2019年新版统编版三年级语文下册9 古诗三首(教案)
1 第三单元
本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》，从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几方面来突显传统文化。本单元还安排了“综合性学习”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本单元课文，要和学生的实际生活联系起来，让课本走进生活，了解中国深厚的传统文化，从而使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
课题 内容简说
古诗三首 本课由三首描写中国传统文化的古诗组成。《元日》是宋代诗人王安石写的，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统风俗习惯的描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情；《清明是唐代诗人杜牧写的， 诗的前两句写清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态；《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的流传千古的思乡佳作，借重阳佳节表达自己对家乡、对亲人的思念之情纸的发明 本文是篇说明文，按时间的先后顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。赵州桥 这篇说明文向我们介绍了赵州桥精巧的设计风格和美丽的外观，赞美了中国古代劳动人民的智慧和才干。
一幅名扬
中外的画 本文通过对《清明上河图》的介绍和对画面内容的描绘，体现了这幅作品的艺术价值和历史价值，表达了作者对中国传统文化的喜爱与赞扬之情。
2 1.认识50个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。
2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。
3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗习惯。
4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.有感情地朗读课文。积累相关传统文化知识。
3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。
9.古诗三首………………………………………………………………………… 2～3课时
10.纸的发明……………………………………………………………………… 2～3课时
11.赵州桥………………………………………………………………………… 2～3课时
12*.一幅名扬中外的画…………………………………………………………… 1～2课时
综合性学习·语文园地…………………………………………………………… 3～4课时
1.学生自读自悟、借助多媒体深入了解课文内容，感受古代劳动人民的智慧。
2.收集中国传统文化的资料，增强民族自豪感。
9.古诗三首
课题 古诗三首 课型 新授课
3 设计说明 《元日》是宋代诗人王安石所作，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴对联等场景描述表达了辞旧迎新的喜悦心情。
《清明》是唐代诗人杜牧写的，诗的前两句写清明时节路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态。
《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的一篇流传千古的思乡佳作，诗人借重阳佳节表达了自己对家乡亲人的思念之情。
教学古诗，首先是熟读古诗，再结合生活实际理解诗意，感受诗人所要表达的情感。学前准备 1.自读古诗，认读生字词。(学生)
2.收集诗人的相关资料和中国传统节日的风俗习惯。（师生）
3.多媒体课件。（教师 ）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识本课7个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.了解过年的风俗习惯。
学习重点 1.认读生字，正确、有节奏地朗读古诗。
2.理解《元日》的诗意，感受春节的热闹、喜庆的氛围。
学前准备 1.预习生字，自读古诗。（学生）
2.收集关于春节的风俗习惯的资料。（师生）
3.《元日》相关课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、谈话导入。（用时：5分钟） 1.你们知道中国有哪些传统节日吗？每个节日有哪些风俗习惯呢？
2.板书诗题：元日。 1.学生讨论交流中国传统节日的风俗习惯。
2.重点说说春节的风俗习惯。 1.写出下面传统节日的时间。
中秋节( )
清明节( )
元宵节( )
4 春节( )
二、初读古诗，学习生字。（用时：15分钟） 1.教师范读，引导学生自读三首古诗，读准字音。
2.引导学生学习本课生字。
3.检查学生对生字词的掌握情况。
4.引导学生采用多种形式朗读古诗。 1.先跟随老师读古诗，圈出诗中的生字，读准字音。
2.学习生字，正确读写生字。
3.读写字词，同桌互相订正。
4.正确、流利地朗读古诗，可以采取同桌互读、齐读等方式来读。 2.给下列字注音。
屠（ ）苏（ ）
欲（ ）魂（ ）
牧（ ）异（ ）
三、精读古诗，感悟诗情。（用时：15分钟） 1.教师简单介绍作者。
2.课件出示前两句诗，思考：
（1）“除”是什么意思？
（2）这两句诗描绘了什么景象？
3.齐读后两句诗，思考：这首诗描写了春节的哪些习俗？抒发了诗人怎样的感情？ 1.了解作者王安石。
2.自读前两句诗，想象诗中描绘的热闹景象。小组交流讨论问题。
3.齐读后两句诗，思考并回答问题。
4.结合图片理解诗意，用自己的话概括诗意，进行全班交流。 3.先解释带点的字词，再说说诗句的意思。
千门万户曈曈．．日，总把新桃换旧符．。
曈曈：_________________符：___________________诗意：___________________________________________
5 4.课件出示春节的图片，引导学生理解诗意。
四、诵读感悟。（用时：5分钟） 1.组织学生交流：现在春节的习俗与古代春节的习俗有什么异同？
2.有感情地朗读古诗。
3.背诵古诗。 1.学生自由讨论问题，全班进行交流。
2.学生有感情地朗读古诗，并尝试背诵。
板书设计
教学反思 在这首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同学，我希望在学习古诗的过程中让学生明确学习的目的，从学诗题、理解诗意使教学进行得更加顺利。
第二课时
学习目标 1.理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》这两首诗的意思。
2.体会诗人表达的情感，想象诗中描绘的意境。
学习重点 理解诗意，体会诗人表达的情感。
学前准备 制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
6 一、细读《清明》。（用时：15分钟） 1.学生自读古诗，互相交流清明节的习俗。
2.课件出示第一、二句诗，思考：路上行人为什么“欲断魂”？他们的心情如何？
3.课件出示第三、四句诗，想象路人和牧童的对话，理解“遥”的妙用。
4.用自己的说说整首诗的意思。 1.学生交流清明节的相关风俗。
2.小组交流讨论问题，再进行全班交流，教师订正。
3.抓住重点字词理解诗意，用自己的话说说诗意。 4.发挥想象，写出路人和牧童的对话。
路人：___________________________________________牧童：___________________________________________
二、细读《九月九日忆山东兄弟》。（用时：15分钟） 1.自读古诗，交流对作者的了解。
2.课件出示重阳节的相关图片，说说重阳节的习俗。
3.逐句理解诗意，想象诗中描写的场景。
4.说说整首诗的诗意。 1.学生自由读诗，交流作者。
2.交流重阳节的风俗。
3.理解第二句诗中的“异”和“倍”。
4.小组讨论：如果你是诗人的兄弟，登上山顶后你会说什么？
5.自由发言说整首诗的诗意。 5.选择“异”的不同意思。①不同的；②奇异，特别③另外的；④奇怪。
惊异．( )
异．口同声( )
异．乡( )
异．香( )
三、再读悟情。（用时：8分钟） 1.教师带领学生再读两首古诗，想象诗中描写的场景，体会诗人的情感。
2.指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。 1.自读古诗，回顾两首古诗表达的情感。
2.有感情地朗读，读出诗的节奏和韵律。
3.背诵古诗。 6.默写古诗《清明》。
_____________________,
_____________________。_____________________，_____________________。
7 四、布置作业，拓展延伸。（用时：2分钟） 收集关于节日的古诗，了解传统节日。 课后收集古诗，了解我国其他的传统节日。
板书设计
教学反思 知作者—读诗句—理诗意—悟诗情，本次教学思路非常清晰，就是要结合生活实际让学生理解诗意，在读、悟、品中与诗人的情感产生共鸣，体会作者要表达的情感。
《九月九日忆山东兄弟》教学片段
◆品读诗句，了解诗意。
师：请大家认真读一读《九月九日忆山东兄弟》这首诗，说说这首诗中哪些字用得好。
（学生读古诗）
生1：我认为“独”字用得好，表现了诗人独自一人离开家乡和亲人的孤独心情。
生2：我认为“异”字用得好，表达出了诗人在他乡思念家乡和亲人的感情。
生3：“倍”字用得好，中国人有节日团聚的习俗，在重阳节，诗人的这种思念之情比平时更加强烈。
师：同学们都说得很好。那么，诗中哪一句最能表达诗人的这种思乡之情呢?
生：每逢佳节倍思亲。
8 师：是的，这句诗流传千古，成了思乡的佳句，现在有许多的海外游子也借这句诗来表达自己的思乡之情。谁能用自己的话说说这一句的意思呢？
生：这句话是说每到佳节就更加思念亲人。
统编版语文三年级下册《古诗三首》《元日》《清明》(教案)
教学目标
知识与技能
1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《古诗三首》《元日》《清明》。
2. 学生能够理解并描述诗中展现的美丽画面。
3. 学生能够感悟到诗人对美好生活的赞美及对亲人、朋友的思念之情。
过程与方法
1. 通过朗读、背诵、感悟，让学生学会欣赏诗歌的方法。
2. 培养学生独立阅读古诗的能力，学会利用注释和工具书理解诗意。
3. 引导学生通过描绘诗中画面，加深对诗歌的理解和感受。
情感态度与价值观
1. 培养学生热爱古典诗词，感受中华文化的魅力。
2. 引导学生珍惜美好生活，感恩亲人、朋友。
3. 培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观。
教学内容
1. 学习《古诗三首》《元日》《清明》的内容及背景。
2. 理解诗意，感悟诗人的情感。
3. 学会欣赏诗歌的方法，提高阅读理解能力。
教学重点与难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗；理解诗意，感悟诗人的情感。
2. 教学难点：引导学生通过描绘诗中画面，加深对诗歌的理解和感受；培养学生独立阅读古诗的能力。 教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
教学过程
1. 导入：通过图片、音乐等方式，引起学生对古诗的兴趣。
2. 朗读：学生自读、齐读、指名读，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗意：教师引导学生结合注释和工具书，理解诗意，感悟诗人的情感。
4. 描述画面：学生分组讨论，用生动的语言描绘诗中的画面，加深对诗歌的理解。
5. 背诵：学生齐背、分组背，巩固记忆，感受古诗的魅力。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
7. 作业布置：要求学生课后背诵古诗，并尝试用诗歌的形式表达自己的情感。
板书设计
1. 《古诗三首》《元日》《清明》
2. 诗句：重点诗句及其含义。
3. 画面：诗中描绘的主要画面。
4. 情感：诗人的情感及学生感悟。
2019三年级语文下册第三单元9古诗三首清明教案新人教版
2019三年级语文下册第三单元9古诗三首清明教案新人教版
教学目标：
1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。正确读写“牧童、遥指”词语，并注意“遥指”的“遥”。
2.背诵课文，并会默写。
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？
教学准备：课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
教师：播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐《春天》）教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。
学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。
教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。
“纷纷”（“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）
比较：纷纷之雪──大
纷纷之雨──细
揭示了诗歌形象春雨的特色
比较：春雨：“天街小雨润如酥” 、
夏雨：“如倾如注”
秋雨：“淅淅沥沥”
【设计意图：揭示了春雨独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。"纷纷"所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对"纷纷"这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的"景"：春雨的特点与境界。"纷纷"还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来。】 “行人”“断魂”：
通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的"情"：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。
【设计意图：通过品味“纷纷”、“行人”“断魂”，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。"这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种境界。】
学生齐读：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
二、默读古诗，学习生字
多媒体出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字，老师讲解“欲”字与“浴”区别来记，“酒”和“洒”区别来记。
部编人教版 三年级语文下册 课文 教案 原文 新版2019
1.古诗三首
绝句
【唐】杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
惠崇春江晚景
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
三衢道中
【宋】曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
2.燕子
一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
小燕子带了它那双剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下了。
另几只却在波光粼粼的湖面横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几枝木杆，几痕细线连与杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅画呀！
3.荷花
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
2019年三年级古诗三首池上寻隐者不遇小儿垂钓教案及作业题答案
2019年三年级古诗三首池上寻隐者不遇小儿垂钓教案及作业题答案
古诗三首
教学要求
1.会认生字撑。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵三首诗，整体感知诗歌的音韵美。
3.理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
4.开发想象力，感受童年的快乐。
重点难点
1.培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。
2.引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。
教学课时
三课时
第一课时
教学目标：
1．会认生字撑。
2.能正确、流利、有感情地朗读这首诗，整体感知诗歌的音韵美。 3.理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
教具准备：
多媒体课件
教学过程
一、资助交流，揭示课题。
1.初夏的时候，我路过公园里的小池塘时，看到有几朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，不由得让我想起了诗人杨万里《小池》中的小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。说到池塘、荷花，你们还想到了哪些诗句呢，我们来交流一下，好吗？（学生交流）。
2.今天我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。（出示课题）。
3.诗人介绍。
二、交流学习古诗的方法，自主学习古诗。
1.通过以往学习古诗的经验，你有什么好方法，能很快地熟悉古诗、理解古诗？
学生小组交流。
2.用我们总结的这些方法，看看谁会在较短的时间内取得更多的收获。
学生自主学习古诗。 展示诗句，指名朗读。
4.师生点评。 5.老师范读并指导学生有节奏地朗读古诗。
三、小组合作，交流诗意。
新人教版(部编)三年级语文下册《三单元 9 古诗三首 清明》研讨课教案_2
人教版2019学年度三语下第9课
《清明》教学设计（定稿）
教材分析：
《清明》是晚唐诗人杜牧作品，前两行写出了清明时节行旅之人在蒙蒙春雨孤身上路的愁闷，后两行一问一答，把诗情推向全篇高潮，使诗中行人的愁苦思绪一下转换为继续抖擞前行的奋争心态，景中言情，意蕴深远，语言清新，朗朗上口，有利于积累和培养语感，激发学生学习古诗的兴趣。
教学目标：
1. 有感情地朗读并背诵古诗。
2. 理解诗句意思，想象画面，体会诗中作者表达的思想情感。
教学过程：
一．导入
1. 同学们上周清明节放假你们回家都做了哪些与清明节有关的事呢？请生说一说。
2. 板书《清明》，生齐读课题。
二．介绍作者
出示作者简介。
三．走进诗
（一）初读诗，学写字
1. 初读古诗，读准字音读通句子。 2. 出示古诗指名读。
3. 指导书写“魂”“欲”。
（二）会诗意，悟诗情
1. 师读古诗，生想象清明时节诗人扫墓的画面。
2. 说说你的脑海中浮现了怎样的画面？
3. 学习古诗一二两行，理解“雨纷纷”“欲断魂”。
4. 指导朗读前两行诗句。
5. 师:清明之即诗人孤身上路触景伤情，这时他想到了什么？
6. 学习古诗三四两行，理解“牧童”补充资料“杏花村”。
7. 指导朗读后两行诗句。
小结：让我们带着诗人的这种忧伤，再次感受诗人在清明时节孤身行路时的心情。齐读古诗。
四．拓展延伸
1. 出示有关清明的古诗。
2. 了解清明习俗。
2019部编新人教版小学三年级语文下册 9 古诗三首 公开课教学设计
9 古诗三首
教材简析：
本课三首古诗分别描写了中国古代传统节日春节、清明节、重阳节。《元日》描写的是新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，充满欢快、积极向上的奋发精神。《清明》一诗写清明春雨中所见，色彩清淡，心境凄冷，历来被人们广为传诵。《九月九日忆山东兄弟》不仅写到了重阳节的风俗，更在诗中抒发了诗人的思乡怀亲之情。
设计说明：
这三首诗文风朴素自然，是千古传诵的佳作。《语文课程标准》第二学段目标指出要指导学生诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。因此，本课的教学设计中，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境，体会作者的情感，了解中国传统节日中的深厚内涵及独特的过节风俗。读了之后，我们会从中了解古代过节的风俗民情，感受中国传统文化的魅力。
教学目标：
1、认识“屠、苏”等7个生字，会写“旧、符”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵课文。默写《清明》。
3、理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。
4、了解古诗中写到的传统节日，了解诗中描写的过节场景。感受中国传统文化的美好内涵。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，理解古诗意思，体会诗人的情感。
2、了解诗中写到的传统节日以及过节场景，感受传统节日的美好内涵。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭题激趣
同学们，你知道我国的传统节日有哪些吗？这些节日中，你最喜欢哪个节日？为什么？很多同学都最喜欢过春节，你知道春节是哪一天吗？(农历正月初一)
【课件出示诗题：元日】同学们，诗题应该怎样理解？
预设：
元，是开始的意思。元日是每年的第一天，这里指的是农历正月初一。
同学们，今天我们来学习大诗人王安石写的诗《元日》，看一看当时的人们是怎样过节的。
同学们，谁来把你对诗人的了解与大家分享分享？
统编人教版三年级下册语文 9 古诗三首 教案(教学设计)
精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 9古诗三首
教学目标
1.会认“屠、苏、魂、酒、牧、兄、倍”7个生字；会写“旧、符、欲、魂、借、酒、何、牧、兄、独、异、佳”12个生字；理解由生字组成的词语,理解诗句中重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。默写《清明》。
3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重点
学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
资 料 库
课前搜集：有关王安石、杜牧、王维的资料（生平、作品等）。
教学课时
2课时
教学过程
第2课时
课时目标
1.会认“屠、苏、魂、酒、牧”5个生字；会写“旧、符、欲、魂、借、酒、何、牧”8个生字；理解由生字组成的词语,理解诗句中重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。默写《清明》。
3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
教学环节
一、新课导入
导入语：学生们，你们知道中国有哪些传统节日呢？
二、板书课文题目
过渡语：今天我们就来学习王安石的《元日》和杜牧的《清明》这两首诗。
三、资料分享
1.王安石的生平及作品；2.杜牧的生平及作品。先学环节一、出示自学清单（一） 精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 任务：读通课文，学习生字
读一读：借助课文标注的拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。
标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。
新词如下：旧符 借问 酒家 何处 牧童
容易读错的：
2019部编人教版三年级下册语文第9课(古诗三首)备课教案
科 目：三年级下册语文
课题 9.《古诗三首》——《元日》 课型 精读 授课
时间
主备
学校 主备教师 授课
学校 授课教师
集体备课成员 三年级组全体语文教师 审稿人
教学
目标 1.会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。
2.背诵课文
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
内容
分析 教学重点 背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点 这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？
课时安排 共 3 课时 第 1 课时 教具学具 多媒体
板
书
设
计
元 日
燃 放 爆 竹
喝 屠 苏 酒
新 —— 旧
师生活动 二、三次备课
（二次备课用黑色、三次备课用红色）
一、诵读导入，重视积累
让学生诵读《元日》等诗。
师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。
师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？
师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。（扩词：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯实语言基础）
二、初读古诗，解疑释难
教
学
过
程
1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”字。
师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。（一边书写一边说明：半包围结构）
2.师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。尝试读出诗的节奏。（指名学生读古诗——范读古诗——齐读）
3.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？（根据学生回答，教师指导并总结）
三、研读古诗，理解诗意
1．师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。
统编版语文三年级下册9 古诗三首 (教案)
统编版语文三年级下册第9课古诗三首教案
教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，理解诗意，背诵并默写。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，品味古诗的音韵美；通过自主学习、合作交流等方式，理解并掌握诗中的重点词语和句子。
3. 情感态度与价值观：感受古诗所描绘的美好意境，激发学生对古诗词的热爱，培养审美情趣。
教学内容
- 《绝句》：介绍作者背景，解读诗意，分析艺术特色。
- 《望天门山》：讲解诗中的自然景观，引导学生感受诗人的豪情壮志。
- 《山行》：探讨诗中表达的哲理，体会诗人的思想感情。
教学重点与难点
1. 重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗；理解诗意，体会诗人的思想感情。
2. 难点：把握诗中的意象，感受古诗的意境美；学会用现代文表达古诗的含义。
教具与学具准备
- 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
- 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程
1. 导入：通过图片或故事引入古诗的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习： - 朗读古诗，整体感知诗意。
- 讲解重点词语，帮助学生理解诗意。
- 引导学生体会诗人的思想感情。
3. 巩固练习：通过朗读、背诵、默写等方式巩固学习内容。
4. 拓展延伸：引导学生欣赏其他相关古诗，进行比较分析。
板书设计
- 板书：提纲挈领地展示教学内容的结构和重点。
- 板画：绘制与古诗内容相关的简笔画，增强直观感受。
作业设计
1. 必做题：背诵并默写三首古诗。
2. 选做题：选择一首古诗进行扩写或仿写。
课后反思
1. 教学效果：评估学生对古诗的理解和背诵情况，总结教学方法的有效性。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
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此教案旨在通过系统的教学设计，帮助学生深入理解古诗的内涵，感受古典文化的魅力，同时培养他们的语言表达能力和审美鉴赏能力。在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生主动探究和思考，以促进他们的全面发展。
新版统编版小学三年级语文下册9 古诗三首(教案)
第三单元
本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》，从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几方面来突显传统文化。本单元还安排了“综合性学习”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本单元课文，要和学生的实际生活联系起来，让课本走进生活，了解中国深厚的传统文化，从而使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
课题 内容简说
古诗三首 本课由三首描写中国传统文化的古诗组成。《元日》是宋代诗人王安石写的，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统风俗习惯的描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情；《清明》是唐代诗人杜牧写的， 诗的前两句写清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态；《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的流传千古的思乡佳作，借重阳佳节表达自己对家乡、对亲人的思念之情。
纸的发明 本文是篇说明文，按时间的先后顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。
赵州桥 这篇说明文向我们介绍了赵州桥精巧的设计风格和美丽的外观，赞美了中国古代劳动人民的智慧和才干。
一幅名扬
中外的画 本文通过对《清明上河图》的介绍和对画面内容的描绘，体现了这幅作品的艺术价值和历史价值，表达了作者对中国传统文化的喜爱与赞扬之情。
1.认识50个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。
2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。 3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗习惯。
4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.有感情地朗读课文。积累相关传统文化知识。
3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。
9.古诗三首………………………………………………………………………… 2～3课时