2019新版人教版数学六年级上册第六单元《百分数》全单元教案
课题 百分数的意义和写法 课型 新授课 备课人 XXX 执教时间 十一月
教 学 目 标 知识 目标 使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。 能力 目标 使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。 情感 目标 使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想教育。 重点 百分数的意义和写法。 难点 百分数与分数的联系和区别 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改
目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑 （一）谈话引入，揭示课题。（2分钟） 师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪儿收集的？容易找吗？这说明了什么？ 既然百分数这么有用,这节课我们就来学习百分数好吗？你想学习有关百分数的哪些知识？ 这节课我们重点学习百分数的意义和写法。（板书课题）
合作探究 （二）探究百分数的意义和写法。（20分钟） 1、百分数的意义 师：请同学们看大屏幕：（出示三杯糖水） 你认为哪杯糖水更甜？ 学生争论后得出不好判断的结论。 老师给出三杯糖水中糖的含量：7克、13克、9克。问：这下能判断吗？还需要什么条件？ 再给出糖水的重量：20克、50克、25克。问：这下能判断吗？看什么？ 生：看糖占糖水的几分之几？ 根据学生的回答板书： 师：这样能判断哪个杯更甜吗？怎样就容易看出来了？（通分） 师：百分数表示的是两个数量之间的倍数关系，是一个分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫百分率或百分比。（板书） 2、百分数的写法： 师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。（板书）师示范写35%。 请一位学生板演26%、36%，其他学生在本上写。 师生交流：百分数怎样写规范、美观？ ①两个小圆圈要写的小一点。②斜线的倾斜程度。 3、由刚才的不好判断，到现在的一目了然，是谁帮了我们的忙？大家在课前已经收集了许多生活中的百分数，你现在能说说这些百分数的具体含义吗？好，下面我们就来交流一下：四人小组交流，说说你收集的百分数，表示什么意思？ （全班交流）谁愿意向大家展示你收集的百分数？说说它的意义。 4、老师也收集了一些百分数，想不想看？ 课件出示：读一读 （1）我国的耕地面积占世界耕地面积的7%； （2）我国人口占世界人口的22%； （3）在北京奥运会上，我国体育健儿共获得51枚金牌，占金牌总数的16.9%； （4）我国发射人造卫星的成功率是100%。 这些百分数都表示什么意义，你知道吗？ 看了这些信息，你想说什么？ （三）百分数与分数的区别和联系。（5分钟） 1、小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系？ 2、学生汇报： 学生可能回答： ①分子 ②分母 ③读法 ④意义等的不同。 课件出示： 下面哪个分数可以用百分数来表示？哪个不能？说说为什么？ 一堆煤 吨，运走了它的 。 百分数是分数吗？分母是100的分数是百分数吗？ 得出结论：分数即可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示一个具体的数量，百分数只能表示两个数之间的倍数关系。百分数是特殊的分数。
拓展应用 1、百分数在我们的生活中无处不在，成语里也有百分数。 课件出示：请将下列词语用百分数表示出来 十拿九稳 百里挑一 百战百胜 一举两得 （设计意图：使学生认识到生活中处处有数学）
总 结 1、这节课你对自己的表现满意吗？用一个百分数表示你的满意程度。 2、对教师满意吗？也用一个百分数表示。 3、最后，教师送给同学们一句名言，与大家共勉。 天才=99%的汗水+1%的灵感。 作业布置 做一做 板书设计 百分数的意义和写法 14％ 读作：百分之十四 65.5％ 读作：百分之六十五点五 120％ 读作：百分之一百二十
教学札记 课题 百分数与小数互化 课型 新授课 备课人 XXX 执教时间 十一月 教 知识 使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把学 目 标 目标 百分数化成小数；在计算、比较，分析、探索百分数小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。 能力 目标 通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。
情感 目标 学生在教师的精心引导下，主动参与到数学活动中，通过合作交流，得出结论，提高数学素养。 重点 百分数与小数互化的方法，能正确进行两者之间的互化。 难点 归纳百分数与小数互化的方法。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改
目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑 一、复习导入 1、百分数的意义是什么？指生回答。 生1：带有百分号的数叫百分数。 生2：表示一个数是另一数的百分之几的数叫百分数。 2、百分数与分数的区别在哪里？为什么要把百分数单独列一单元？ 百分数表示两个数之间的倍比关系，又叫百分比或百分率，不能带计量单位；分数既可以表示两个数之间的倍比关系，叫分率，也可以表示具体的数量，能带计量单位。 百分数与分数既有联系又有区别，它在生活中广泛的运用到，所以有必要单独为一单元。 3、我们学过了整数、小数、分数、百分数，板书课题
合作探究 二、看到这个课题，你想知道什么？ 生1：为什么要转化？ 生2：怎样转化？ 师：对呀，为什么要相互转化呢？引导学生说出转化的意义。一是便于计算，二是便于比较。（板书），那怎么转化呢？这就是我们今天主要研究的内容。不过，百分数怎么转化成小数，小数又怎么转化成百分数，老师想把讲台让给你们，请同学们来当小老师，让讲台成为你们的舞台。 三、合作探究，学习新知 1、学生自学课本84页（两分钟） 2、小组讨论（三分钟） 3、指生上台汇报，集体交流小数转化成百分数的方法 （1）出示例1：（要求学生讲） （2）小老师甲：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。 3÷5＝0.6=10060＝60% 4÷6≈0.667 ＝1000667 ＝66.7% （3）小老师乙：请大家观察一下，这个过程先把小数化成了分数，显得麻烦了些。而我可以将小数直接化成百分数的。只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号就行了。 （4）教师说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。 4、师：学到这里也累了，今天要学习的内容学完了吗？（没有，还有百分数转化成小数的方法没学），噢，那我们接着学百分数如何转化成小数的。 （1）出示例2：（要求学生讲） （2）小老师丙：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。 （3）启发学生口述每题的转化过程，板书： 750×20% ＝750÷10020 ＝750×0.2 =150（人） 750×20% ＝750×10020 ＝750×51 =150（人） （4）小老师丁：老师，我的方法更简便，能将百分数很快地直接化成小数？（把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位） （5）使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。 拓展应用 做一做 总 结 这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？ 作业布置 练习十八6、7题
板书设计 百分数与小数互化 例1、3÷5＝0.6=10060＝60% 4÷6≈0.667 ＝1000667 ＝66.7% 例2 750×20% ＝750÷10020 ＝750×0.2 =150（人） 750×20% ＝750×10020 ＝750×51 =150（人） 教学札记 课题 “求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题 课型 新授课 备课人 XXX 执教时间 十一月 教 知识 使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的学 目 标 目标 基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。 能力 目标 使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解。 情感 目标 体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。 重点 求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解题方法。 难点 理解求“一个数比另一个数多百分之几”这个问题的具体含义，弄清数量关系。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改
目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑 （一）导入 1 解答“一个数是另一个数的百分之几”用什么方法？ 2 列式计算：4是9的百分之几？ 50是200的百分之几？ 3 解答这类百分数应用题的关键是什么？ 4 出示课件复习题： 一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林是原计划的百分之几？ 5 学生读题，找出题中的单位1，并独立解答。 6揭示课题：如果把这道题的问题变为实际造林比原计划增加了百分之几？应该怎样解答呢？这就是我们本节课要继续研究的比较复杂的百分数应用题。
合作探究 （二）教学实施 1 出示例3 （1）指名读题。 （2）让学生找出题中的单位1，并画出线段图。 （3）找一名学生到前面板演，并说出自己画图的依据。 （4）启发学生思考：求实际造林比原计划增长百分之几是哪两个量比较？哪个量是单位1.（板书：增加的÷原计划的） （5）学生尝试列式计算。（1名同学板演） （6）想一想这道题还有其他的做法吗？
审定新人教版六年级数学上册第六单元《百分数(一)》电子教案
（4）教师说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。
4、师：学到这里也累了，今天要学习的内容学完了吗？（没有，还有百分数转化成小数的方法没学），噢，那我们接着学百分数如何转化成小数的。
重点
百分数的意义和写法。
难点
百分数与分数的联系和区别
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
（一）谈话引入，揭示课题。（2分钟）
师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪儿收集的？容易找吗？这说明了什么？
既然百分数这么有用,这节课我们就来学习百分数好吗？你想学习有关百分数的哪些知识？
（设计意图：使学生认识到生活中处处有数学）
总结
1、这节课你对自己的表现满意吗？用一个百分数表示你的满意程度。
2、对教师满意吗？也用一个百分数表示。
3、最后，教师送给同学们一句名言，与大家共勉。
天才=99%的汗水+1%的灵感。
作业布置
做一做
板书设计
百分数的意义和写法
14％读作：百分之十四
65.5％读作：百分之六十五点五
百分数是分数吗？分母是100的分数是百分数吗？
得出结论：分数即可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示一个具体的数量，百分数只能表示两个数之间的倍数关系。百分数是特殊的分数。
拓展应用
1、百分数在我们的生活中无处不在，成语里也有百分数。
人教版六年级数学上册《第6单元第1课时 百分数的认识》教案教学设计优秀公开课
第1 课时百分数的认识教材第82～83 页的内容。
1.使学生通过比较，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2.使学生会解释百分数的实际含义。
3.使学生理解百分数可以表示部分与整体的关系或两个数量之间的比较关系，培养学生抽象、归纳、比较、分析的能力。
重点：理解百分数的意义。
难点：百分数数感的培养，理解百分数与分数之间的联系与区别。
课件、学生课前收集的含有百分数的信息。
师：同学们，你们喜欢喝牛奶吗？喜欢喝牛奶的同学请举手。
师：牛奶的营养价值很高，它包含了我们人体发育所需要的全部氨基酸，日本人的口号是“每天一杯奶，强壮一个民族！”。
今天，老师也带来了三杯牛奶。
1．探究百分数的意义和写法。
师：课件出示三杯牛奶。
你们认为哪杯最浓呢？生 1：我认为第一杯最浓。
生 2：我认为应该告诉我们这些牛奶中奶粉占百分之几或几分之几。
师：这三杯牛奶往面前一放，不好说哪杯最浓，假如奶粉同样的时候，第一杯水最少，应该是最浓，但谁说奶粉同样多呢？请看条件。
课件出示奶粉质量。
师：能不能判断哪杯牛奶最浓啦？(第一杯……)师：要不要再给大家一个数据，我们用更科学的数据来算一算。
(课件出示牛奶质量)师：这时候单比奶粉的多少是不科学的，光比牛奶的多少也是不 科学的，就像刚才那位同学说的要比奶粉质量占牛奶质量的几分之几。
课件出示：奶粉质量占牛奶质量的几分之几。
师：大家来看看第一杯牛奶重 20 g ，奶粉占几克？也就是奶粉质量占牛奶质量的几分之几？(生：3 ；课件出示 3 。
)20 20师：第二杯奶粉质量占牛奶质量的几分之几？(生：10；课件出示5010。
) 50师：第三杯奶粉质量占牛奶质量的几分之几？(生：14 ；课件出100示 14 。
)100＝ 师：现在，能看出哪杯牛奶最浓了吗？(不能。
)师：你们有什么办法把它们比出来呢？(要通分，把分母变成 100。
)师：现在我们就按刚才那位同学的方法，一起来通分。
(引导式板书： 3 ＝ 15 10 20 ， 14 ＝ 14 。
数学六年级上册第六单元《百分数的意义和读写》教学设计
学生提出问题，教师选重点记录，并补全板书(板书：百分数的意义和读写法)
教师：好，就让我们带着这些问题，学习课本104---105页，试着找到你需要的答案。
课件出示：
读一读，找一找，议一议
（1）什么叫百分数？人们为什么喜欢用百分数？
（2）百分数应如何读写？
主要教学活动
教学活动（含学生活动和作业安排）
设计意图
教学过程
一、师生交流，感知百分数
1、教师出示搜集到的百分数（多媒体课件）
（1）在14届釜山亚运会上，我国获得的金牌数占金牌总数的32%。
（2）到1999年，我国适龄儿童的入学率达到99.09%。
（3）我国的耕地面积只占世界的7%，却养活了占世界22%的人口。
(百分数后面可以带单位，分数后面可以带单位也可以不带。)
主要教学活动
教学活动（含学生活动和作业安排）
设计意图
教学过程
三、检查验收，读写百分数
1、学生在方格纸上涂色，表示出老师或同学说出的百分数。
2、课件出示：
（1）读出下面的百分数
1% 15% 50% 95% 100% 0.5% 7.5% 121.7%
140% 300%
(2)写出下面的百分数
百分之六百分之二百百分之三点九百分之八十五
百分之六十百分之一百五十百分之二十四点七
百分之零点六四
四、师生小结，Leabharlann 用百分数教师：今天这节课，我们学了哪些知识？
学生回顾，教师补充。
教师：今天，大家学的都很认真，我想调查一下，你能用百分数说出你对老师的满意率和你对自己上课表现的满意程度吗？请你简要说明满意和不满意的原因分别是什么？
六年级上册数学教学设计-第6单元百分数(一)求一个数比另一个数多(少)百分之几∣人教新课标
六年级上册数学教学设计第6单元百分数（一）求一个数比另一个数多（少）百分之几∣人教新课标教学内容本节课主要讲解百分数的概念，包括百分数的定义、表示方法以及在实际问题中的应用。
通过实例，让学生理解并掌握如何求一个数比另一个数多（少）百分之几。
教学目标1. 让学生理解百分数的概念，掌握百分数的表示方法。
2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。
教学难点1. 百分数的定义及其与分数、小数的关系。
2. 如何求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法。
3. 百分数在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引入百分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解百分数的定义、表示方法，并通过实例演示如何求一个数比另一个数多（少）百分之几。
3. 例题解析：通过解析例题，让学生进一步理解百分数的计算方法。
4. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生在实际问题中运用百分数，提高解决问题的能力。
7. 课后作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 百分数的定义、表示方法。
2. 如何求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算步骤。
3. 例题解析。
4. 课堂练习题。
作业设计1. 基础题：求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算题。
2. 提高题：在实际问题中运用百分数，解决实际问题。
3. 拓展题：研究百分数与其他数学知识的关系。
课后反思本节课通过实例引入百分数的概念，让学生在实际问题中理解并掌握百分数的计算方法。
在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。
通过课后作业的布置，巩固所学知识，提高学生的解决问题的能力。
在今后的教学中，应更加注重引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学素养。
重点关注的细节是“如何求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法”。
人教版六年级数学上册教案第六单元《百分数的意义和读写法》
第六单元百分数（一）《百分数的意义和读写法》第一课时【教学目标】知识与技能：结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
过程与方法：在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
情感态度与价值观：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生树立学好数学的信心。
【教学重点】理解和掌握百分数的意义。
【教学难点】正确理解百分数和分数的区别。
【教材分析】教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用，接着通过两个实例引出百分数的概念。
教材这里强调的是两个数量的比，并联系比的概念说明，百分数也可以看作是以100为后项的一种比，所以又叫做百分率或百分比。
最后教学百分数的写法。
【教学方法】讲授法，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入1.课件出示幻灯片：（1）程序安装进度条（2）衣服标签（3）A 品牌汽车销售师：同学们，在这张幻灯片中，有哪些数学信息？2.你还在什么地方见过上面这样的数？生：种子发芽率；生：投篮命中率…… 师：像上面这样的数，如14％、65.5％、120％……叫做百分数。
这节课开始我们学习第六单元《百分数（一）》。
今天学习《百分数的意义和读写法》。
板书课题：百分数的意义和读写法二、情境导入1.教学百分数的意义。
（1）百分数的意义：师：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
如14％表示一个数是另一个数的14100。
（2）说说百分数的意义。
提问：你能说说教材第82页图中几个百分数表示什么意思吗？生：14％。
第一个图中的14％表示已经复制的文件占所要复制文件总容量的10014。
生：第二个图的65.5％。
表示羊毛占这件衣服料子的65.5％。
生：第三幅图的120％，表示A 品牌的汽车1—2月销售量比去年1—2月份销售量增长120％。
人教版数学六年级上册 第六单元(百分数一)百分数的意义和读写法 课件(15张ppt)
2. 读一读下面的百分数。
17% 百分之十七
0.6% 百分之零点六
45% 百分之四十五 7.5% 百分之七点五
99% 百分之九十九 33.3% 百分之三十三点三
100% 百分之一百 121.7% 百分之一百二十一点七
140% 百分之一百四十 300% 百分之三百
课后练习
（教材第83页“做一做”3）
的分子后面加上百分号“%”来表示，读作
“百分之……”。
14%
读作
百分之十四
65.5% 读作
百分之六十五点五
120%
读作
百分之一百二十
知识小结
趣味拓展
对应练习
（教材第83页“做一做”1）
1. 写出下面的百分数。
百分之一
百分之 二十八
1%
28%
百分之 零点五
0.5%
对应练习
（教材第83页“做一做”2）
柿炒鸡蛋这道菜。“30%”表示( 喜欢吃西红柿炒鸡 蛋这道菜的人数 )是全班人数的30%。 （2）中心小学有55%的学生参加了课外兴趣小组， “55%”表示( 参加课外兴趣小组的学生人数 ) 是（ 全校人数）的55%。
课堂总结
1.百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 百分数只表示两个量之间的一种比的关系， 所以又叫作百分率或百分比。
如14%表示一个数占另一个数的
14 100
。
你能说说上面图中几个百分数各表示什么意思吗？
探究新知
第一个图中的14%表
示已经格式化的部
分占所要格式化的
总量的
14 100
。
第二个图中
65.5%表示羊毛
占整件毛衣总用
料的
65.5 100
人教新课标六年级上册数学教案：第六单元百分数(一)百分数的认识第3课时
人教新课标六年级上册数学教案：第六单元百分数（一）百分数的认识第3课时教学内容：本课时主要教学内容为百分数的概念及其应用。
学生将学习百分数的定义，掌握如何将百分数转换为分数和小数，以及如何将分数和小数转换为百分数。
学生还将学习如何在实际问题中应用百分数，例如在百分比计算、折扣问题等方面。
教学目标：1. 让学生理解百分数的定义，掌握百分数、分数和小数之间的转换方法。
2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用能力。
3. 培养学生积极参与课堂讨论、合作学习的习惯，增强学生的团队合作意识。
教学难点：1. 百分数、分数和小数之间的转换方法。
2. 在实际问题中运用百分数进行计算和解决具体问题。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示百分数的概念、转换方法以及实际应用案例。
2. 学生准备教材、笔记本、计算器等学习工具。
教学过程：1. 导入新课通过一个简单的实例，引出百分数的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解百分数的定义和转换方法a. 讲解百分数的定义，让学生理解百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几。
b. 讲解百分数、分数和小数之间的转换方法，让学生掌握如何将百分数转换为分数和小数，以及如何将分数和小数转换为百分数。
3. 实际问题中的应用a. 展示一些实际问题，引导学生运用百分数进行计算和解决具体问题。
b. 让学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作学习和解决问题的能力。
4. 课堂小结5. 课堂练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计：1. 百分数的定义2. 百分数、分数和小数的转换方法3. 百分数在实际问题中的应用作业设计：1. 请学生完成教材中的课后练习题。
2. 设计一些实际问题，让学生运用百分数进行计算和解决。
课后反思：本课时通过讲解百分数的概念、转换方法以及实际应用，使学生掌握了百分数的基本知识。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习和解决问题的能力，让学生在实际问题中运用所学知识。
六年级上册数学教案-第六单元第1课时认识百分数人教新课标
六年级上册数学教案第六单元第1课时认识百分数人教新课标教学内容本课时为六年级上册数学第六单元“百分数”的第一课时，主要教学内容为百分数的概念、读写方法以及其在实际情境中的应用。
通过本课时的学习，学生应能够理解百分数表示的是分数的一种特殊形式，即分母为100的分数，并能正确地读写百分数。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握百分数的定义，能够正确读写百分数，并能在实际问题中运用百分数进行计算和描述。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学难点1. 百分数的定义及其与分数、小数的关系。
2. 百分数在实际问题中的应用，特别是在比例、比率问题中的运用。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、百分数教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入百分数的概念，例如考试成绩的表示、折扣等。
2. 新课讲解：详细讲解百分数的定义、读写方法，并通过例题展示百分数的计算和应用。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论百分数在实际生活中的应用，每组选代表分享讨论成果。
6. 作业布置：布置与百分数相关的课后作业，要求学生在规定时间内完成。
板书设计板书将围绕百分数的定义、读写方法、计算和应用进行设计，采用图表和典型例题相结合的方式，使板书内容条理清晰，易于学生理解。
作业设计1. 基础练习：包括百分数的读写、基本计算题。
2. 提高练习：设计一些需要运用百分数解决的实际问题，如商品打折、成绩比例等。
3. 挑战练习：提供一些综合性较强的题目，鼓励学有余力的学生进行探索。
课后反思课后反思将围绕教学目标、教学过程和学生学习效果进行。
教师应认真分析学生的学习情况，针对学生存在的问题进行教学方法的调整，以确保教学目标的实现。
本教案旨在通过严谨的教学设计和流畅的段落衔接，为六年级学生提供一个全面、系统的百分数学习方案。
人教新课标六年级上册数学教案：第六单元百分数(一)百分数的认识第1课时
人教新课标六年级上册数学教案：第六单元百分数（一）百分数的认识第1课时教学内容：本节课是六年级上册数学第六单元“百分数（一）”的起始课，教学内容为百分数的概念、意义和表示方法。
学生将通过实例了解百分数在现实生活中的应用，学习如何将百分数转化为分数和小数，并能够运用百分数解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解百分数的概念，知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
2. 使学生能够正确地将百分数转化为分数和小数，并能够将分数和小数转化为百分数。
3. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学应用能力。
教学难点：1. 百分数的概念理解，特别是百分数与分数、小数之间的关系。
2. 百分数在实际问题中的应用，如何将实际问题转化为数学问题并解决。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示百分数的概念、转化方法及应用实例。
2. 学生准备笔记本、铅笔、橡皮等学习用具。
教学过程：1. 导入：通过PPT课件展示一些百分数的实例，如衣服标签上的洗涤说明、考试成绩的百分比等，引导学生思考百分数在生活中的应用。
2. 新课导入：讲解百分数的概念，让学生明白百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
通过实例讲解百分数的表示方法，如50%表示50/100，即一半。
3. 转化方法：讲解百分数与分数、小数之间的转化方法。
让学生通过实例练习，掌握如何将百分数转化为分数和小数，以及如何将分数和小数转化为百分数。
4. 实际应用：通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生将问题转化为数学问题，并运用百分数解决。
如：一件衣服打折后的价格是原价的80%，求打折后的价格。
6. 课后作业布置：布置一些关于百分数的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计：1. 板书百分数的认识2. 板书内容：百分数的概念百分数与分数、小数的转化方法百分数在实际问题中的应用作业设计：1. 基础题：完成课后练习题，巩固百分数的概念和转化方法。
2. 提高题：解决一些实际问题，运用百分数进行计算。
六年级上册数学教学设计《第六单元第2课时：百分率》人教新课标
六年级上册数学教学设计《第六单元第2课时：百分率》人教新课标一. 教材分析人教新课标六年级上册数学第六单元第二课时“百分率”的教学内容主要包括理解百分率的含义，掌握百分率的计算方法，并能运用百分率解决实际问题。
通过本节课的学习，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比例、分数等数学概念有一定的了解。
但部分学生对这些概念的理解仍然较模糊，对百分率的实际应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.理解百分率的含义，掌握百分率的计算方法。
2.能够运用百分率解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3.培养学生的合作交流能力，提高学生的数学思维品质。
四. 教学重难点1.教学重点：理解百分率的含义，掌握百分率的计算方法。
2.教学难点：运用百分率解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法、合作交流法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的数学素养。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关例题和练习题。
2.教学素材：准备一些与生活实际相关的问题，供学生练习。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如商场打折、考试分数等，引导学生关注百分率的概念。
提问：“你们知道百分率是什么意思吗？”让学生回忆起已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解百分率的含义，通过具体例题让学生了解百分率的计算方法。
如：甲乙两数的比是3:4，求甲数是乙数的百分之几？引导学生独立思考，分组讨论，展示解题过程，总结计算方法。
3.操练（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学知识进行计算。
如：甲数是乙数的2.5倍，求甲数是乙数的百分之几？让学生独立完成，互相检查，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用百分率解决。