三年级语文期中测试质量分析
三年级语文期中测试质量分析
三一 白桂芳
对于三年级的语文试卷，我似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计
过高，考的结果不是太理想。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以
全面分析。
一、本次试卷的特点：
本次试卷以基础知识为主，题目看似不难，可是题却比较琐碎，学生不好把握，
尤其是不认真的同学失分更多。
二、 存在的问题及原因分析
（一）基础知识
1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：输 ，纯，防止 嘱咐 。
2、选择正确的读音。正确率较高，有部分学生有错误，如脏，几乎的几 ，
似的似。
3、按课文内容填空，学生做错较多，说明他们对课文内容理解的不够，光
机械地会背，生字，词语不会写，要么写错字。其中错误率高的几个字是：摇明
净仙境。平时需严格过关。
（二）课外阅读
课外阅读，这道题中失分率较高的是第3小题。大部分学生没有仔细阅读的
习惯，答案在短文里找不出来。或者是找错，不知道看看短文是按什么顺序写的。
（三）作文
全班学生没有写跑题的，但在语言表达通顺上还有待提高，个别同学出现了
所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待
提高。有的同学忘记了些题目。特别是留言条，失分最多，根本不知道是谁给谁
写，没有认真读题目要求。
三、剖析原因
1、学生在卷面上出现的错别字多。这是因为三年级处于中年学段，学生对
生字词的掌握，常处于被动式，不是运用方法识记，不能在运用基础上进行巩固，
更不能自觉在平时的背诵课文加强识记及其在习作中进行运用，回生就厉害。
2、学生缺乏学习的主动性。特别是对课文的背诵，有着畏难的情绪。与老
师们的交流，普遍反应学生不喜欢背诵，更谈不上自觉做好笔记并深入复习去发
现问题。再者，学生学习的良好习惯还没能养成，特别是对题目与阅读材料，不
能认真地去读，而是一晃而过。就阅读短文并作答，据调查，绝大部分学生只读
一遍短文就下笔作答，甚至有的学生边看题目，再边看短文作答，这样，正确率
自然就低。
3、学生对阅读理解的一些方法与要领还不能掌握，更谈不上运用。
4、学生的课外阅读量少，而且只是停留在随心所欲的浏览而已，谈不上进
行理解中积累，更谈不上有感受与体会。学生在课文学习中积累了一些词句，但
从未刻意去用。因此，习作的语言的表达就不那么生动而优美。
5、对课程的理解还不能真正化为行动，对文本地解读还不能到位，引导学生
对语言文字的感悟总想面面俱到，生怕漏掉了什么，不能引导学生抓住重点中的
词句咀嚼、感悟、运用。在平时作业及其一些试卷的练习中，老师讲评，单纯地
让学生改正答案，而不能真正分析错题的原因，再引导学生运用方法去掌握。
五、改进措施
1、认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
2、严格要求学生的同时为学生做好榜样，扎扎实实的搞好教学工作。
3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要
鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
4、利用培养好小干部，组织学生进行自觉主动学习。
5、平时把一些题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。
6、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的
基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多，教师平时
应有意识地培养学生认真读书和写字的习惯。
7、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方
面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
8、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
9、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档
案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习
特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学
生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
10、还有加强优等生的培养，学困生的指导，提高优等生。
三年级语文期中考试质量分析
三一班语文期中考试质量分析本次试卷对学生来说有一定的难度，检测了学生掌握语文基础知识的能力以及课内外阅读能力，检测的内容不仅仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。
错题分析：1.部分学生的基础字词掌握不扎实，如：“融”，平时多次强调、改错，考试时仍然写错。
2.根据课文内容填空：考前也多次练习，学生也都能背熟，但是仍有错字、漏字的情况。
3.推荐一处好玩的地方并写清楚推荐理由，部分学生理由不充分，且句子不通顺。
4.活动四考察学生课外阅读及积累情况，失分很多，《中国古代寓言故事》是本学期必读书目，大部分同学已按要求读完，《笠翁对韵》和古诗中考的句子本学期没有背过，但是一二年级曾经背过，甚至检查了背诵，现在再考已经忘了。
而且如果运用答题技巧完全可以选择出正确答案。
5.两篇阅读对学生来说比较难，需要学生认真读短文，同时认真审题，考查的细节题比较多，而这恰恰是学生的弱点：不能沉下心来阅读和思考。
从答题情况来看，有部分学生甚至都没读懂短文，后进生空题现象比较严重。
6.作文：卷面大部分学生是整洁的，但习作水平参差不齐。
书写涂改略多，部分同学字数不够，过节的过程写得不够具体。
针对这次考试和平时的教学，我认为主要有以下几个原因：1.学生对于教材中要求掌握的重点基础内容记忆不过关，一知半解、囫囵吞枣。
要求背诵的内容不能做到会背会写，而是会背不会写，导致答案中错别字较多。
2.学生解决实际问题的能力不强，比如，学生对词语理解比较肤浅，对有些词语一知半解。
应该说也讲到了练到了，但由于训练不够多，学生不会举一反三，遇到问题不会灵活运用。
3.学生阅读习惯较差。
教师课堂教学的训练还是不够，有时为了进度，只是蜻蜓点水，面面俱到反而没有抓住重点。
因此，听说读写的训练应该时刻贯穿课堂始终。
4.写作方面，大部分学生已经有了明显的提高，但是仍有部分学生句子写不通顺，标点不会运用，还需要进行个别的指导。
改进措施：1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三、灵活运用。
语文期中考试质量分析
语文期中考试质量分析语文期中考试质量分析（精选16篇）考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
以下是本店铺整理的语文期中考试质量分析，一起来看看吧。
语文期中考试质量分析 1期中考试刚刚结束。
为了使今后的工作能更好的进行，现对这次中考情况和试卷内容作以下分析：一、考试情况。
本次参加考试学生共34人，试卷满分120分。
学生平均分69.79分左右，优秀率约26.47%，及格率约50%。
从这个数字上基本能反映出平时的教学质量。
从考试成绩看，主要问题是优秀率偏低，年级最高分为109分，最低分为2分。
85分以上14人。
就这次试卷几种题型来看，第一部分积累与运用学生得分较高。
这说明学生的基础知识掌握的比较扎实，且能正确运用。
第二部分是现代文阅读。
比较看这部分是整个试卷中失分较多的题型。
第三部分是作文，由于我们刚刚练习过类似题材的作文题目，所以学生感觉有内容可写，不容易跑题，所以作文得分率较高。
二、今后教学中应注意的几个问题。
通过这次考试，对以前的教学工作进行了反思，在以下几个方面还要努力：1．注重积累，夯实基础。
要把握《全日制义务教育语文课程标准》的基本要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
2．加强阅读，提高阅读能力在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。
在平时的教学中注意工具性和人文性的统一、在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握3．改变教学方式，提高语文综合应用能力在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力。
小学期中考试语文质量分析总结(通用17篇)
小学期中考试语文质量分析总结（通用17篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，为此要我们写一份总结。
你想知道总结怎么写吗？下面是小编帮大家整理的小学期中考试语文质量分析总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学期中考试语文质量分析总结篇1二年级下学期期中考试结束了，通过研究学生的作答情况和考试成绩，认真反思自己在教学方面的不足以及学生存在的一些问题。
为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：一、测试成绩分析本班有38人，全部参加了考试。
试卷满分为120分，其中110分以上15人，105分以上7人，100分以上8人，90分以上4人，80分以上3人，70分以上1人。
全班平均分为105.28分。
最高分为117（吴梓豪），最低分76.5。
本次测试成绩真实反映了学生这半个学期的学习程度。
其中，进步明显的同学有华心灵、刘亚洲、龙天雨、逯梅琳、孙珏峰、吴梓豪。
二、试题结构和特点本次试卷为三年级老师出题，考前试题保密。
结构：本试卷包括十道题：第一题看拼音写词语，第二题给加点字选择正确读音，第三题加偏旁组新字再组词，第四题补充成语，第五题把句子写具体生动并加合适的标点符号，第六题查字典填空，第七题根据课文内容填空，第八题短文阅读，第九题选做题，第十题写话。
特点：1、突出基础知识。
对四个单元的重点字词和篇目都有涉及。
一至七题均是考查课本所学，第八题阅读题第一篇为课内阅读。
2、注重能力培养。
本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。
（1）考查学生阅读能力和综合运用能力（2）考查学生写作能力。
3、考查知识积累。
第九题为选做题，考查学生平时阅读中的积累，涉及了古诗、童话、传统节日、诗人的称号。
三、典型错例分析：1、第一题看拼音写词语，出错的字有“勇敢”的“勇”字，第四笔为“横折”，错写为“横折钩”。
“射击”“健康”“使劲”“随便”也出现错误。
三年级语文期中考试质量分析总结（精选5篇）
三年级语文期中考试质量分析总结（精选5篇）总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此十分有必须要写一份总结哦。
那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编精心整理的三年级语文期中考试质量分析总结（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级语文期中考试质量分析总结1今年x月，我如愿以偿的调到了这所学校，担任了三年级语文教学和班主任工作，这是领导、老师对我的信任，也是对我的一种鞭策。
近两个多月来，工作虽然忙碌，但我觉得很充实。
为了迎接新的希望，让明天的工作更精彩，收获更多，现将这两个月的教学工作做以下总结，与大家来共同分享我的快乐、成长与烦恼。
一、班级基本情况本班共有学生38名，其中男生21名，女生19名。
多数来自农村，父母在县城打工，工作繁忙加上不定性，无法及时地对孩子进行监督和指导教育，有的家长的确想让孩子多学点知识，但却不知道配合老师一起教育，所以导致了很多学生贪玩、不求上进的坏习惯。
二、认真组织教学，努力上好每一堂课因为是新接手班级，对学生的情况还不是很清楚，学生的情况都是有差异的，所以我一边熟悉学生，一边根据班级学生的实际情况，围绕每课时教学目的、要求，把复杂的内容进行变换、取其精华，设计合理的教学过程。
课堂是学生学习知识、获取知识的主阵地。
我利用网络这一广阔的天地，吸取他人之所长，进行电子备课。
为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我提前翻阅资料，备好每一节课，做好课前准备。
并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的语言，活泼有趣的教学方式，努力上好每一节课，在课堂教学中能做到：创造良好的课堂气氛，突破重难点，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。
同时，想方设法创设学习情境，激发学生的兴趣和学习热情，使他们产生愉悦的心境。
能有序地开展教学活动，体现分层教学，使各层次学生主动地发展。
三年级语文期中测试分析总结（精选5篇）
三年级语文期中测试分析总结（精选5篇）三年级语文期中测试分析总结（精选5篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，不妨让我们认真地完成总结吧。
但是总结有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文期中测试分析总结（精选5篇），希望能够帮助到大家。
三年级语文期中测试分析总结1对于三年级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心里很不是滋味，我们班九十分以上的不足10人，分数集中到六十到八十之间，甚至还出现了不及格的现象。
坐在办公桌前，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
一、本次书面试卷的特点：本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1、重积累。
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，已经认识了常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题拼一拼，写一写；第二题给带点的字选正确的读音，第三题形近字组词，第五题填上合适的词语和第六题把词语补充完整。
2、重运用。
学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
如：第四题选择照例子写一写。
第七题是考查学生对课文内容的灵活应用。
3、重发展。
试卷留给学生阅读思考的空间。
如课外阅读《宽容》，让学生用心去体会，感受宽容的意义，并且知道短文要告诉我们的道理；第二部分作文《这就是我》，这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维，让学生写写自己的个性，了解自己。
三年级语文期中试卷质量分析报告精选
篇一一、试卷整体情况分析。
本次语文期中测试，题型多样但以根底为主。
就内容来看，主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。
题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、典型错题分析。
第一题：读拼音写词语。
写错的字有：试、测、纪、旅。
分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第二题：给加点字选择正确的读音。
选错的有：似、磨、禁。
失分原因是没有掌握好多音字词语的正确读音，识记不够稳固。
第三题：照样子写词语。
错的最多的是ABCC式，有比拟多的人写不出这样的词语。
虽然平时有训练，但训练得不多，练得不扎实。
第五题：选词填空。
细心、耐心、虚心的意思与运用没有稳固好。
词语意思不理解；对识记的词语不会灵活应用，平时也没有进行训练。
第六题：补充句子。
这道题失分最多的是语文园地中，名人名言没有背熟、记熟，学生的读读背背没有落实到位。
有些是课文背熟了，但是书写出错较多，对字词默写不够。
阅读二。
这道题失分的最重突出的原因是题目的要求没有读清楚、读明白。
其一，中心句没有找出来；其二，照样子写比喻句只写了句子，没有写比喻句；其三，“你想说什么？请写几句。
〞只写了一句话。
阅读三。
这题比拟难，失分比例也特别严重，有局部学生已经不知如何下手了。
近义词找不出来，标点符号没有标对，文章内容读不懂。
根本的阅读方法还有待稳固掌握，学生的训练还不够。
习作乐园。
写作习惯不正确，题目用了书名号。
有局部学生作文没有写，有局部学生写的很少，文章内容枯燥，语言干瘪，病句满篇。
大局部学生不能够围绕中心写话，写得较散、啰嗦，明显是平时缺乏训练。
篇二翻开三年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会不由自主地感到这份试卷的试题很新颖别致。
做到全、新、活、难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基〞的根底上求提高、求开展。
三年级语文期中考试试卷质量分析
三年级语文期中考试试卷质量分析人教版三年级语文期中考试试卷质量分析一、试卷整体分析本次语文期中测试，从内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。
题型结构合理，难易恰当，但有几题题量非常大，分值却很少。
这样虽然检查学生对字词掌握的情况，但很难能拉开分数。
我们班一共参加考试的有49人，及格的有18人，及格率38%。
其中最高分91分，最低分5.5分。
可以说我班的成绩不太理想。
三、试卷各题情况分析2、第二题是看拼音写词语。
这道题得分率不是太高。
很多学生由于拼音基础比较差，很多词语没有拼出来。
比如让写“试验”这个词语，很多人写的是“实验”。
还有几个同学错别字很多。
这可以看出学生拼音基础差，对字词默写掌握的不是很好。
以后要加强学生这方面的训练。
3、第三题是选多音字、第四题是形近字组词、第五题选词填空、还有九、十两题课文内容填空和古诗默写。
这几题正确率非常高。
第十一题是阅读短文题，这道题得分率非常低，特别是第一小题给汉字注音，这道题做的非常差。
可以看出学生掌握的字词还是太少。
后面得几题是主观题，学生很多是答非所问。
这也说明学生对课外阅读短文理解能力差，以后要多鼓励学生阅读课外短文，从而培养学生分析和概括问题的能力。
4、第十二题是习作题，这一道题的题目是半命题。
因为三年级学生刚开始写作文，期中考试前页练习过很多次，这次期中考试题目是学生第一次接触。
很多学生不知道该怎么写，很大的原因也再我。
这是我教学过程中的最大疏忽，我之前没讲到。
以后我会尽量扩充自己的知识面，从而让学生学到的更多。
四、改进措施1、培养学生的阅读能力。
平时提高要求，端正态度，养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
3、加强学生默写识记能力，让学生改掉死记硬背的坏习惯，养成理解记忆的习惯。
让学生达到灵活运用的地步。
三年级语文期中试卷质量分析报告[修改版]
第一篇：三年级语文期中试卷质量分析报告三年级语文期中试卷质量分析报告一、试卷整体情况分析。
本次语文期中测试，题型多样但以基础为主。
就内容来看，主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。
题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、典型错题分析。
第一题：读拼音写词语。
写错的字有：试、测、纪、旅。
分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第二题：给加点字选择正确的读音。
选错的有：似、磨、禁。
失分原因是没有掌握好多音字词语的正确读音，识记不够巩固。
第三题：照样子写词语。
错的最多的是ABCC式，有比较多的人写不出这样的词语。
虽然平时有训练，但训练得不多，练得不扎实。
第五题：选词填空。
细心、耐心、虚心的意思与运用没有巩固好。
词语意思不理解；对识记的词语不会灵活应用，平时也没有进行训练。
第六题：补充句子。
这道题失分最多的是语文园地中，名人名言没有背熟、记熟，学生的读读背背没有落实到位。
有些是课文背熟了，但是书写出错较多，对字词默写不够。
阅读二。
这道题失分的最重突出的原因是题目的要求没有读清楚、读明白。
其一，中心句没有找出来；其二，照样子写比喻句只写了句子，没有写比喻句；其三，“你想说什么？请写几句。
”只写了一句话。
阅读三。
这题比较难，失分比例也特别严重，有部分学生已经不知如何下手了。
近义词找不出来，标点符号没有标对，文章内容读不懂。
基本的阅读方法还有待巩固掌握，学生的训练还不够。
习作乐园。
写作习惯不正确，题目用了书名号。
有部分学生作文没有写，有部分学生写的很少，文章内容枯燥，语言干瘪，病句满篇。
大部分学生不能够围绕中心写话，写得较散、啰嗦，明显是平时缺乏训练。
三、原因分析。
（一）、对学生的分析。
本班学生因为是新接手，所以对他们的学习只有两个月的了解。
大多数学生学习兴趣浓厚，学习态度端正，具一定的语文素养。
小学三年级语文期中考试试卷分析及反思
小学三年级语文期中考试试卷分析及反思一、基本情况三(2)班51人，参加考试42人，语文优生人数15人，优生率30%。
及格人数39人，及格率95%。
二、试卷题型分析(一)、卷面书写共计3分。
在考试前我没特别强调书写，卷面效果不太好。
我们以后将在端正、整洁、美观上多下工夫。
(二)、基础累积总计38+22分后1、识字写词试题包括读拼音写词语、照样子填一填。
从卷面看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字。
正确率在90%以上。
需要指出的是：写字还是比较薄弱的，字写得不规范，字迹潦草，卷面不整洁的试卷不在少数。
累积试题包含按原文填空题、课文链接。
从卷面看看，累积部分搞得比较，这一题大多数学生顺利完成得较好，得分率相对较低。
存有处罚的就是那些基础极差、听课不深入细致的学生。
安打较多的就是课文链接根据课文意思在横线上贴有关内容。
相似题型课本中没发生过，但根据意思写下词语存有建议学生搞过。
可以题型稍微综合一下，就把学生难倒了。
这也表明学生对科学知识掌控的比较有效率。
(三)、阅读理解共计10分，考查阅读能力，对较高。
考察学生课外积累和阅读理解能力。
这一题的失分率很高。
从整体上看，此题得分率大致在60%左右。
不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。
问题主要出在：1、写下标点，冒号、引号本期建议掌控，我们却没有予以较好地注重，孩子们掌控得也不好。
2、读后知道大概意思，学生的能力也不强。
综合看阅读能力相当差。
不懈努力方向：强化对课程标准的自学，牢牢把握住标准精神，对学生展开写作能力的培育。
(四)、习作共计30分，考查形式是半命题作文，给出一个故事的开头让学生续编故事。
从学生作文来看，大部分学生能按要求把故事编下来。
有的学生的习作用词准确、句子流畅。
但也有不尽人意的现象。
有些学生审题不仔细，一些学生竟没有读懂题目的要求，编的故事内容和要求不符。
个别学生完全把内容写偏了。
有的即便按要求写了，但内容太少或语句表达不清楚。
三年级语文下册期中考试试卷质量分析
三年级语文下册期中考试试卷质量分析任课教师：张凤英一.成绩分析：本班参考人数60人，最高分98分，最低分52分。
平均分是78.5 分。
及格人数54人。
二. 试卷特点。
三年级期中语文试卷分三大板块，1.基础知识的运用.2阅读理解.三.作文。
这三个方面覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。
较为充分的考查了学生综合运用语言的能力三、本班答卷情况。
1基础知识的题目：看拼音写词语，比比组词，给句子中带点的字选择正确的读音，我会把词语补充完整，我会给句子中加点的词换一个意思相近的词，以及按课文内容填空都做得很好，只有极少数同学出错。
而按要求写句子中的用陈述句改反问句是错的最多的，不知怎样去些。
还有读一读，给句子加上标点也错的较多。
特别是句子中把引号放在陈述性成分两边时，学生错的很多。
2.阅读理解1，2，4小题得分率较高，学生只要读明白了短文就能够写出题目，得分率在95%左右。
3题失分率较高，学生理解运用语言的能力较弱。
有些学生审题不认真，失分率在90%左右。
3.习作。
这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。
作文要求抓住某一处秋天的景物，详细写出来。
要求把题目补充完整，并要求语言流畅，层次分明。
这种文章在课堂中写过，对学生来说不难，大部分同学都能抓住题目的意思，按要求来进行作文，只有几个学生写离了题目。
四、今后改进措施。
1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识2、加强标点符号的训练在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。