻、振兴中华的责任感。
2、“以情带讲，情中启迪，情中升华”，多媒体的展示使课文声情并茂；教师充满情感的语言，将学生带入特定的情境；学生想像、感悟、倾诉，与文本情融为一体。
教学目标和要求
1、联系上下文，理解含义深刻的词语和句子。
2、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想。
3、把阅读、感悟、想像结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点和难点
引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现圆明园昔日的景观；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的使命感和责任感。
教具准备
多媒体课件
教学过程
备注栏
一创设情境，激情导入。
1、音乐渲染，名言导入。
2、复习旧知，引入新课。 填空：圆明园的毁灭是祖国文化史上________________________________；也是世界文化史上_________________________________。
二合作探究，感受圆明园昔日的辉煌，激发爱祖国文化的情怀。
（一）走进圆明园，了解布局，理解“众星拱月”。
1、质疑：自由朗读第2自然段，提出疑难的问题。
2、多媒体展示，通过图标直观理解“众星拱月”。
3、指导感情朗读。
（二）读文感悟，想像圆明园奇特的景观，了解其丰富的收藏。
1、快速默读3、4自然段，画出一句能概括这两段内容的句子。（抓过渡句）
2、交流探究、细细品味。
①对比朗读，感受圆中景观的奇特。
A建筑风格②教师引读，了解圆中景观的分类。
（第三自然段）
③资料扩充，填补园中景观的空白。
4想像朗读，品味园中景观的美妙。
①图片展示各种奇珍异宝。
小学语文 《圆明园的毁灭》课堂实录教案教学设计
小学语文 《圆明园的毁灭》课堂实录教案教学设计
一、借助课题，整体观照
师：上课!同学们好!请坐下。
师：在北京的西北郊有一座举世闻名的皇家园林，他曾被誉为“万园之园”，那就是“圆明园”。（板书：圆明园。）
师：这座寄语了圆满、光明之美好寓意的皇家园林却在一场浩劫中化为一片灰烬，如今只剩下一片废墟，这节课我们一起学习课文《圆明园的毁灭》，伸出手和老师一起把课题写完整。（板书：14.圆明园的毁灭）
师：“毁”是我们这节课要会写的生字注意笔顺。
师：一起读题。
师：毁灭是什么意思？请你说。
生：毁灭的意思是毁坏、消灭。
师：对。
师：通过课前的预习我们了解到课文除了写圆明园的毁灭，还介绍了什么？请你说。
生：课文除了写圆明园的毁灭，还写了圆明园的辉煌。
师：是的，还写了圆明园的辉煌。（板书：辉煌。）
师：看看课题，再看看课文的主要内容，你有什么疑问吗？请你说。 师：我看到很多孩子都点头了，看来大家都有相同的疑问，课文的题目是圆明园的毁灭，作者为什么要花那么多的笔墨来写圆明园昔日的辉煌呢？带着这个问题，我们一起走进课文。
二、聚焦“辉煌”，朗读品味
师：打开书，自由的朗读第2~4自然段，想一想文章从哪些方面写了圆明园的辉煌，用短语概括，开始。（课件呈现自读要求。）
师：读好了，咱们来交流。文中介绍了圆明园的哪些方面的辉煌？请你说。
师：你一下子抓住了关键词“布局”。（板书：布局。）
师：布局有什么特点，谁能说得更完整些？请你来补充。
师：“巧妙”,概括的好。（板书：巧妙。）
师：就用这样的方法继续概括。请你说。
师：建筑宏伟。（板书：建筑宏伟。）
师：还有请你说。
师：对，文物珍贵。（板书：文物珍贵。）
师：孩子们，作者从布局巧妙、建筑宏伟、文物珍贵三个方面，介绍了圆明园昔日的辉煌。再读读课文，想一想课文当中哪些词句最能体现圆明园的辉煌，把相关的句子画下来，开始。
课件呈现：快速浏览课文，画记最能体现圆明园辉煌的句子。