统编版语文六年级上册第9课《竹节人》优秀课件
三、判断下列语句使用的修辞方法。
1.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是 一道道豁开的裂缝，像黄河长江。
（ 比喻 ）（ 夸张 ）
2.有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出 一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
（ 拟人）
课后习题
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇 文章的？和同学交流。 提示：关注重点段落，提取关键信息。
材料： 玩具材料——毛笔杆、线 工具： 锯、钻（刀）
步骤： 锯出一长截→钻眼→锯出八短截→穿线 锯出一长截、八短截→钻眼→穿线
你能Байду номын сангаас一份完整的制作指南吗？
材料： 毛笔杆、纳鞋底的线、锯、钻（刀）。 步骤：
1.把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节 人的脑袋和身躯；
2.在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位 置）钻一对小眼，用来装手臂；
《故宫博物院》 迁移运用，实现自主“有目的地阅读”。
字词识记
读一读
mǐ
风靡
qiǎ
卡住
liǔ
一绺
huō
chǎ
lǐn
ɡē dɑ
豁开 叉腿 威风凛凛 疙瘩
ɡùn
ɡū
dòu dūn yǎn
冰棍 金箍棒 窦尔敦 偃月刀
yǎn
chì zhà
俨然 叱 咤
cái
别出心裁
chóu xiànɡ
技高一筹 橡皮
diāo
写玩具制作指南，教别 → 竹节人的制作材料、制作方法以及
人玩这种玩具。
玩法。（3～7，8～9）
体会传统玩具给人们带 → 投入地做竹节人、装饰竹节人、玩
来的乐趣。
竹节人的部分。（8～19，20～23
讲一个有关老师的故事。 ）→ 老师没收竹节人、玩竹节人的内容。
（21～29）
第 2 课时
细读第3自然段，提取关键信息，根据提示 完成竹节人制作指南。 准备材料 制作步骤 注意事项 操作方法
板书设计
九截毛笔杆 一根鞋线
制作竹节人 全部迷上
竹节人 斗竹节人 好不热闹
嵌入课桌 一松一紧
锯、钻、穿
俨然古战场
老师 玩得
没收 入迷
风靡全班
得意洋洋
童真 童心 童趣
课文主题
本文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节 人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的 情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜 悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面， 抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简 易的儿时玩具带来的心灵快乐。
时间
地点
人物
故事的起因、经过、结果
六要素
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将 课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏 将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔。
♢ 老师没收竹节人
神态
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂， “屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消 说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩， 鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
课堂练习
一、读拼音，写词语。
ɡē dɑ
（疙 瘩）
jǔ sànɡ
（沮 丧）
tuí fèi
（颓 废）
chóu bèi
（筹 备）
lǐnɡ wù
（领 悟）
kuī jiǎ
（ 盔 甲）
二、比一比，再组词。
像（ 好像） 橡（ 橡皮）
磕（ 瞌（
） 磕碰 ） 瞌睡
跺（ 跺脚） 垛（ 草垛）
裁（ ） 裁剪 栽（ ） 栽树
别出心裁、想象丰富
下课时，教室里摆开场子，吸引了一 圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋 呼呼，好不热闹。
想象竹节人“搏斗”的热闹场面
上课了，意兴依然不减…… 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战， 玩得欢，不禁沮丧得要命……
侧面描写——以“我们”的“迷” 突出体现斗竹节人的无限乐趣。
根据提示，讲一讲老师和竹节人的故事。
▷ 将鞋线一松一紧……两个竹节人放在一起， 那就是搏斗了……
操作简单
易学易会
试着运用这些动词，向别人介绍怎么玩吧！
竹节人给“我们”带来了哪些乐趣？从文 中找出相关句段读一读，说一说。
制作之乐 玩闹之乐 装饰之乐
那一段时间，妈妈怪
我总是把毛笔弄丢，而校
门口卖毛笔的老头则生意
特别好。 毛笔
竹节人
迷
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，
雕刻
kuī
盔甲
qiānɡ cuán
duò
zhā
咚锵 攒着 跺脚 咋咋呼呼
hònɡ
dān
起哄 虎视眈眈
tuí
颓然
hè
显赫
áo
鏖战犹酣
jǔ
xìnɡ
沮丧 悻悻然
pā
趴着
tì
抽屉
写一写
豁 裁 颓
✎ 按结构给这些字分类。
凛疙瘩棍 筹橡雕跺 沮趴屉
左右结构
豁凛棍 橡雕 跺颓 沮趴
上下结构 筹
半包围结构 疙 瘩 裁 屉
9 竹节人
第 1 课时 第 2 课时
第 1 课时
阅读策略：有目的地阅读
读书好比串门儿—— 隐身的串门儿。
——杨绛
◎ 根据阅读的目的，选用恰当的阅读方法。 语文要素 ◎ 写生活体验，试着表达自己的看法。 习作要求
《竹节人》 根据三个阅读任务
关注不同的内容、采用 不同的阅读方法。
《宇宙生命之谜》 具体展现根据阅读目的阅读文章的思维过程。
3.锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的 四肢，每两截为一组；
4.用一根纳鞋底的线按左手臂、 左小眼、左腿、右腿、右小眼、 右手臂的顺序把九截毛笔杆穿起来并打 结固定住。
注意事项
1.锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。 2.注意安全，小心伤手。
材料易得
制作简单
体现了孩子们心灵手巧
▷ 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在 下面一拉紧……
动作
♢ 老师玩竹节人
动作
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才
收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里
念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没
注意到我们在偷看。 神态
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空， 但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
竹节人不仅给“我们”带来了乐趣，也给 老师带来快乐，拉近了师生间的距离。
整体感知
如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》 这篇文章？
▷ 写玩具制作指南，并教会别人玩这种玩具。
▷ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。
▷ 讲一个有关老师的故事。
阅读目的
带着阅读目的浏览课文，说说课文围绕竹节 人讲了哪些事情，并给课文划分层次。
迷竹节人 1～2
斗竹节人 8～19
制作竹节人 3～7
没收竹节人 20～29
在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站
成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，
跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉
的小伙子差不多。
形象逼真
有时其中一个的线卡住 了，那“斗士”便显出一副 呆头呆脑的傻样子，挺着肚 子净挨揍。
语言风趣，引人联想
系上冰棒棍 装上废物针 剪铅皮做大刀 用铁丝系红丝线 粘橡皮头 做纸盔甲
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《竹节人》优秀PPT1
六年级上册语文课件-9 竹节人人教（部编版） (共44张PPT)
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9 竹节人
六年级上册﹒第三单元
六年级上册语文课件-9 竹节人人教（部编版） (共44张PPT)
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我会写
huō
思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。 • 第一部分（第1 ～2自然段）： • 主要写“我们”小时候全迷上了“竹节人”。 • 第二部分（第3～19自然段）： • 主要写制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣。 • 第二部分（第20～29自然段）： • 主要写写老师没收竹节人后自己偷偷玩的情形。
《竹节人》优秀PPT1
别出心裁——别具匠心
六 《年 竹级 节上 人》册优语秀文P课PT件1-9 竹节人人教（部编版） (共44张PPT)
《竹节人》优秀PPT1
反义词
新鲜——陈旧
沮丧——振奋
前功尽弃——大功告成
得意扬扬——垂头丧气
一无所获——满载而归
津津有味——索然无味
《竹节人》优秀PPT1
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课文
《竹节人》优秀PPT1
阅读方法
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法等，也会有所不同。如果给你以下 任务，你会怎样读《竹节人》这篇文章？
写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
《竹节人》优秀PPT1
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探讨交流：玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
六 《年 竹级 节上 人》册优语秀文P课PT件1-9 竹节人人教（部编版） (共44张PPT)
部编人教版六年级语文上册《竹节人》精品课件
上课了，意兴依然不减，手痒痒的， 将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上 又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷， 伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来， 被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
他们下课玩，上课也忍不住玩。 从这些生动细致的细节描写中，我们 充分感受到全班对竹节人游戏的痴迷。
长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉
下去了。
裂缝 比喻 黄河长江
夸张的色彩， 写得很有趣。
玩游戏时的竹节人是怎样的呢？
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝 里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹 节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊， 威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老 粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、 身摆之地动起来。两个竹节人放在一起， 那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知 疲倦，也永不会倒下。
作者用什么样的方法表现竹节人的有趣可爱？
“斗士”与呆头呆脑的傻样子形成对比， 以及“挺着肚子”的拟人手法，生动地写 出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑 模样，表现当时游戏的快乐心情。
竹节人有哪些装饰特别有趣？
在竹节人手上，系上一根冰棍棒，就成了 孙悟空的金箍棒；找到两根针织机上废弃的钩 针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双 钩。用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝 线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那竹节 人粘上一个橡皮雕就的脑袋，做了一套纸盔甲。
字词学习
疙瘩 疲倦 冰棍 橡皮 跺脚 颓然 沮丧 抽屉 威风凛凛 呆头呆脑 别出心裁 大步流星 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 心满意足 轻手轻脚 技高一筹
稍强一些，技术高人一等。
我要完成的阅读任务 我要关注的内容（相关段落）
1.写玩具制作指南。 第2—4自然段
2019年秋最新部编版语文六年级上册第9课《竹节人》课件ppt
17
作业 1.将课堂上所交流的，下课到上课 的片段，动手写下来 2.在文中挑选三个你最喜欢的词语， 说说它们的作用
18
时间 地点 人物
《竹节人》 范锡林
画面想象 联系实际
19
部编本·六年级上册
9 竹节人
范锡林
1
作者简介
范锡林
1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任 靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联 副主席，专业作家，文学创作二级。江苏省第八 届人大代表。1980年，开始发表作品。1984年， 《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好 作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优 秀作品奖。
竹节人。 第二部分（3-4）：做竹节人的方法，写出了我们
对竹节人的痴迷。
第三部分（5-19）：我们课余玩斗竹节人的方法、 平台及场景。
第四部分（20-29）：我们因上课玩“斗竹节人” 被没收，而老师也玩的痴迷。
8
寻找文中童年乐趣
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度 过这段时间的？
自已做玩具，制作竹节人பைடு நூலகம்斗竹节人。
5
理解词意
根据意思写出本文出现的词语。
• (1)想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。
(弄巧成拙 )
• (2)以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。 • (3)大声怒喝,可使风云变色。形容声势、威力很大
(前功尽弃) （叱咤风云 ）
• (4)像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。 (虎视眈眈)
• (5)变得什么都没有了。 • (6)指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 • (7)形容声势气派令人敬畏。 • (8)独创一格，与众不同。
(化为乌有 ) (津津有味) (威风凛凛 )
作业 1.将课堂上所交流的，下课到上课 的片段，动手写下来 2.在文中挑选三个你最喜欢的词语， 说说它们的作用
18
时间 地点 人物
《竹节人》 范锡林
画面想象 联系实际
19
部编本·六年级上册
9 竹节人
范锡林
1
作者简介
范锡林
1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任 靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联 副主席，专业作家，文学创作二级。江苏省第八 届人大代表。1980年，开始发表作品。1984年， 《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好 作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优 秀作品奖。
竹节人。 第二部分（3-4）：做竹节人的方法，写出了我们
对竹节人的痴迷。
第三部分（5-19）：我们课余玩斗竹节人的方法、 平台及场景。
第四部分（20-29）：我们因上课玩“斗竹节人” 被没收，而老师也玩的痴迷。
8
寻找文中童年乐趣
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度 过这段时间的？
自已做玩具，制作竹节人பைடு நூலகம்斗竹节人。
5
理解词意
根据意思写出本文出现的词语。
• (1)想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。
(弄巧成拙 )
• (2)以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。 • (3)大声怒喝,可使风云变色。形容声势、威力很大
(前功尽弃) （叱咤风云 ）
• (4)像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。 (虎视眈眈)
• (5)变得什么都没有了。 • (6)指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 • (7)形容声势气派令人敬畏。 • (8)独创一格，与众不同。
(化为乌有 ) (津津有味) (威风凛凛 )
统编版语文六年级上册《10、竹节人》课件(附导学案)
玩的有趣 体会到大家非常喜欢玩竹节人，玩得非常投入。
8 11 19
交流学习
竹节人带给人们的乐趣主要表现在：制作，装饰，名号， 玩竹节人（下课时玩，上课时玩，老师玩）等方面。
阅读课文
目的、任务 1、写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
2、体会传统玩具给人们带来的乐趣。 3、讲一讲，老师与竹节人之间的趣事。
以前的成绩全部废弃，比喻以前的努力完 全白费。 形容声势威力很大。 草木随风而倒，形容事物很盛行。 独创一格，与众不同。
课文交流 小组讨论交流：课文围绕竹节人主要描写了哪几个
方面的内容？
文章分别写了"我们"怎样制作竹节人，怎样玩竹节 人，以及老师与竹节人之间的故事。
课堂小结
今天我们带着下面两个目的进行了学习交流，说说你都有哪些收获？
第1课时
【课时目标】 1.会写“凛、棍”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。 2.快速读课文，选择恰当的阅读方法，初步尝试根据阅读任务有目的地阅读。 【教学过程】 一、课程导入，激发兴趣。（约4分钟） 1、出示课件3，让学生说说对传统玩具的了解（怎么玩,制作过程,材料等。） 师：这些传统玩具大家见过吗？玩过吗？ 生： 师：选一个你喜欢的，说说你对它的了解。可以从材料，制作过程，玩法等方面介绍。 设计意图：回忆了解常见的传统玩具，为引出竹节人做好铺垫。 2、出示课件4，让学生观察图片，提问学生是否见过，并让学生观察图片简单说说看到的样子？（板书课题） 师：今天老师给大家带来了一个特别的玩具，请看图片，认识吗？ 生： 师：简单说说你从图片上看到的样子？ 生： 师：对于竹节人你有哪些想知道了解的呢？ 生： 1、它是怎么制作的？ 2、制作时需要哪些材料？ 3、怎么玩的呢？
我最感兴趣的句子是“ 从中我体会到的乐趣是：
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交流学习
竹节人带给人们的乐趣主要表现在：制作，装饰，名号， 玩竹节人（下课时玩，上课时玩，老师玩）等方面。
阅读课文
目的、任务 1、写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
2、体会传统玩具给人们带来的乐趣。 3、讲一讲，老师与竹节人之间的趣事。
以前的成绩全部废弃，比喻以前的努力完 全白费。 形容声势威力很大。 草木随风而倒，形容事物很盛行。 独创一格，与众不同。
课文交流 小组讨论交流：课文围绕竹节人主要描写了哪几个
方面的内容？
文章分别写了"我们"怎样制作竹节人，怎样玩竹节 人，以及老师与竹节人之间的故事。
课堂小结
今天我们带着下面两个目的进行了学习交流，说说你都有哪些收获？
第1课时
【课时目标】 1.会写“凛、棍”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。 2.快速读课文，选择恰当的阅读方法，初步尝试根据阅读任务有目的地阅读。 【教学过程】 一、课程导入，激发兴趣。（约4分钟） 1、出示课件3，让学生说说对传统玩具的了解（怎么玩,制作过程,材料等。） 师：这些传统玩具大家见过吗？玩过吗？ 生： 师：选一个你喜欢的，说说你对它的了解。可以从材料，制作过程，玩法等方面介绍。 设计意图：回忆了解常见的传统玩具，为引出竹节人做好铺垫。 2、出示课件4，让学生观察图片，提问学生是否见过，并让学生观察图片简单说说看到的样子？（板书课题） 师：今天老师给大家带来了一个特别的玩具，请看图片，认识吗？ 生： 师：简单说说你从图片上看到的样子？ 生： 师：对于竹节人你有哪些想知道了解的呢？ 生： 1、它是怎么制作的？ 2、制作时需要哪些材料？ 3、怎么玩的呢？
我最感兴趣的句子是“ 从中我体会到的乐趣是：
部编版六年级语文上册10《竹节人》公开课课件(两课时)
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系 一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人 装上，再挖空心思取一个更威风、更 吓人、叫得更响的名号。
说一说
两个“神气”体现出同乐学趣们无亲穷 手制作玩具感到骄傲自豪。
A. 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一 起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
读一读
想一想：怎样带着不同的阅读任务来读文？
学习提示 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅 读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹 节人》这篇文章？ ◇写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 ◇体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ◇讲一个有关老师的故事。
说一说
什么是“有目的地阅读”呢？ “有目的地阅读”首先要根据自己的阅读目的，选
有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子 净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了 手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”， 四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节 人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩 大王”刻在竹节人的胸口，神气！
择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅 读的干扰。确定阅读内容后，还要选用恰当的阅读方法 展开阅读活动，达到自己的阅读目的。
阅读任务
1.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。 3.讲一个有关老师的故事。
说一说
第一部分(第1、2自然段)：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。 第二部分(第3～7自然段)：主要描述了制作竹节人的过程，表现了“我 们”对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出“我们”对可以用简单材料制 作出这一成果的自得与满意。 第三部分(第8～19自然段)：主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对 此深深着迷。 第四部分(第20～29自然段)：主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发 现了，老师没收了“我们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起 来。一方面说明了老师童心未泯，另一方面从侧面说明了竹节人的吸引力。
说一说
两个“神气”体现出同乐学趣们无亲穷 手制作玩具感到骄傲自豪。
A. 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一 起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
读一读
想一想：怎样带着不同的阅读任务来读文？
学习提示 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅 读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹 节人》这篇文章？ ◇写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 ◇体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ◇讲一个有关老师的故事。
说一说
什么是“有目的地阅读”呢？ “有目的地阅读”首先要根据自己的阅读目的，选
有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子 净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了 手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”， 四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节 人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩 大王”刻在竹节人的胸口，神气！
择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅 读的干扰。确定阅读内容后，还要选用恰当的阅读方法 展开阅读活动，达到自己的阅读目的。
阅读任务
1.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。 3.讲一个有关老师的故事。
说一说
第一部分(第1、2自然段)：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。 第二部分(第3～7自然段)：主要描述了制作竹节人的过程，表现了“我 们”对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出“我们”对可以用简单材料制 作出这一成果的自得与满意。 第三部分(第8～19自然段)：主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对 此深深着迷。 第四部分(第20～29自然段)：主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发 现了，老师没收了“我们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起 来。一方面说明了老师童心未泯，另一方面从侧面说明了竹节人的吸引力。
部编六年级上册语文 (生字课件)9、竹节人 16张幻灯片
xiàng
笔顺：
音序：X
结构：左右
偏旁：木 笔画数：15
形近：好像 相像 画像
组词：橡木 橡子 橡皮筋
diāo
笔顺：
音序：D 结构：左右 偏旁：隹 笔画数：16 形近：推开 推动 推举 组词：雕落 雕刻 石雕
duò
笔顺：
音序：D 结构：左右 偏旁：⻊ 笔画数：13 形近：门垛 垛口 麦垛 组词：跺脚 跺泥 跺足
根据统编版教材修订 六年级（上）
课文9 竹节人
生课 字件
会写字
lǐn
笔顺：音序：Lຫໍສະໝຸດ 结构：左右偏旁：冫 笔画数：15
形近：禀告 天禀 禀问
组词：凛然 凛秋 威风凛凛
gē
笔顺：
音序：G 结构：半包围 偏旁：疒 笔画数：8 形近：疾苦 疾走 痛心疾首 组词：疙秃 疙疤 鸡皮疙瘩
da
笔顺：
音序：D 结构：半包围 偏旁：疒 笔画数：14 形近：毛病 疾病 心病 组词：疙瘩 疙瘩汤 面疙瘩
tuí
笔顺：
音序：T
结构：左右
偏旁：页 笔画数：13
形近：秃头 秃发 光秃
组词：颓唐 颓丧 颓败
jǔ
笔顺：
音序：J
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：8
形近：小组 组长 组成
组词：沮丧 沮伤
sàng
笔顺：
音序：S
结构：上下
偏旁：十 笔画数：8
形近：仪表 外表 表里如一
组词：丧命 丧生 灰心丧气
pā
笔顺：
gùn
笔顺：
音序：G 结构：左右 偏旁：木 笔画数：12 形近：混和 混作 混日子 组词：火棍 长棍 棍术
cái
笔顺：
部编版六年级语文上册(竹节人)课件
语段分析
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝 系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹 节人装上，再挖空心思取一个更威 风、更吓人、叫得更响的名号。
写“我们”挖空心思装扮竹节 人，并为它取响亮的名号，表现出 “我们”对竹节人的喜爱与着迷。
本文通过写制作竹节人、玩竹节人的情形，以及写它不但 给孩子们带来了快乐，而且连老师都被吸引了过去，表现了玩 “竹节人”这一童年游戏的乐趣，表达了作者对童年生活的眷 恋之情。
作者描写了人们在正月初一的哪些活动? 作者描写了正月初一人们走亲访友，招待客人，
逛庙会的活动。人人乐在其中，轻松自在。
元
宵 元宵上市，春节的又一个高潮到了。
“又”说明元宵节之前 已经有了高潮：除夕、 正月初一。
“元宵上市，春节的又一个高潮到了”这句话有什么作 用？ 这一句是这一段的中心句，概括了本段的主要内容。 “除夕
元
旦 元旦的光景与除夕截然不同
“截然不同”指除夕夜 的“闹”与正月初一的 “静”形成鲜明对比。
除夕，街上挤满了人；元旦，铺户都上着板子，门前
堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
对比
从哪里可以看出元旦的光景与除夕截然不同？
除夕，街上挤满了人，非常热闹；元旦全城都 在休息，非常安静。一“闹”一“静”形成了鲜明 的对比。
把竹节人和健美比赛中的小 伙子作比较，想象力丰富，表现 了“我”对竹节人的喜爱。
语段分析
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。 两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不 知疲倦，也永不会倒下。
“不知疲倦”“永不会倒下”， 表面上写的是竹节人，实际上写的 是“我们”对玩竹节人的兴趣浓厚， 只要“我们”一直玩下去，竹节人 就会一直站立着。
部编版六年级语文上册10“竹节人”说课课件(共21张PPT)
3 说教法学法 说教学流程
4 说课堂小结
01 教材分析（单元—课文）
单元分析：
本单元是阅读策略单元，以 “有目的地阅读”为主线编排 了三篇不同文 体的课文， 课 文内容是相互关联的， 突出了 阅读方法和策略在学练中的递 进 性和发展性。《竹节人》重 在明晰怎样 是有目的地阅读， 训练选择相关内容和运用方法、 策略；
学法： 1 以读代讲，在反复朗读中 ，引导感悟，激发情感。 2 师生合作法，通过圈划， 质疑讨论，让学生理清文章 思路；通过各种阅读方式， 体会文章的思想感情。
06 教学流程
一、情境导入，走入文本
在物质生活不富裕的年代，孩子们通过自己做玩具、玩玩具获得了心灵的 满足和极大的乐趣，现在人们生活富裕了，玩具大部分都是买的，但其中的 乐趣好像不如文中的孩子们那样强烈，这会对我们有什么启示呢？下面我们 一起走进文本。 二、自主学习，深入探究 1、请学生用自己喜欢的阅读方式自读课文，圈画感悟。体会玩竹节人给我 们带来的快乐。 2、老师注意随时点拨引导 3、通过默读划出你觉得优美的句子，并说说为什么 三 小组交流汇报
通过《竹节人》的学习，我们一起感受 童年的美好，希望更加珍惜童年的流经 岁月。
教无定法，恳请同志们提出宝贵意见
讲师：XX
时间：XX年X月X日
不妨思考一下，如果想故事更吸引人，我们可以在哪些地方展开想象？ 预设 2：学生创造性地复述故事。 评价： 抓住了老师和“我”的神态、动作等进行补白， 将故事讲得更具体更 生动。
07 课堂小结
同学们， 通过这两节课的学习， 我们 知道了“同一篇文章， 阅 读的目的不同 ， 关注的内容、采用的阅读方法也不 同。根据阅读的目的， 综合运 用“快速 阅读”“提取信息”“分析推断”等阅读方 法进行阅读， 这便是有目的 地阅读。
六年级语文上册第9课《竹节人》原文知识点课件-2024鲜版
2024/3/27
34
激发创造力和想象力，培养审美情趣
2024/3/27
激发学生的创造力和想象力
鼓励学生发挥想象力和创造力，设计制作出具有个人独特风格的竹 节人作品。
培养学生的审美情趣
通过欣赏优秀的竹节人作品，引导学生感受竹节人的艺术魅力，提 高学生的审美能力和艺术鉴赏力。
鼓励学生的创新思维和实践能力
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学生自主创作竹节人故事
创作要求
鼓励学生发挥想象力，以竹节人为线索，创作一篇有趣的故事。要求故事情节完整、人物形 象鲜明、语言生动。
创作指导
教师可以提供一些创作思路和方法，如设置悬念、刻画人物心理、运用修辞手法等，帮助学 生更好地完成创作。
2024/3/27
作品展示
学生完成作品后，可以在课堂上进行展示和交流。其他同学可以针对作品提出意见和建议， 共同提高写作水平。同时，教师也要给予积极的评价和鼓励，激发学生的创作热情。
文章还表达了作者对传统文化的热爱 和传承之情，通过介绍竹节人这一传 统玩具，呼吁人们关注和传承传统文 化。
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10
03
知识点梳理与归纳
Chapter
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11生字Biblioteka 、成语及解释豁开裂开；割裂。
风靡
形容事物很风行，像风吹倒草木一样。
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12
生字词、成语及解释
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范锡林简介
范锡林，当代作家，创作了大量儿 童文学作品，以武侠、传奇类小说 著称。他的作品风格独特，深受读 者喜爱。
代表作品
《竹节人》、《武林外传》、《神 鞭》等。这些作品以生动的情节和 鲜明的人物形象，展现了丰富多彩 的儿童世界。
《竹节人》优质课件
语文 六年级 上册
10 竹节人
第一课时
步入老玩具大院儿
你认识这些老玩具吗？这些简单又略带粗糙的 老玩具给物质匮乏年代的孩子们带来了无限的欢乐。 今天，我们一起去逛逛老玩具大院，认识一种玩 具——竹节人。
9.《竹节人》预学单
类别
预学内容
书声琅 1.本课共（ ）个自然段。 琅 2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
这些自然段搜集到相关信息的，原来竹节人的制作
和玩法是那么有趣。
准备 材 料
工作
工具
制作 第一步 过程
第二步
第三步
基本 玩法
我来教你 制作玩具
仔细阅读第3自然段，填写下表。
竹节人制作指南
材料
毛笔杆、结实的线
工具 制作步骤 基本玩法
锯、钻孔工具 第一步 把毛笔杆锯成约一寸长的一截 第二步 在上面钻一对小眼
共学任务：梳理竹节人制作指南。
提示：快速浏览全文，找一找有关做竹节人，玩竹节人的段落内容，提取有用的信息，用思维导图，表格等形式来完成。“竹节人制作指南”，
让人看了能够了解竹节人制作所需要的材料、工具，明白竹节人制作的步骤和简单的玩法。（群学指引：小组成员共同讨论完成此表格，由大
组长负责填写）试着用“先……然后……接着……最后”说出竹节人制作过程。我是在课文
1. 我会读。
风靡 豁开 叉腿 卡住 疙瘩 疲倦 冰棍 跺脚 橡皮 沮丧 抽屉 一
绺 俨然 盔甲 金箍棒 偃月刀 搏将 一哄作鸟兽散 暴露无遗 扯
散了 毛笔杆一摸一样
2、我理解。
字词闯 威风凛凛 呆头呆脑 技高一筹 大步流星 暴露无遗 忘乎所以 剑
关 拔弩张 咋咋呼呼 虎视眈眈 鏖战犹酣
3、我会写。
10 竹节人
第一课时
步入老玩具大院儿
你认识这些老玩具吗？这些简单又略带粗糙的 老玩具给物质匮乏年代的孩子们带来了无限的欢乐。 今天，我们一起去逛逛老玩具大院，认识一种玩 具——竹节人。
9.《竹节人》预学单
类别
预学内容
书声琅 1.本课共（ ）个自然段。 琅 2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
这些自然段搜集到相关信息的，原来竹节人的制作
和玩法是那么有趣。
准备 材 料
工作
工具
制作 第一步 过程
第二步
第三步
基本 玩法
我来教你 制作玩具
仔细阅读第3自然段，填写下表。
竹节人制作指南
材料
毛笔杆、结实的线
工具 制作步骤 基本玩法
锯、钻孔工具 第一步 把毛笔杆锯成约一寸长的一截 第二步 在上面钻一对小眼
共学任务：梳理竹节人制作指南。
提示：快速浏览全文，找一找有关做竹节人，玩竹节人的段落内容，提取有用的信息，用思维导图，表格等形式来完成。“竹节人制作指南”，
让人看了能够了解竹节人制作所需要的材料、工具，明白竹节人制作的步骤和简单的玩法。（群学指引：小组成员共同讨论完成此表格，由大
组长负责填写）试着用“先……然后……接着……最后”说出竹节人制作过程。我是在课文
1. 我会读。
风靡 豁开 叉腿 卡住 疙瘩 疲倦 冰棍 跺脚 橡皮 沮丧 抽屉 一
绺 俨然 盔甲 金箍棒 偃月刀 搏将 一哄作鸟兽散 暴露无遗 扯
散了 毛笔杆一摸一样
2、我理解。
字词闯 威风凛凛 呆头呆脑 技高一筹 大步流星 暴露无遗 忘乎所以 剑
关 拔弩张 咋咋呼呼 虎视眈眈 鏖战犹酣
3、我会写。