苏科版八年级物理下册第十章一、压强课程教学设计
《压强》教学设计
【教材分析】
在学习了弹力、重力、摩擦力及力与运动的关系之后，本章深入学习压力、浮力和压强
的概念。本节《压强》是第一节，教材围绕压力、压强概念的建立及应用展开的。压力和压
强概念的建立、掌握控制变量的实验方法是本节的重、难点所在。教材以“活动10.1观察
与作图”开篇，意在复习力的示意图的画法，为压力概念的形成创设情景，然后通过对比归
纳压力的概念。紧接着从力的作用效果出发，通过体验活动、科学探究引出并建立压强的概
念。进而通过“增大和减小压强的方法”的教学，既能加深学生对压强概念的理解，又能起
到培养学生解决实际问题能力的作用。
【教学目标】
（一）知识与技能
·理解压强的概念；
·理解压强的大小与哪些因素有关；
·能够用压强公式进行简单的计；
·了解增大和减小压强的主要方法。
（二）过程与方法
·通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；
·通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法；
·通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能
力。
（三）情感态度与价值观
经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学
技能和科学素养。
【教学重点】
探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。
【教学难点】
通过探究实验，得出压力的作用效果与受力面积和压力有关，掌握比值定义法和控制
变量的科学方法。
【教法学法】
对于压强的概念的引入采用教师启发式教学；对于压强的影响因素和定义采用探究式
教学；对于压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法；对于增大和减小压强采用自主学习的
方式。
【教具准备】
教师准备：花生牛奶、沙子、小钉桌、金属码、压力演示仪、鸡蛋
学生准备：小钉桌、沙子、砝码、气球、铅笔、花生牛奶
【教学过程】
一、导入
人站在一个鸡蛋上，鸡蛋很容易破裂，为何八个鸡蛋放一起就不会破？鸡蛋有没有受到
力的作用？
（[意图]：吸引学生的注意力，激发学生的求知欲)
师：出示图片：（1）平衡木上的运动员（2）铁锤敲打钉子（3）斜面上的物块，这些
物体之间是否存在力的作用？我们怎么知道，是否可以设计一个装置替换上图的各种情况，
由产生的现象，可以发现物体之间由于挤压的确产生了力。
生：最好要选择容易发生形变的物体来代替。
（[意图]：试着培养学生养成建模的意识)
师：展示压力演示仪，发现塑料尺明显形变，形变说明了什么问题？如果老师逐渐抬
高一端，你发现了什么问题？
生：倾斜的时候，塑料尺还是发生形变，说明受到金属块对塑料尺的挤压。
师：除了发生形变外，你还发现了什么现象？说明了什么？
生：形变程度变小了。
([意图]：通过模型学生可以更直观的看出物体之间的挤压作用，并可以直观的看出力的大
小，为后面三张图作出压力的示意图作铺垫。)
师：请同学们根据刚才塑料尺发生的形变，作出三张图所受的力的示意图。并归纳出所
画力的方向和位置有什么共同点。得出压力概念。
生：作图并思考，归纳。
（[意图]：以上环节的安排，充分体现从生活走向物理的新课程理念，培养学生能够用物
理语言表述生活现象的语言描述能力；使学生掌握通过比较、分析等思维方式进行探究提问
的技能。）
二、探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系
1．猜想：师：那么，压力的作用效果和哪些因素有关呢？请看活动中的小明和小华在
沼泽地中的压力作用效果是否相同。若不同，请分析造成这个结果的原因。
生：不相同，可能与面积有关
师：请同学们再次用实验试着探究压力的作用效果与什么因素有关。实验过程请按书上
文字说明。
生：猜想与受力面积和压力有关。
（[意图]：教师边启发边演示完成任务，设计实验要解决三个问题：显示什么，如何显
示？控制什么，如何控制？改变什么，如何改变？通过这样的程式化的锻炼，可使学生有目
的、有方法的进行实验设计，提高课堂效率。）
生：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在木块上砝码的个数控制
压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。
3．学生分组实验教师巡视指导
（[意图]：要充分体现学生的主体作用，把实验完全放给学生，可以充分培养学生的探
究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。）
4．请同学们说出实验的过程和得到的结论，教师追问：如何控制压力不变和受力面积
不变的？
5．师总结：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，以上实验我们控制了压力
或者是受力面积相同，如果受力面积和压力都不相同，我们该怎么比较这两个力的作用效果
呢？请同学们思考？
例如：小丁同学重900N，站立时脚与地面的受力面积为380cm2，某女教师重550N，穿
高跟鞋站立时100cm2,问：如何比较谁对地面的作用效果大？
生：可以用比值法，前面我们在速度和密度学习中，就是采用比值定义法。物理学中用
压强表示压力的作用效果。板书：压强：压力和受力面积之比。
三、压强及压强的计算
对象 对地的压力 （N） 脚对地受力面积(m2)
小丁 900 0.038
教师 550 0.01
（[意图]：采用启发引导的方式进行教学，让学生体会下定义的研究方法。）
师板书并讲授：公式：p＝F/S 公式中各个符号的意义：p表示压强，F表示压力，
S表示受力面积；单位1帕斯卡＝1牛顿/平方米 1Pa=1N/m
2
帕斯卡其实是一个很小的单位，1N的力相当于两个鸡蛋的重力，1平方米大约是四个桌子拼
起来那么大，所以1Pa相当于在四个桌子上摊两个鸡蛋的鸡蛋饼。
四、怎样增大或减小压强
师：由p＝F/S可知，增大或减小压强得思路有哪些？
生：增大或减小压力，增大或减小受力面积。
师：阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是如何增大或减小压强得。生活中还有哪
些地方需要增大或减小压强？我们分别采用了什么方法？
（[意图]：学生阅读并回答，此环节体现从物理走向社会的新课程理念）
五、当堂练习
1.小丁同学若站在倾斜的电梯上，压强怎么变？若身上背着书包站立时压强怎么变？
2. 学校求真报纸，平铺时对桌面的压强约为0.5Pa
，若把它对折，压强怎么变？撕掉一半
压强怎么变？
3．请说明下列事例是如何增大或减小压强的。
（1）锯、剪刀、斧头等用久了就要磨一磨，为什么？
（2）背书包为什么要用宽而扁的带，而不用细绳？
（3）啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙，这对它的生存为什么特别重要？假如尖喙变钝了，
它还能够成为森林医生吗？
六、小结：（1）本节课你学到了什么？（2）我们主要采取了几种研究问题的方法？
（3）在研究问题时，采取了几种思维程序？
七、板书设计
一、压力
1、定义：
2、压力与重力的区别：
3、压力的作用效果：
二、压强
1、定义：压力与受力面积的比值
2、公式：P=F/S
3、单位：1N/m2 = 1Pa
4、物理意义：单位受力面积上所受的压力
三、增大或减小压强的方法
1、增大压强方法：
2、减小压强方法：
3、方法的应用：
S
F
P
S
F
P
2020八年级物理下册 第十章 第一节 压强(第1课时)教学案(无答案)(新版)苏科版
个人复备第十章第一节压强（第1课时）【教学时间】________ 【教者】【教学目标】1．知道什么是压力、会画压力示意图，知道压力与重力的区别；2．通过探究活动知道影响压力作用效果的因素；3．能建立压强定义公式；知道国际单位制中压强的单位是帕（Pa）；4．能应用压强定义公式进行压强的简单的定量计算。
【重点、难点】【教学方法】【教学过程】一、情景导学：二、目标定学：三、预习探学：1. 试一试：（1）作出图10-1中物体对水平地面的压力示意图；（2）作出图10-2中图钉对竖直墙壁的压力示意图；（3）作出图10-3中物体对斜面的压力示意图。
2. 读一读：阅读课本P76-78，完成下面问题，准备在课堂上与同学们交流。
（1）叫做压力。
（2）压力的作用效果用____来表示，叫做压强，压强的计算公式是，压强的国际单位是，符号是。
1Pa＝。
3．你在预习中遇到的困惑是什么？四、合作互学和交流助学：（一）什么是压力1．交流预习作业：第1题说一说：上述三个作用力的示意图有何共同点？个人复备2．定义：这种垂直作用于物体表面的力叫。
压力的方向总是于受压物体表面。
3．议一议：压力与重力有什么相同点和不同点？（二）探究压力的作用效果1．观察课本P76图10-2，思考：（1）谁在沼泽地上陷得深；（2）压力作用效果较明显的是；（3）压力作用效果与哪些因素有关呢？。
2．体验：a、两手指分别压削尖铅笔的两端；b、一手平压在气球上另一手的食指顶住气球。
3．猜想：通过体验猜想压力作用效果可能与哪些因素有关？有什么关系？猜想1：；猜想2：。
4．结合课本P77图10-4所给的器材，设计至少两种方案：探究压力作用的效果。
提示：①你用什么比较压力作用的效果？②如何控制变量？5．进行实验：选用其中一种方案进行探究，观察实验现象。
6．实验结论：（1）当受力面积相同时，越大，压力的作用效果越明显；（2）当压力相同时，越小，压力的作用效果越明显。
（三）什么是压强1．物理学中，用压强来表示压力的作用效果。
苏科版八年级物理下册第十章10.2液体的压强 教学设计
液体的压强[教学目标]：知识与技能：（1）观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部有压强（2）通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素2.过程与方法：（1）经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力（2）通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力3.情感态度价值观（1）通过对影响液体压强大小因素的应用，让学生体验STS精神（2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣，激发爱国主义情感[教学重点和难点]：1.重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程2.难点：如何组织引导学生进行科学探究[教具和学具]：1.教具：大试管、PV管、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台2.学具：小木块、塑料袋、矿泉水瓶、气球膜、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台[课前准备]：学生课前准备剪去瓶底的矿泉水瓶、气球膜[教学过程]：慢流出壁有压强吗？性，所以它对容器侧壁有压强3、潜水服和潜水器照片4、手上套塑料袋，深入水中1.它们为什么采用坚固的材料呢？2、液体内部有压强吗？3、液体内部压强的方向是什么？有几个？猜想、思考、原因：液体内部既受到重力，也具有流动性液体内部向各个方向都有压强实验：用手边的器材验证液体内部有压强用实验的方法能否验证液体内部有压强吗？学生探究实验同上两个相同的试管内准备好不同深度的水和硫酸铜溶液1.液体对于容器底部的压强大小和什么有关呢？猜想液体密度和深度先在瓶子中注满水，打开瓶侧壁上的小孔同上有依据的猜想液体深度可能影响液体内部的压强两个相同的试管内准备好相同深度的水和硫酸铜溶液同上同上液体深度可能影响液体内部的压强实验器材：三种在不同位置扎空的矿泉水瓶、水、1、探究液体内部压学生探究实验规律1.同种液体，液塑料片强与液体深度的关系体深度越大，液体内部压强越大在管中缓慢地注入酒精直至与管外地水面相瓶，塑料薄片没有脱落2、验证液体内部压强与液体深度的关系观察、思考回答问题规律2、同一深度，液体密度越大，液体内部压强越大学生实验器材3、探究同种液体内部，同一深度的压强大小有什么特点学生探究实验规律 3 同种液体，同一深度，液体内部向各个方向的压强相等。
八年级物理下册第十章压强和浮力二液体的压强教案(新版)苏科版
1.课堂小结
-液体压强的概念：向液体内部施加的压力，液体内部向各个方向都有压强，液体压强随深度增加而增大。
-液体压强的计算公式：p = ρgh，其中p表示液体压强，ρ表示液体密度，g表示重力加速度，h表示液体深度。
-液体压强的特点：液体内部压强随深度增加而增大，液体内部压强的大小与液体的密度有关，液体压强在同一深度向各个方向相等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.科学探究能力：通过实验和观察，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。
2.物理思维能力：通过分析液体压强的特点和计算公式，培养学生运用物理学知识进行逻辑推理和解决问题的能力。
3.模型建构能力：通过实验和实例，帮助学生建立液体压强的概念模型，培养学生运用模型建构的方法分析现实问题的能力。
-实践项目：设计一个液体压强相关的实验，如制作一个简易的液压千斤顶，体验液体压强的应用。
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对液体压强的理解和应用。
-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
-学生可以分组合作，共同完成拓展任务，培养团队合作意识和沟通能力。
-学生可以记录自己的学习过程和心得体会，提高自主学习能力和反思能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出液体压强的概念，激发学生的学习兴趣。
春苏科版物理初二下册第10章第1节《压强》word教学设计
春苏科版物理初二下册第10章第1节《压强》word教学设计一、知识与技能1．了解压强的概念．明白得什么是压力，什么是物体的受力面积．2．明白得压强的大小跟哪些因素有关．3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．明白压强单位的物理意义和由来．4．了解压强的增大和减小的要紧方法．二、过程与方法1．观看生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的差不多方法．2．通过探究压力的作用成效跟什么因素有关．经历探究的要紧环节．通过探究实验，观看实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用操纵变量，具有一定的实验能力．3．了解改变压强的实际意义和差不多方法，具有运用知识说明简单现象和解决简单问题的能力．4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力．三、情感、态度与价值观1．经历观看、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．2．通过探究性物理学习活动。
使学生获得成功的欢乐．培养学生对参与物理学习活动的爱好，提高学习的自信心．3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识．4．感悟科学是人类制造发明的基础．激发学生的学习热情．四、教学重点、难点教学重点：压强概念的明白得．教学难点：压力与重力面积的正确明白得．五、教学用具：压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、六、教学设计1、请同学们在草稿本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。
压力作用在受力面上，压力的方向跟受力面垂直，指向受力面。
压力与重力的比较2、活动10.2 探究压力作用的成效单位面积上受到的压力叫做压强。
物理上用P表示压强，用F表示压力，用S表示受力面积。
压强公式：P=F/S在国际单位制中，力的单位是"牛顿"，面积的单位是"米2"，压强的单位是"牛／米2"（板书：压强的单位是"牛／米2"，又叫帕斯卡。
苏科版八年级物理下册教学设计：第十章--第二节-液体的压强
苏科版八年级物理下册教学设计：第十章第二节液体的压强作为一名资深的幼儿园教师，我很高兴能和大家分享我的教学设计。
下面是我对苏科版八年级物理下册第十章第二节《液体的压强》的教学设计。
一、设计意图我的设计思路是通过生动的实验和实际生活中的例子，让学生了解液体压强的概念，并掌握液体压强的计算方法。
我希望通过这节课，让学生不仅能理解理论知识，还能将知识运用到实际生活中。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解液体压强的概念，学会计算液体压强。
2. 过程与方法：通过实验和实际例子，培养学生的观察能力和思考能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：液体压强的概念和计算方法。
难点：液体压强的计算公式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：液体压强计、水、玻璃管、气球等。
学具：笔记本、笔、计算器等。
五、活动过程1. 引入：通过一个实验，让学生观察液体压强的现象。
我会拿出一个液体压强计，里面装满水，然后让学生观察当我挤压液体压强计时，液体的液面是否发生变化。
2. 讲解：我会向学生解释液体压强的概念，并讲解液体压强的计算方法。
我会用公式p = ρgh来解释液体压强的计算，其中p表示压强，ρ表示液体的密度，g表示重力加速度，h表示液体的高度。
3. 实践：让学生亲自动手进行实验，观察并记录不同液体高度下的压强值。
我会引导学生使用液体压强计，并教会他们如何正确读取压强值。
4. 应用：让学生运用所学的液体压强计算方法，解决实际生活中的问题。
比如，我们可以讨论一下为什么深海中的鱼能承受那么大的压力。
六、活动重难点重点：让学生理解液体压强的概念和计算方法。
难点：让学生能够正确运用液体压强计算公式解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了液体压强的概念和计算方法。
如果发现有学生还存在问题，我会个别辅导他们，确保他们能够理解和掌握。
苏科版八年级物理下册教学设计：第十章第三节气体的压强(习题课)
苏科版八年级物理下册教学设计：第十章第三节气体的压强（习题课）作为一名资深的幼儿园教师，我对于本节课的设计意图是希望通过一系列有趣的活动，帮助孩子们理解气体压强的概念，并能够运用到实际情境中。
我的设计思路是将理论知识与实践操作相结合，让孩子们在动手实践中体验气体压强的存在，并通过观察和思考，理解气体压强的变化规律。
本节课的教学目标是让孩子们能够理解气体压强的概念，知道气体压强的变化规律，并能够运用这些知识解释实际生活中的现象。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
重点是让孩子们能够理解气体压强的概念和变化规律，难点则是如何让孩子们能够将这些理论知识运用到实际生活中去。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括气球、塑料瓶等，这些教具和学具能够帮助孩子们更直观地理解气体压强的概念和变化规律。
在活动过程中，我通过一个有趣的气球实验，让孩子们直观地感受到气体压强的存在。
接着，我通过一系列的实践活动，让孩子们亲身体验气体压强的变化规律。
我通过一些实际的例子，让孩子们理解气体压强的应用。
在课后反思中，我认为本节课的设计还是相当成功的。
孩子们在活动中积极参与，对气体压强的概念和变化规律有了直观的理解。
同时，我也意识到了一些需要改进的地方，比如在实践活动中，我可以更加注重孩子们的观察和思考，引导他们更深入地理解气体压强的变化规律。
对于拓展延伸，我认为可以让孩子们在日常生活中多观察和思考与气体压强相关的现象，并将这些现象与所学知识相结合，以提高他们的实践能力。
重点和难点解析：在回顾本节课的设计过程中，我发现有几个关键的细节是需要重点关注的。
是通过一个有趣的气球实验让孩子们直观地感受到气体压强的存在。
这个实验的设计是我特别关注的重点，因为我认为通过实践操作，孩子们能够更直观地理解气体压强的概念。
在这个实验中，我让孩子们用气球吹气，然后用手指按住气球的口，观察气球的变化。
通过这个简单的实验，孩子们能够直观地感受到，当气球内的气体增多时，气球的压强也会增大，从而使气球膨胀。
苏科版八年级物理下册教学设计：第十章--第二节-液体的压强
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第十章第二节“液体的压强”。
本节课主要内容包括：液体压强的概念、液体压强的特点、液体压强的计算、液体内部压强的分布规律以及液体压强对物体的影响。
二、教学目标1. 让学生理解液体压强的概念，掌握液体压强的特点和计算方法。
2. 通过对液体压强的学习，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和实验操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：液体压强的计算方法和液体内部压强的分布规律。
2. 教学重点：液体压强的概念、特点和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括液体、容器、压强计等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示液体压强在生活中的应用实例，引发学生对液体压强的兴趣。
2. 知识讲解：讲解液体压强的概念、特点和计算方法。
3. 实验演示：进行液体压强实验，让学生观察和记录实验现象。
4. 随堂练习：让学生运用所学的液体压强知识解决实际问题。
6. 布置作业：布置液体压强的相关练习题目。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出液体压强的关键信息。
包括：1. 液体压强的概念2. 液体压强的特点3. 液体压强的计算方法4. 液体内部压强的分布规律七、作业设计1. 作业题目：（1）液体压强的计算题。
（2）液体压强在生活中的应用题。
2. 答案：（1）液体压强的计算题答案。
（2）液体压强在生活中的应用题答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考液体压强在科技领域的应用，激发学生对物理学科的兴趣。
本节课的教学设计包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。
通过这些环节的设计，旨在帮助学生全面掌握液体压强的知识，提高学生的实践能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，液体压强的计算方法和液体内部压强的分布规律是本节课的重点和难点。
苏科版 八年级物理下册10.2、液体的压强_教学设计
10.2 液体的压强一、教学目标1．通过观察实验，探究有关液体压强的问题，认识到液体对容器底部及液体内部都有压强。
2．通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素二、重点、难点1、重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程2、难点：如何组织引导学生积极参与科学探究，认真观察实验现象。
三、教学方法本节是一个完整的科学探究活动，全面体现了新课标让学生体验探究活动的全过程，发现并提出问题→猜想和假设→制订计划与设计实验→收集证据→评价证据。
在探究活动中使学生积极主动地参与探究，培养学生与人合作的能力、观察能力和实验设计等综合能力。
四、教具水、盐水、大烧杯、刻度尺、压强计、塑料袋、矿泉水瓶、气球膜五、教学程序设计（一）引入课题①当物体放在水平桌面上时，物体为什么会对水平面产生压强？②液体是否能产生压强？（二）教学过程1、液体压强的特点（活动1）探究液体对容器底部的压强现象：底部的橡皮膜向下凸起这一现象说明什么？（活动2）将塑料袋装水，用手指按压塑料袋，有什么感觉？①这一现象说明什么？②能否将液体对容器侧壁的压强转换为我们能看得见的现象？（活动3）探究液体对容器侧壁的压强现象：侧壁的橡皮膜凸起，说明什么？原因：①液体为什么会对容器底部和侧壁都有压强？液体由于受重力的作用对容器底部有压强；液体没有固定的形状，具有流动性，因此对阻碍它流散开的容器壁也有压强。
液体内部是否有压强？（活动4）探究液体内部压强将底部蒙有橡皮膜的塑料瓶浸入水中①观察到了什么现象？这些现象说明什么？结论：液体内部向各个方向都有压强2、液体内部向各个方向都有压强提出问题：液体内部的压强可能与哪些因素有关？猜想与假设：液体内部的压强可能与深度、液体的密度和方向等因素有关设计实验：探究影响液体压强大小的因素通过观察橡皮膜的凹陷程度比较各点压强的大小，只是一种定性的方法，还可能出现较大的误差。
不能用此方法进行尽一步的研究。
介绍探究液体内部压强的工具压强计：压强计构造：（1）U形管：当不受到压强时，两边的液面是相平的。
苏科版八年级物理下册课程教学设计：第十章--第二节-液体的压强(习题课)
鞍湖实验学校八年级物理教案课题：第十章第二节液体的压强习题课教学目标：【知识与技能】（1）了解液体内部存在压强，以及液化内部压强的方向；（2）了解影响液体内部压强大小的因素。
【过程与方法】⑴通过观察使学生乐于研究有关液体压强的问题，认识到液体内部和液体对容器底部有压强。
⑵通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。
【情感、态度与价值观】通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法。
教学重点、难点【重点】（1）液体内部有压强；（2）影响液体内部压强大小的因素【难点】猜想影响液体内部压强大小的因素及实验。
【器材】薄塑料袋，玻璃管，橡皮膜，矿泉水瓶，压强计，盐水教学过程：例题讲解1、潜水员潜水越深，就越穿越加坚固的潜水服，这样做是为了使潜水员能承受更加________(“大”或“小”)的水的压强。
由于在同一种液体中，液体的压强与液体的深度成_____。
潜水员潜水越深，水对他的压强就越__________。
这时穿上越加坚固的潜水服，可以避免巨大的水的压强对潜水员身体的伤害，从而保护了潜水员。
2、据报道，由于长江上游的植被受到破坏，造成大量水土流失，江水浑浊，致使江水的___________增大，故相同深度的江水对堤坝的_______________会增大，从而使堤坝受到破坏的可能性增加了。
3、对于液体压强，下列说法正确的是 ( )A、液体只对容器的底和侧壁有压强B、液体重力、体积越大，液体压强越大C、液体的密度越大，液体的压强越大D、同一种液体的压强只跟深度成正比4、小明放学回家，看见水平茶几的中央放着一个盛有水的平底玻璃杯，如13图所示。
于是他利用家中的皮尺测得水深12cm，粗略测出玻璃杯的底面积为2×10-3m2；又估测出水和杯子的总质量约为0.4kg；并提出了下列问题。
请你同他一起解答这些问题。
（g取10N/kg，ρ水=1.0×103kg/m3）（1）水和杯子的总重力；（2）水对杯底的压强；（3）杯子对水平茶几的压强。
苏科版八年级物理下册第十章《10-2液体的压强》教学设计
《10-2液体的压强》教学设计一、设计思路1.指导思想《液体的压强》是一节探究活动课，这一节课能较好的激发学生探究液体压强规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。
在教师的指导下，从生活中给学生创设一些问题的情景，引导学生去发现问题，使学生产生探究的激情，从而提出问题。
在教学中创设合理情景，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。
设计实验是探究的一个重要环节，我们要引导学生进行设计实验，实验前应让学生思考、讨论、明确实验研究什么，每一步怎么做，观察什么、记录什么。
第二个重点放在培养学生对实验现象的分析和论证的能力方面，教师引导学生分析实验现象，进行简单的比较，让学生以书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结，这样让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程，培养学生处理信息的能力、分析概括能力，从而提高学生的科学素养。
2.教学目标（1）知识与技能:观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部和侧壁有压强；通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素（2）过程与方法：经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力；通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力（3）情感态度价值观：通过观察和探究，培养学生科学严谨的实验态度，激发学生兴趣（4）现代教学手段运用：利用多媒体课件增强直观性、趣味性，丰富课堂内容，提高课堂实效3.重、难点（根据新课标要求和教材内容特点，并结合学生实际，确定本节课重难点如下）重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程；知道液体内部压强的规律难点：如何组织引导学生进行科学探究二、教学准备教具：大玻璃容器（2个）、烧杯（1个）、包有橡皮膜的玻璃管（1个）、盐水和水(适量)、刻度尺（1把）、压强计（1支）、铁架台（1支）、小试管侧壁开三个孔（1支）、多媒体课件等；学具：塑料袋（25个）、水（若干）、大烧杯（25个）、压强计（25个）、铁架台（25个）、水槽等；三、教学过程板书设计：液体的压强液体对容器的底部和侧壁都有压强液体有重力液体有流动性方向液体内部有压强深度液体的密度压强计：U形管两液面高度差反映压强的大小四、教学反思该课是典型的科学探究的实验课，虽说是以学生实验为主，但老师在新课的教学当中的引入，和实验的器材和实验的过程要有仔细而全面的把握，尤其是本节的压强计的介绍，液体压强的探究过程很重要，所以在实验中，要由学生独立的去完成，老师只给予指导作用，让学生去体验该实验的每个步骤，老师只需要在实验之后的总结时，给予一定的帮助，帮助学生建立起液体压强的系统概念。