营造语文实践活动氛围
语文课堂的氛围营造
语文课堂是学生学习语言文字知识、培养语言表达能力的重要场所，营造良好的课堂氛围对于学生成长成才和语文素养的培养至关重要。
下面我们就来谈谈如何营造一个良好的语文课堂氛围。
首先，教师是语文课堂氛围的重要塑造者。
教师应该以身作则，言传身教，用自己的言行影响学生。
教师要做到和蔼可亲，关注学生的情感需求，善于倾听学生的心声，给予学生充分的尊重和关爱。
同时，教师还应该注重与学生的互动，鼓励学生发表自己的观点和见解，营造一个平等、民主的课堂氛围。
其次，教师还要注重课堂教学内容的设计与组织。
教师应该根据学生的年龄特点和认知水平，合理安排课堂教学内容，注重启发式教学，培养学生的创造力和思维能力。
同时，教师还可以通过播放音频、视频，展示图片等多种方式丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
再次，学生在课堂上也是重要的氛围营造者。
学生应该树立正确的学习态度，积极参与课堂讨论和活动，尊重教师和同学，遵守课堂纪律，营造一个和谐、积极的学习氛围。
同时，学生还应该勇于表达自己的观点和见解，敢于发表自己的意见，培养自信心和语言表达能力。
最后，课堂环境的创设也是重要的氛围营造因素。
教师可以通过布置丰富多彩的语文角、语文墙、语文展示等，营造一个浓厚的语文氛围。
同时，教师还可以利用多媒体设备、教学工具等，丰富课堂教学手段，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
总之，营造良好的语文课堂氛围需要教师和学生共同努力，需要教师注重情感教育，注重教学内容的设计与组织，需要学生树立正确的学习态度，需要共同创设一个丰富多彩的课堂环境。
只有这样，才能使学生在轻松愉快的氛围中学好语文，培养良好的语文素养。
如何营造良好的语文课堂氛围
如何营造良好的语文课堂氛围在语文教学中，良好的课堂氛围有利于唤醒学生的学习意识，从而使语文课堂教学焕发出更多活力。
因此，语文教师应重视营造良好的课堂氛围，从而提高课堂学习效率和教学质量。
标签：语文;课堂;氛围语文作为一门基础性学科，对提高学生的人文素养具有重要意义。
良好的语文课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，提高学生的知识水平和思维能力，使他们更加积极主动地参与到语文学习活动中去。
新课标明确指出，要让课堂充满创新与活力，建构一个和谐、轻松的课堂氛围。
因此，语文教师必须引起重视，积极创造良好的语文课堂氛围。
一、提高教师个人魅力古语云：“学高为师，身正为范。
”教育不单单是知识的传承，更是人格魅力的延续。
微笑就是一种无声的语言，这种穿越心底的交流拉近了师生之间的距离，激发了学生的学习兴趣。
当教师面带微笑进入课堂，学生也会感到亲切和自信，在这样轻松的环境下学生更容易接受教师的话语，开始愉快地学习，在语文天地中感受文学的魅力，整个语文课堂焕发出无限活力。
相反，如果教师总是很严肃，就会让学生感到紧张和拘束，导致学生不敢与教师进行交流，课堂气氛就变得压抑，严重影响教学效果。
作为一名语文教师，不仅要具备丰富的专业知识素养，更要时刻注重个人魅力的展现。
我们要及时调整精神面貌，用积极的教态去面对学生，摒弃严厉与批评，多一些鼓励和表扬，给学生们自信。
这样我们的课堂氛围才会变得活跃，学生的学习兴趣也大大提高，不断进步。
二、建立新型师生关系良好师生关系的建立不是一朝一夕就能形成的，需要教师在平时多下功夫。
首先在课堂上教师要创设民主平等的学习环境，改变以往师生之间的对话式教学，让学生在这种自由的环境中表达自己的见解。
师生共同参与，共同探讨，民主、平等对话，多和学生互动，多用鼓励性的话语来肯定学生，充分尊重学生。
在课下，无论是生活或者是学习方面，都要融入学生中去，关爱学生，了解他们的想法和一些遇到的难题，并帮助他们进行解决。
建立平等对话机制，在交谈过程中以平等的身份进行交流，通过沟通慢慢建立师生间的感情。
小学语文教学中的阅读氛围营造
小学语文教学中的阅读氛围营造
小学语文教学中的阅读氛围营造是提高学生阅读兴趣和阅读能力的重要因素。
以下是一些关于小学语文教学中阅读氛围营造的建议：
1. 设立图书角：在班级中设立图书角，放置适合学生阅读的书籍。
让学生可以随时借阅书籍，营造浓厚的阅读氛围。
2. 教师示范阅读：教师要以身作则，经常在课堂上示范阅读。
用自己的阅读热情感染学生，激发学生的阅读兴趣。
3. 举办阅读活动：教师可以定期举办一些阅读活动，如读书分享会、故事接龙等。
让学生在活动中体验到阅读的乐趣，增强阅读的积极性。
4. 布置阅读任务：教师可以给学生布置一些阅读任务，要求学生在一定时间内完成。
通过任务的驱动，促使学生主动阅读。
5. 创造阅读环境：在教室中布置一些与阅读相关的装饰，如阅读海报、名人名言等。
营造一个舒适、安静的阅读环境。
6. 家长参与：教师要与家长保持沟通，让家长了解阅读的重要性。
鼓励家长在家中为孩子创造良好的阅读环境，陪伴孩子一起阅读。
通过以上方法，可以帮助教师有效地营造小学语文教学中的阅读氛围，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
营造语文学习氛围论文
营造语文的学习氛围之我见课堂教学是一个双边的活动过程，教师要通过创设宽松和兴趣盎然的学习氛围，使教学内容触及学生的情绪和意志领域，诱使学生把学习活动变成自己的精神需要，以求得教与学的和谐共振的最佳效益。
一、联系实际，唤起学习氛围语文知识来源于生活的实际，巧妙地联系学生的生活实际，合理地组织好教学内容，化抽象为具体，使学生对所学的语文知识产生浓厚的兴趣，唤起良好的学习氛围。
如教学“按数量词归类识字”，我先问学生：“我们日常生活中有许许多多事物，它们的单位名称多数不相同，如一只鸟，一头牛，一朵花。
它们的单位名称各不相同，那么，可以换一换吗？”学生的回答自然是：不可以。
为了进一步唤起学生的学习兴趣，我故意调换了以上三种事物的单位名称，变成：一头鸟、一朵牛、一只花。
课堂内顿时欢声笑语，极大地激发了学生们的学习数量词的兴趣与热情。
而教学《胖乎乎的小手》时，先联系学生在家的实际生活情况，说说自己的小手给家里人做过哪些事？在此基础上提出：本课是写谁的小手？她的手跟你们一样给家里人做过很多事：给爸爸、妈妈、姥姥做过什么事？赶快找一找，学生很快对课文内容产生了兴趣，唤起良好的学习氛围。
二、探索规律，引发学习氛围汉字的音形义三者之间有种种错综复杂的关系。
识字教学不仅仅是让学生学会汉字的音形义，更重要的是培养学生学会探索、发现与掌握汉字的构字规律，能系统地认识汉字，在发现规律的过程中，逐渐积累愉快的体验，引发学生识字的兴趣，引发良好的学习氛围。
如教学形声字时，指导学生认识形声字的形旁和声旁，根据声旁多表音、形旁多表义的规律，学生学起来轻松、有趣。
必要时讲解形旁本义来源更能引起学生掌握字义的兴趣，如教学带“虫字旁”的字时，让学生通过对这一部首的了解，可以掌握它所属字的意义范畴：蜘蛛、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶等都表示与昆虫有关的动物。
学生掌握了规律，就掌握了学习的主动权，有了学习的主动权，就进一步引发了学习的兴趣，引发良好的学习氛围。
高中语文教学中良好课堂氛围的营造
高中语文教学中良好课堂氛围的营造语文课堂是培养学生文学素养和语言表达能力的重要场所，在语文教学中，良好的课堂氛围对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
良好的课堂氛围不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够促进师生之间的互动和交流，为学生的情感和人格发展创造良好的条件。
教师在语文教学中应该重视营造良好的课堂氛围，为学生提供一个有利于学习和成长的环境。
要营造良好课堂氛围，教师需要注重学生的情感体验。
语文学科是涉及情感和思想的学科，学生如果缺乏情感投入，很难对文学作品产生真正的理解和共鸣。
教师在教学中应该注重激发学生的情感体验，让学生在阅读、讨论和写作中产生情感共鸣。
在讲解文学作品时，教师可以通过朗诵、音乐欣赏等方式增强学生的情感体验，让学生在感受中理解作品，在理解中产生共鸣。
教师还可以鼓励学生表达自己的情感和观点，让学生在交流中得到情感的释放和满足。
要营造良好课堂氛围，教师需要注重激发学生的学习兴趣。
语文学科的内容广泛，形式多样，但有时学生却觉得枯燥乏味。
教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中感到快乐和兴奋。
教师可以通过设计生动有趣的教学活动来吸引学生的注意力，比如设置有趣的教学情境，利用多媒体进行教学展示，组织学生参与课外阅读等。
教师还可以根据学生的兴趣爱好设置不同的学习任务，让学生在自己感兴趣的内容中展开学习，提高学习的主动性和积极性。
要营造良好课堂氛围，教师需要注重发展学生的合作精神。
语文学科是一个有着丰富群体性质的学科，学生在学习中需要与他人交流和合作。
教师在语文教学中应该注重培养学生的合作精神，让学生在合作中实现个人价值。
教师可以通过组织小组合作学习、开展学科活动等方式培养学生的合作意识和能力，让学生在合作中相互学习，相互促进，共同进步。
教师还可以通过组织学生参与课外读书会、作文比赛等方式促进学生之间的交流和合作，让学生在合作中建立友谊，增强团队意识。
语文课堂氛围营造,激发学生学习兴趣
语文课堂氛围营造，激发学生学习兴趣2023年的语文教育，是一个引领未来的时代。
在这个时期，我们的教育应该注重营造良好的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣，并促进学生的学习效果。
如何才能在课堂中有效营造良好的氛围呢？本文将探讨这个问题，并提出一些解决方案。
首先，我们需要了解什么是“语文教育氛围”。
语文教育氛围是指在学校语文课堂中，教师和学生之间建立起来的一种良好的，具有积极向上的学习氛围。
它可以被认为是“良性循环”，因为它能够促进学生的学习，提高他们的学习成绩，从而又进一步推动更多的学生参与学习。
其次，我们要了解如何营造良好的教育氛围。
一种营造教育氛围的方法是创造一个“互动式”的学习环境，让学生参与其中。
在这样的环境下，学生们不仅能够和教师互动，更能够与同学互动，从而增加了学习的趣味性和参与感。
这样的学习氛围可以给学生带来积极的激励，促使他们更加认真地学习。
另外，科技创新也成为了营造语文教育氛围的重要手段之一。
在今天快速发展的信息时代，越来越多的教育机构采用了新技术和新媒体来推动语文教育的发展。
例如，使用网络课程、在线教学和其他数字教育工具来营造自己的教育氛围。
那么，在营造好教育氛围的同时，我们还需要保持营造学校氛围的多样性和独到性。
接下来，我们来看看如何激发学生的学习兴趣。
首先，我们应该注重培养学生的读书习惯。
在这个快节奏、信息爆炸的时代里，读书习惯的重要性不言而喻。
读书对于学生们的心智发育、知识积累、思考和认知能力都有重要的影响。
因此，教师要通过创造魅力十足的语文课堂来激发学生的阅读兴趣，达到促进学生读书的目的。
其次，多元化的课堂方式和教学方法也是激发学生学习兴趣的重要途径。
通过多元化的课堂内容组织和创意性的教学方法，教师可以增强学生对课堂内容的感知。
在语文教育中，教师可采用案例教学、故事讲述、角色扮演等方式，来展示教育的多样性，在展现语文教育的欢乐和快乐的同时，也能激发学生学习的兴趣。
最后，我们要注重扶持学生“学以致用”的习惯。
努力营造良好的语文学习氛围
努力营造良好的语文学习氛围 学生是语文学习的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。教师是学习活动的组织者和引导者，应转变观念，更新知识，不断提高自身素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。下面我就语文创设课堂情境的方法与效果谈几点看法。
一、优美的语言引入情境 语文教学是学习祖国的语言文字，它们都是以文本为载体的艺术品，离不开声音的表达。一堂好的语文课，教师所用的语言应是生动的、美丽的，所以教学的语言美是语文教学课堂成功的要素之一。当然，教师还应依据文章的具体内容使用生动美丽的教学语言，引起学生的情感体验。例如《三峡》一文，作者既描写三峡的壮美，又描绘三峡的凄美，那么教师使用的提示语、过渡语、总结语一定要根据三峡的不同特点用美的语言表述。当讲到三峡的奔放美时，我用“夏季的三峡水涨流速，交通阻断，淹没了丘陵，犹如一条巨龙在崇山峻岭狂奔，有大浪淘天之势”表达，一幅险峻壮奇的画面展现在同学眼前，他们听时不禁胸襟开阔精神百倍，有到三峡一游的急切欲望；当用“秋天的三峡水枯气寒，清冷肃穆，已无江水渲腾，也不见草木争荣，而是充满了凄清肃杀的氛围，只有孤独高猿在此景中悲哀地长啸，更加增添了秋季的萧瑟”描绘三峡的凄凉美时，同学眼中流露伤感之情。可见，教师在讲解时根据不同的内容选择优美的语言，摒弃一味的大吼大叫、低声细语，会使课堂呈现出流动美。
二、体态语的运用， 在课堂教学中，教师用生动形象的语言表达是很重要的，但体态语言的运用也有它特殊的作用丫如果两者相结合会达到更好的效果。于漪老师只要走进课堂，脸上总是带着亲切温和的微笑，目光中包含着鼓励和期望并及时用眼神与学生交谈，用体态语言向学生传递着强有力的信息。这样的体态语言与亲切自然的语气互相配和，显出极强的吸引力和无穷的生命力。所以，课堂教学中教师需要借助面目表情、手势和姿态加强自己谈话的情感，比如教师在朗读时抑扬顿挫、提问评价时微笑以待、预习讨论时来回巡视、授课交谈时站在学生中间……这些体态语言的适当运用，定会使课堂轻松愉快。如《背影》一课，在讲解时我在讲台上演示父亲攀爬月台的情景，同学们神色凝重，贴近作者，深深地感受到了伟大的父爱，整个教室笼罩着沉沉的气氛。
小学语文课堂教学气氛营造方法
小学语文课堂教学气氛营造方法语文课堂教学是学生学习语文知识和提高语文能力的重要环节。
一个良好的教学气氛对于学生学习语文至关重要。
一个轻松愉快的教学氛围可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习激情，促进学生的积极参与，有利于教师的教学效果。
教师应该在语文课堂教学中，创造一个积极向上、活泼生动、互动性强的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中，愉快地学习语文知识，提高语文水平。
下面介绍几种常用的小学语文课堂教学氛围营造的方法。
一、以身作则，树立良好榜样教师是营造课堂气氛的重要角色，教师自身的言行举止对于课堂气氛的营造有着至关重要的作用。
教师在教学中应该以身作则，言传身教，注重自己的言行举止，给学生树立一个良好的榜样。
教师的语言文明、态度和行为举止都会对学生产生深刻的影响，学生会融会贯通，模仿教师的语言和行为，教师要努力营造一种积极向上、阳光、开朗的氛围。
二、注重情感沟通，增强师生互动在语文课堂教学中，教师应该注重与学生的情感沟通，增强师生之间的互动。
教师要关心学生，了解学生的兴趣爱好和心理需求，与学生建立良好的师生关系。
在课堂上，教师要多倾听学生的心声，多鼓励学生，多给学生鼓舞和支持，让学生感受到教师的爱和关怀。
学生在温暖和谐的氛围里，会更加投入到语文学习中，提高学习积极性。
三、运用多媒体技术，丰富教学内容在语文课堂教学中，教师可以运用多媒体技术，丰富教学内容，创造生动、活泼的教学氛围。
在语文课堂上，教师可以利用图片、音频、视频等多媒体教学资源，展示与语文学习相关的内容，增加学生的学习趣味，使学生在轻松的氛围里，感受到语文知识的魅力。
还可以组织学生进行语文知识的游戏活动，利用多媒体技术进行互动教学，让学生在快乐游戏中学习语文，潜移默化地提高语文能力。
四、激发学生潜能，鼓励学生表现在语文课堂教学中，教师应该激发学生的学习兴趣，鼓励学生展现自己的才华，创造一个学生们可以自由表达、勇于表现的教学氛围。
教师可以鼓励学生进行朗读、表演、作文等活动，让学生充分展示自己的语文才能，让学生在表现中感受到成就感、自豪感和快乐感，从而更加热爱语文学习，提高语文综合素质。
语文教学中的课堂氛围营造
语文教学中的课堂氛围营造在语文教学中，课堂氛围的营造对于学生的学习效果和兴趣激发具有重要的影响。
良好的课堂氛围可以激发学生的学习热情，促进交流和互动，提高教学效果。
本文将就如何在语文教学中营造积极、和谐的课堂氛围进行探讨。
一、尊重与信任语文教学中，尊重和信任是建立积极课堂氛围的基础。
教师应当尊重学生的个人差异和学习特点，给予他们应有的权益和尊重。
同时，教师也需要建立起学生对自己的信任，让学生感受到他们的问题和困惑可以得到正面的回应和解决。
通过建立尊重与信任的关系，学生将更加积极主动地参与到课堂活动中。
二、互动与合作语文课堂上，教师应鼓励学生进行积极的互动和合作。
课堂中的问题可以通过小组讨论、角色扮演或者其他形式提供给学生，促使学生主动地交流和思考。
教师可以引导学生之间进行思想碰撞，促进他们的相互理解和学术交流。
互动和合作的方式不仅可以提高学生的学习兴趣，还能培养他们的合作意识和团队精神。
三、多样化的教学方法语文教学中，教师应当采用多样化的教学方法，使课堂内容更加生动有趣，激发学生的学习热情。
例如，教师可以通过故事讲解、图片展示、实地观察等方式引入新的知识点，吸引学生的注意力。
同时，教师还可以设计有趣的小组活动、游戏或者角色扮演等形式，让学生在愉悦的氛围中进行学习和探索。
四、激发学生的主动性语文课堂中，教师应当激发学生的主动性，让他们成为学习的主体。
教师可以通过导入问题、提出疑问等方式引发学生的思考，促使他们主动探索和解决问题。
同时，教师还可以鼓励学生进行创新性思考，提倡他们提出自己的观点和见解，培养学生的独立思考和表达能力。
五、关注学生的情感与心理需求在语文教学中，教师还应当关注学生的情感与心理需求。
课堂氛围的营造需要教师的关心和支持。
教师可以与学生建立良好的师生关系，了解他们的兴趣爱好和困扰，给予关怀和指导。
在课堂中，教师可以通过表扬和激励的方式，增强学生对于自身能力的信心和自尊心，让他们更加愿意参与到课堂活动中。
高中语文教学中良好课堂氛围的营造
高中语文教学中良好课堂氛围的营造高中语文教学中，良好的课堂氛围对学生的学习和发展起着至关重要的作用。
一个积极向上、活跃愉快的课堂氛围，可以激发学生学习的兴趣，促进他们的思维活跃，增强他们的学习成就感，提高他们的学习效果。
教师在语文教学中必须努力营造良好的课堂氛围，从而帮助学生更好地进行语文学习。
那么，良好的课堂氛围应该如何营造呢？营造良好的课堂氛围，要求教师要具有良好的师德师风。
教师是学生的榜样，他们的师德师风会直接影响学生对待学习的态度和方式。
一位讲师在授课时表现出来的态度和方式是否严肃认真，是否平易近人，都会对学生的学习态度产生影响。
一位充满正能量的老师，会对学生起到一种潜移默化的影响，让学生成为足以面对困难和挑战的人。
良好的课堂氛围从教师自身的修养和素质开始，要求教师要有责任感和使命感，要有高尚的师德师风，要在言传身教上做出表率。
要营造良好的课堂氛围，教师需要注重教学内容的设计和准备。
学生在接受语文教育时，往往会感受到教师对教学内容的态度和对教学的热情。
如果教师对于教学内容有着热情和兴趣，那么就会自然而然地传达给学生，激发学生对教学内容的兴趣。
教师在准备教学内容时，不仅要注重内容的科学性和规范性，更需要注重让教学内容丰富多彩，生动有趣。
如何做到让学生在学习中不感到枯燥无味呢？这就要求教师创新教学手段，结合学生的实际情况，设计富有启发性和趣味性的教学内容。
可以结合学生的生活经验和感受，利用多媒体技术、实践活动等手段，让学生在学习中感受到乐趣，并渐渐培养对语文学科的兴趣。
在营造良好的课堂氛围方面，除了教师的师德师风和教学内容的设计之外，学生的参与和互动也是至关重要的。
一个良好的课堂氛围，必然是学生参与度高、互动频繁的。
教师应该引导学生进行有效的互动和讨论。
在教学中可以采取小组讨论、角色扮演、学生演讲等形式，引导学生多角度思考问题，多方位展开思维，提高他们的创造力和解决问题的能力。
这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生的思维，培养他们的独立思考和合作精神。
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营造语文实践活动氛围
导读：
语文这门学科与社会生活联系得最紧密，哪里有生活，
哪里就有语文。课内一次读书比赛，课外一场难忘的活动，家庭与父
母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩嬉戏，与此等等，都是向学生进
行语文教学的结合点。下面就以低年级课文《精彩的马戏》为例，谈
谈，提高学生自主学习积极性的教学设想。
一、谈话入手，诱发实践动机
《精彩的马戏》是一篇浅显易懂、图文并茂的写实小故事，文章
的直观性、趣味性极易引起学生的阅读兴趣，也容易引起他们以往的
生活体验。如听到“马戏”就自然地联想某次跟爸爸妈妈到动物园里
看猴子、大象、长颈鹿等动物的情景，自然就联想到路过街头，遇到
一个艺人在表演猴于玩球的情景……针对这些情景，教师可以从谈话
入手，诱发学生语言实践的动机，让学生回忆类似有趣的情景，再将
这些有趣的场面给同学们描述出来。学生的兴奋中心一旦被激活，他
们就会无拘无束、淋漓酣畅地将自己以往所见所闻述说出来。
二、观察图画，激发听说兴趣
从谈话入手，学生的语文实践动机诱发出来了，学生听说积极性
高涨起来。对此，教师可采用“移情”的方式，转换学生的兴奋点。
如可以说：“你们在以往的生活中亲眼见到的‘街头马戏’都很感兴
趣，可是，今天我们要看的马戏更精彩，你们想看吗？”学生的注意
力由课外转到课内，浓厚的兴趣，使他们迫不及待地翻看课文插图，
这正是教师所企盼的。教师此时顺应学生的学习心理，依次出示活动
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的单幅幻灯片，学生一边看，一边情不自禁地模仿猴子的动作、神态，
有的自言自语地说：“好玩、好玩。”课堂里此时叽叽喳喳，“秩序
混乱”，每个学生学习器官都调动起来了。
三、图文对照，规范听说语言
1．导入课文：
师：刚才同学们模仿猴子、山羊、黑熊这些小动物表演马戏非常
像，很多同学边模仿边说出表演的过程，真是有趣极了。现在，我们
来看看书上是怎么写的。
2．组织练读：
学生的兴致由仿说转移到听和看上来。首先，教师范读一遍，为
学生练读作准备。教师范读过后，学生进行练读。此时的练读只提一
个要求：把句子读通顺。在此基础上，再进一步提高要求：流利、有
感情。
3．适时评读：
如文中第二自然段的一个句子：“它爬到竿顶上，在上面倒竖问
蜒，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。”教师可以针对某同学的朗
读具体指出：“这一句读得很好．尤其是‘瞅着’两个字，把小猴子
顽皮、得意的样子读出来了，你们能像他这样读出来吗？来，我们都
来试试，看谁读得更好！”
4．看图演讲：
这一过程，是为了进一步激发学生练读的积极性，培养学生的语
言表达能力。激趣的手段仍要靠教师充满情感的语言。
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四、操作表演，营造活动氛围
本文的特点就是趣味性浓，如何根据这一特点，将这节课上得生
动、活泼，并使他们在接受知识的同时，加强语言实践，使知识转化
为技能，这里，操作表演是简单易行的形式之一。
1．提示表演规划：模仿各个小动物的动作，在自己的座位上做
出简单的动作。
2．可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么，
如猴子可能对观众说：“各位观众，我是一只调皮的小猴子，在马戏
团里，经过叔叔阿姨的训练，我学会了爬竿。”
3．指名上台，每人表演一个最拿手的好戏。
4．表演完毕。“观众”选派代表进行评价。
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