四年级下册音乐教案-1.3江南好 ｜人教版
民乐合奏《江南好》教学设计
教学内容：
1、欣赏民乐合奏《江南好》。
2、了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。
教学目标：
1、感受民乐合奏《江南好》优美而又快乐的情绪和竹笛清脆明亮的
音色。
2、分辨《江南好》的乐曲结构。
3、知识拓展，了解与江南有关的音乐和文化艺术作品。
教学重点：欣赏民乐合奏《江南好》
教学难点：分辨《江南好》的乐曲结构。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们好！
生：老师好！
师：我们一起来复习一下上节课学习的歌曲《忆江南》
1、导入新课
教师总结：在同学们演唱的歌词中，老师已经感受到江南如诗如画的
美丽景色。那么，没有歌词的一段音乐旋律又是怎样表现江南的美景
呢？请同学们一起来欣赏一段音乐，音乐的名字叫《江南好》
二：欣赏乐曲《江南好》
1、全曲欣赏
师：我们一起去感受一下音乐中描绘的江南美景，边听边思考这首乐
曲的主奏乐器是什么？它的演奏形式是什么？（播放录音）
2、教师总结并介绍作品和竹笛的特点（出示课件）
三、分段欣赏
1、欣赏A段
师：这首乐曲共分两部分，通常用A、B来表示，首先请同学们一起
感受一下A段音乐，并说说这段音乐的情绪、速度三怎样的？描绘
了怎样的画面？
2、欣赏B段
师：同学们说得很好，语言表达的很美，仿佛我也弹道了江南山清水
秀、小桥流水的景色，B段乐曲是由三个小主题组成，它们的情绪分
别发生了不同的变化，我们一起来感受一下。
（1）请听第一小主题，并说说它的速度和情绪三怎样的？
老师把这段旋律填上了歌词，我们一起来唱唱吧（出示课件）
（2）那么，第二小主题的情绪又发生了怎样的变化呢？我们一起来
听听。（这段师带领学生用声势为乐曲伴奏）
（3）那第三段情绪又发生了怎样的变化呢？
师总结：对，热烈的情绪把乐曲推向了高潮，最后笛子带进尾声
由高胡结尾。
3、师：接下来，我们完整的欣赏B段音乐，并以小组为单位为B段
的三个小主题排序。
4、同学们分析的很到位，让我们再次完整的欣赏《江南好》，当乐曲
演奏到B段的时候，主题1我们一起来演唱，主题2作声势伴奏，
主题3模仿你喜欢的乐器为歌曲伴奏。
三、知识拓展
1、咏江南（加背景音乐）
通过欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，诗人和画家
都创作了许多艺术作品来赞美江南，哪位同学能说出赞美江南的古
诗？
师：请同学们一起来有感情的朗读《江南春》，谁能分析一下这首诗
的内容？
分析诗词内容：诗人以极具概括性的语言描绘了一幅生动形象而又有
气魄的江南春画卷，写出了作者对江南景物的赞美与神往的思想感
情。
2、画江南。
师：最后，让我们再来欣赏一下画家画笔下的江南。
四、课堂小结
师：同学们，今天我们不仅欣赏了乐曲《江南好》，而且从诗、歌、
舞等几个方面初步了解了江南的美，知道了江南水乡不仅风景如画，
小巧流水，灵秀美丽的姑娘，更知道江南的音乐婉转，流畅，细腻，
老师相信，通过这一节音乐欣赏《江南好》这首乐曲使我们对大家会
将江南的美深深的印在心中。让我们在江南好的音乐中结束这难忘的
一课吧。
江南好教案
江南好教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《江南好》教学内容1、欣赏民乐合奏《江南好》。
2、了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。
教学目标1、能够感受到《江南好》优美而又欢快的情绪，能听辨竹笛清脆明亮的音色。
2、分辨《江南好》的乐曲结构。
3、能辨别4/4与2/4的特点。
4、在《江南好》音乐欣赏过程中产生对江南风光的喜爱之情。
教学重、难点感受音乐的美感，分辨乐曲的结构。
教学过程一、创设情境歌唱师生问好。
二、欣赏乐曲1、初听乐曲师：现在，我们来聆听一首乐曲，希望你们听完后回答两个小问题：（1）谈谈音乐给你带来怎样的感受？（2）这首乐曲是什么乐器领奏的？另外老师提个要求：我们在聆听的时候可以自由的加入身体的律动，手、脚、头都可以。
师：这段音乐带给我们的感染力，有一个乐器发挥了极大的作用，那乐曲的领奏乐器是？师：同学们能听出领奏乐器相当棒，那我们进一步了解民族乐器笛子，同学们还能听出其它的民族乐器吗？生：高胡、扬琴、古筝、二胡、柳琴……2、复听音乐师：这么美的音乐到底是怎么构成的呢？接下来让我们再次聆听乐曲，并且还要回答一个问题：乐曲从结构上分几部分？为什么这么分？这一遍听的过程中，你们听出什么乐器就可以模仿它的弹奏姿势，也可以随音乐律动。
师：乐曲分为两部分：（板书）江南好AB速度：中速快速力度：较弱较强情绪：优美活泼、欢快拍子：4/42/4（学生如果回答说节奏不同，老师应该肯定回答是正确的，因为节拍是人们熟悉的节奏模式。
）师：由于音乐两部分在要素（速度、力度、情绪、拍子）表现上形成鲜明对比，是由两个性质不同的部分构成，所以乐曲分为二部分（AB），老师讲解清楚分两部分，并指明分段的地方和原因。
3、分段指挥师：同学们，我们已经知道速度、力度、情绪上的区别带给我们两种不同的音乐感觉，那还有一个重要的因素，让我们直观的就能感受到两段的区别，想想是什么？师：同学们，乐曲的第一部分是几拍子的呢？乐曲的第二部分是几拍子的呢？师：就因为4/4本身就给人抒情的感觉，而2/4本身就带给我们欢快的感受。
《第一单元江南好》学历案-小学音乐人教版12四年级下册
《江南好》学历案（第一课时）一、学习主题本课时的学习主题为“小学音乐课程《江南好》”，以中国经典民谣《江南好》为学习内容，旨在让学生通过歌曲学习，了解江南水乡的美丽风光和深厚的文化底蕴，同时培养学生对音乐的感受力和表现力。
二、学习目标1. 知识与技能目标：学生能够准确掌握歌曲《江南好》的旋律和歌词，学会用正确的唱歌姿势和发声方法演唱歌曲。
2. 过程与方法目标：通过听、唱、演等多种形式，让学生感受江南水乡的风情，理解歌曲所表达的情感。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习《江南好》，激发学生对中国传统文化的热爱，培养学生的审美情趣和音乐表现力。
三、评价任务1. 评价学生是否能够准确掌握歌曲的旋律和歌词。
2. 评价学生是否能够用正确的唱歌姿势和发声方法演唱歌曲。
3. 评价学生在听、唱、演等多种形式中，是否能够感受并表达出江南水乡的风情和歌曲所表达的情感。
四、学习过程1. 导入新课：教师播放《江南好》的音频，让学生感受歌曲的旋律和情感，激发学生的学习兴趣。
2. 学习歌词：教师带领学生朗读歌词，让学生了解歌曲的内容和情感。
3. 学习旋律：教师弹奏歌曲旋律，学生跟唱，逐步让学生掌握歌曲的旋律。
4. 学习唱歌姿势和发声方法：教师示范正确的唱歌姿势和发声方法，学生模仿练习。
5. 综合练习：学生进行综合练习，包括听、唱、演等多种形式，加深对歌曲的理解和感受。
五、检测与作业1. 检测：教师通过听学生演唱，评价学生是否掌握了歌曲的旋律和歌词，是否能够用正确的唱歌姿势和发声方法演唱歌曲。
同时，教师还可以设计相关的问题，检测学生对歌曲情感和内涵的理解。
2. 作业：学生回家后，可以选择与家人一起演唱《江南好》，或者以小组形式创作与《江南好》相关的表演节目，如舞蹈、朗诵等。
这样既能巩固学生的学习成果，又能增强学生的合作能力和表现力。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后应反思本课时的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的适用性、课堂氛围等，以便不断改进教学方法和提高教学效果。
《江南好》教学设计
《江南好》教案设计（欣赏课）一、作品分析民乐合奏《江南好》是谭蜜子和金士英根据江南丝竹名曲《欢乐歌》改编的。
乐曲既流畅优美又欢快活泼,具有典型的江南音乐特点，细腻婉转、清澈秀丽。
乐曲的旋律基本来自《欢乐歌》，只是做了删繁就简和旋律的变化，使音乐显得更为紧凑、流畅,一气呵成。
乐曲的结构为两大部分.第一部分中速，优美、婉转的旋律好像把我们带到了风景如画的江南水乡。
春雨绵绵、杨柳依依，清风、绿柳、红花，小桥、流水、人家，使我们沉浸在优美的意境之中。
乐曲的第一部分，由三段旋律构成。
分别是：乐曲采用的是我国民间音乐常用的换头合尾的创作手法，既有变化又不失统一的风格。
旋律具有江南音乐的特点，围绕着主音用“加花"的方法,使音乐显得非常流畅、细腻。
乐曲第一部分的结构是：引子、第一段、第二段、第三段、转调之后重复的第一段。
乐曲第一部分充分发挥了竹笛悠扬的音色，把我们带进优美的江南水乡。
乐曲的第二部分由慢渐快，旋律轻快、跳跃，清脆的竹笛声好像把我们从优美的景色之中。
原来，江南不仅有优美的景色,更有江南人的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达着对幸福生活的感受，逐渐欢快的情绪使我们受到感染。
第二部分由三段旋律构成。
顺序是（）（）（）（），音乐渐快、渐强,最后在热烈的情绪中结束.二、教案目标.感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。
.分辨《江南好》的乐曲结构。
了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。
三、教案重、难点。
初步认识我国民族吹管乐器竹笛,了解并感受竹笛的音色。
分辨民乐合奏的《江南好》的音乐结构,感受不同乐段的音乐情绪。
四、教案过程(一)导入新课，感受音乐情境媒体支持：出示图片教师出示图片，并提出问题：同学们好！请先聆听一小段音乐，听后，为音乐配上适合的图片。
媒体支持:播放《江南好》第一乐段音频学生谈谈自己的感受，选择适合的图片。
教师总结：同学们谈得很好。
我们来看地图。
出示图片：教师导语：江南,意为长江之南，指长江中下游以南,太湖流域，也称“江南水乡”.这里江河纵横、水网密布,自古以来就是鱼M之乡，是中国最富裕的地区。
江南好教案
板书设计
江南好 主奏乐器：竹笛
教学反思 《江南好》是一首民乐合奏曲，通过对这首乐曲 的学习，让学生感受民乐合奏优美而又欢快的情 绪和竹笛清脆明亮的音色，从而更深一层的了解 这首诗的含义，在学习的过程中大家了解了江南 的美景，体会到了诗人在创作时的那种心情。
欣赏江南 美景让学 生借助生 动的画面 初步感受 江南风光 之美，激发 学生学习 的兴趣。
师：（课件）这首乐 曲，是根据江南丝竹 八大名曲之一《欢乐 歌》改编而成。江南 丝竹：是江南独特的 一种演奏形式，以丝 弦乐器和竹管乐器 结合而得名。江南丝 竹旋律抒情优美，风 格清新流畅。 （二）请同学们思考 乐曲分为几部分？是 什么民族乐器把我们 带到了江南？ 教师介绍梆笛与曲笛 （课件）：音色、形 状、演奏姿势等。 （三） 分段复听 （边 听边看课件） 师：同学们认真的感
是笛子。 生： 似乎看到 江南山清水 秀， 小桥流水 的景色。
通过课件 演示，使学 生更直观 的感受梆 笛与曲笛 的不同特
生： 似乎看到 点，了解乐 江南山清水 曲的主奏 秀， 小桥流水 乐器。 的景色。 因为音乐的 情绪是优美 舒展的， 速度 是中速稍慢 的， 好像把我 带到江南的 美景中。 生： 水中的鱼 儿跃出水面、 渔民在愉快 的撒网捕鱼。
年
级
四年级
课
时
1 课时
教学内容 欣赏《江南好》 教材分析 民乐合奏《江南好》是谭蜜子和金士英根据江南 丝竹名曲《欢乐歌》改编的。乐曲既流畅优美又 欢快活拨，具有典型的江南音乐特点，细腻婉转、 清澈秀丽。乐曲的旋律基本来自《欢乐歌》 ，只是 做了删繁就简和旋律的变化，使音乐显得更为紧 凑、流畅,一气呵成。 学生情况 四年级的学生欣赏民乐合奏还是有一定的难度， 分析 只有通过诗、图片、多媒体等帮助学生理解乐曲 的意境。 教学目标 情感目标：感受民乐合奏《江南好》优美而又欢 快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。 能力目标：分辨《江南好》的乐曲结构。 知识目标：了解与江南相关的音乐和文化艺术作 品。
四年级《江南好》
音乐欣赏《江南好》设计者：李莉教学内容：四年级下册《江南好》教材分析：民乐合奏《江南好》是谭蜜子和金士英根据江南丝竹名曲《欢乐歌》改编的。
乐曲既流畅优美又欢快活泼，具有典型的江南音乐特点，细腻婉转，清澈秀丽。
使学生感受到民族音乐的特色。
教学目标：1.感赏民乐合奏《江南好》的优美而又欢快的情绪和竹笛清脆的音色。
2.分辨《江南好》的乐曲结构。
3.了解有关江南的音乐，文化艺术。
教学重点：对民族音乐贴切地感受，以及对乐曲乐段正确地分辨。
教学准备：钢琴、多媒体课件、图片教学过程：一、导入：1.师：同学们，再过不久，我们又要迎来国庆节了，你们想去旅游吗？那老师给你们介绍一些旅游的好地方，好景色。
（课件播放：江南古镇的风景）2.师：同学们知道这些是哪里景色？是江南的景色。
今天老师就带同学们一起去江南看看，我想问一问大家，你们对江南有什么了解？生：在我国的南方、有水乡之称，和我们家乡是一江之隔。
（教师点拨）3.师：我们一起来看看地图（课件展示），了解一下江南的地理位置。
4.师：接下来我们一起了解江南的风情？（课件展示：江南的特产，江南的文化艺术）二、乐曲欣赏：1.师：了解了这么多关于江南的知识，接下来我们一起跟随音乐去风景如画的江南水乡看一看，感受一下音乐描绘的江南是怎样的景色。
a.初听乐曲《江南好》。
b.师：听了这首乐曲，同学们想到了什么？看到了什么？c.师：刚才我们欣赏的是乐曲《江南好》。
2.课件展示介绍乐曲内容：这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。
江南丝竹：是江南独特的一种演奏形式，以丝弦乐器和竹管乐器相结合而得名。
江南丝竹旋律抒情优美，风格清新流畅。
乐曲不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的淳朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。
3.复听乐曲：a.师：请同学们思考乐曲分为几部分？是什么民族乐器把我们带到了江南？生：乐曲分为两部分，第一部分比较优美、第二部分比较欢快。
主奏乐器是笛子。
《江南好》教案
《江南好》核心素养目标：
1.提高学生的文化素养：通过学习《江南好》，使学生感受古典诗词的魅力，了解江南地区的风土人情，增强对传统文化的认识和尊重。
2.培养学生的审美能力：引导学生从诗歌的描绘中体会美的意境，激发他们对自然美和艺术美的感知和欣赏能力。
3.发展学生的思维品质：在分析诗歌内容的过程中，训练学生的形象思维和逻辑思维，提高他们的思维深度和广度。
-生字词学习：掌握课文中出现的新词，如“江南”、“风光”、“烟波”等，理解其在诗歌中的意义和用法。
-意境体会：引导学生从诗歌的描绘中理解江南水乡的特色，体会作者对美好景色的赞美之情。
-诗歌结构分析：了解《江南好》的诗歌结构，如句式、韵胜火，春来江水绿如蓝”，教师需强调这两句的韵脚（“火”和“蓝”押韵），以及句式对仗的特点。
2.教学难点
-词语内涵理解：对于一些具有象征意义的词语，如“烟波”、“人家”，学生可能难以理解其在诗歌中的深层含义。
-诗歌意境的把握：四年级学生尚处于形象思维阶段，对于抽象的意境描绘可能感到难以捉摸。
-诗歌韵律感知：学生可能对诗歌的韵律美感知不足，难以体会诗歌的节奏感。
-创作背景了解：学生可能对《江南好》所处的时代背景、作者生平了解不足，影响对诗歌内容的理解。
同学们，今天我们将要学习的是《江南好》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们去过江南吗？或者在哪里听说过关于江南的描述？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索江南水乡的美好。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《江南好》这首诗歌的基本概念。它是一首描绘江南风光的诗歌，通过生动的语言展现了江南水乡的独特魅力。这首诗是唐代诗人白居易的作品，体现了古代文人对自然美景的赞美和向往。
四年级下册江南好教学设计
1 纳林希里小学有效课堂教学设计（教案） 年级：四年级下册 授课教师：白建平 授课时间：2016.3.9 第五节 课 题 欣赏《江南好》 课时数 1 学情分析：同学们通过前面几节课学习歌曲《忆江南》《西湖春晓》的学习，对本节课的民乐合奏《江南好》有所帮助，学习会轻松一些。 教材解读：民乐合奏《江南好》是谭密子和金士英根据江南丝竹名曲《欢乐歌》改变的。乐曲既流畅优美，又欢快活泼，具有典型的江南音乐特点，细腻婉转、清澈秀丽。乐曲的旋律基本来自《欢乐歌》，只是做了删繁就简和旋律的变化，是音乐显得更为紧凑、流畅，一气合成。
学习 目标
情感态度价值观：通过欣赏民乐合奏《江南好》，感受乐曲优美而欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。 过程与方法：能够分辨民乐合奏《江南好》的乐曲结构。 知识与目标：能够与老师用口风琴合奏新疆民歌《颂祖国》，能够准确把握民歌欢快的情绪，清晰的吹奏民歌中的十六分音符。 学习 重难点： 重点：欣赏民乐合奏《江南好》
难点：口风琴吹奏新疆民歌《颂祖国》
学习过程： 个体学习清单（一个学
生的课堂上的学习行为）
第一板块[目标，时间]
课前音乐《江南》 2
一、组织教学，师生问好！ 第二板块[目标，时间] 二、导入：请同学们听一首音乐。 第三板块[目标，时间] 三、新授 1.请同学们听一听 思考：这段音乐描绘了什么画面？给你们带来了怎样的感受？ 你们听到了哪种乐器？这种乐器的音色具有怎样的特点？ 2.认识乐器：竹笛是我国民族吹管乐器，分为梆笛和曲笛两种。竹制、横吹，贴有笛膜。梆笛音色较为清脆明亮，曲笛音色较为柔和抒情。 3.复听歌曲 边听边思考：这首作品的演奏形式是什么？ 这首作品可以分为几个部分？划分的依据是什么？ 4.作品介绍：民乐合奏《江南好》是谭蜜子和金士英根据江南丝竹名曲《欢乐歌》改编的。乐曲既流畅优美又欢快活泼，具有典型的江南音乐特点，细腻婉转、清澈秀丽。乐曲的旋律基本来自《欢乐歌》，只是做了删繁就简和旋律的变化，使音乐显得更为紧凑、流畅，一气呵成。 5.分段欣赏 （1）欣赏第一部分请同学们边听边思考： 3
江南好 音乐教案.pdf
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
四年级下册《江南好》学案
四年级下册《江南好》学案教学内容：．欣赏民乐合奏《江南好》。
2．了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。
教学目标：．感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。
2．分辨《江南好》的乐曲结构。
3．知识拓展，了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。
教学过程：一、导入师：同学们，你们喜欢旅游么？你都去过哪些地方？生：北京、沈阳、成都……师：今天我们一起到江南去看一看。
我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？生：在我国的南方、有水乡之称。
师：我们来看地图，人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡，是中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之谚。
二、欣赏师：现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受乐曲给我们描绘的江南的秀丽景色吧。
．初听《江南好》。
师：听完这首乐曲，你想说些什么？生：小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌阵阵、山清水秀……师：刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。
这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。
乐曲旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。
我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分？复听音乐。
生：乐曲分为两部分，第一部分优美、第二部分欢快。
2．分段复听。
师：请同学们感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？是什么民族乐器把我们带到了江南？生1：潺潺的流水、幽静的小巷……生2：悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。
师：为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？生：乐曲的速度是中速、稍慢。
音乐情绪优美（教师进行评价）。
师：欣赏完美丽的江南景色，不同的美景又印入我们的眼帘……师：下面这一段乐曲又表现了什么？教师播放乐曲第二部分。
部编小学音乐四年级《江南好》胡兰课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
美丽的夏牧场教学目标：1、知识与技能目标：学会运用平稳的气息、深情优美的歌声表现《美丽的夏牧场》。
2、过程与方法目标：采用多种教学方式教学，帮助学生解决重点突破难点。
3、情感态度与价值观目标：通过本课的学习教育学生要热爱草原、关注草原、爱护草原。
教学重点：能用优美抒情、连贯的声音演唱歌曲。
教育学生热爱草原、关注草原、爱护草原。
教学难点：曲谱的学唱特别是前八后十六和前十六后八以及附点四分音符处的学唱。
教学方法：1、情境教学法2、范唱法3、听唱法4、合作与探究法教具准备：多媒体课件、风琴教学过程：（一）、组织教学播放《哇哈哈》主题曲，师生律动（二）、导入过渡语：刚才我们听到的歌曲你知道是哪个地方的吗？新疆自然风光秀美，物产丰富，居住着许多能歌善舞的少数民族，哈萨克族就是其中的一个少数民族，现在咱们就通过大屏幕去新疆转转吧！1、通过图片介绍新疆。
1）民族之苑、精美服饰2）风味饮食、瓜果特产3）民族歌舞、节日庆典4）自然风光、著名景点（三）、歌曲教学过渡语：这幅图片描绘的是新疆天山脚下美丽的夏牧场景象，在那里不仅自然风光美，更有流动的美那就是草原人民放牧、歌舞的情景。
同学们你们想不想用歌声来赞美一下这美丽的景象啊？今天我们就来学一首新歌，歌曲的名字就叫《美丽的夏牧场》。
1、播放歌曲范唱：2、学唱歌谱。
（1）教师范唱歌谱。
提问：有几个乐句？旋律上有什么特点？（2）划分乐句（3）找出相同、相似的旋律（4）教唱第一、二、六乐句（提示16分音符的唱法。
）（5）完整演唱歌谱3、朗诵歌词（1）请学生朗读歌词第一段。
师：这首乐曲不仅旋律优美，歌词也宛如一首优美的小诗，谁愿意给大家读一读歌曲第一段。
（2）随教师按节奏朗读第二段歌词。
师：跟老师把歌曲第二段朗读一遍。
（3）解释歌词。
师：歌中唱到了夏牧场的哪些美景？师：这里的景色实在太迷人了。
师：你们知道“阿肯”是什么意思？师：阿肯是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。
阿肯能根据当时当地的情景即兴编词自弹自唱，这是其他歌手所不及的，所以大家特别尊敬他们。