八年级语文石壕吏1
《石壕吏》教案优秀10篇
《石壕吏》教案优秀10篇作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们该怎么去写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如下是小编给家人们分享的《石壕吏》教案优秀10篇，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
《石壕吏》教案篇一一、导入1、我们刚刚学过杜甫的两首诗，现在我们一起背一下《春望》今天我们学一篇同一时期的一手长诗《石壕吏》（板书课题）。
2、请同学们默读注释①，找出所要了解的信息。
这里面有一句话，“创作了一组诗”，这就是有名的《三吏》、《三别》。
同学们看幻灯片，只做了解。
（出示幻灯片）今天我们学习的《石壕吏》，是《三吏》中较为有名的一篇。
二、课文的朗读1、自由读：注意字音、语气、停顿。
（咽：三个读音）2、自由朗读，划出生字词。
3、齐读：注意语气、停顿。
三、整体感知1、结合课下注释，理解课文，先自己处理，然后小组内解决，较后提出疑问。
2、提问：A、“吏呼一何怒，妇啼一何苦”？“吏呼一何怒，妇啼一何苦”：一“怒”，一“苦”，形成了鲜明的对照；两个“一何”，加强了感情色彩：既表现出“吏呼”咆哮如雷，“妇啼”悲伤凄苦，又体现了诗人强烈憎恶差吏、深刻同情老妇的感情。
B、师问：存折且偷生，死者长已矣。
（记下里面的词语解释）C、裙：D、前途：E、师问：找出古今异义的词走：（《口技》几欲先走）已：F、“老翁逾墙走”，是否应该？表明差吏夜间抓人，连老翁也一样抓走，已经屡见不鲜；所以老翁夜间一闻捶门声音，就顾不得年迈体衰、腿脚不灵，赶紧爬墙逃走，而由老妇出门应付。
这深刻地揭示出战祸连绵、差吏残酷抓人、人民睡卧不得安宁的情景，揭示了老妇一家悲惨遭遇的社会环境。
G、“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，是谁在哭？从寡媳低微悲苦的哭泣声，暗示出老妇已被捉走。
“夜久”，反映出差吏不满足于捉走老妇，百般威逼，老妇再三啼请自己应役的漫长过程，“如闻”，表现出诗人一直在关切倾听幕惨剧的发展，彻夜未能入睡。
八年级语文石壕吏原文
八年级语文石壕吏原文八年级语文石壕吏原文：石壕吏①暮投石壕村②，有吏夜捉人③。
老翁逾墙走④，老妇出门看。
吏呼一何怒⑤！妇啼一何苦⑥。
听妇前致词⑦，三男邺城戍⑧。
一男附书至⑨，二男新战死⑩。
存者且偷生⑪，死者长已矣⑫！室中更无人⑬，惟有乳下孙⑭。
有孙母未去⑮，出入无完裙⑯。
老妪力虽衰⑰，请从吏夜归⑱。
急应河阳役⑲，犹得备晨炊⑳。
夜久语声绝㉑，如闻泣幽咽㉒。
天明登前途㉓，独与老翁别㉔。
词句注释：①石壕：村名，在今河南省三门峡市陕州区东七十里，现名干壕村。
吏：官吏，低级官员，这里指抓壮丁的差役。
②暮：傍晚。
投：投宿。
③夜：时间名词作状语，在夜里。
④逾：越过；翻过。
走：跑，这里指逃跑。
⑤呼：诉说，叫喊。
一何：何其、多么。
怒：恼怒，凶猛，粗暴，这里指凶狠。
⑥啼：哭啼。
苦：凄苦。
⑦前致词：指老妇走上前去（对差役）说话。
前，上前，向前。
致，对……说。
⑧邺城：即相州，在今河南安阳。
戍：防守，这里指服役。
⑨附书至：捎信回来。
书，书信。
至，回来。
⑩新：刚刚。
⑪存：活着，生存着。
且偷生：姑且活一天算一天。
且，姑且，暂且。
偷生，苟且活着。
⑫长已矣：永远完了。
已，停止，这里引申为完结。
⑬室中：家中。
更无人：再没有别的（男）人了。
更，再。
⑭惟：只，仅。
乳下孙：正在吃奶的孙子。
⑮未：还没有。
去：离开，这里指改嫁。
⑯完裙：完整的衣服。
“有孙”两句一作“孙母未便出，见吏无完裙”。
⑰老妪：老妇人。
衰：弱。
⑱请从吏夜归：请让我和你晚上一起回去。
请，请求。
从，跟从，跟随。
⑲急应河阳役：赶快到河阳去服役。
应，响应。
河阳，今河南孟州，当时唐王朝官兵与叛军在此对峙。
⑳犹得：还能够。
得，能够。
备：准备。
晨炊：早饭。
㉑夜久：夜深了。
绝：断绝；停止。
㉒如：好像，仿佛。
闻：听。
泣幽咽：低微断续的哭声。
有泪无声为“泣”，哭声哽塞低沉为“咽”。
㉓明：天亮之后。
登前途：踏上前行的路。
登，踏上。
前途，前行的道路。
㉔独：唯独，只有。
白话译文：日暮时投宿石壕村，夜里有差役来强征兵。
八年级上册语文书古诗五首
八年级上册语文书古诗五首1、石壕吏作者：唐·杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦。
听妇前致词，三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
2、茅屋为秋风所破歌作者：唐·杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！3、卖炭翁作者：唐·白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
4、关雎作者：先秦·《诗经》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求ī之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，è琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
5、蒹葭作者：先秦·《诗经》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
石壕吏教案 八年级语文《石壕吏》教学设计【优秀8篇】
石壕吏教案八年级语文《石壕吏》教学设计【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级语文上册_第二十五课石壕吏_课件
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老妇的话不是一 口气说出来的，而是 吏一步步逼问出来的， 运用了藏问于答的方 法。试据此想象吏与 老妇对话的情景。
再次通读全文，然后小组内完成表演。
石壕吏：____________________________
老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新 战死。存者且偷生，死者长已矣！ 石壕吏：____________________________ 老妪：室中更无人。 石壕吏：____________________________ 老妪：惟有乳下孙。 石壕吏：____________________________ 老妪：有孙母未去，出入无完裙。 石壕吏：____________________________ 老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河 阳役，犹得备晨炊。
人教版八年级《语文》上册第 25 课
—杜 甫
陈晓雪
学习目标：
1、诵读课文，加深对诗歌的理 解。 2、了解作者，掌握基本文学常 识。 3.发挥想象，品味诗歌的意境。
写作背景
。
杜甫目睹安史之乱，真切地感受到百姓的疾苦， 尤其在郭子仪等九位节度使兵败邺城后，当时恰逢 他从洛阳回华州，一路上他看到官差疯狂抓人当兵， 人民苦不堪言，写下了著名的“三吏”“三别”。
到了深夜，说话的声音没有了，好像听到(有人)低声哭泣。 (等到)天亮登程？ 有吏夜捉人 2、差役为什么要“夜捉人”呢？说明了差役的什 么特点呢？ 因为白天人们都有所防备，捉不到人。 在深夜里人们本应熟睡的时候来捉人， 说明了差役的阴险狡诈和残忍。
傍晚时分(我)投宿到石壕村，遇到有差役趁 着夜色来抓人。老头(听到声音)便越墙逃跑了， 老妇走出屋去应门。差役叫得多么凶狠，老妇啼 哭得多么痛苦。 (我)听到老妇走上前说：我有三个儿子都去戍守邺城 了。一个儿子捎信回来，(说)两个儿子最近战死了。 活着的不过是苟且活着，死了的就永远完结了! 家里再没有别的(男)人了，只有个还在吃奶的孙子。 (因为)有孙子在，(所以)他的母亲还没有离去，(可 是)出出进进没有一件完整的衣服。我这老太婆虽然 已年迈力尽，请让我今晚跟你们一起回营去。赶快 到河阳去服役，还能够(赶上)准备(明天)早晨做饭。
语文：5.25《石壕吏》课件(1)(新人教版八年级上册)
五、说教程
（二）戏剧表演、语文实践（30分钟） A、明确活动目的要求 全班分为八组，每组六至七人。 1、组内全员参加。 2、想象丰富，有创意，合情合理。 3、补充一些事实已经发生却被诗人隐去的故事情 节。 4、表演符合人物身份。 5、配合默契。 表演时，一组表演，另外七组根据文意和要求评 分，满分是五分。七组的评分结果相加为该组表演的总 得分。 说题目的：调动学生集中精力全员参与，又可培 养学生欣赏评价能力。
二、说学情
（一）学生对诗人的忧国忧民的感情只是一般性的 理解，没有深刻的感受。 （二）在领会诗中精炼语言上还有待于老师的点拨， 这过程其实 就是训练学生的 联想、想象的思 维能力的过程。
三、说教法
（一）创设情景、投入情感法。因为八年级学生 生活阅历、社会阅历都较浅，对诗人的忧国忧民的 感情只是一般性的理解。 （二）探究发现型教学法。自主探究诗中精炼的 语言、巧妙的构思，从而达到培养学生的联想与想 象的思维能力的目的。 （三）戏剧表演法。一位语文大师说过“让感受 和体验成为学生生命的双翼。”通过戏剧表演的形 式，让学生更深刻地体会诗人的忧国忧民的爱国情 感。
五、说教程
B、疏通文意，组织表演 各组准备，注意先要借助注释和工具书，自己疏 通理解文意，然后小组合作交流排练。 分角色表演。 C、评分，培养鉴赏评价能力 评分标准，客观、公正，并且言之有理、持之有 据。 （三）背书比赛，事半功培（10分钟） A、形式。男与女的比赛，组与组的比赛。 B、进行比赛。 C、设题目的：背诵课文，培养文言文的语感。
六、说反思
（一）体验深刻独特。这是一堂以学生实践为主 的语文活动课，全班同学人人参加，既作评委，又当 演员，看了七遍，演了一遍，印象深刻，学生真正成 了“课堂的主人”。 （二）进行了相关知识、相关学科的整合。除了 语文的特点（查工具书，疏通文意，想像，理解）外， 还动手表演，能因地制宜，就地取材，如课桌当墙， 书包表身份等。 （三）培养了想象力，打开了学生思想之门，充 分地体现了学生的创造性。 （四）自主、合作、探究的学习方式给学生带来 了无比的快乐。一句话：学习的主动性加强了.
初二语文石壕吏课文
初二语文石壕吏课文《石壕吏》是唐代大诗人杜甫创作的一首叙事诗，全诗如下：暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
这首诗描述了安史之乱期间，石壕村一位老妇因家中男丁皆被征召或战死，面对官府抓丁的残酷现实，不得不自请充役的故事。
全诗通过细腻入微的心理刻画和紧张激烈的矛盾冲突，深刻揭露了战争给人民带来的深重苦难，表现了作者对人民疾苦的深切同情。
《石壕吏》是唐代诗人杜甫创作的一首反映安史之乱时期战乱给普通百姓带来深重苦难的叙事诗。
以下是该诗的主要内容和理解要点：背景与场景：诗中描绘的是安史之乱期间，官府在石壕村夜晚抓丁征兵的情景。
诗人投宿于一户农家，亲眼目睹了这一悲剧性事件。
人物塑造：诗中有两个主要角色，一是凶悍而无情的官差（石壕吏），一是饱受战争摧残的老妇人。
老翁为了避免被抓走，翻墙逃跑；老妇则因家中无人可派，不得不挺身而出。
情节叙述：老妇陈述家中的悲惨遭遇，三个儿子有两个战死，一个仍在前线，家中只剩下一个还在哺乳的小孙子和没有衣服穿的儿媳。
在无路可走的情况下，老妇自愿代替儿孙应征，希望至少能为家里留下一线生机。
社会现实揭示：通过老妇一家的遭遇，杜甫深刻揭露了战乱年代下底层人民生活的艰辛和社会秩序的混乱，以及统治阶级对民间疾苦的漠视。
主题思想：此诗表达了作者对战争残酷性的控诉和对广大劳动人民深深同情，体现了杜甫“诗史”的写实风格和深厚的人道主义关怀。
总之，《石壕吏》以其生动的故事、鲜明的人物形象和强烈的社会批判意识，成为了中国古代文学中表现民生疾苦的经典之作。
《石壕吏》人教八上
《石壕吏》人教八上1.《石壕吏》人教八上篇1张笑天《石壕吏》教学设计[教学目标]1、了解古体诗在停顿和节奏上的特点，能准确、有感情的进行朗读。
达到熟读成诵。
2、在反复诵读中领会丰富的内涵，体会诗歌精练传神的语言和作者的复杂思想情感。
[教学过程]一、导入新课：他，是唐代最伟大的诗人之一；他，年轻时曾发出攀登人生顶峰的誓言，可是命运多舛，屡屡失意；他，人到中年却因一场史无前例的战乱而家破人亡，妻离子散；他，在晚年悲守穷庐、贫困潦倒，却仍然心忧天下，最后孤苦伶仃地客死在湘江的一条破船上。
他，开创了现实主义诗歌的新局面。
他的诗因真实地再现了当时的社会现实而被称为“诗史”，他本人更被后人誉为“诗圣”。
请问，同学们，我说的是哪一位诗人？由此引出“安史之乱”，引出“三吏三别”（出示幻灯）。
今天，我们就一起来学习“三吏三别”中最著名的一首——《石壕吏》（投影课题、作者）。
二、指导学生朗读课文：1、学生自由朗读一遍课文。
2、指一名学生朗读课文，其他学生注意听读，准备做点评。
指名学生点评，然后询问学生朗读诗歌要注意什么？3、明确古诗朗读的方法（出示投影）：①读准字音，读得顺畅——第一步②把握节奏、停顿与重音——第二步老翁逾墙走听妇前致词吏呼一何怒妇啼一何苦③注意语速、语调，读出感情——第三步为了更好地体会作者的情感，我们共同了解一下有关的背景资料（出示投影）4、指名再读一遍课文，看有没有读出感情来。
5、让我们听一遍录音，进一步感受一下诗歌朗读的魅力。
6、自由朗读一下课文，看有没有受到启发或感染。
7、学生跟着录音读一遍。
读完后追问：读出了诗中人物的什么感情？明确：老妇——苦差吏——凶8、全班齐读一遍课文，再一次感受一下诗歌的情感力量。
三、品味语言：这首诗写的是一个真实的故事，诗人仅用120字就栩栩如生地再现了情节发展的全过程，精炼到了无以复加的地步。
有些词可谓一字传神。
（出示投影）想一想，下列划线的词用哪一个好？说说理由。
《石壕吏》原文、翻译及赏析(通用7篇)
《石壕吏》原文、翻译及赏析（通用7篇）如何写石壕吏文言文及翻译(推荐篇一公元758年，安史之乱，为了平息由安禄山和史思明发动的叛乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪，原本胜利在望，但可怜我大唐盛世，20万兵力竟然在史思明第二年派来的援军中节节败退。
苍天啊！公元759年，我不料被贬在华州司功参，即使归家的心如箭一般，但还是被迫赶往目的地。
那晚，我来到了石壕村，想在这个小村庄里面投宿一晚，这个小村庄笼罩在一片乌云之中。
我四处瞧瞧，许多门口都探出了一个个脑袋来打量我这个来自异乡的客人。
可是他们无一例外都是女人的和小孩，没有一个男人。
很快我找到了一间旅馆，连掌柜的都是女人！看来这个地方已经被征兵的“光顾”过了。
很快我已到了我自我的房间，这时候我问女老板：“是不是征兵的来过你们这个地方？”只见那个妇女大吃一惊，跟我不停地说：那是要杀头的，那是要杀头的······在我的追问下，她把我拉到一旁毫不起眼的小屋子里，跟我说，每一天晚上有征兵的人过来搜人，村里面的男人害怕去当兵，都跑到山上头去了，我同情的点了点头：战争带给了人民什么好处呢？只可是是那些所谓的政治家的工具罢了啊！过了一会儿，天已经接近黄昏了，我用了晚膳，准备入睡，明天继续赶路。
这时，我突然听到外面在大吵大闹些什么，难道这就是妇人说的官兵来抓人了吗？我准备出去一探究竟，可是掌柜的女老板去赶忙把我拉回了客栈，跟我说你不要命了呀！出去就再也回不来了！于是我打开窗户向外面望去，只见离我投宿的店较近的一个屋子，许多官兵从树上窜了下来，他们真是狡猾呀，白天躲在树上观看哪个房子里还有男人，而晚上是他们出击的较好时间，一个个黑影从树上跳下直窜早已经瞄好了的房子。
老翁吓得翻墙逃跑了，而老妇人则出门与官兵周旋。
差役在那里大吵大闹不停的嚷着“说你们把老翁藏到哪去了？快说，要不然我就把你带回军营里！”差役在老妇的房子里翻来翻去，似乎要把那里的一切都翻了个底朝天，把老翁给找出来。
八年级语文石壕吏
八年级语文石壕吏一、文学常识。
1. 作者。
- 杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
他的诗被称为“诗史”，他本人被尊称为“诗圣”。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗作风格沉郁顿挫。
2. 体裁。
二、背景知识。
三、诗句解读。
1. 原文。
- 暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
- 吏呼一何怒！妇啼一何苦！- 听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
- 夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
2. 逐句分析。
- “暮投石壕村，有吏夜捉人。
”- “暮”点明投宿的时间，“石壕村”点明投宿地点。
“夜捉人”写出了差吏抓壮丁的时间是在夜里，这种出其不意的方式，更显示出抓壮丁行为的蛮横无理。
- “老翁逾墙走，老妇出门看。
”- 面对差吏捉人，老翁选择翻墙逃走，老妇出门应对。
“逾墙走”这一细节描写，反映出百姓对这种强行征兵的恐惧。
老妇出门查看，体现她的无奈和勇敢，因为家中老翁逃走，只能由她来面对差吏。
- “吏呼一何怒！妇啼一何苦！”- 这两句运用对比手法，“吏呼”与“妇啼”，“怒”与“苦”形成鲜明对比。
差吏的大声呵斥表现出他们的凶狠残暴，老妇的啼哭则体现出百姓的痛苦和无奈。
- “听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！”- 老妇开始诉说自家的悲惨遭遇。
三个儿子都被征去守卫邺城，其中两个儿子刚刚战死。
这里反映出战争的残酷，普通百姓家庭在战争中遭受的巨大创伤。
“存者且偷生，死者长已矣”表达出老妇对死去儿子的悲痛和对幸存儿子命运的担忧。
- “室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
”- 老妇继续诉说家中的情况，表明家中除了正在吃奶的孙子就没有其他人可以被征走了。
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唐肃宗乾元元年（759）春天，郭子仪等九节度使 六十万大军包围安庆于邺城，由于指挥不统一，
被史思明援军打败,唐王朝为补充兵力，便在洛阳 至潼关一带,强行抓人当兵,人民苦不堪言。这时
我国古代伟大的现实主义诗人杜甫经过此处，就
其所见所闻进行了高度的艺术概括，写成了著名 的组诗《三吏》《三别》，《石壕吏》是三吏中 佳作。
乳 孙 的 命 运
除了老妇的陈词外，文章还有哪些字句让 我们感受到当时兵荒马乱、民不聊生的社 会现状？我们也可从中感受到作者的爱憎
1、有吏夜捉人 全文提纲；“夜”说明手段狠毒，“捉人”有批判之 意 2、老翁逾墙走，老妇出门看。
表明人民长期以来深受抓丁之苦，昼夜不安一听到门外有响动，就知道差吏 又来抓人 ，老翁立刻翻墙逃走，由老妇开门周旋。
抓到了；他们抓到了老妇人
天明登前途，独与老翁别。
她家都有那些人？请用文中的话来 表现他们个人的现状；用一个词来 形容他们家的现状。
老翁 逾墙 老妪 苦 三男 二男战死 家破人亡 媳妇 无完裙 孙 乳下
老妇的话不是一口气说出来的， 而是吏一步步逼问出来的。试 据此想象吏与老妇对话的情景。
干你 什这 急么么 应？大 河 年 阳 纪 役 了 ， ， 去 犹 前 得 线 备 又 晨 能 炊
死三 你 。男 存邺家 者城的 且戍男 偷。 生一 人 ，男 哪 死附 里 者书 去 长至 已， 了 矣二 ？ 。男 新 战
赏析２：
本诗在艺术表现手法上运用 了“藏问于答”，如“吏呼一何 怒，妇啼一何苦”概括了双方的 矛盾，但并没复写吏的蛮横凶暴， 而是从老妇的致词中暗示出来。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途， 独与老翁别。
一 听吏 男 妇呼 附 前一 书 致何 至 词怒 ， ：！ 二 三妇 男 男啼 新 邺一 战 城何 死 戍苦 。 。！
老暮石 翁投壕 逾石 吏 墙壕 走村 ，， 老有唐 妇吏 出夜杜 门捉甫 看人 。。
生字:
吏: 邺:
咽: 泣:
lì yè yè qì
yú 戍: shù 妪 : yù
逾:
暮投石壕村,有吏夜捉人.老翁逾墙走, 暮投石壕村, 老妇出门看。
傍晚，太阳落山的时 暮： 候
投：
投宿 逃跑
小官，这里指差役 走： 吏：
逾： 越过
这一画面出现了几个人？ 四个 有吏夜捉人
在这里老翁、老妇分别有怎样的
哪一句话预示一场灾难的降临？
举动？
老翁逾墙走 老妇出门看
全篇围绕哪两个字展开的？
捉人
赏析1：
本诗中不说征兵、点兵、招 兵，而说“捉人”，不于日间捉， 而于夜间乘人不备来捉，可见人 民处境之艰难凶险。
夜久语声绝：到了深夜说话的声音就没有了 如闻泣幽咽： 似乎听见低微的抽泣声 幽咽：形容低微，断续的哭声 天明登前途： 天亮了登程赶路
独与老翁别： 只同那个老头儿告别
最后四句写故事结局——这个饱受战祸的家庭又遭 运
老 妪 的 命 运
寡 妻 的 命 运
吏呼一何怒，妇啼一何苦！
一何：多么 哪几个字把人物形象淋漓尽致地
展示出来了？
呼 啼 怒
———
一方如狼似虎
哭 ———
一方哀婉可怜
这一段主要写什么内容？
老妇叙说家事
老妇的苦啼声声，细心的你听到了吗？
“听妇前致词”
如果说”妇啼一何苦”是“吏呼一何怒”逼出来 那官吏的怒呼又在哪呢？ 暗含在老妇的致词中
这首诗的背景是“安史之 乱”，讲的是悍吏去抓人，他 们抓到人了吗？抓到了谁？文 中哪句话告诉了我们？
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归， 急应河阳役，犹得备晨炊。
说话 前：上前 致词： 戍： 防守 最近 附书至： 新： 捎信回来 且： 姑且 停止 偷生： 已： 苟且偷生 更：再 还在吃奶 惟： 只 乳下孙： 的孙子 裙： 泛指衣服 老妪： 老妇 请从吏夜归： 请让我今晚跟你一起回营去
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低沉、悲伤的语调，语速尽量放慢。
天 明 登 前 途 ， 独 与 老 翁 别
夜 急 老有 久 应 妪孙 语 河 力母 声 阳 虽未 绝 役 衰去 ， ， ，， 如 犹 请出 闻 得 从入 泣 备 吏无 幽 晨 夜完 咽 炊 归裙 。 。 。。
室存 中者 更且 无偷 人生 ，， 惟死 有者 乳长 下已 孙矣 。。
3、吏呼一何怒，妇啼一何苦。
一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照，突出了悍吏的暴戾凶悍和老 妇的悲伤凄苦。
4、夜久语声绝，如闻泣幽咽。
“泣幽咽”——百姓疾苦溢于言表
根据你的理解，你能用自己的话 概括本诗的主题？
这首诗叙述差吏乘夜捉人,连衰年老妇也被 抓服役的故事,对安史之乱中人民遭受的苦难 表示深切的同情.
在我国的古典诗歌中，藏问于答、从 答见问的例子并不罕见。例如贾岛的《寻 隐者不遇》：
松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。
在松树下，我询问童子， 他说师傅采药去了。只 知道他就在这个山里， 然而山高云深，真不知 道他在哪里。