青岛版三年级数学上册《克、千克、吨的认识》教案
《克、千克、吨的认识》教案
教学内容
三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2~9页。
教学目标
知识与能力
1、使学生初步认识质量单位“克”、“千克”、“吨”，初步建立1克，1千克，1吨的质量观念。
2、了解天平等称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
过程与方法
通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
情感态度价值观
1、通过克，千克，吨的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
2、培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。
教学重难点
初步认识克、千克、吨，建立1克、1千克、1吨的重量观念。
教具与学具准备
天平、台秤、硬币、苹果、字典、花生米等。
教法与学法设计
充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。
教与学的过程
一、创设情境
感知轻重
1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。
（激发兴趣，出示情境图）
2、引导学生质疑。
3、我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑。
二、探究新知
1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位。
2、指导学生如何体验。
（1）“1克有多重”？我们先来称一称。
（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克
重。
把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。
你还能找到1克重的东西吗？
3、让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品）。
4、引导学生认识1千克
（1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？
（2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝1000克。
（2）让学生联系实际生活找和千克有关的物品。
1）体验、操作：1克有多重？
2）跟随着老师实际操作、体验。
3）观察标尺指针所处的位置。
4）体验：掂一掂一个2分硬币的重量。
5）思考，寻找日常生活中大约有1克重的物品。
6）观察生活物品的质量单位，估一估薯片、苹果等物品的重量。
7）体验两袋盐放在手中有多重？称一称两袋盐的重量。
8）思考，寻找日常生活中大约有1千克重的物品。
9）在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的质疑，引出吨的学习。
通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生感知吨有多重，从而认识吨。
三、巩固练习
1、谈话交流：我们已经认识了克、千克这两个重量单位，你能用它们解决生活中的问题吗？（激发兴趣）
2、课堂检测。
3、组织实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品。
学生自由谈论、交流。
做“自主练习”P5第1、2题。
4、对身边的物品（学习用品等）进行估测、称量，然后进行比较，看自己估测得是否准确。
四、课堂小结
拓展延伸
今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起交流。
五、布置作业
同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？
板书设计
克、千克的认识。
克g
千克kg
１千克＝1000克
教学反思
学生对克、千克这两个质量单位并不太了解，在本课的学习中，学生有了一定的初步认识，但这还远远不够，需要在日常的生活中进一步加强练习与巩固，才能让学生真正了解这两个单位的使用。
2024年青岛版(六年制)三年级数学上册教案第1单元 克、千克、吨的认识吨的认识
2. 吨的认识教学内容: 青岛版教材P3，吨的认识。
教学提示：从学生身边生活入手，通过观察、计算、体验等活动获取新知。
教学目标:1. 知识与能力：（1）.认识吨。
（2）.知道吨与克、千克之间的关系。
（3）.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
2. 过程与方法：通过掂一掂，称一称等活动，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识以及合作的意识。
⏹重点、难点：教学重点：认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。
教学难点：通过想象和推理，建立1吨实际质量的概念。
⏹教学准备教师准备：一个苹果、一袋10千克大米、课件。
学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：一、创设情境，提出问题。
1．同学们，老师今天给大家带来一个好吃的水果，想不想知道是什么呢？拿出一个苹果，猜一猜这个苹果的质量大约有多少呢？生1：50克生2:100克师：大家估计的差不多，这一箱苹果呢？生：10千克。
接着，出示一辆装满苹果的大卡车的图片，请同学们估计一下，这一车苹果质量又是多少呢？生1：2000千克生2：5000千克2．出示一些集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。
师：计量这些较重的或大宗物品的质量，如果都用千克作单位，结果会怎样？生：数很大，不够方便。
师：怎样解决这一问题呢？同学们估计一个苹果，一箱苹果的重量时虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是克和千克，这说明当我们需要计量比较轻的物体时，通常用克、千克作单位，但当计量较重的或大宗物品的质量，克和千克就不能够很好的表达了，这时，就要引入一个更大的表示物体质量（重量）的单位——吨。
今天，我们就来学习“吨的认识”。
板书：吨的认识设计意图：课前制造悬念，提高学生学习热情。
从生活中的常见的苹果，一箱，一车入手，让学生认识到了学习大的计量单位的必要性。
青岛版小学数学三年级上册第一单元教案
一动物趣闻——克、千克、吨的认识1单元备课一、教学目标1.在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。
知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算。
2.在观察、操作活动中，积累活动经验，增强估计能力。
能用适当的单位表示物体的质量，结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。
3.在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。
二、教学内容本单元安排了1个信息窗。
该信息窗呈现的是小朋友们在一起查阅资料阅读“动物趣闻”的情境。
通过提出“1克有多重？”“1千克有多重？”“1吨有多重？”等问题引出对质量单位克、千克、吨的认识。
建立初步的质量观念，培养学生初步的估计能力，感受数学与生活的密切联系。
三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。
这是刚刚开始学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。
这部分知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验。
因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。
本单元教材编写的主要特点：1.加强了学科间的联系，注重学科间的整合。
2.注重学习方法的渗透。
3.让学生经历猜想—体验—验证的学习过程。
4.素材选取广泛，练习形式多样。
（二）单元学与教建议1.充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。
2．重视活动中体验，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。
3.教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。
4.本单元建议课时数：4课时。
第1课时：“克”的认识；第2课时：“千克”的认识；第3课时：“吨”的认识；第4课时：质量单位间的换算及简单推理。
2 克、千克的认识教学内容：青岛版小学三年级数学上册第2—3页《信息窗1》第1课时教学目标：1．初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
认识质量单位克(教案)青岛版三年级上册数学
青岛数学三年级上册第一单元克、千克、吨的认识《1.1 认识质量单位克》教学设计一、学习目标1. 知识与技能：学生能够正确认识质量单位克，了解其实际意义，并能进行简单的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的观察、操作和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与日常生活的密切联系，养成用数学知识解决实际问题的习惯。
二、教材分析本课是青岛版数学三年级上册第一单元“克、千克、吨的认识”的第一课时，主要学习质量单位“克”，了解用天平测量物体的质量。
本课的学习将为后续学习打下基础。
三、重难点1. 重点：正确认识质量单位“克”，了解其实际意义及简单的换算。
2. 难点：用天平测量较轻物体的质量。
四、教具准备天平、砝码、纸片、硬币等。
五、教学过程(一)复习导入1. 复习：请同学们回忆一下，我们已经学过哪些长度单位？(米、分米、厘米、毫米)除了长度单位外，计量物体质量的单位有哪些？(学生回答：克、千克、吨)今天我们就来学习质量单位“克”。
(板书课题：克)2. 导入：在日常生活中，要计量较轻的物品的质量，常用“克”作单位。
比如超市里卖的糖果、巧克力等食品，包装上常常会标明重多少克。
那么，1克究竟有多少呢？今天老师带来了一台天平，借助这台天平，我们就可以准确地计量出物品的质量。
(二)学习新课1. 观察天平：请同学们仔细观察这台天平，谁能说说天平有什么作用？(学生回答：可以用来称物品的质量)天平由哪几部分组成？(学生回答：由指针、横梁、标尺、托盘、砝码等组成)天平的使用有一定的技巧，如果操作不当，就会导致测量结果不准确。
因此，我们必须要掌握正确的使用方法。
2. 示范操作：教师示范天平的使用方法，要求学生仔细观察、认真听讲。
示范过程中，教师注意强调以下几点：* 放物品和砝码时要轻拿轻放；* 使用砝码时要用镊子夹取；* 在使用天平时，要保持桌面平稳；* 使用完毕后要及时关闭天平。
3. 实践操作：将学生分成若干小组，每组发放一些物品(纸片、硬币等)，让学生自己动手操作，尝试使用天平来称量这些物品的质量。
小学数学青岛版三年级上册克千克吨的认识教学设计
小学数学青岛版三年级上册克、千克、吨的认识克、千克的认识教学目标:1、结合具体的生活情境，感受并认识质量单位克和千克，通过掂一掂、估一估、称一称等活动，感知1克和1千克有多重，初步建立克、千克的质量观念。
2、掌握1千克＝1000克，并能进行简单的换算。
3、结合实际问题，了解用不同的秤称量物品质量的方法。
教学重点：在操作活动中感受质量单位，建立克、千克的质量观念，知道1千克=1000克。
教学难点：认识1克有多重和建立1千克质量的概念。
教具准备：称、常见食品、多媒体课件学具准备：每组准备1枚2分硬币和几枚1角硬币、牙膏、2袋500克的食盐。
课前预测：教学过程：一、情境引入，提出问题1、交流：同学们，你们喜欢动物吗？了解动物的哪些知识？这些知识都是从哪儿获得的？［学生自由交流］师：这节课让我们随着四个小动物迷一起走进有趣的动物世界，和他们一起去了解动物世界动物的体重问题。
［引出课题］2、仔细观察这幅图画，说说你从中获取了哪些数学信息？学生回答。
师：你有什么问题要问吗？学生提问，教师引导，板书课题。
二、合作探索、建立概念在活动中体验感悟：计量物体的轻重，通常要用到称这个计量工具。
我们一起来认识生活中几种常见的秤（多媒体课件展示）师：你们在什么地方见过这些秤？生答。
老师介绍电子称和盘秤的读法。
多媒体展示苹果放在电子秤上显示、盘秤上显示。
师：这两种秤大家都会读了，那关于天平这种计量工具你又了解多少呢？怎样用天平秤物品的质量呢？学生回答，教师展示天平教具，介绍天平的构造。
学生用天平秤1枚2分硬币的质量。
（一）认识克1、1克有多重？先估计一下，再称一称。
2、掂一掂，感受1克有多重，然后再从学具中摸出豆子或糖果进行估计、验证。
3、用自己的话说一说，1克大约有多重。
请学生说一说，生活中哪些物品用克做单位。
师：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少，表示较轻物品的质量，常用克做单位，克用“g”表示。
那么稍重一些的物品，用什么做单位呢？（二）认识千克1、1千克用多重，你能根据自己的经验说一说吗？请同学们拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？学生估计，然后看质量标注500克。
三年级上册数学青岛版《克、千克、吨的认识》教学设计
2.学生在实际操作中可能会遇到困难，需要教师耐心指导，引导他们发现和解决问题。
3.学生在团队合作中可能存在沟通不畅的问题，教师应引导他们学会倾听、表达和协作。
4.针对不同学生的认知水平和学习兴趣，教师应设计富有层次性和挑战性的教学活动，激发学生的学习热情。
2.讲解克、千克、吨之间的换算关系，引导学生理解和记忆，如1千.通过实际操作，如使用天平和电子秤，让学生亲身体验质量单位的测量过程，加深对质量单位的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师提出一些与质量单位相关的问题，如：“在生活中，我们常见哪些物品的质量是用克、千克、吨来衡量的？”
4.结合生活实际，设计富有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养问题意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对质量单位知识的兴趣，激发学生学习数学的热情，树立学好数学的信心。
2.引导学生关注生活中的数学，体会数学与现实生活的联系，增强学生的实践意识。
3.培养学生严谨、细致的学习态度，养成认真观察、思考问题的良好习惯。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，关注学生的解题过程，及时发现问题并进行针对性的指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结质量单位的概念、换算关系以及在生活中的应用。
2.学生分享自己的学习收获，交流在学习过程中遇到的问题和解决方法。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强课后复习，巩固所学知识。
6.注重评价方式的多元化，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注学生在学习过程中的表现，如合作、交流、思考等。
7.通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，巩固重点，突破难点。
青岛版三年级上册数学第一单元《克、千克、吨的认识 》 说课稿
青岛版三年级上册数学第一单元《克、千克、吨的认识》说课稿一、教学目标通过学习本单元，学生将能够：1.认识克、千克、吨的含义和概念，理解它们之间的换算关系；2.知道物品的质量可以用克、千克、吨来表示；3.能够熟练进行克、千克、吨之间的换算，掌握较为灵活地应用。
二、教学重点难点1.教学重点：克、千克、吨的概念、换算与应用；2.教学难点：千克、吨的换算和比较。
三、教学内容和方法（一）教学内容1.克、千克、吨的含义和概念；2.克、千克、吨的换算；3.物品的质量表示。
（二）教学方法1.活动导入：出示一些生活中常见的物品，让学生估计它们的重量和计算其质量；2.感性认识：通过实物或图片等形式呈现不同单位物体的大小、重量，引导学生认识和区分不同单位；3.系统概念：通过教师讲解，绘制示意图，导入克、千克、吨的换算关系，让学生建立起认识的框架；4.灵活应用：通过练习、分析物品的质量及其单位等情景题，让学生学会如何处理问题。
四、教学过程（一）教学环节1.导入环节：出示一些生活中常见的物品，让学生估计它们的重量和计算其质量。
通过这样的过程，引导学生认识物品的质量和重量的概念。
2.感性认识：呈现不同单位物品的大小、重量，引导学生逐步认识和区分不同单位的含义和概念。
3.系统概念：导入克、千克、吨的换算关系，让学生学会如何建立认识框架。
通过讲解说明和绘制示意图的方式，让学生掌握不同单位之间换算的规律和方法。
4.灵活应用：通过分析问题、举例，让学生学会如何处理问题。
学生通过分组或小组合作的方式完成练习和应用，展示自己的思考和方法。
（二）教学评价1.对学生的评价：学生是否能够掌握克、千克、吨的换算关系，是否能够灵活应用知识。
2.对教师的评价：教师是否能够生动有趣地传递知识，是否能够兼顾学生的感性认识和系统理解。
五、实施方案1.根据学生的各方面情况，选择恰当的教学手段和方法；2.通过形象、活泼、生动的教学方式，建立起学生对克、千克、吨的认识框架和换算关系；3.通过练习和应用，巩固学生对克、千克、吨的应用能力和思维训练；4.对学生的学习情况进行总结分析，及时进行调整和改进。
最新青岛版数学三年级上册《克+千克+吨的认识》教案
一动物趣闻——克、千克、吨的认识学习目标：1、在同学们一起阅读《动物趣闻》的情境中，认识质量单位克、千克、吨三个质量单位。
建立1克、1千克、1吨的质量观念。
知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算。
2、在掂、估、称、说的过程中，培养学生的估计能力。
会解决与质量有关的简单的实际问题。
3、在解决超市内的问题、船的载重量等问题情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
学习重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。
学习难点：建立克、千克、吨的质量观念。
教具、学具准备：教师准备：多媒体课件一套、挂图、盘秤一个、天平若干、一袋盐、一粒豆子等。
学生准备：搜集关于克、千克、吨的有关资料、各种面值的硬币等。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
（出示挂图）你们看，四个小朋友在干什么？他们正在看《动物趣闻》呢！让我们和他们一起来研究表示物体质量轻重的单位克、千克、吨。
（板书课题：克、千克、吨的认识）二、探索交流，解决问题。
（一）阅读课本，检查预习。
出示预习提纲：★观察课本第二页情境图，请画出你发现的数学信息。
★请根据你画出的信息，提出有关克、千克、吨的问题，如果你所提问题与课本问题不同，请你在练习本上写下来。
★计量较轻物品有多重，通常用（）作单位，可以用字母（）表示。
（）、（）大约重1克；★计量较重物品有多重，通常用（）作单位，可以用字母（）表示。
（）大约重1千克；1000克=( )千克。
★计量很重的物品或大宗物品有多重，通常用（）作单位，可以用字母（）表示。
（）大约重1吨；1吨=（）千克。
★你是用什么方法知道的？请你在练习本上写下来。
★尝试解决自主练习第1、2两题。
★通过预习你有哪些收获、疑惑以及发现，请你在练习本上写下来。
1、请学生根据预习提纲，再次精读课本。
检查预习提纲的填写情况。
2、按照预习提纲的顺序，集体订正，请把错误圈起来。
第一是读出你画出的数学信息。
第二根据数学信息提出问题：预设：1克、1千克、1吨各有多重？2千克、3吨有多重？等，对于课本上没有的问题，老师重点板书，一会解决。
《克、千克、吨的认识》(教案)-三年级上册数学青岛版
一、教学目标1.学生能够通过观察物品的重量，正确估算它们是以克、千克、吨计量的；2.学生能够理解克、千克、吨的换算关系，会进行简单的换算；3.学生能够能够解决实际生活中的重量问题，并运用克、千克、吨进行计算。
二、教学重点1.克、千克、吨的认识；2.克、千克、吨的换算。
三、教学难点1.克、千克、吨的换算；2.应用克、千克、吨进行计算。
四、教学过程1. 导入教师将一个小石头放在手心上，让学生估计它有多重，并引导学生思考如何确定物体的重量。
2. 感性认识克、千克、吨的概念1.教师展示三个差不多大小的物品，其中一个是鸡蛋，一个是馒头，另一个是一瓶矿泉水，要求学生用手拿起它们，并让学生认为哪个比较轻和哪个比较重。
2.教师出示一个克秤，让学生体验一下用克计量物品的方式。
3.教师出示一个千克秤，让学生体验一下用千克计量物品的方式。
4.教师出示一个电子秤（可显示单位为克和千克），让学生体验一下用这个工具计算物品的重量和单位的转换。
5.教师出示一个吨位计，让学生感性认识吨的概念。
3. 理解克、千克、吨的换算关系1.教师出示一个长度为1米的细铁棒，让学生感受一下它的重量，并告诉学生这个细铁棒的重量是1千克。
2.教师出示一根同样长度的细木棍和一个千克秤，让学生猜想这个细木棍的重量，并让学生体验在千克秤上测量这个细木棍的重量。
3.教师出示一个装满一千个小兔子的纸箱，告诉学生这个纸箱的重量是1吨。
4.教师出示一个千克秤，并让学生推测10箱这种纸箱的重量，并将结果转换为吨。
5.教师出示一个重量为3.5千克的大西瓜，并要求学生估算大约有多少个小西瓜等重，然后带学生去市场或超市观察，找出一个实际等重的小西瓜，让学生体验用千克来计量这个小西瓜的重量。
4. 练习换算教师出示几道克、千克、吨的练习题，让学生在纸上进行计算，并核对答案。
5. 拓展应用教师出示一些实际生活中的重量问题，让学生运用所学的知识进行计算。
6. 总结评价教师让学生回答几个问题，帮助学生对本次课程学到的知识进行回顾和总结，并评价他们的学习情况。
《吨的认识》(教案)青岛版三年级上册数学
《吨的认识》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生知道吨是质量单位，初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克，1千克=1000克。
2. 过程与方法：培养学生估量物体质量的意识，发展学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识，使学生感受到数学与生活的联系。
二、教学重点1. 建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2. 能够根据生活实际选择合适的质量单位。
三、教学难点1. 体验1吨有多重，建立1吨重的观念。
2. 能够根据生活实际选择合适的质量单位。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件呈现不同重量的物体，如：大象、犀牛、石头、苹果等，引导学生观察并说出这些物体的重量。
提问：同学们，你们知道这些物体的重量吗？它们用什么单位来计量呢？学生回答：大象、犀牛的重量用吨来计量，石头的重量用千克来计量，苹果的重量用克来计量。
教师总结：今天我们就来学习一个新的质量单位——吨。
2. 探究新知（1）初步感知吨①观看大象、犀牛等重量级动物的视频，让学生直观感受吨的概念。
②提问：同学们，你们知道1吨有多重吗？它和千克、克有什么关系？学生回答：1吨=1000千克，1千克=1000克。
教师总结：1吨就是1000千克，也就是1000000克。
（2）建立1吨观念①请学生举例生活中的吨，如：汽车的载重量、货物的重量等。
②提问：同学们，你们知道1吨在生活中有哪些应用吗？学生回答：汽车的载重量、货物的重量等。
教师总结：吨在生活中的应用非常广泛，我们要学会根据实际情况选择合适的质量单位。
3. 实践活动分组讨论：如何用秤称出1吨的物体？学生讨论后，教师总结：我们可以用秤称出1000千克的物体，这就是1吨。
4. 巩固练习出示练习题，让学生选择合适的质量单位。
①一头大象的重量是____吨。
②一箱苹果的重量是____千克。
③一块石头的重量是____克。
5. 总结延伸提问：同学们，今天我们学习了什么？你们有什么收获？学生回答：我们学习了吨的认识，知道了1吨=1000千克，1千克=1000克。
青岛版小学数学三年级上册《复习质量单位克、千克、吨》优秀教案
青岛版小学数学三年级上册《复习质量单位克、千克、吨》教学内容：青岛版小学三年级上册教学目标：巩固克、千克、吨的认识，进一步了解质量单位克、千克与吨的相关知识。
进一步掌握克、千克、与吨之间的进率关系，能准确地用合适的单位表示物体的质量，能熟练的进行换算。
结合生活实际，解决和克、千克与吨有关的实际问题。
加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们身边。
教学重点：联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们之间的关系。
教学难点：吨的认识及运用三种常用质量单位之间的关系解决实际问题。
教具、学具：教师准备：多媒体、课件。
一.问题回顾，再现新知。
1．师问：关于质量单位，你知道哪些？2．生答：学过的质量单位有：克、千克、吨。
（从小到大或从大到小排列）知道1千克=1000克，1吨=1000千克。
质量是1克的物品有：一粒花生米、七粒黄豆、一枚2分硬币……质量是1千克的物品有：1壶水、2袋盐、4袋奶、6根黄瓜、16个鸡蛋……质量是1吨的物品有：100袋大米、2头牛、9头猪、40个同学的体重……质量用吨做单位的东西有：电梯的载重量、汽车的载重量、飞机的载重量、鲸鱼的体重……（此环节，教师要适时地引导学生理清本单元的知识点，引导学生准确的表达物品的质量，培养学生的估计能力。
允许学生间相互交流、辨析、释疑，鼓励学生大胆的表达自己的想法。
）3.为了更好地展示同学们整理的内容，电脑将你们的想法进行展示，想不想看！（出示课件，学生自由读一读。
）小结：刚才提到的“克”、“千克”、“吨”是国际上所统一的质量单位。
大家不仅知道了他们之间的进率，还明白根据实际情况选择合适的质量单位。
我们一起去看看质量单位在生活中的应用吧！二．分层练习，巩固新知（一）基本练习，巩固新知。
1．估一估，量一量。
出示：水果和台秤。
（1）学生先掂一掂再估一估水果的质量，指名说一说。
（2）称一称，准确读一读水果的质量。
（3）比一比，估计与实际准确的质量相差多差，想想怎样做才能估计出与实际接近的质量？（4）教师小结：在明确知道一克，一千克有多重的基础上多体验，有助于我们建立正确的质量概念。