常见修辞手法之一比喻ppt课件
合集下载
修辞手法完整ppt课件
不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事 物来代替。它强调两事物间的相关点。
小米加步枪，照样胜利！ 具体代抽象
红领巾向我们招手！ 特征代整体
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
部分代整体 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
具体代抽象 杀死一个李公朴，还有千千万万个李公朴站起来！
专名代泛指
整理版课件
11
古诗词中的借代
❖ 纨绔不饿死，儒冠多误身。（杜甫 赠韦左丞诗） 恰当地使用借代修辞，可
❖ 何以解忧，唯有杜康以。突（出曹事操物的短本歌质行特）征，增强 语言的形象性，而且可以使文
❖ 无丝竹之乱耳，无案笔牍简之洁劳精形炼。，（语刘言禹富锡于变陋化室和铭） 幽默感。
❖ 知否？知否？应是绿肥红瘦。 （李清照《如梦令》）
❖ 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
博喻----连用几个比喻从不同角度，运
用不整同理版的课相件似点对同一本体进行比喻。 5
仿照下面的比喻形式，另写一组句子。 要求选择新的本体和喻体，意思完整。
海是水的一部字典：
(6) 忽如一夜春风来，比千喻树万树梨花开拟人。
比作梨花
(7) 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东
风暗拆开。 ——钱羽《未展芭蕉》
比喻
拟人
整理版课件
9
❖ 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ❖ 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
借代
整理版课件
10
常见修辞手法----借代
借代 的特点
仿写比喻句要注意本体和喻体
之间的相似性，本体之间的关
联整，理版要课遵件循比喻修辞的原则！
《修辞手法》公开课ppt课件
结构：
01
02
比 喻
1
2
3
4
5
6
3、比喻的种类:
4、构成比喻必须具备的条件：
甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。 表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 甲乙之间必须有相似点。
01
比喻的本体和喻体是相似的关系，不论何种比喻，喻体必须出现。
02
比喻和拟人的区别：
夸张
揭示本质，给人以启示； 烘托气氛，增强感染力； 启发读者的想象力，创造气氛。
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
超前的夸张 ：
未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.
夸张的类型 ：
反问的作用：
概念：
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 例：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）
反问 （反诘）
——修辞手法
202X
语言表达的十八般武艺
A、比喻 B、拟人 C、夸张 D、排比 E、反问 F、设问 G、对比 H、对偶 I、反复
202X
常见的修辞手法
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
01
02
比 喻
1
2
3
4
5
6
3、比喻的种类:
4、构成比喻必须具备的条件：
甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。 表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 甲乙之间必须有相似点。
01
比喻的本体和喻体是相似的关系，不论何种比喻，喻体必须出现。
02
比喻和拟人的区别：
夸张
揭示本质，给人以启示； 烘托气氛，增强感染力； 启发读者的想象力，创造气氛。
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
超前的夸张 ：
未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.
夸张的类型 ：
反问的作用：
概念：
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 例：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）
反问 （反诘）
——修辞手法
202X
语言表达的十八般武艺
A、比喻 B、拟人 C、夸张 D、排比 E、反问 F、设问 G、对比 H、对偶 I、反复
202X
常见的修辞手法
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
比喻的赏析PPT课件
5
判断下面句子是什么类型的比喻句：
1、天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石。（比明喻） 2、汽车在望不到边的高原上奔驰，扑入你的视野的是一条
黄绿错综的大毡子。（比暗喻）
3、我知道，我们（之二间人已过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷像绵
.
11
• 母亲啊,你是阳光，我是树苗，自然的风雪来了 除了你，谁是我在严冬中的温暖。
母亲啊,你是港湾，我是小船，心中的波涛来了 除了你，谁是我可以依靠的地方。
母亲啊,你是轻风，我是蒲公英，凉爽的秋天来 了，除了你，谁是为我播下种子的希望。
.
12
.
13
比喻 —形神：
撒盐空中差可拟；
未若柳絮因风起。
延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的
长虹那么绚烂。（比博喻）
.
6
上一页 下一页 返回
类别 本体（甲） 比喻词
喻体（乙） 形式
明喻 出现
像、好像、似的、
仿佛、如、犹如 出现
甲像乙
暗喻 出现
是、成为、变 成
出现
甲是乙
借喻 不 出现
无
出现 甲 乙
博喻：连用几个比喻共同说明一个本体。
.
7
上一页 下一页 返回
常
喻
之
见 修
一辞
比格
.
1
例：叶子出水很高，像亭亭玉立的舞女的裙。
本体
形状相喻似词
喻体 喻 比
那小姑娘好像一朵花一样。
本体形态喻相词似 喻体
比喻的概念：
比喻就是打比方，即两种不同性质的事物，
彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。
.
2
上一页 下一页 返回
高考专题复习之比喻修辞手法ppt优秀课件
常用修辞手法巧记顺口溜：三反三比偶设引
拟人借代双夸顶
高考重点考查的修辞手法
比喻 对比 排比 （三比） （三反） （偶设引）
反复 反问 反语 对偶 设问 引用
拟人
双关
借代 夸张
顶针 （拟人借代双夸顶）
比喻=本体+比喻词+喻体
明喻，暗喻，借喻
小姑娘脸红红的，像个红苹果。 请赏析这句话的修辞手法。
用了比喻的修辞手法，把______比 喻成__________，___？____，生 动形象的刻画（突出）出了 _______的_______特点。
他长长的鼻子，尖尖的，磨 削过一般的红鼻子，简直像 被挺有耐性的男孩吮得细细 的麦芽糖块。 一头海藻似的头发
问君能有几多愁，恰似一 江春水向东流.
李克强谈经济形势：
和骑自行车一样，老在原地打转 转是稳不住的 学如行舟，不进则退！
活像个猴子
5、比喻的作用
(1) (2) (3) (4) 化平淡为生动； 化深奥为浅显； 化抽象为具体； 化冗长为简洁。
名言摘抄
50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地 认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。 一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名 57、勤学和知识是一对最美的情人。——佚名 58、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？——佚名 59、三冬今足用，谁笑腹空虚？——佚名 60、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。——孙中山 61、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文 62、世事洞明皆学问，人情练达即文章。——曹雪芹 63、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。——矛盾 64、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。——高士其 65、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 66、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问”放在“学”的下面。——谢觉哉 67、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉 68、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。——陶铸 69、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。——陶渊明 70、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明 71、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田 72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。——巴甫洛夫 73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。——郑板桥 74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。——贝弗里奇 75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河 海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。——徐特立 76、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立 77、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子 78、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知 79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知 80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知 81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨 83、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄 84、千里之行，始于足下。——老子 85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向 87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。——邓拓 88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔 89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金 90、用心不杂，乃是入神要路。——袁牧 91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫 92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
拟人借代双夸顶
高考重点考查的修辞手法
比喻 对比 排比 （三比） （三反） （偶设引）
反复 反问 反语 对偶 设问 引用
拟人
双关
借代 夸张
顶针 （拟人借代双夸顶）
比喻=本体+比喻词+喻体
明喻，暗喻，借喻
小姑娘脸红红的，像个红苹果。 请赏析这句话的修辞手法。
用了比喻的修辞手法，把______比 喻成__________，___？____，生 动形象的刻画（突出）出了 _______的_______特点。
他长长的鼻子，尖尖的，磨 削过一般的红鼻子，简直像 被挺有耐性的男孩吮得细细 的麦芽糖块。 一头海藻似的头发
问君能有几多愁，恰似一 江春水向东流.
李克强谈经济形势：
和骑自行车一样，老在原地打转 转是稳不住的 学如行舟，不进则退！
活像个猴子
5、比喻的作用
(1) (2) (3) (4) 化平淡为生动； 化深奥为浅显； 化抽象为具体； 化冗长为简洁。
名言摘抄
50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地 认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。 一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名 57、勤学和知识是一对最美的情人。——佚名 58、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？——佚名 59、三冬今足用，谁笑腹空虚？——佚名 60、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。——孙中山 61、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文 62、世事洞明皆学问，人情练达即文章。——曹雪芹 63、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。——矛盾 64、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。——高士其 65、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 66、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问”放在“学”的下面。——谢觉哉 67、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉 68、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。——陶铸 69、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。——陶渊明 70、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明 71、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田 72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。——巴甫洛夫 73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。——郑板桥 74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。——贝弗里奇 75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河 海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。——徐特立 76、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立 77、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子 78、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知 79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知 80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知 81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨 83、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄 84、千里之行，始于足下。——老子 85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向 87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。——邓拓 88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔 89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金 90、用心不杂，乃是入神要路。——袁牧 91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫 92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
统编版语文四年级上册小学常见修辞手法及表达效果 课件(共12张ppt)
2.拟人
把物品当做人来写。 例句：树上的小鸟叽叽喳喳在谈论着今天的天气真好呀！
大海啊，你是个多么慈爱且严厉的父亲啊！
作用：给（ ）赋予人的情感，使（ ）跃然纸上，
给人鲜明的形象和感受，便于直接表达作者对（ ）感情。
3.夸张
把要描写的东西，故意夸大或者缩小，这样会更加突出要写的东西 的特点，让读者更加印象深刻。
对于超乎能力的夸张来说：烘托（ ）的氛围；引起联想， 表达（ ）感情。
பைடு நூலகம்
4.排比
简单说，就是句子要成排，句式一样或者相近都可以，一句 话不成排比，起码要有3句及以上。 例句：公园里的人真多啊，花真艳啊，树真绿啊。
我从树上掉了下来，花草笑得咧开了嘴，弯下了腰，攀 谈了起来。（这个句子用了2种修辞，拟人+排比）
同，仿佛等。
暗喻：本体，喻体会出现，但明显的比喻词不会出现，一般用
“是”“变成”“成为”等比喻词连接。比如：草原是一块巨大 无比的大毛毯。
借喻：本体，比喻词都不出现，喻体直接代替本体。比如：我沉没 在松树的黄色眼泪里。
比喻的作用：
把（ ）比作（ ），写出了（某种物品或者景 色或者人）的特点，把（某种物品或者景色或者人） 写得生动具体，给人更加鲜明的形象让读者浅显易懂。
者感情，加深读者的印象
6.设问
简单来说就是自己提问题自己回答，先提出问题然后紧接着用 自己想法看法回答。
例句：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。
作用：引起读者的注意，引发读者的思考；突出(
文章起波澜，有变化。
)，让
练习：判断下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1. 一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ） 2. 听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ） 3. 危楼高百尺，手可摘星辰。（ ） 4. 蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ） 5. 春雨，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。（ ） 6.谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。（ ）
2023届高考语文复习：+修辞手法之互文、比喻+课件19张
• 我爱北京——祖国的心脏。 • 她是夜明珠，暗夜里，放射出灿烂的光芒。 • 何等动人的一页又一页篇章！这是人类思维的花朵ห้องสมุดไป่ตู้（徐迟《哥德
巴赫猜想》） • 她是夜明珠，暗夜里，放射出灿烂的光芒。 • （雷抒雁《小草在歌唱》） • 十个被鲜血浸泡的手指头肿得变成了大熊掌。（杨沫《青春之歌》） • 霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。（袁鹰《十月长安街》） • 这里成了花的海洋（“海洋”修饰“花”）
• 解析：上例用“细雨”、“朝雾”、“暮烟”三个喻体描绘海浪 的形态，引起读者丰富的联想，是春雨，是晓雾弥漫，是暮烟霭 霭，给人以沾衣欲湿、虚幻迷离的感觉。
• 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针， 像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（《春》）
高三复习语法突破
——修辞手法之互文、比喻
互文
“互文，也叫互辞，是古诗文中常用的一种修辞 方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而 见文。”具体地说，它是这样一种互辞形式：上 下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事， 实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是 一件事。由上下文意互相交错，互相渗透，互相 补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。”
比喻的作用
• 明喻，是喻体、本体、比喻词同时出现的比喻，是将具 有某种共同特征的两种基本上不相同事物连接起来的一 种修辞手法。明喻用另外的事物来比况某事物能，表示 两者之间的相似关系，而且能被明显地看出来。
• 明喻的基本表达方法是"A像B"，“像”作为比喻词，还 常用“如”“若”“好像”“像…似的”“如……似 的”“似”“若……似的”“像……一样”“像……一 般”“如……一般”“如同”“好比”“犹如”“仿 佛”“仿佛……似的”“宛如”“……一样”“……似 的”等与“像”等价的比喻词。
《修辞手法之比喻》课件
形象生动：使语言更加生动、形象，易于理解 情感丰富：通过比喻，可以更好地表达作者的情感 增强说服力：通过比喻，可以使语言更具说服力 增加趣味性：比喻可以使语言更加有趣，吸引读者注意力
情感丰富：比喻可以表达作 者的情感，使读者产生共鸣
形象生动：通过比喻，使抽象 的概念变得具体、生动，易于 理解
增强说服力：比喻可以使观点 更具说服力，使读者更容易接
喻体是比喻句中的主要部分， 用来比喻本体
喻体可以是具体的事物，也可 以是抽象的概念
喻体需要与本体有相似之处， 才能起到比喻的作用
喻体可以是一个词，也可以是 一个句子，甚至是一个段落
比喻词：用来表示比喻关系的词语，如“像”、“如”、“似”等
比喻词在比喻句中的作用：连接本体和喻体，使比喻句更加生动形象
增强表达效果：使 语言更加生动、形 象，增强表达效果
引发联想：引发读 者的联想和想象， 增强文章的感染力
突出主题：通过比 喻，使主题更加突 出，加深读者对主 题的理解
定义：明喻是 一种直接比较 两个事物，并 指出它们之间 的相似之处的
修辞手法。
特点：明喻的 特点是使用 “像”、
“如”、“仿 佛”等词语来 连接本体和喻
体。
例子：“她的 眼睛像星星一
样明亮。”
作用：明喻可 以使语言更加 生动形象，增 强表达效果。
定义：暗喻是一 种比喻，其中本 体和喻体之间没 有明确的连接词， 而是通过上下文 的暗示来理解。
例子：“他的眼 睛像星星一样明 亮”，其中“眼 睛”是本体， “星星”是喻体， “明亮”是喻词。
特点：暗喻的特 点是含蓄、委婉， 能够使语言更加 生动、形象。
作用：暗喻可以 增强语言的表现 力，使读者更容 易理解作者的意 图和情感。
高考语文复习：正确运用常见修辞手法ppt课件
PANHDUANYIXIA
走把你，跟有病似的。
×
阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
√
两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠。 √
江上的轮船像一叶叶扁舟。
×
像我这样的天才，学考考A轻而易举。
×
他好像一眼看出我是个美女。
×
猎人微笑着说：“在这森林里，你不能像个猎人，得像
个主人。”
×
选择一下
XUANZENYIXIA
(2)表达效果：形式上，给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达 效果；内容上，……，突出了……。
如果排比句子中有相同的语句，要将相同的语句写出来，把其他的词性或者结构相 同的成分一一列举出来，再写以上内容。
简答一下
JIANDAYIXIA
文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效 果。
C．落在路旁的一些红色的花瓣，向我透露着这个园子 里的风光。（拟人）
D．我听到绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草里铃兰的耳语， 流泉边迎春花的低笑。（对偶）
选择一下
XUANZENYIXIA
《红梅赞》来自歌剧《江姐》，而歌剧《江姐》来自小说《红岩》，《红岩》来 自罗广斌、杨益言亲身经历的历史。他们用泣血之笔，写下革命先烈在渣滓洞、白公 馆与敌人残酷斗争的事迹。这里面蕴含着《红梅赞》的魂。老一辈听众能从歌中回忆 血与火的峥嵘岁月；青年一代则能通过这首歌，汲取接续前行的精神力量。
③引起读者丰富的想象和联想，引发强烈的共鸣，增 强表达效果。
④增强语言力量/哲理性等。
选择一下
XUANZENYIXIA
1.下列各项中，和画线的句子使用的修辞手法相同的 一项是( ) C
整个大礼堂挤得连根针都插不下。
走把你，跟有病似的。
×
阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
√
两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠。 √
江上的轮船像一叶叶扁舟。
×
像我这样的天才，学考考A轻而易举。
×
他好像一眼看出我是个美女。
×
猎人微笑着说：“在这森林里，你不能像个猎人，得像
个主人。”
×
选择一下
XUANZENYIXIA
(2)表达效果：形式上，给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达 效果；内容上，……，突出了……。
如果排比句子中有相同的语句，要将相同的语句写出来，把其他的词性或者结构相 同的成分一一列举出来，再写以上内容。
简答一下
JIANDAYIXIA
文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效 果。
C．落在路旁的一些红色的花瓣，向我透露着这个园子 里的风光。（拟人）
D．我听到绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草里铃兰的耳语， 流泉边迎春花的低笑。（对偶）
选择一下
XUANZENYIXIA
《红梅赞》来自歌剧《江姐》，而歌剧《江姐》来自小说《红岩》，《红岩》来 自罗广斌、杨益言亲身经历的历史。他们用泣血之笔，写下革命先烈在渣滓洞、白公 馆与敌人残酷斗争的事迹。这里面蕴含着《红梅赞》的魂。老一辈听众能从歌中回忆 血与火的峥嵘岁月；青年一代则能通过这首歌，汲取接续前行的精神力量。
③引起读者丰富的想象和联想，引发强烈的共鸣，增 强表达效果。
④增强语言力量/哲理性等。
选择一下
XUANZENYIXIA
1.下列各项中，和画线的句子使用的修辞手法相同的 一项是( ) C
整个大礼堂挤得连根针都插不下。
初中语文培优讲义第4讲《常见修辞手法的使用》课件
例题：小草偷偷地从土里钻出来。
运用拟人的修辞手法，把小草人格化 了，生动形象的表现了小草不经意间长出 的情态和旺盛种表达效果，对原有的事物精选合乎 情理的扩大或缩小。
作用：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲 染力，引起读者的强烈共鸣。 形式：扩大夸张、缩小夸张 例子： ①白发三千丈，缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张) ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小 夸张) 答题格式：运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么 样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
例题：教室里静得出奇，连针掉地上的 声音都能听见。
运用了夸张的修辞手法，突出了教室 特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜 明深刻的印象。
（四）排比
排比：由结构相同或者相似、意思相近或者语气一致 的词组或句子成串排列。一般是有三个或三个以上的 句子组成。
作用：增强文章语言的气势。用来说理，可把道理阐 述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋 漓尽致。
例题：可是，这能全怪我吗？
运用了反问的修辞手法，加强语气， 意思是说这不能全怪我，父母也有责任， 强烈地表达了作者对父母的责备之情。
（七）对偶
对偶：运用对偶，高度概括了（抒发了、写出了）…… 整齐匀称，节奏感强，有音乐美。
对仗除了具备对偶所具有的特征之外，它还要求
上下两句同一结构位置的词语必须是词性一致，平仄 相对，且上下两句同一位置上不得使用同一词语。 如“大漠孤烟直，长河落日圆。” “感时花溅泪，恨别鸟惊心。” “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”等。
A、C作者运用借代、拟人等修辞方法，表现了松树在逆境中奋斗
的自豪感和旺盛的生命力。
B．作者运用比喻、拟人等修辞方法，表现了松树千姿百态、各 具情趣的自然景色。
常用修辞手法及其作用课件(共37张幻灯片)
❖ 例如：“你笑得很甜”，这就是通感。“甜” 是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来 形容视觉，就是通感。
❖ 十三、双关：利用词的多义及同音 （或音近） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在 彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽 默，而且能加深语意，给人以深刻印象，耐人 回味。
❖ 1.意义双关 ❖ 【例】粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ❖ 2．谐音双关 ❖ 【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上
老师寄语
❖1、灵活运用，不可生搬硬套 ❖2、多读书，努力扩大阅读面 ❖3、经验积累，举一反三 ❖4、学习是一种感觉，跟着感觉走 ❖5、相信自己，矢志成功
❖ 如：孤帆远影碧空尽——孤帆
❖ 十一、反语：即通常所说的“说反话”，运用 跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、 讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色 彩的修辞方法。
❖ 如：你真是美丽啊！（原意表达不美丽。）
❖ 十二、通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互 交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一 种感觉的修辞方式。
景物描写：运用排比，增强语势，铺写 了……，渲染了……气氛（或：突出 了……的美），表达了……
议论：运用排比，增强语势，强烈（层层 深入）地表达了……，增强了说理力量， 有雄辩的气势。
❖ 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 采用了比喻、排比的修辞手法，生动形 象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、 音律和谐、气势如虹，强烈地表达了作 者对春花的爱好之情。
四、排比
❖ 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、 意义相关或相同的句子排列起来。
❖ 如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 答题格式：
❖ 使句式工整，节奏感强，增强语势，使 语言精炼、有力，强调了……叙述：运 用排比，形成语势，铺叙了……，强烈 地表达了……
❖ 十三、双关：利用词的多义及同音 （或音近） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在 彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽 默，而且能加深语意，给人以深刻印象，耐人 回味。
❖ 1.意义双关 ❖ 【例】粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ❖ 2．谐音双关 ❖ 【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上
老师寄语
❖1、灵活运用，不可生搬硬套 ❖2、多读书，努力扩大阅读面 ❖3、经验积累，举一反三 ❖4、学习是一种感觉，跟着感觉走 ❖5、相信自己，矢志成功
❖ 如：孤帆远影碧空尽——孤帆
❖ 十一、反语：即通常所说的“说反话”，运用 跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、 讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色 彩的修辞方法。
❖ 如：你真是美丽啊！（原意表达不美丽。）
❖ 十二、通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互 交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一 种感觉的修辞方式。
景物描写：运用排比，增强语势，铺写 了……，渲染了……气氛（或：突出 了……的美），表达了……
议论：运用排比，增强语势，强烈（层层 深入）地表达了……，增强了说理力量， 有雄辩的气势。
❖ 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 采用了比喻、排比的修辞手法，生动形 象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、 音律和谐、气势如虹，强烈地表达了作 者对春花的爱好之情。
四、排比
❖ 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、 意义相关或相同的句子排列起来。
❖ 如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 答题格式：
❖ 使句式工整，节奏感强，增强语势，使 语言精炼、有力，强调了……叙述：运 用排比，形成语势，铺叙了……，强烈 地表达了……