水的浮力说课稿
关于《浮力》的初中物理说课稿
关于《浮力》的初中物理说课稿一、教学目标1.知识与技能目标：了解浮力的概念、原理及其应用；能够运用浮力原理解决实际问题。
2.过程与方法目标：培养学生动手实践、合作探究和解决问题的能力；激发学生的学科兴趣和学习动力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生保护环境、珍惜资源的意识；培养学生团结合作的精神和创新思维。
二、教学重难点1.教学重点：浮力的概念、原理及其应用。
2.教学难点：运用浮力原理解决实际问题。
三、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）引导学生回忆曾经做过的与浮力相关的实际情境，如游泳时浮在水面上的感觉以及小船在水中浮起的原因。
通过提问，引发学生对浮力的思考，并激发学生探索浮力的欲望。
2. 概念讲解（10分钟）通过展示实验视频或实物示例，引入浮力的概念。
帮助学生了解浮力是指物体在液体或气体中所受到的向上的支持力，以及浮力与物体重力的关系。
通过对物体部分或完全浸入液体中的实际案例，引导学生理解浮力的存在和作用。
3. 实验探究（20分钟）设计小组合作实验，借助简易的实验装置和物体，让学生通过实验探究浮力的大小与物体浸入液体中的部分有关。
引导学生观察、记录实验数据，并通过分析实验结果，引导学生总结出浮力与物体浸入液体中的部分的关系。
同时，鼓励学生分享实验中的思考和疑惑，促进合作学习和思维的碰撞。
4. 原理解析（10分钟）通过板书或投影展示，给出浮力计算公式及其推导过程，并结合实验结果进行解析。
帮助学生理解浮力与液体密度、物体体积、液体高度的关系。
提醒学生注意公式中的单位换算和精确计算。
5. 应用练习（20分钟）组织学生进行练习，选择浮力相关的典型例题，要求学生独立思考和解答，并在解答过程中引导学生注意问题的分析和解决思路。
通过慢慢增加问题的难度和复杂度，培养学生解决实际问题的能力。
6. 拓展应用（10分钟）引导学生思考浮力的应用场景，如船只航行、潜水运动等。
通过问题导向的探究，启发学生思考浮力在实际生活中的作用和意义，并引导学生提出更多的相关问题进行深入思考和讨论。
《浮力》说课稿 → 《弹力》说课稿
《浮力》说课稿 → 《弹力》说课稿 一、教学目标 通过本节课的研究，学生将能够： 1. 掌握浮力的定义和作用； 2. 理解浮力与物体浸没的关系； 3. 了解物体受浮力和重力的平衡状态。
二、教学重点与难点 教学重点： 1. 浮力的定义； 2. 浮力对物体浸没的影响； 3. 浮力与重力的平衡状态。
教学难点： 1. 理解浮力与物体浸没的关系； 2. 熟悉浮力和重力的平衡状态。
三、教学过程与方法 1. 导入（5分钟） 通过一个简单的实验引入本节课的内容。在课堂上，教师准备一个小塑料，将塑料浸入水中，观察的变化，并让学生感受浮力的存在。
2. 概念讲解（10分钟） 教师通过简洁明了的语言，向学生介绍浮力的概念和定义。同时，通过配合图示，生动形象地展示浮力对物体浸没的影响，并引导学生深入理解浮力和物体浸没的关系。
3. 实验操作（20分钟） 在课堂上，教师安排学生进行浮力实验。每个学生会分发一个小塑料，并要求他们浸入水中。学生需要观察在水中的浸没程度，记录实验结果，以加深对浮力的理解。
4. 探究与讨论（15分钟） 学生在小组内进行探究和讨论。教师提供开放性的问题，引导学生思考浮力与重力的平衡状态，并鼓励他们互相交流、分享观点。
5. 总结与拓展（10分钟） 教师对本节课的重点内容进行总结，并与学生一起回顾浮力的定义、物体浸没以及浮力与重力的平衡状态。同时，教师鼓励学生自主研究，拓展他们的知识，例如了解浮力在实际生活中的应用。
四、教学评价与反思 1. 评价方式 本节课的评价方式主要包括： - 学生观察记录实验结果； - 学生小组探究与讨论的参与程度； - 学生对浮力与重力的平衡状态的理解。
2. 反思与完善 在教学过程中，教师可根据学生的实际情况，调整课堂活动的难易度，确保学生能够理解并掌握本节课的内容。同时，根据学生的反馈和表现，教师可以进一步完善教学方案，提升教学效果。
五、教学资源 - 实验材料：小塑料、水； - 图示和实验记录表； - 教学思维导图。
浮力说课稿一等奖
浮力说课稿一等奖一、说教材（一）作用与地位《浮力》是物理课程中关于流体力学的重要组成部分，它既是初中物理教学的重点，也是难点。
本课内容起着承上启下的作用，一方面巩固了之前学习的力的概念，另一方面为后续学习阿基米德原理和流体动力学打下基础。
（二）主要内容本课主要围绕浮力的定义、计算及其影响因素展开。
通过实验探究和理论分析，使学生了解浮力的概念，掌握浮力的计算方法，并认识影响浮力大小的因素，如液体密度、物体体积等。
（三）教材特色本教材以生动的实例导入，激发学生兴趣，引导学生通过实验和思考，掌握浮力相关知识。
教材中设置了丰富的实践活动，旨在让学生在动手操作的过程中，加深对浮力概念的理解。
二、说教学目标（一）知识目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 让学生了解影响浮力大小的因素，并能运用相关知识解释生活中的现象。
（二）能力目标1. 培养学生运用实验方法探究物理问题的能力。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感目标1. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学精神。
2. 培养学生合作、探究的学习态度，提高学生的团队协作能力。
三、说教学重难点（一）重点1. 浮力的概念及其计算方法。
2. 影响浮力大小的因素。
（二）难点1. 浮力产生的原因及其与物体在液体中受力平衡的关系。
2. 实验探究过程中，如何准确测量和计算浮力。
在教学过程中，要注重引导学生通过实验和思考，突破重难点，提高学生的物理素养。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动思考、发现问题。
通过设置一系列由浅入深的问题，激发学生的好奇心，帮助他们建立浮力概念，理解浮力产生的原因。
（二）问答法课堂中，我将运用问答法，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。
针对学生的回答，给予及时反馈，纠正错误观念，巩固正确知识。
（三）实验法本节课的重点是浮力的实验探究。
初中物理浮力优秀说课稿
初中物理浮力优秀说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课一节初中物理课程，主题是“浮力”。
在这节课中，我们将通过实验观察、理论推导和实际应用，让学生深入理解浮力的概念、原理和计算方法。
首先，我会简要介绍浮力的历史背景和科学意义，以激发学生的学习兴趣。
阿基米德是最早系统研究浮力的科学家，他的名言“尤里卡”就诞生于发现浮力原理的瞬间。
通过这个故事，学生可以感受到物理学的魅力和科学探索的重要性。
接下来，我会引导学生通过实验来直观感受浮力的存在。
我们将使用简单的实验装置，比如一个装满水的容器、不同重量的物体和弹簧秤。
通过将物体浸入水中，并观察弹簧秤读数的变化，学生可以直观地感受到浮力的作用。
这个实验不仅能够帮助学生理解浮力的概念，还能够让他们学会使用实验方法来探究物理现象。
然后，我将引入浮力的定义和计算公式。
根据阿基米德原理，任何完全或部分浸没在流体中的物体，都会受到一个向上的力，这个力就是浮力。
浮力的大小等于流体被排开的重量。
我会通过详细的推导，让学生理解这个原理，并掌握计算浮力的公式：F_b = ρVg，其中F_b是浮力，ρ是流体的密度，V是物体在流体中排开的体积，g是重力加速度。
在学生理解了浮力的基本原理后，我会进一步讲解浮力与物体沉浮条件的关系。
通过分析物体的密度与流体密度的关系，我们可以判断物体在流体中的状态：如果物体密度小于流体密度，物体会上浮；如果物体密度大于流体密度，物体会下沉；如果两者相等，物体将保持悬浮状态。
这一部分，我会结合实际例子，如船只的浮沉、潜水艇的上浮下潜等，让学生理解浮力在现实生活中的应用。
最后，我会设计一些习题和实践活动，让学生巩固和应用所学知识。
这些活动包括计算不同物体在特定流体中的浮力，设计小型船模并进行浮力测试，以及讨论浮力在其他领域的应用，如热气球、气垫船等。
总结本节课，我希望通过这一系列的教学活动，学生不仅能够理解浮力的基本概念和原理，还能够掌握浮力的计算方法，并认识到浮力在科学技术和日常生活中的广泛应用。
初中物理浮力的说课稿
初中物理浮力的说课稿一、说教材本文是初中物理课程中关于浮力的重要内容。
浮力是物理学中的一个基础概念，对于学生理解物体在液体或气体中的行为有着重要作用。
在初中物理课程中，浮力的学习不仅有助于学生掌握物体浮沉的原理，还能够为后续学习阿基米德原理、密度等概念打下基础。
本文在课文中的作用和地位如下：1. 内容承上启下：本文在教学中承上启下，既是对之前所学简单机械知识的延伸，也为后续学习阿基米德原理等复杂物理概念奠定基础。
2. 实践性强：本文通过实验和实例，引导学生观察、思考物体在液体中的浮沉现象，培养学生动手操作和观察能力。
3. 生活联系紧密：浮力现象在生活中随处可见，学习本文有助于学生将物理知识与实际生活联系起来，提高学习的兴趣和积极性。
主要内容：1. 浮力的定义：浮力是指物体在液体或气体中受到的向上的力。
2. 浮力的大小：浮力大小与物体在液体或气体中排开的体积有关。
3. 浮力与重力的关系：当物体受到的浮力大于或等于其重力时，物体浮在液体或气体表面；当物体受到的浮力小于其重力时，物体沉入液体或气体中。
4. 影响浮力大小的因素：液体或气体的密度、物体排开的体积等。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解浮力的定义，掌握浮力与重力的关系。
（2）了解影响浮力大小的因素，能运用浮力知识解释生活中的浮力现象。
（3）通过实验，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、分析等方法，让学生经历探索浮力规律的过程。
（2）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养学习物理的兴趣。
（2）引导学生关注生活中的物理现象，认识物理与生活的紧密联系。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）浮力的定义及浮力与重力的关系。
（2）影响浮力大小的因素。
2. 教学难点：（1）浮力产生的原因及浮力大小的计算。
（2）实验操作和数据分析。
初中物理浮力教学说课稿
初中物理浮力教学说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的浮力单元。
浮力是初中物理教学中的一个重要内容，它不仅涉及到物理学的基本概念，还与日常生活紧密相关。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
首先，我们来看教材分析。
本单元位于初中物理教材的力学部分，主要介绍了阿基米德原理和浮力的计算方法。
通过对浮力的学习，学生可以了解到物体在液体中受到的向上的力，以及如何利用这一原理解决实际问题。
教材通过实验和问题情境，引导学生探索和理解浮力的概念及其应用。
接下来，我将阐述本单元的教学目标。
知识与技能方面，学生需要掌握阿基米德原理的基本内容，了解浮力的计算公式，并能在特定条件下进行计算。
过程与方法方面，通过实验操作和问题解决，培养学生的观察力、实验能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们探索自然现象的热情。
在教学重点与难点方面，重点是理解阿基米德原理和掌握浮力的计算方法。
难点在于将理论知识与实际问题相结合，特别是在处理复杂情境下的浮力计算时，学生可能会遇到困难。
针对这些重点与难点，我将采用启发式和探究式的教学方法。
通过设计有趣的实验和问题情境，引导学生主动探究和思考，从而更好地理解和掌握浮力知识。
在教学过程中，我将分为以下几个步骤进行：1. 导入新课：通过提问“为什么船能浮在水面上？”这样的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 知识讲解：详细讲解阿基米德原理，并通过图示和实例帮助学生理解浮力的概念。
3. 实验操作：组织学生进行浮力实验，观察物体在不同液体中的浮沉情况，验证阿基米德原理。
4. 问题探究：提出与浮力相关的问题，如“为什么冰块会在水中漂浮？”引导学生运用所学知识进行分析和解答。
5. 练习巩固：设计适量的习题，让学生通过计算练习巩固浮力的计算方法。
6. 总结反馈：对本节课的重点内容进行总结，并对学生的掌握情况进行反馈和指导。
优质课)初中物理《浮力》说课稿
优质课)初中物理《浮力》说课稿浮力是物体在液体中受到的向上的力，它是本章的重点和关键。
浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
因此，把这块内容放在初中，并要求一次性过关，高中教学中不再重复。
现行教材把浮力的内容放到初三教材中，通过实验方法得出阿基米德原理，再运用演绎方法分析浮力产生的原因和物体的浮沉条件，最后介绍浮沉条件的应用使所学知识具体化。
本节课的重点是浮力概念的建立和对物体浮沉和浮力产生的原因的研究。
学生需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。
同时，也需要培养学生的多种能力，如观察、实验、分析和推理等，符合素质教育的要求。
本节课的教学目标包括知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。
学生需要了解浮力概念及其方向，会使用弹簧秤测量浮力，并理解浮力产生的原因及阿基米德原理。
同时，通过观察生活中的浮力现象和参与科学探究活动，学生可以初步认识科学研究方法的重要性，并尝试应用平衡力和液体压强的相关规律去解释生活中的浮力问题。
在情感态度与价值观方面，学生需要保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
初中生对物理学的探究充满了求知欲和探索欲，他们乐于参与观察、实验和制作等科学实践活动，并愿意将自己的见解公开与他人交流。
在解决问题的过程中，他们具备克服困难的信心和决心，能够体验到战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的现象，也是他们容易产生兴趣的现象。
在教学中，需要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们研究的积极性和主动性。
初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
在此过程中，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
《浮力》说课稿 —— 初中物理第二册教案
浮力说课稿——初中物理第二册教案教学目标1.理解浮力的概念和性质；2.掌握浮力大小的计算方法；3.能够解释物体浮沉的原因；4.发展学生观察、实验和推理的能力。
教学内容本节课主要包括以下内容： 1. 浮力的概念和性质； 2. 浮力大小的计算方法；3. 物体浮沉的原因；教学重难点•教学重点：浮力的概念、性质和大小的计算方法；•教学难点：物体浮沉的原因的解释。
教学准备1.教科书《初中物理第二册》；2.讲义、黑板、粉笔、尺子等。
教学过程1. 导入（5分钟）•引入浮力的概念：请同学们想象一下，当我们把一个小石头放到水里时，会发现它能够漂浮在水面上，这是为什么呢？我们今天要讲的浮力就是与此相关的概念。
2. 理论讲解（25分钟）a.浮力的概念和性质•分组讨论：请同学们分成小组，分别讨论浮力的概念和性质，然后将讨论结果报告给全班。
b.浮力大小的计算方法•根据教科书的讲解，解释浮力大小的计算方法，并结合实际例子进行说明。
3. 实验演示（25分钟）a.实验准备•根据实验需要准备实验器材：一桶水、一个小石头、一个计量杯。
b.进行实验•实验操作：将小石头放入计量杯中，记录其重量为m1；然后将计量杯放入水桶中，记录水桶里的水的重量为m2；之后记录小石头完全浸入水中时的计量杯重量为m3。
•计算浮力：浮力的大小等于水桶里水的重量减去小石头所在位置的水的重量：F = m2 - m1\r•结论：如果浮力大于物体本身的重力，物体就会浮起来；如果浮力小于物体本身的重力，物体就会沉下去。
4. 知识总结（10分钟）•同学们根据实验结果和讲解，总结出浮力的概念、性质和大小的计算方法，并记录在自己的笔记中。
5. 反思与展望（5分钟）•请同学们回顾一下今天的学习内容，有什么不懂或者还有疑问的地方吗？可以在下节课的时候提问或者向老师请教。
课后作业1.阅读教科书的相关章节，复习今天学习的内容；2.完成课后习题，检验自己对浮力概念的掌握情况。
小结通过本节课的学习，我们了解了浮力的概念和性质，掌握了浮力大小的计算方法，并解释了物体浮沉的原因。
《浮力》一等奖说课稿
《浮力》一等奖说课稿《《浮力》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《浮力》一等奖说课稿一、说教材１、教材内容要点：第一，浮力；第二，物体的浮沉；第三，浮力产生的原因。
２、教材的地位和作用：对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。
这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。
浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
3、教学目的：根据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，理解物体的浮沉条件。
培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。
还要培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。
4、教学的重点与难点：浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。
对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。
而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。
因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。
培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。
二、学生分析任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
初中物理《浮力》说课稿集合5篇
初中物理《浮力》说课稿集合5篇初中物理《浮力》说课稿集合5篇初中物理《浮力》说课稿1 一、说教材１、教材内容要点：第一，浮力；第二，物体的浮沉；第三，浮力产生的原因。
２、教材的地位和作用：对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经历中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的根底上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。
这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了根底。
浮力知识对人们的日常生活，消费技术和科学研究有着广泛的现实意义。
3、教学目的根据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，理解物体的浮沉条件。
培养学生的观察才能、实验操作才能、分析^p概括才能以及演绎推理才能等。
还要培养学生探究求真知的精神，对学生进展理论观点的教育。
4、教学的重点与难点浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活亲密联络，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。
对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因此对理论分析^p 和推理论证才能要求进步了。
而初中生侧重于对直观现象进展详细、形象的思维来获得知识。
因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。
培养学生的多种才能也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。
二、学生分析^p任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探究研究问题的才能。
浮力现象是学生在生活中比拟熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的根底知识，通过理论分析^p 和推理判断来获得新知识，开展抽象思维才能。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
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3、1、5水的浮力
一、说教材
1、教材的地位和作用：
对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所
学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重
点和关键，它包括：浮力的概念、阿基米德原理、物体浮沉的条件及应用。浮力知识对人们的日常生活，
生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
2、教学目标
（１）知识与技能目标 ：根据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是浮力和
浮力的方向，理解浮力产生的原因，确认空气也有浮力，能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮
力，理解物体的浮沉条件。
（２）过程与方法目标 ：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。
（３）情感、态度与价值观目标 ：通过学生体验浮力的存在，树立科学就在身边的科学观。 培养学
生探索求真知的精神，利用阿基米德的故事进行爱国主义和科学精神教育。
3、教学的重点与难点
浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。对物体
浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求
提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这两个知识点既是本节课的
重点又是难点。 阿基米德原理的探究可以培养学生的探究意识与科学精神更是本节的重难点。
培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。
二、学情分析
任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索
研究问题的能力。 浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培
养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习
的积极性和主动性。 15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中
应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
三、教学方法
教法：这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，
提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的
原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。
学法：小组合作，探究学习，联系生活，学有所用。
四、教学工具
1、学生器材： 对于每个实验小组，准备了相同的实验器材：一个烧杯、一个弹簧称、一块石头、一
根细线、适量水。 2、演示器材：铁架台带杠杆，蓝球（气孔上插有打气针），气球，砝码若干。阿基米
德定律演示仪一套。
本节课共分三课时，第一课时内容为浮力的概念及阿基米德原理
五、教学程序
教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突
破难点，具体设计如下：
１、新课引入： 以创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑，一上课便以课文第一段文字引入
课题，引导学生思考下沉的物体是否受到浮力，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生
学习的积极性和主动性。