冀教版三年级下册第一单元《认识24时计时法》教学设计
教学方案：
教学环节
教学预设
一.问题情境
1.师生谈话，通过学生喜欢的电视节目播出时刻的话题引出电视节目预告表。
师：同学们，你们都喜欢看什么电视节目？你知道它在什么时刻播出吗？
学生可能说出：
●我喜欢看中央台的《动漫世界》，播出时刻是12：00。
生1：《和平年代》17时30分开播就是下午5时30分开播。
生2：《新闻联播》19时播出，就是晚上7时播出。
……
2.教师谈话，说明电视节目预告表用的是24时计时法，我们日常生活中用的是普通计时法。
师：同学们学会了读电视节目预告表，知道了电视节目预告表中的时间是我们生活中的哪个时间。老师告诉你们，电视节目预告表中用的是24时计时法，而我们生活中用的上午9时.下午3时.晚上9时等表示时间的方法是普通计时法。
●电视节目预告表中第一个节目是5时30分，《人与自然》。
如果出现上面两种说法，教师参与交流。指着5：30介绍。
师：电视表中的这种写法，就表示早晨5：30分。
对应《人与自然》写出：早晨5时30分。
师：谁能说出《朝闻天下》的播出时刻？
生：《朝闻天下》的播出时刻是6时。
师：还有不同意见吗？
生：《朝闻天下》的播出时刻应该说是早晨6点。
如果出现两种意见，让学生讨论一下，每天这个时间我们在干什么，怎样说更好。形成共识：早晨6时，并写在对应的位置。
（2）提出“你还知道了什么”的问题。通过师生.生生之间的交流.讨论，使学生了解电视表上的时间与生活中常用的上午.中午.下午.晚上几时几分的关系。
师：通过读电视节目预告表，你还知道了什么？
学生交流时，教师进行及时对话，并写出普通计时法。
生：《焦点访谈》的播出时间是下午7时38分。
师：说说你是怎样知道的。
生：我每天都看，记住了。
师：如果不是经常看节目，你们能推算出来吗？
学生可能出现以下方法：
●推算：13点是下午1时，14点是下午2时……
●计算：因为时针转一圈是12个小时，所以把24时计时法的时间转化为普通计时法，就把24时计时法的时间减去12。
三.尝试应用
1.出示当天下午电视节目预告表，鼓励学生用普通计时法说出某个节目的播出时间，然后交流是怎样知道的。
师：刚才，我们已经知道了24时计时法。现在我们再来看今天中午以后的电视节目预告表。你能用普通计时法向大家介绍一个电视节目吗？
贴出当天12时以后的电视节目预告表。
学生说出某个节目后，让学生说一说是怎样知道的。如：
生：在睡觉。
师：好！现在我们从凌晨1时开始。老师转动表针，请同学们说出钟面表示的时间，并用语言或动作说明这个时间在做什么。
教师拨表针，学生说时间.做动作。夜里，时针转到6时。
师：现在是什么时刻？这时你在做什么？
学生回答：早上6时，起床了！并做伸懒腰.起床的动作。
教师接着拨表针：早上7时，准备上学；上午8时，上学了……时针转动到12。
师：24时计时法不但书写简单，而且不容易出错。所以，邮电.交通.广播电视等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，这种计时法通常叫做24时计时法。谁来说一说你在哪些地方见到过用24时计时法计时的？
学生可能会说：
●我家电视机上面的来电显示也采用24时计时法，当我们不在家时也可以知道电话是什么时间打来的。
生：我知道了12时播出《新闻30分》。
师：12时播出《新闻30分》还可以怎样说？
生：中午12时播出《新闻30分》。
师：找一找你最喜欢看的节目的播出时间。
生：14频道《动画大放映》16时30分开始播放。
师：你知道16时30分是我们平时说的下午几时几分吗？
生：下午4时30分。
师：电视节目预告表中的16时30分就是我们生活中说的下午4时30分。谁能像这样说出其他节目的播出时间？
2.练一练第1题，师生共同完成。
师：请同学看一看第1题，谁能用12时计时法告诉李奶奶电视节目预告的时间？
学生交流后，指名回答。
3.练一练第2题，学生独立完成。
练一练第2题，学生独立写在书上，师生共同核对答案。
4.练一练第3题，师生பைடு நூலகம்同完成。
师：请同学看一看第2题的几幅图，说一说你从图中都知道了什么？
师；现在是什么时刻？
生：24时。
师：24时是一天的结束，也是新一天的开始，所以24时也叫做0时。大家想一想，在这一天里，钟面上的时针走了几圈？一共多少个小时？
生：正好走两圈，一圈12个小时，两圈一共24个小时。
5.介绍“知识窗”的内容，激励学生的学习信心。
师：同学们，表针在不停地转动，时针走两圈是24小时，24小时是1天。你们知道吗？我们脚下的地球也在不停地转动，它转动一周的时间也是24小时叫做1日，也就是1天。1天中的白天和黑夜就是因为地球和月球的互相旋转形成的。你们在以后的学习中会了解到更多这方面的知识。
●我喜欢看《新闻联播》，播出时刻是晚上7：00。
●新闻联播的时间也叫19点。
●我喜欢看《动画大放映》，播出时刻是16：30。
师：我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢？
学生可能会说：
●看电视节目预告就能知道电视播出的时间。
●新闻联播的时间是固定的。
2.出示电视节目预告表，让学生阅读，了解电视节目预告表中的信息，要给学生足够的阅读时间。
学生填表，教师巡视，个别指导。了解小组交流的情况。
师：每个组推荐1名同学给大家介绍一下自己的作息时间。
学生交流后，教师给予必要指导。
填完后，可让学生先在小组内交流。在小组交流的基础上，推荐1名学生在全班交流.展示。
师：请同学们把自己制订的作息时间表拿给家长看，请家长给予评价并帮助落实。希望我们每个人都能珍惜时间.爱惜时间.合理安排时间。
《认识24时计时法》教学设计
栾城县段干学校杨玉清
教学内容：冀教版《数学》三年级下册第1～3页。
教学目标：
1.在读电视节目预告表的活动中，经历了解24时计时法的过程。
2.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
3.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
对学生的个性化方法给予鼓励。
2.让学生结合教材中说一说的四幅图，鼓励学生说出从中了解到的信息，安排学生充分的表达不同意见的机会。
师：请同学们看课本2页上的四幅图，说一说从下面的事物中，你了解到哪些信息？
学生可能会说：
●人民百货商场的营业时间“9：00～20：30”就是上午9：00到下午20：30。
●这张火车票是2011年5月16日从广州到武昌用的。开车时刻是上午19：10。
●电子表也采用24时计时法……
●爸爸手机上显示的时刻也是24时计时法。
●电脑的右下角显示的时刻也是24时计时法。
4.教师谈话，提出“钟面上的12个数字和24时计时法有什么关系？”的问题。师生边演示钟表教具.边讨论计时法.边做动作。了解下午1时.2时.3时……11时.12时在24时计时法中分别叫做13时.14时.15时……23时.24时（24时也叫做0时）。
师：现实生活中有许多用24时计时法的事例，生活中我们常用的，钟面上都是12个数字。现在我们一起研究一下钟面上的12个数字与24时计时法之间有什么关系呢？请看老师手里的钟表，分针指着12，时针指着1，谁能说出钟面上的时刻？
生：下午1时。
师：还有其他意见吗？
生：夜里1时。
师：对，分针指向12，时针指向1，既表示下午1时，也表示夜里1时，夜里1时也叫做凌晨1时。同学们说一说，凌晨1时，你们在干什么？
●小朋友晚上9：30写作业也就是21：30写作业。
……
学生可能说出很多，如果学生说出商场实际营业时间或邮箱开箱间隔时间，教师给予表扬，如果没有，不作要求。
四.课堂练习
1.教师谈话，提出第4题的要求，给学生充分的自己填写的时间。
师：在我们的生活中，人们经常要做出合理的时间安排，这样，我们的生活才能变得井然有序。下面，就请同学们用不同的计时法写出自己每天的作息时间，填在课本3页的作息时间表中。填完后，小组同学互相交流一下。
3.让学生观察两种计时法表示的电视节目，在讨论了两种方法特点的基础上，介绍24时计时法的特点和应用，然后，让学生联系生活实际，举出24时计时法在日常生活中广泛应用的例子。
师：观察两种计时方法表示的电视节目，谁来说一说各有什么特点？
学生可能会说：
●普通计时法一看就知道是一天中的什么时刻。
●普通计时法写起来太麻烦，24时计时法书写比较简单。熟悉了也能一看就知道是一天中的什么时间。
（1）提出节目预告表中中央电视台1频道第一个节目播出时间的问题，在学生交流.讨论的过程中，认识5：30表示早晨5点30分。然后，通过《朝闻天下》的播出时间，进一步认识这种表示方法。
师：谁能说出电视节目预告表中央电视台1频道的第一个节目的播出时间？
学生可能会出现两种说法：
●电视表中第一个节目是《人与自然》，时间是5时30分。
师：最简单的办法就是看电视节目预告。我们一起来看中央电视台某时期部分频道固定电视节目预告。
贴出电视节目预告表。
师：请同学们认真阅读电视节目预告表，看一看从电视节目预告表中你能了解到哪些信息？
要给学生足够的时间认真去读电视节目预告表。
二.24时计时法
1.交流从电视节目预告表中了解到的信息，初步了解24时计时法。
学生观察教材中的图，同桌讨论交流。
师生共同核对答案。
五.课外延伸
教师提出课外观察.记录日落.日出时间的要求。
师：日出日落.日复一日，你有没有观察过日出.日落的时间呢？今天，老师就把这个作业留给你们。请你认真观察今天日落.明天日出的时间，并用两种计时法记录在家庭作业本中。
师：现在是什么时刻？你们在干什么？
24时计时法-冀教版三年级数学下册教案
24时计时法-冀教版三年级数学下册教案教学目标•知道24小时的计时法并能够读出、写出指定时间•能够根据实际情况推算24小时内的时间•培养学生认真观察时钟的习惯和时间的意识教学重难点•24时计时法的认知•24时计时法在实际生活中的应用•时间的精确把控教学步骤步骤一：复习1.把课本上的有关时间的课文内容复述一遍；2.大声读出9:20、3:35、11:25的时间，并提醒学生在读时间时先说零点。
步骤二：引入1.老师出示一块表，问学生表上的指针指向哪些数字；2.老师告诉学生这是在告诉我们现在是几点。
步骤三：讲授1.老师通过肢体语言，示范各种指针应该怎么读，并让学生模仿；2.老师引导学生开始学习24时计时法，使用新的方式读时间。
步骤四：练习1.学生们互相练习并互相检查；2.此时，老师可以抛出一些问题，让学生们看时间并回答一些有趣的问题，如：–12:15过了多少时间？–如果现在是23:55，15分钟后是几点？–9:30到10:15中间过了多少时间？步骤五：总结1.请学生总结今天学到的东西；2.由学生来给出活动反馈和建议，以使下一堂课更有针对性。
课后作业1.画一个表盘，标上图中所示的时间；2.善于观察，记录一周中任意三天中自己的日常活动时间，尽量使用24时计时法。
教学反思1.整个教学过程中，通过问题的引导和现实情景的模拟，使学生可以体验到时间的实际意义；2.教学内容的充实，锻炼学生的思维能力，让学生们养成了一种对时间进一步认识的观念；3.教学效果良好，提高了学生们的学习兴趣，激励了教师更好的对教学进行评估和调整。
小学数学冀教版三年级下册《24时计时法》教案.docx
小学数学冀教版三年级下册《24 时计时法》教案第1 节 24 时计时法教学内容冀教版小学数学三年级下册第1? 3 页。
教学目标知识技能1．使学生知道24 时计时法的意义，会用24 时计时法表示时间。
2．能正确地进行普通计时法和24 时计时法之间的互换。
数学思考与问题解决感受 24 时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
情感态度教育学生珍惜时间。
重点难点重点： 24 时计时法和普通计时法的区别，并能正确地进行互换。
难点： 24 时计时法与普通计时法的互换。
教具学具钟表。
教学设计―、创设情境，引入课题1．初步感受引入24 时计时法的必要性。
出示教材第 1 页“中央电视台某时期部分频道固定电视节目预告”教学情境图。
指名把电视节目预告朗读一遍。
师：根据电视节目预告，你了解到哪座信息？指名回答后，教师让学生打开教材第 1 页，看一看丫丫、聪聪是怎么说的。
让学生把丫丫、聪聪说的话读一遍。
通过交流，引导学生初步发现：丫丫用两种计时法表示时刻，聪聪用24 时计时法表示时刻。
教师指出：电视节目预告中用的是24 时计时法。
2．介绍普通计时法（12 时计时法）。
出示教材第 2 页“兔博士网站”教学情境图。
师：我们居住的地球在不停地旋转。
它自转一周的时间叫做 1 日，也叫做 1 天， 1 天有24小时。
1日 24 小时，习惯上经常用 12 时计时法，（板书 12 时计时法）即把 24 小时分为两段，每段 12 时，从子夜 0 时到中午 12 时是第一段，从中午 12 时到子夜 12 时是第二段，这种分段计时法叫做 12 时计时法，也叫普通计时法。
3．提问：12 时计时法方便吗？（指名回答）通过交流，引导学生体会到用12 时计时法表示一天的时刻，（可举例说明），所以人们又设计了一种国际上通用的计时法：有时不方便，会造成误会24 时计时法。
教师指出：这节课我们来认识24 时计时法。
板书课题：24 时计时法。
教师指出：为了简明不易出错，邮电、交通和广播电视等部门都采用了24 时计时法。
三年级下册数学教案-1.1 24时计时法｜冀教版(1)
教学设计与反思课题： 24时计时法科目：数学教学对象：小学三年级课时： 1课时提供者：一、教学内容分析本节课的教学内容是冀教版三年级下册中的《24时计时法》。
由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时，学生往往感到不太习惯。
二、教学目标1、知识与技能：知道1日=24时。
理解24时计时法与12时计时法的不同之处。
能正确地运用24时计时法表示时刻，并会进行两种计时方法的相互转换。
2、过程与方法：通过观察，并结合日常生活中熟悉的场景，认识24时计时法。
3、情感与态度：学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
三、学习者特征分析小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。
学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。
因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。
四、教学策略选择与设计依据数学教学将由“关注学生学习结果”，转向“关注学生活动”、“重塑知识的形成过程”的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示等教学方法。
引发认知冲突，引入新课；引导学生发现问题，合作探究；联系生活，解决问题；总结收获，掌握方法的过程，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
五、教学重点及难点教学重点：理解24时计时法与普通计时法的不同之处。
会用两种计时法表示不同的时刻。
教学难点：理解24时和0时六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课1、大家去过同创百货吗？课件出示同创百货图片。
你们知道同创百货的营业时间吗？我知道晚上8:00下班。
三年级下册数学教案-24计时法 冀教版 (1)
三年级下册数学教案-24计时法冀教版 (1)教学目标1.了解24计时法的基本概念及应用；2.学会使用24计时法计算简单的数学运算；3.提高学生观察能力和计算能力。
教学重难点1.了解24计时法的概念及规则；2.掌握使用24计时法计算简单的数学加减乘除运算。
教学准备1.板书：24计时法的概念和规则；2.教具：24计时法计算器。
教学过程1. 导入新课1.（教师出示一道简单的加减法运算题）请同学们，用平时我们所学的知识进行计算，看看谁可以最快的得出正确的答案呢？2.（安排两名学生上台进行计算，一个使用传统算法计算，另一个使用24计时法进行计算。
）请看台的同学发表一下自己的结算过程和答案，看看谁更快更准确？3.通过实例的形式，引出24计时法。
2. 学习24计时法的概念和规则1.展示板书：24计时法的概念和规则，简单的解释一下。
2.请同学们跟着一起读一遍板书内容并理解计算的规则。
3. 制作和使用24计时法计算器1.向同学们展示如何制作24计时法计算器。
2.让同学们跟着教师一起制作计算器并使用它计算简单的数学加减乘除法运算。
4. 课堂练习1.出示多道班级中正在学习的加减乘除法运算题目，让同学们使用24计时法计算，并在规定的时间内完成计算。
2.让同学在班内比赛，看看谁能最先正确的计算出答案。
5. 课堂总结1.教师带领学生一起复习24计时法的概念和规则；2.鼓励同学们多练习24计时法，提高他们的观察能力和计算能力。
教学总结通过本课程，同学们了解了24计时法的概念和规则，掌握了使用24计时法进行简单的数学加减乘除法运算的能力。
在课堂练习中，同学们通过比赛的方式巩固了24计时法的运用技能。
要想更好地掌握24计时法，同学们需要多加练习，并在实际应用场景中不断锤炼自己的技能和经验。
冀教版数学三年级下册认识24时计时法 第一课时 教案
1.1 24时计时法第一课时教案教学内容：认识24时计时法教学目标:1.利用生活中习惯，让学生知道24时计时法，了解24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。
2.学生通过生活中的活动、认识24时记时法，体会24时记时法在生活里的应用，了解两种记时法的异同。
情感目标：培养学生对时间观念的正确了解。
教学重点:认知24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。
教学难点:了解24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。
教学方法：讲授法教学课型:新授课教具准备:课件、钟。
教学过程:一、故事导入。
一边播放课件，一边讲故事。
动物城里又发生了一起案件，这次的嫌疑人是兔子朱迪。
牛警长把兔子朱迪和狐狸尼克一起带到警察局。
开始审问。
牛警长问朱迪：昨天九点你在干什么？朱迪想了想地说：“九点我在睡觉。
”狐狸尼克听见了，连忙揪住兔子说：你怎么撒谎呢》昨天九点我们不是一起去找树懒了吗？牛警长眼珠一转想：他们天天在一起，一定有人是说谎。
谁在撒谎？板书课题：认识24时计时法例1二、新知讲解1.读一读，中央电视台某时期部分频道电视节目预告。
课件出示：你从中了解到哪些信息？小组间互相探讨，然后请小组代表读一读。
14频道每天16时30分播放《动画大放映》下午4时30分”和“16时30分”，同方同学交流一下，有什么相同和不同的地方？不知道，为什么呢？电视节目预告用的是24时计时法。
本节让我们学习什么是24计时法？板书：什么是24时计时法。
2.游戏互动同学们，我们在来玩个游戏“我说你做”准备好了，没有观察下面的钟表,时针走1圈是12小时,走2圈是24小时。
好的，我们准备好了同学们请听口令。
我看到第一圈:从夜间0时到中午12时继续看下一幅图第二圈:从中午12时到夜间24时真棒，下午1时、2时、3时……11时、12时,分别叫做13时、14时、15时……23时、24时(24时也叫做0时)。
说一说从下面的事物中,你了解到哪些信息?人民百货商场的营业时间，学生的学习时间，火车的开动时间，邮箱的开箱时间三、巩固练习：1、蜜蜂采蜜我是小法官，对错我来判。
三年级下册数学教案-1.1 24时计时法 ▏冀教版 (1)
不过，本节课还有些许值得反思的地方：在课堂练习发现个别学生用普通计时法描述时间时，会漏掉“时间词”，经了解发现有的是由于粗心忘记了，有的还没真正理解两种计时法的区别，这说明这类练习需要加强，两种计时法的区分和转换规律也要多帮学生梳理。在往后的教学中，要多结合具体情节进行强调和巩固。
生：晚上8点用20:00表示。
师：对了，这位同学刚刚说到的20:00就是我们今天要学习的24时计时法（板书：24时计时法）。
3.时间尺
师：请大家看一下这个动画展示，刚刚我们讲到钟面上的时间在一天内会转两圈，现在老师将这两圈展开来，上面呢，是我们之前所学的普通计时法，上面呢，是我们今天要学习的24时计时法。（板书：普通计时法、24时计时法）普通计时法，从晚上12时到中午12时，再到晚上12时，一天中第一圈和第二圈表示的数字有没有重复呢？
生：开始。
师：对，所以我们也要把晚上12点叫0点。（强调：晚上12时也叫0时）
二、新课讲授
1.钟面探究
在课件上演示时针一天转动的动态过程，学生观察并回答。
①从0时到中午12时，经过了（）小时
②从中午12时到0时，又经过了（）小时
③一天有（）小时，经过一天，钟面上的时针转了（）圈
师：那新的一天从0时开始，从0时到中午12时，经过了几小时呢？
生：有。
师：所以我们需要加上时间词（板书：有时间词），而24时计时法，从0-24，数字没有重复，我们还需要加上时间词来区分吗？
冀教版三年级下册数学教学设计 24时计时法
3.质疑：
（1）节目播报表中用的是什么计时法？
（2）你知道19：00是晚上几点吗？
一、情景引入
二、展示目标
三、自主探究与合作交流
（还可以多问几个这样的问题）
（3）24计时法和普通计时法又什么联系和区别？
4、介绍知识窗中知识。
5、总结什么是24时计时法
四、专项训练
师：大家都猜老师在工作，你们猜错了。每天这个时候，老师都睡得正香呢！这什么你们没猜对？
生：老师说的是凌晨的4时，我们都猜到下午4时了
师：一天中有几个4时？
怎样表示才能把两个4时分清楚，不造成误会呢？
教师板书：凌晨4时下午4时
师：在4时前面加上：凌晨或下午这些表示时段的词，表示得就清楚明白，这是我们平时用的普通计时法。
1日=24小时
第一圈：从晚上12时—中午12时
第二圈：从中午12时—晚上12时
教学随笔：
师：为了把一天的时间记录得清楚明白，广播、电视、邮电、交通等部门采用了另外一种记录一天时间的方法，就是24时计时法。
二、展示目标
这节课我们就来了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
板书课题：24时计时法
三、自主探究与合作交流
1.学生读电视节目预报表，你发现了哪些信息。
说一说。学生独立完成后全班交流。
五、综合训练
练一练1、2题。
六、回顾反思
这节课你有什么收获？还有什么需要探究的问题？
七、课外延伸
观察日出和日落的时间，并用不同的计时法表示。
四、专项训练
五、综合训练
六、回顾反思
七、课外延伸
板书设计
冀教版三年下《24小时计时法》word教案
24时计时法教学目标：1.通过具体生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2.使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的应用。
教会学生合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。
教学重点：理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。
教学难点：学会普通计时法和24时计时法的相互交换。
教学过程：一、生活导入：1.介绍普通计时法（出示钟表）。
现在钟面上是几时？你可能在干什么？上午 8：00下午 8：00原来一天中有两个8时，一个是上午8时，一个是下午8时，这种计时方法是普通计时法。
2.出示电视节目预报表：（1）说说从中了解到哪些信息。
a：17时30分《动画城》开始播放。
b：17时30分就是下午5时30分。
c：晚上7时《新闻联播》开始播放。
d：00：30《半边天》开始。
……师：这些节目预报表中用的还是普通计时法吗？这里用的是一种新的计时法——24时计时法。
（2）介绍24时计时法钟面上只显示12时，所以同一时间在一天内显示上午和下午2次，常引起误会，因此邮局、交通、机场等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
二、合作探究24时计时法：1.观察钟面：12时（夜里）说明：晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。
24时计时法就是从0时计时的。
2.观察第二个钟面：转动到中午12时说说发现了什么？根据学生发言小结：一天没有结束。
3.继续转动到12时说说你又发现了什么？在小组中和同学交流一下。
得出：时针在钟面上转2圈，就是一天，一昼夜有24小时。
三、用24时计时法表示时刻小结：用24时计时法时，从夜里12时到中午12时，时针指几就是几时；从中午的12时到夜里的12时，时针所指时数要加上第一圈走过的12小时。
如：下午2：30用24时计时法表示为14：30或14时30分。
四、练习：练一练的1、2、3。
三年级下册数学教案-1.1 24时计时法｜冀教版
三年级下册数学教案-1.1 24时计时法｜冀教版教学目标1.能够了解24小时计时法的概念和特点。
2.能够掌握常用时间的24小时计时法的表达方法。
3.能够进行简单的时间计算和比较。
教学重难点1.难点：24小时计时法的概念和特点的理解。
2.重点：掌握常用时间的24小时计时法的表达方法。
教学过程1. 导入今天我们要学的是时间的表示方法，你们在生活中肯定学过的，比如12点、下午三点等等，那么除了这些常用的时间表示方法，还有其他的表示时间的方式吗？2. 引入老师拿出一个钟表，上面有24个小时的刻度，这是一种叫做24小时计时法的表示时间的方式，它和我们平时所用的12小时制是不同的。
那它和12小时制有什么不同呢？3. 讲解1.24小时计时法的概念和特点。
–24小时计时法是指以一天24小时为一周期，从0点开始计时，到23点结束。
–它不分上午和下午，时间的范围是0~23时。
–时间的表示方法：小时数+冒号+分钟数，如15:30表示下午三点半。
–小时数是从0开始，到23结束，共24个小时。
2.常用时间的24小时计时法的表达方法。
–上午八点：08:00–下午六点半：18:30–晚上九点五十分：21:50–凌晨两点：02:00–中午十二点：12:003.时间计算和比较–时间计算：两个时间的差值等于两个时间的小时差和分钟差相加。
比如，计算下午5:30到晚上8:20之间的时间差，可以先算出小时差为2个半小时，再算出分钟差为50分钟，所以时间差为3个小时20分钟。
–时间比较：两个时间进行比较时，先比较小时数，小时数相等再比较分钟数。
比如，比较下午4:20和上午10:30的大小，可以先比较小时数，4和10，因为4比10小，所以下午4:20比上午10:30小。
4. 操练1.给出一些24小时计时法的表示时间，让学生快速读出时间。
2.给出一些时间段的起止时间，让学生计算时间差。
3.给出两个时间，让学生比较大小。
5. 总结1.24小时计时法的特点和表达方法。
冀教版数学三年级下册认识24时计时法 第一课时 教案
1-1认识24时计时法第一课时教案教学内容：24时计时法教学目标:1.自主探究24时计时法的意义，会用24时计时法表示时间。
2. 能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。
情感目标：感受24时计时法与日常生活的密切联系，学会珍惜时间。
教学重点:感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
教学难点: 24时计时法与普通计时法的互换。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一、复习引入1.认一认。
揭示：分针指向12，时针指向几即为几时整。
分针指向6，时针刚过几时即为几时半。
2.同样是10时，为什么这两个小朋友们做的不同呢？第一幅图是上午10时，第二幅图是晚上10时。
说的真好！看来一天中有2个10时，那么你知道为什么一天中会出现两个10时吗？课件出示：现在你知道了吗？因为一天有24小时，时针要走整整两圈，每一圈只有12小时。
说的完全正确！为了避免混淆，我们可以怎样记录时间呢？根据自己的认知自由说说。
引导得出：从夜里12时到中午12时这段时间一般用凌晨、上午等来描述，从中午12时到晚上12时这段时间用下午、晚上等来描述。
这样记录时间的方法，我们把它称之为“普通计时法”或“12时计时法”。
其实，在数学王国中还有一种方法也可以帮助我们来区分，我们一起去看看好吗？二、探究新知（一）学习24时计时法的定义。
悟空（师）：你out了吧。
为了简明且不易出错，现在很多部门采用0时到24时的计时方法，这种计时方法通常叫做24时计时法，而以前的叫做普通计时法。
（二）学习24时计时法与普通计时法的互化。
1、认识奇妙的钟表。
（1）观察钟表，思考：这个钟表和普通的钟表有什么不同？（2）填空：这个钟表的钟面有（）圈数字。
（3）思考：内圈表示什么？外圈表示什么？2、学习24时计时法与普通计时法的互化。
（1）观察钟表，填空。
时针走一圈是（）小时，走两圈是（）小时。
指名填空：（2）继续观察，填空。