苏州市职业大学顶岗实习管理办法
安徽国防科技职业学院顶岗实习手册

安徽国防科技职业学院顶岗实习手册顶岗实习是学校安排在校学生实习的一种方式.非基础教育学校学生毕业前通常会安排学生进行实习,目的在于通过理论与实际的结合、个人与社会的沟通,进一步培养自己的业务水平、与人相处的技巧、团队协作精神、待人处事的能力等。
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1、《顶岗实习手册》(1)毕业生对学校教育教学工作评价调查表为便于学院改进教育教学工作,更好地为学生服务,毕业生应根据自身情况认真填写调查表。
(2)毕业生质量评价调查表由毕业生转交给实习单位的有关部门,由实习单位人力资源部或具体实习部门主管领导填写并加盖部门公章。
签章的单位与学院安排的顶岗实习单位须一致,无签章或单位不一致的不予评定毕业综合实践成绩。
(3)学生顶岗实习考核表(企业考核部分)由实习单位指导教师根据学生实习表现进行考核评定,鉴定结果作为顶岗实习成绩的评定依据。
《考核表》须由企业指导教师签名,无签名的不予评定顶岗实习成绩。
2、顶岗实习报告学生根据顶岗实习情况结合所学专业知识,认真书写不少于5000字的顶岗实习报告。
顶岗实习报告要求单独打印装订成册,顶岗实习报告撰写要求见附件8。
一、顶岗实习指南1、实习的目的意义(1)了解企业的生产过程和生产技术。
(2)熟悉企业生产的设备、工艺、工装、产品等相关知识。
(3)熟悉生产企业的组织管理、产品开发、产品销售等方面的知识和运作过程,体验企业文化。
(4)理论联系实践,学以致用,既能使自己的专业知识与技能有全面的提高,又能为企业生产尽自己一份力量,体现你的社会价值。
(5)积累工作经验和社会经验,形成较强的职业意识和独立胜任岗位工作的职业能力,提高就业竞争力。
2、实习的基本要求(1)遵守企业的各项规章制度和劳动纪律,无故不得请假和擅离实习单位,有特殊情况需请假必须事先征求实习单位或实习指导教师的同意。
高职学生顶岗实习考核评价体系的构建

需要的 学生硕 岗实习质量评价体 系, 于规 范顶 岗实习管理 , 高人才培养质量具有重要 的现 实意 义。 对 提 【 关键词 】 岗实习; 顶 考核评价 ; 系; 体 构建
【 中图分类号 】 785 G 1.
【 文献标识码 】 1 3
【 文章编号 】01 89 102 0 — 04— 2 10 — 74 2 1)7 03 0
1分
表现 遵守学校 和实 习单位 制度、 作息 时间, 不 2 0 无故缺勤 , 岗敬业、 爱 不怕吃苦 顶岗 实习岗位与专业对口, 岗位 工作能力和方 3 0 能力 法提高 , 具有应急事件 处理能 力 团队协 愿意听取 导师和别人意见 , 具有 团队协作 2 0 作 能 力 精 神 社会 活 配合企业参加有 意义活动 和公益性 社会 1 0
21 0 2第 7期
戌 人 教 育
N.21 o 2 70
Toa 0 3 tl . 06
( 第 36期 ) 总 0
高 职学 生顶 岗实 习考核评价体 系的构建
赵 宝 芳 , 百 呜 , 立 戎 孙 刘
( 尔滨职业 技术 学 院 , 哈 哈尔滨 10 8 ) 5 0 1
【 摘 要 】 岗实 习 高职 工学结合 的最佳途径 , 岗实习效果直接 影响到人才培 养质 量。构建适合 高职教 育 硕 是 顶
实 习效 符 合 技 术 标 准 和 操作 规 范 . 术 熟练 程 技 果评 价 度 不 断提 高 , 成 工 作 任 务 , 合 毕 业 2 完 符 0 设 计 ( 文 ) 求 论 要
6 建 立考核 档案 。学校 要建 立包 括顶 岗实 习协 . 议 、 习方 案 、 习 资 格 审 核 、 习企 业 遴 选 、 习 实 实 实 实 教 师聘请 、 习过 程 记 录 、 习评 价 与考 核 、 习鉴 实 实 实 定、 实习 日志、 实习报告 、 工作经历证书等材料在 内 的系列 档案 , 强顶 岗实 习质量 监管 。 加
四川电力职业技术学院顶岗实习工作机制探索

届毕业 生总数 15 4 0名,有 15 10名学生 分别 在国家电网四川省 人 员担 任 兼 职 实 习指 导 教 师 、 兼 职 辅 导员 ; 一方 面 充 分 利用 另
电力 公司 、 中国大 唐 集 团公 司四 川分 公司 、 中铁 电气化集 团、 中 交通、通讯、网络技术 等现代化办公便利条件,要求校内指导
n.0 7 0 92 1 .50 8 编 1 .9 9jis 10 —0 7 .0 02 .5
四川电力职业技术学院顶 岗实习工作机制探索
殷 彪 王 彬
摘要 :高职院校学生顶岗实习是实践性教 学体 系的重要组成部分,是实现校企合作、工学结合,突出学生就业能力培养的有效形式
一
我 院多层面多角度立体式开展形式多样 的学生顶岗实习检
查 、 促 、 研 工作 , 集 来 自企 业 、 督 调 收 学生 、 师 等方 面 的反馈 信息 , 教
、
实施闭环管理,创新实习机制
607) 10 2
《 国务 院关于 大 力发 展 职 业教 育 的 决定 》 和 教 育 部 《 关于 全 生顶岗实 习工作管理制度 ,代表我院对顶岗实习工作进行检查、
面提高高等职业教育教学质量的若干意见》( 教高 [0 6 6号) 督促和评 价,通过有效 的制度规范和管理模式保障顶岗实习过 2 0 】1 要求,“ 高等职业院校学生实习实训时问不少 于半年,建立企业 程管理 的实效性,各系部成立 “ 学生顶 岗实习工作小组” ,是我 接收职业院校学生实习的制度” 。顶岗实习是高职院校实践性教 院学生顶岗实 习工作的实施 主体 ,负责本系部各专业学生顶 岗 学体系的重要组 成部分,是实现校 企合作、工学结合,突出学 实习工作的具体落实。我院在广泛征求社会各界企事业单位意 学生顶岗实习管理办法》 校外实 、 生就业能力培养的有效形式和重要途 径。顶岗实习作为一种“ 预 见的基础上,制定并完善了 《 就业”性质 的实习,在实施过程中客观存在着企业积极性不高、 习基地建 设与管理办法》 学生顶岗实习安 全管理规定》等规 、《
构建民航服务类专业学生顶岗实习的校企共管机制--以江苏航空职业技术学院航空服务类专业为例

The Science Education Article Collects No.12,2021 Sum No.5282021年第12期总第528期摘要顶岗实习是高职院校培养高素质应用型人才的重要手段。
该文以江苏航空职业技术学院航空服务类专业为例,以提升学生专业综合职业能力为切入点,全方位加强校企联动,构建“校企双主体”的学生顶岗实习管理模式,着重分析和解决学生在顶岗实习中存在的问题,形成学校、企业、学生实习团队和学生个人的成绩评价体系,提高学生顶岗实习的实际效能。
关键词顶岗实习;学生;职业Building the School-Enterprise Cooperative Management Mechanism of the In-post Practice of Civil Aviation Ser-vice Students:Taking the Aviation Service Majors of Jiangsu Aviation Technical College as an Example// CHEN Guobao,BI ShutingAbstract In-post practice is an important means to cultivate high-quality applied talents in higher vocational colleges.Taking Jiangsu Aviation Technical College as an example,and with the improvement of students’comprehensive professional ability as the starting point,this paper strengthens the school-enterprise linkage in an all-round way,builds a“school-enterprise dual subject”management mode for students’in-post practice,and focuses on analyzing and solving the problems existing in the in-post practice,in order to form a system for schools,enterpris-es,students’practice teams,and students’personal performance evaluation,and improve the actual effectiveness of students’in-post practice.Key words in-post practice;students;occupation职业院校航空服务类专业一般采用“2+1”或“2.5+0.5”培养模式,即学生前2年或前2.5年在校学习,培养基础能力、专业一般应用能力和专业核心能力;后1年或后0.5年走进企业进行顶岗实习,培养专业综合能力。
2024年物流管理专业大学生顶岗实习报告周记例文(3篇)

2024年物流管理专业大学生顶岗实习报告周记例文今日,导师指示,十分钟之后将与我一同前往其他单位进行参观学习,并叮嘱我携带笔和笔记本。
在谈话中,导师肯定了我的工作表现,称赞上次任务的完成十分出色,达到了他的预期标准,他对成果表示满意。
导师还赞誉我在物流管理专业的基础知识十分扎实,认为我是他在该专业学生中见过的动手能力较强的学生之一。
那一刻,我几乎兴奋得想要尖叫,意识到几日的辛勤付出得到了肯定,获得导师的认可让我倍感激动。
经过这段时间的相处,我逐渐认识到导师并非表面上看起来那么平凡。
从同事的谈论中,我得知了许多关于导师的杰出事迹,深感若能跟随他学习,对我的实习成果及未来职业发展将产生深远影响。
在前往参观的途中,导师指出,近期我的任务是在上次任务的基础上进行拓展。
本周我深刻体会到,在职场中取得成功的黄金定律之一是责任心。
应当全力以赴,不辞辛劳,不敷衍上司。
许多事业有成的受访者都表示,他们在工作中的投入时间和精力,远超工作本身的要求。
我坚信,自己能够做得更好。
2024年物流管理专业大学生顶岗实习报告周记例文(二)在进入实习的第三个星期之际,我正逐渐适应职场生活的节奏。
日常工作有序进行,我不仅专注于掌握岗位相关的业务知识,还积极将大学所学的物流管理专业知识与实际工作相结合,力求将理论知识转化为实践成果。
实习生活与校园生活截然不同,面对种种挑战,我必须独立探索解决方案。
幸运的是,丰富的资料资源为我提供了支持,使我能够将大学所学知识应用于实际工作中,体现了学习的价值。
在正式实习的数个星期里,我已经逐步适应了工作作息和模式。
以往在校园中,偶尔因懒惰或身体不适而请假或逃课,教师们总是宽容理解,视我们为一群尚未成熟的学子。
在职场中,同事们不再将我们视为孩子,也不会像老师一样给予宠溺和包容。
无论何人,迟到都将受到领导的批评。
因此,我每天早晨都不敢懈怠,准时起床,确保按时到达工作岗位。
有时为了不迟到,甚至牺牲早餐也成为常态。
大学生港口业务管理顶岗实习报告

大学生港口业务管理顶岗实习报告一、实习单位的基本情况我在某港口公司进行为期三个月的顶岗实习,该港口负责货物的装卸、运输以及仓储等工作。
该港口是一个大型综合性港口,拥有现代化的港口设施和专业的港口管理团队。
在实习期间,我主要负责港口业务管理的相关工作。
二、实习目标与任务1.了解港口业务管理的基本知识和流程2.参与港口业务管理的实际操作3.熟悉港口业务管理的相关法规和政策4.掌握港口业务管理的各项工作技能三、实习经历及感受在实习期间,我参与了港口货物装卸、运输、仓储等业务的实际操作。
我了解了货物的装卸流程和操作技巧,学会了运输货物的安全措施,还参与了货物的仓储和配送工作。
通过参与实际操作,我深刻体会到了港口业务管理的复杂性和重要性。
在实习期间,我还学习了港口业务管理的相关法规和政策,了解了港口的经营模式和发展方向。
我参与了一些行业会议和培训,学习了港口业务管理的最新理论和实践,也与一些行业专家和业务经理进行了交流。
通过这些学习和交流,我对港口业务管理有了更全面的认识和了解。
在实习期间,我还参与了港口业务管理的一些项目,通过与同事们的合作和协调,我学会了团队合作和沟通技巧,也提升了自己的组织和管理能力。
同时,我还发现了一些存在的问题和不足,我积极参与了改进和优化的工作,为港口业务管理的提升做出了一些贡献。
在实习期间,我发现港口业务管理的工作强度很大,工作压力也比较大。
由于港口是一个综合性的大型企业,业务量很大,所以需要做好时间管理和工作安排,合理分配各项任务和工作量。
同时,港口业务管理也需要具备一定的管理技能和人际交往能力,尤其是对于与船舶、货主和相关单位的协调和交流。
这些都是我在实习期间学到的宝贵经验和教训。
四、实习心得与体会通过这次港口业务管理的顶岗实习,我不仅了解了港口业务管理的基本知识和流程,还掌握了一些实际操作技能。
同时,我也学到了一些管理和沟通技巧,提升了自己的团队合作能力和组织能力。
通过与同事们的交流和合作,我发现了自己的不足之处,并努力改进和提升自己。
基于工学结合的顶岗实习实践探索

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州 大
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报
2 1 年 9月 00
S p.0 e 2 1 0
J un l f z o ies y o ra h uUnv ri oE t
基于工学结合 的顶 岗实 习实践探 索
李 国富
( 州职业大学 机械 系, 鄂 湖北 鄂州 4 60 ) 3 00
摘 要: 顶岗实习, 工学结合人才培养模式体现 了高等职业教育发展的 内在规律和本质要求, 是高职 院校推进工
学结合人 才培 养模式 的最重 要 的形式 , 也是 培 养 高技 能人 才的 重要 途径 。 文论述 以就 业为导 向 , 工学结合 为切 入 该 以
点, 推行与生产劳动和社会实践相结合的顶岗实* 校企双方共同制定人才培养计划, - 7, 共同培养学生的实际工作能力
些文件为高职教育推进工学结合、 顶岗实习指明了方
国桑得 兰德技术 学院 (u d r a dT c ncl o S n et n eh i l aC - l e 工程系和土木建筑系于 1 0 年开始实施 的 “ e) g 93 j 明治” 教育模式(a d i d c t n。 Sn w c E u ai )工学结合教育 h o 模式之所以能持续 10 0 年经久不衰 , 主要归功于它切
1 微 双元制: 双元制”中的一元是职业学校 , “ 另
一
元是培训企业[0 英 国 “ 38 ]O 1 工读交 ’ 的教学模式 : 英
国现代学徒 制的培养 目标和课程 内容主要是通过工 读交替的教学模式来实现。 澳大利亚 ‘ 资岗位技能 投
几 个方 面 :
以企业需求为 中心 ,推进工学结合 的顶岗实 习, 使学生专业技能和职业核心竞争力显著提高 , 岗实 顶 习岗位专业对 口率达 10 0 %。
“岗前训练、顶岗实习、就业”三位一体校企合作模式之实践

定的风险。因此不少 企业 逐步 从注 重“ 现货 ” 向注 重“ 货” 期 转 变. 和学校 签订 了人才智力 合作协议 , 设立学生 实训就业基地 , 建立了学生 实训就业 合作关 系。这 种订单式 的人才 培养 , 将改 变企业“ 即缺即招 、 即招即用” 的传统 模式 。根 据上海 人才 市场
生在校有计划地完成专业两 年的基本 学习 目标 , 后通过 与行 然 业企业 集团合作 , 以企业为 主导 , 同完成学生 岗前训 练 、 岗 共 顶 实践教学活动 , 并最终在企业实现就业 , 实现 “ 学生 、 学校 、 企业 ”
三赢的可持续的校企合作 办学模式 。随着用人制度 的进一步 市 场化和户籍制度改革 , 大学生就业的跨 区域流动速度加快 , 围 范
而随 着 全 球 金 融 危 机 的进 一 步 影 响 , 业 生 人 数 不 断 增 加 , 毕
找工作 的竞争变得空前激烈起来 。校企合作一方面可 以实现毕 业生和企业进行求职愿望 与用人需求 的“ 匹配” 帮助 更多大 双 , 学生 了解就业信息 , 整择业 策略 , 调 更有效地跨 出职业生涯发展 的第一步 ; 另一方面 , 目前 中国 的人才 派遣 多侧 重于 辅助性 岗 位, 这正好 和没有 什么经验 的大学生 能扮演 的角色相吻合 , 以 所 越来越多的企业也乐意通过 人才派遣 的方式 录用毕业 生 , 以 可 说人才派遣的就业形式快速促进 了“ 学生 军” 向高绩效“ 职业人 ”
的转 变 。 为着 力把 人才 培 养 推 荐 模 式 从 “ 品 包 装 ” 逐 步 转 向 为 成 式 “ 品 设 计 ” 的全 新 的 职 业 生 涯 规 划 和 提 升 就 业 力 的模 式 , 产 式 着 力把 大学 生持 久性 的个 人 发 展 放 在 首 要 位 置 , 合 九 江 职 业 大 结 学 高职院校的人才 培养 特点 和资源优 势 , 合上海或 顿计算 机 整
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苏州市职业大学顶岗实习管理办法篇一:职业院校顶岗实习管理规定职业学校学生实习管理规定第一章总则第一条为规范和加强职业学校学生实习工作,维护学生、学校和实习单位的合法权益,提高技术技能人才培养质量,增强学生社会责任感、创新精神和实践能力,更好服务产业转型升级需要,依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国安全生产法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国职业病防治法》及相关法律法规、规章,制定本规定。
第二条本规定所指职业学校学生实习,是指实施全日制学历教育的中等职业学校和高等职业学校学生(以下简称职业学校)按照专业培养目标要求和人才培养方案安排,由职业学校安排或者经职业学校批准自行到企(事)业等单位(以下简称实习单位)进行专业技能培养的实践性教育教学活动,包括认识实习、跟岗实习和顶岗实习等形式。
认识实习是指学生由职业学校组织到实习单位参观、观摩和体验,形成对实习单位和相关岗位的初步认识的活动。
跟岗实习是指不具有独立操作能力、不能完全适应实习岗位要求的学生,由职业学校组织到实习单位的相应岗位,在专业人员指导下部分参与实际辅助工作的活动。
顶岗实习是指初步具备实践岗位独立工作能力的学生,到相应实习岗位,相对独立参与实际工作的活动。
第三条职业学校学生实习是实现职业教育培养目标,增强学生综合能力的基本环节,是教育教学的核心部分,应当科学组织、依法实施,遵循学生成长规律和职业能力形成规律,保护学生合法权益;应当坚持理论与实践相结合,强化校企协同育人,将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程,促进职业技能与职业精神高度融合,服务学生全面发展,提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。
第四条地方各级人民政府相关部门应高度重视职业学校学生实习工作,切实承担责任,结合本地实际制定具体措施鼓励企(事)业等单位接收职业学校学生实习。
第二章实习组织第五条教育行政部门负责统筹指导职业学校学生实习工作;职业学校主管部门负责职业学校实习的监督管理。
职业学校应将学生跟岗实习、顶岗实习情况报主管部门备案。
第六条职业学校应当选择合法经营、管理规范、实习设备完备、符合安全生产法律法规要求的实习单位安排学生实习。
在确定实习单位前,职业学校应进行实地考察评估并形成书面报告,考察内容应包括:单位资质、诚信状况、管理水平、实习岗位性质和内容、工作时间、工作环境、生活环境以及健康保障、安全防护等方面。
第七条职业学校应当会同实习单位共同组织实施学生实习。
实习开始前,职业学校应当根据专业人才培养方案,与实习单位共同制订实习计划,明确实习目标、实习任务、必要的实习准备、考核标准等;并开展培训,使学生了解各实习阶段的学习目标、任务和考核标准。
职业学校和实习单位应当分别选派经验丰富、业务素质好、责任心强、安全防范意识高的实习指导教师和专门人员全程指导、共同管理学生实习。
实习岗位应符合专业培养目标要求,与学生所学专业对口或相近。
第八条学生经本人申请,职业学校同意,可以自行选择顶岗实习单位。
对自行选择顶岗实习单位的学生,实习单位应安排专门人员指导学生实习,学生所在职业学校要安排实习指导教师跟踪了解实习情况。
认识实习、跟岗实习由职业学校安排,学生不得自行选择。
第九条实习单位应当合理确定顶岗实习学生占在岗人数的比例,顶岗实习学生的人数不超过实习单位在岗职工总数的10%,在具体岗位顶岗实习的学生人数不高于同类岗位在岗职工总人数的20%。
任何单位或部门不得干预职业学校正常安排和实施实习计划,不得强制职业学校安排学生到指定单位实习。
第十条学生在实习单位的实习时间根据专业人才培养方案确定,顶岗实习一般为6个月。
支持鼓励职业学校和实习单位合作探索工学交替、多学期、分段式等多种形式的实践性教学改革。
第三章实习管理第十一条职业学校应当会同实习单位制定学生实习工作具体管理办法和安全管理规定、实习学生安全及突发事件应急预案等制度性文件。
职业学校应对实习工作和学生实习过程进行监管。
鼓励有条件的职业学校充分运用现代信息技术,构建实习信息化管理平台,与实习单位共同加强实习过程管理。
第十二条学生参加跟岗实习、顶岗实习前,职业学校、实习单位、学生三方应签订实习协议。
协议文本由当事方各执一份。
未按规定签订实习协议的,不得安排学生实习。
认识实习按照一般校外活动有关规定进行管理。
第十三条实习协议应明确各方的责任、权利和义务,协议约定的内容不得违反相关法律法规。
实习协议应包括但不限于以下内容:(一)各方基本信息;(二)实习的时间、地点、内容、要求与条件保障;(三)实习期间的食宿和休假安排;(四)实习期间劳动保护和劳动安全、卫生、职业病危害防护条件;(五)责任保险与伤亡事故处理办法,对不属于保险赔付范围或者超出保险赔付额度部分的约定责任;(六)实习考核方式;(七)违约责任;(八)其他事项。
顶岗实习的实习协议内容还应当包括实习报酬及支付方式。
第十四条未满18周岁的学生参加跟岗实习、顶岗实习,应取得学生监护人签字的知情同意书。
学生自行选择实习单位的顶岗实习,学生应在实习前将实习协议提交所在职业学校,未满18周岁学生还需要提交监护人签字的知情同意书。
第十五条职业学校和实习单位要依法保障实习学生的基本权利,并不得有下列情形:(一) 安排、接收一年级在校学生顶岗实习;(二) 安排未满16周岁的学生跟岗实习、顶岗实习;(三) 安排未成年学生从事《未成年工特殊保护规定》中禁忌从事的劳动;(四) 安排实习的女学生从事《女职工劳动保护特别规定》中禁忌从事的劳动;(五) 安排学生到酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所实习;(六) 通过中介机构或有偿代理组织、安排和管理学生实习工作。
第十六条除相关专业和实习岗位有特殊要求,并报上级主管部门备案的实习安排外,学生跟岗和顶岗实习期间,实习单位应遵守国家关于工作时间和休息休假的规定,并不得有以下情形:(一) 安排学生从事高空、井下、放射性、有毒、易燃易爆,以及其他具有较高安全风险的实习;篇二:高职学院学生顶岗实习管理办法(全套)学生顶岗实习管理办法顶岗实习是培养高技能人才的关键教学环节,是培养和提高学生职业能力的重要手段。
根据国家及xx省教育部门有关文件精神,为进一步规范学生顶岗实习管理工作,特制定本办法。
一、顶岗实习基本要求(一)顶岗实习是学生必须完成的学习环节,学生顶岗实习考核合格方能毕业。
(二)在教学计划安排上,要保证高职学生顶岗实习时间不少于半年,顶岗实习一般安排在学制内的最后一学期。
(三)学生顶岗实习的工作岗位要有利于学生职业能力的培养和提高,要有必要的安全保障条件。
(四)学生顶岗实习期间,要接受实习单位与学院的双重管理。
(五)其它要求详见《学生顶岗实习保证书》。
二、顶岗实习的组织、管理及各部门分工(一)顶岗实习由学院、企业、学生三方共同参与完成,校企共同管理,学校居于主导地位。
学生顶岗实习实行院、系两级领导。
学院成立顶岗实习工作领导小组,负责顶岗实习工作的规划、协调和组织管理工作,领导小组组长由教学副院长担任,教务处长、就业指导中心主任任副组长,成员由各系主任组成。
各系部主任为本系部顶岗实习工作第一责任人,在学院的统筹下,全面负责本系部顶岗实习的组织管理和实施工作。
(二)教务处负责统筹管理学生顶岗实习工作,就业指导中心主要负责联系学生顶岗实习单位,各系具体负责本系部学生的顶岗实习指导、管理、跟踪、考核工作。
各单位具体分工职责如下。
1、教务处职责:起草学生顶岗实习工作相关文件,明确顶岗实习工作要求,审批学生顶岗实习计划,协调安排顶岗实习指导教师,对各系部学生顶岗实习工作进行检查和考核。
2、就业指导中心职责:负责联系顶岗实习单位和与实习单位签订有关协议,协调学院和学生实习单位之间的关系,组织签订学生《顶岗实习保证书》(附件3),参与顶岗实习指导教师的考核工作,协助或参与各系部对学生顶岗实习进行巡回检查。
3、各系职责:(1)制定学生顶岗实习计划(附件1);(2)为顶岗实习的学生安排指导教师;(3)学生离校前,对学生进行为期半天到一天的顶岗实习教育动员,明确学生顶岗实习的目的、任务、要求和实习过程中应注意的问题,对学生进行职业道德、法制与安全意识教育。
(4)组织学生办理顶岗实习离校手续;(5)走访和跟踪实习单位及顶岗实习学生,收集用人信息,了解实习单位对我院实习学生的意见和对我院的建议,了解学生实习状况,处理协调学生在实习过程中遇到的各种问题。
(6)组织实习指导教师对学生顶岗实习进行考核;(7)负责顶岗实习校内指导教师的管理和考核工作。
(三)对顶岗实习的学生实行双重指导。
各系在安排校内教师指导学生顶岗实习的同时,还要聘请企业技术骨干为兼职教师,负责学生顶岗实习的组织管理、技能训练等工作。
(四)学院根据实际情况安排校内教师对学生的顶岗实习进行指导和管理。
原则上同一单位实习学生人数超过30人或实习单位有要求的,学院依据实习学生人数安排一名或一名以上专职校外实习指导教师,一般每名教师指导的学生人数不少于30人;对于分散实习的学生,学院采取巡回走访及电话跟踪等方式进行指导和管理。
学院根据需要聘请学生实习单位技术人员为学院的兼职实习指导教师,负责学生顶岗实习期间的指导和管理。
三、相关人员的主要职责(一)学校指导教师的职责1、组织管理。
包括学生实习前动员、组织学习《顶岗实习手册》(附件八)、明确实习目的、实习纪律;对学生进行现场安全教育、职业道德教育;经常性地与企业指导教师、学生进行沟通、交流,掌握学生的思想和工作动态,及时向系部汇报学生实习情况。
采取现场管理、巡回走访、电话跟踪、在线服务等管理方式,做好对每一个学生的跟踪指导并做好指导记录,及时掌握学生实习过程中的各种情况,随时向系部汇报并及时处理。
对分散实习的学生,原则上,除走访外每月至少通过电话或网络与负责指导的学生及实习单位各联系一次,特殊情况另行掌握。
2、实习指导:(1)督促学生做好实习记录,指导学生撰写实习报告(附件5)并做好检查、评价工作。
(2)结合学生实习进展情况,适时组织学生集中授课或会议,解决学生实习中具有共性的问题。
(3)充分发挥顶岗实习环节的作用,做好学生职业能力培养工作。
(4)注重过程管理,做好实习过程中的检查和记录。
实习结束前,与实习有关人员共同对学生实习成绩进行评定,写好实习指导工作总结。
3、指导教师在指导学生完成实习任务的同时,应深入学生实习单位,与学生共同进行实习锻炼,积累岗位实践工作经验,提高实践技能。
4、收集顶岗实习单位对我院实习学生的意见和对我院的建议。
(二)顶岗实习单位指导教师的职责1、负责所指导学生的安全管理与教育、企业文化与企业规章制度教育、职业道德与养成教育等工作。