2015新苏教版三年级数学下册第七单元分数的初步认识(二)教案
第七单元 分数的初步认识（二）教案 课题：认识几分之一 第 1 课时 教学目标： 1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 教学重点：初步认识一些物体的几分之一。 教学难点：理解几分之一的意义。 教学准备：课件 教学过程： 一、情境引入 谈话；有两只小猴子在树林里玩耍，猴妈妈带来了它们最爱吃的水果，---桃（出示课件）。要把这一个桃平均分给2只小猴，每只小猴可以分到这个套子的几分之几?（课件演示把一个桃平均分成2份的过程） 学生回答后板书；把一个桃平均分成2份，每份是这个桃的21。 小结：1个桃我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。 2.揭题：今天我们将继续来认识分数。 二、交流共享 1.教学例1。 （1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。 出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？ 学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。 指名汇报，说出想法。 师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的21。 （2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的21吗？ 让学生把4个桃平均分成2份，表示出21。 （3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的21吗？ 得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的21。 （4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用21来表示？ 小组讨论，指名回答。 明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是21。 2.教学例2。 谈话：如果村长要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的几分之几？ 出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。教师巡视，了解学生分的情况。 交流反馈学生分出的图形，指名说说是怎么分的，并解释31表示什么意思。 3.试一试。 出示教材第77页“试一试”题目，谈话：那12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。 学生动手分，教师巡视，了解学生分的情况。 学生交流反馈，说说是怎么分的。 讨论：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？ 指名回答，教师小结：因为平均分的份数不同，把一些物体和整体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。 三、反馈完善 1.完成教材第77页“想想做做”第1、2题。 （1）第1题：让学生仔细观察，思考要把几个看成1份，每个是这个整体的几分之一。 （2）第2题：让学生填写分数，说说把什么看成一个整体，平均分成几份，表示这样的一份，是几分之一。 小结：只要把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是几分之一。 2.完成教材第78页“想想做做”第3题。 让学生先根据分数，在每个图里分一分，并涂色表示。然后说说分数表示的意义，再独立填写，集体反馈。 3.完成教材第78页“想想做做”第4题。 （1）学生拿出准备好的小棒。 （2）教师提出要求：分别拿出这堆小棒的21和31。 （3）提问：你还能拿出这堆小棒的几分之几？ 学生两人一组，一人提要求，另一人拿小棒。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
第七单元 分数的初步认识（二） 课题：求一些物体的几分之一是多少 第 2 课时 教学目标： 1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。 2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。 教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。 教学难点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 课件出示题目： （1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？ （2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？ （3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？ 让学生口答，说说计算列式的理由。 师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。 二、交流共享 1.教学例3。 （1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36个蘑菇。（出示教材第78页例3情境图） 提出问题：这篮蘑菇的31是白蘑菇，白蘑菇有几个？ （2）合作探究。 谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的31是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。 （3）学生汇报。 方法一：可以用圆片分一分，把6个 ，平均分成3份，3
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是2个 。 方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。 方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。 提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法） 得出：6÷3=2（个） （4）比较方法。 提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。 学生自由发表看法。 2.试一试。 出示问题：这篮蘑菇的21是多少个？ 学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。 学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。 三、反馈完善 1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。 （1）摆一摆，说一说，完成第1题。 让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个 ，拿出它的21；再摆12个 ，拿出它的21。 提问：都是拿出 的21，为什么个数不一样？ 根据学生回答，教师小结：不同整体的21所表示的物体个数不同。 （2）分一分，完成第2题。 读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。 提问：12个草莓的31和12个草莓的41哪个多？ 师小结：同一个整体的31和41的个数也不同。 2.完成教材第79页“想想做做”第3题。 让学生读题，说说知道了什么，要求什么。 学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
第七单元 分数的初步认识（二） 课题：认识几分之几 第 3 课时 教学目标： 1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。 2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。 3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。 教学重点：认识并理解一些物体的几分之几。 教学难点：理解一些物体的几分之几。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 谈话：（出示小猴图）还记得它们吗，上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识？（把一些物体平均分成几份，每份就是几分之一） 揭题：今天我们要来进一步认识分数。 二、交流共享 1.教学例4。 （1）出示教材第80页例4情境图，提出问题。 出示图片。 谈话：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？ （2）自主探究，小组交流。 让学生图上分一分，涂一涂。 议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？（31） 引导：一只小猴分得这盘桃的一份是31，2只小猴取走这盘桃的几份？（2份）是几分之几？（32） 根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的31。2只小猴一共分得2个31，2个3
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是32。 2.试一试。 （1）出示问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？ 让学生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。 提问：把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？ 引导学生明确：把10个桃平均分成5份，1份是2个，每份就是51，2份就是2个51，是52；3份就是3个51，是53；4份就是4个51，是54。 （2）辨析：有的同学认为把10个桃平均分成5份，2份就是这些桃的102，你认为对吗？为什么？ 让学生讨论，说说自己的理由。 3.小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。 三、反馈完善 1.完成教材第81页“想想做做”第1题。 让学生先仔细观察，思考把什么看成一份。再填一填、说一说，集体交流。 2.完成教材第81页“想想做做”第3题。 先让学生根据分数思考：把灯笼和鱼平均分成了几份，每份有几个灯笼或几条鱼，应该把这样的几份图上颜色。然后让学生涂一涂。 3.完成教材第82页“想想做做”第4题。 让学生拿出准备好的18根小棒，分别拿出这些小棒的32和65。 提问：分别把这堆小棒平均分成几份，拿出这样的几份？（指名上台演示） 说一说：你还能拿出这些小棒的几分之几？ 4.完成教材第82页“想想做做”第7题。 让学生先观察线段图，说说把这条线段图平均分成了几份，再独立填空，最后指名汇报答案。 5.完成教材第82页“想想做做”第9题。 让学生观察图片，并思考：几角是1元？（10角）1角是1元的几分之几？（把1元平均分成10份，每份就是1元的101，即1角） 让学生独立填空，指名汇报答案。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
第七单元 分数的初步认识（二） 课题：求一些物体的几分之几是多少 第 4 课时 教学目标： 1.能运用生活经验和分数的认识，初步学会解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
(教案)第七单元 分数的初步认识(二)第3课时(1)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第七单元分数的初步认识（二）第3课时（1）-三年级数学下册（苏教版）教学目标：1.学生能够根据给定的分数图形，理解和描述分数的大小及它们的相对关系。
2.学生能够知道分数的图形化表示形式，包括向下的箭头、向上的箭头、下划线、上划线等。
3.学生能够识别出部分面积相等的同分数分形。
教学内容：1.分数的图形化表示2.相同分数分形的识别教学重难点：1.学生理解分数的图形化表示和与大小、相对关系的联系。
2.学生能够识别出相同分数分形。
教学准备：1.分数图形PPT2.相同分数分形图片教学过程：一、引入（1）师生问答T: 同学们，在我们前两节课中，我们已经初步了解了分数的概念和分数在生活中的应用，那么你们对分数还有哪些了解呢？学：分数表示一个整体能够平均分成多少份。
T: 非常棒！那么在图形上，你们知道怎么表示分数吗？学：没有学过呢。
T: 那么，今天我们就来学习一下分数的图形化表示。
二、新课讲解（1）分数的图形化表示T: 分数可以用图形来表示，现在我们看一看下面的这张图（出示PPT），它是一个分数图，大家可以认真观察它。
(注：PPT 以3/4，4/5, 2/3，1/2，1/3为例)T: 观察一下图中的数字和样子，你们能不能猜测出它是什么意思呢？学：每一份的大小是不一样的。
T：我们看到这个图，如果是一个正方形被分成了四份，其中三份被涂色，那么这个分数就是3/4。
同样的，如果五份中有4份被涂色，那么这个分数就是4/5。
T: 那么在分数图上，除了这些数字外还有一些其他东西，比如你们看到了箭头和线。
箭头有向上的和向下的两种，线也有下划线和上划线两种，这些代表不同的分数。
哪位同学能告诉我这些符号表示的是哪些分数呢？（出示图形）学：箭头向上的：1/3，2/3；箭头向下的：3/4；上划线的：4/5，2/3；下划线的：1/2。
T: 非常棒！这些符号还代表了不同的分数大小，我们可以看出，1/2 大于 1/3，3/4 大于 2/3，4/5 大于 3/4。
三年级数学下册教案-7分数的初步认识(二)(2)-苏教版
三年级数学下册教案7 分数的初步认识（二）（2）苏教版我今天要为大家带来的是三年级数学下册教案，第七课：分数的初步认识（二）（2）的内容。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版，本节课的教学内容主要集中在分数的进一步理解和运用。
我们会通过实例来深化对分数概念的理解，包括分数的比较、分数的相加减等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握分数的基本概念，能够理解和运用分数进行基本的数学运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的理解和运用，难点在于分数的比较和分数的运算。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的物品，比如苹果、糖果等，让孩子们能够通过实际的操作来理解分数的概念。
同时，我也会准备一些分数的卡片，用于孩子们的练习。
五、教学过程1. 实例引入：我会拿出一些苹果，让孩子们分苹果，然后用分数来表示每个人分到的苹果的数量。
2. 分数的理解：我会通过实际的例子，让孩子们理解分数的概念，比如分一个苹果，分成了几份，每份就是几分之一。
3. 分数的比较：我会给孩子们一些分数，让他们通过实际的操作，比较这些分数的大小。
4. 分数的运算：我会教孩子们如何进行分数的加减法运算。
六、板书设计我会设计一些简单的板书，用来帮助孩子们理解和记忆分数的概念和运算规则。
七、作业设计作业题目：请用分数表示下面的物品的数量。
1. 一本书，分成了3份。
2. 一块蛋糕，分成了4份。
答案：1. 一本书，分成了3份，每份是1/3本书。
2. 一块蛋糕，分成了4份，每份是1/4块蛋糕。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了分数的概念和运算规则。
同时，我也会找一些相关的资料，看看是否有更生动的教学方法，能够让孩子们更好地理解分数的概念。
重点和难点解析一、实例引入环节对于实例引入环节，我选择苹果作为教学工具的原因是它非常直观且易于操作。
通过将一个苹果分成几份，孩子们能够直观地看到分数的产生过程。
这种亲身体验能够帮助他们更好地理解分数的含义。
(教案)第七单元 分数的初步认识(二)第2课时(1)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第七单元分数的初步认识（二）第2课时（1）-三年级数学下册（苏教版）教学目标：1、能够理解分数代表几等分之几，并且从各种情况中解决日常生活问题。
2、能够正确读写各种类型的分数，并能用自己的语言表达分数的意思。
3、能够用手绘图或手段模型展示分数的大小关系，并且掌握比较分数大小的方法。
4、能够简单地大致估算分数的大小，从而对数值大小的概念有一个直观的认识。
教学重点：掌握分数的大小比较方法。
教学难点：情境中的分数应用。
教学准备：字卡，小黑板，物品。
教学过程：一、前期准备1、首先向学生介绍本节课的内容和教学目标。
2、请学生自己回忆上节课学习的内容，看谁能够说出来。
3、安排一些问题，学生回答正确者给予小礼物。
二、分组上课1、把学生分成两组：小组A和小组B。
2、安排学生轮流出题，一方出题，另一方回答。
3、教师在旁边讲解和指导。
三、巩固1、请学生回答在日常生活中我们拿到的东西往往是一件，吃的东西也是一份，但分开后就变成了分数。
2、请学生说明分数的意思，并举一些日常生活中的实例。
3、教师引导学生，在小白板上给出一组分数，让学生依次读出它们的意思，把读对的学生群起来，为他们送上小礼物。
四、复习1、请学生举例说明，相同的物品，取多少份可以分成一半，或一三分之一，或四等分等。
2、请学生在本页上大声说出：一半，三分之一和四分之一，看谁能说出更多。
3、教师请学生举例说明，三分之二比三分之一大。
五、新课1、把一些不同大小的物品放在前台，询问学生如何表示不同的分数，例如：一半、三分之一等。
2、教师把一份标示为5的数字卡、一份标示为10的数字卡放在黑板上，向学生课程5/10代表什么，让学生边讲解，边手作示意图，如下图所示：|-----|-----|-----|-----|-----|-----|-----|-----|-----|-----|1 2 3 4 5 6 7 8 9 103、请学生指出5/10是5等分之1，或1/2。
第七单元《分数的初步认识(二)》教研组单元分析及教案(共4课时)
第七单元《分数的初步认识（二）》教研组单元分析及教案（共4课时）一. 教材分析分数的初步认识（二）这一单元，主要让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较大小，分数的加减法运算。
教材通过生活中的实际情境，让学生感受分数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了分数的基本概念，对分数有了一定的认识。
但学生在分数的比较大小，分数的加减法运算方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实际操作，理解分数的意义，提高学生的数感。
三. 教学目标1.让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较大小，分数的加减法运算。
2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.通过实际操作，培养学生的动手操作能力，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.分数的比较大小2.分数的加减法运算五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活中的实际情境，让学生感受分数的意义。
2.采用直观教学法，通过实物演示，让学生直观地理解分数的概念。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论，培养学生的合作意识。
4.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维。
六. 教学准备1.准备实物，如苹果、糖果等，用于直观教学。
2.准备分数卡片，用于学生操练。
3.准备PPT，用于展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾分数的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实物，如苹果、糖果等，让学生直观地理解分数的概念。
同时，教师引导学生用语言表达分数的意义。
3.操练（10分钟）教师发放分数卡片，让学生进行分数的比较大小和加减法运算的练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师设计一些分数的题目，让学生在小组内进行讨论，共同完成。
通过小组合作学习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：分数在实际生活中的应用。
让学生举例说明，培养学生的数感。
三年级下册数学【教学设计】-七 分数的初步认识(二)｜苏教版
三年级下册数学教学设计－七分数的初步认识（二）｜苏教版一、教学目标1.能够初步认识分数的概念和表示方法，能够简单地进行分数的加减运算。
2.能够理解分数的大小比较，掌握分数大小比较的方法。
3.能够掌握数学语言的使用，如“分子”、“分母”等。
4.能够将所学内容应用到实际生活中，了解分数在生活中的作用。
二、教学重难点1.分数的大小比较。
2.分数的加减运算。
三、教学内容及过程设计（一）导入新知识为引导学生渐进地了解分数，可以通过以下问题展开导入：小明拍了四十个篮球，他投进了三分之一，那么它投进了多少个篮球？通过询问学生，我们可以发现，很多学生通过列式计算得到了答案，但是很少有学生知道，三分之一就是我们要讲解的分数。
通过教师引导，解释三分之一的概念，让学生了解分数是用来表示“部分和整体”的概念。
（二）引入新知识1.教师拿出一张纸，按照比例将其对折，然后用橡皮擦擦掉其中一半，让学生猜测还剩下多少。
2.教师根据学生的猜测，引导学生通过比例的概念进行判断。
3.教师告诉学生，这种方式就是通过分数来表示的，将剩下的部分和整体相比，得到了百分之五十。
（三）带着学生进行分数的初步认识1.通过投篮的例子，让学生理解分数的概念。
2.教师写出几个简单的分数，如三分之一、四分之二等，让学生读出分子和分母的数值。
3.让学生通过观察分数的大小关系，用“大于”或“小于”的方式进行比较。
（四）引导学生进行分数的加减运算1.通过一些简单的加减法例子，让学生了解分数的加减运算规则。
2.让学生通过具体的例子进行操作，并且带着学生分析计算过程和结果。
（五）小结通过以上的教学过程，让学生初步认识了分数的概念，掌握了分数的大小比较和加减运算方法，并且将其应用到实际生活中。
四、教学评估方式1.通过小组合作的方式，让学生进行分数的大小比较，并对答案进行评估。
2.设计分数加减练习题，让学生进行操作，并对其答案进行检查。
五、教学反思本节课引导学生初步了解分数的概念，帮助学生掌握了分数的大小比较和加减运算方法，并且能够将其应用到实际生活中。
三年级下册数学说课稿 第七单元 分数的初步认识(二) 苏教版
三年级下册数学说课稿第七单元分数的初步认识(二) 苏教版一、教学内容本节课主要内容为“分数的初步认识(二)”，主要涉及以下内容：1.如何读写真分数2.如何比较大小3.分数间的运算二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够达到以下目标：1.掌握真分数的读写方法2.能够分清大小关系3.熟练进行真分数的加减法运算三、教学重点和难点1.教学重点：加减法运算规则的掌握。
2.教学难点：大小关系的理解。
四、教学准备1.教材：苏教版三年级下册数学教材。
2.教具：白板、笔、教具箱、分数棒等。
3.学生个人用品：铅笔、橡皮、尺子、作业本等。
五、教学过程1. 预习导入 (5分钟)在上节课的基础上，复习真分数、假分数的概念及读法、分数的大小比较等内容，对于看过上一课的同学来说，这些概念应该是非常熟悉的。
2. 新知呈现 (25分钟)本节的新知主要包括分数间的加法与减法运算。
引导学生在白板上画出分数，解释分数相加运算即分母相同，分子相加，分数相减运算即分母相同，分子相减。
同时，引导学生通过分数棒来操作，进一步巩固对分数加减法运算的认知。
3. 实践操作 (20分钟)在学习了分数的加减法运算规则后，教师引导学生实际操作。
通过课堂练习，巩固知识点，提高学生的运算能力。
4. 拓展应用 (15分钟)老师发放一些有关分数加减的试题，让学生进行练习，并加深对分数加减法运算的理解。
5. 课堂小结 (5分钟)老师对本节课的重要内容进行总结，帮助学生回顾基本概念和所需掌握的知识点。
六、教学反思本节数学分数的初步认识含加减运算的讲解，通过课前导入、新知呈现、实践操作、拓展应用和课堂小结等多种方式，使学生更好的掌握并应用分数的基本概念和运算方法。
此外，在教学过程中多利用分数棒进行操作、示范和演练，使学生可以更直观、更深入的理解分数运算，提高了学生对分数的认识和技能水平，达到了预期教学目标。
苏教版三年级数学下册《7分数的初步认识(二)》教学设计(3)
苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》教学设计 (3)一. 教材分析苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了分数的初步认识的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生进一步理解分数的概念，学会用分数来表示物品的分配，以及理解分数的大小比较。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在实践中感受和理解分数的概念，提高他们的数学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的分数基础，他们能够理解分数的基本概念，但是对分数的深入理解和运用还存在问题。
他们在学习过程中需要具体的物品和实际操作来帮助他们理解和掌握分数的概念。
同时，学生们的抽象思维能力还在发展中，他们需要通过具体的事物和形象来帮助理解抽象的数学概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的概念，学会用分数来表示物品的分配，能够比较分数的大小。
2.过程与方法：学生通过实际操作和观察，提高他们的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，培养他们对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的概念，学会用分数来表示物品的分配。
2.教学难点：学生能够理解分数的大小比较，能够灵活运用分数来解决问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、分组合作法和启发式教学法。
通过生动的情境和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些物品，如苹果、糖果等，用于学生实际操作。
2.学生准备：学生需要准备好数学课本和相关学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动的情境，如分苹果、分糖果等，引导学生回顾分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍分数的概念，让学生理解分数的表示方法，学会用分数来表示物品的分配。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，用分数来表示物品的分配，教师巡回指导，帮助学生巩固分数的概念。
苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识(二)》教案 (4)
苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》教案 (4)一. 教材分析苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》继续深化学生对分数的理解。
本节课主要让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，以及异分母分数加减法的计算方法。
教材通过丰富的情境图和实例，引导学生探究分数加减法的运算规律，从而培养学生的数感，提高学生的运算能力。
二. 学情分析学生在三年级上册已经学习了分数的初步认识，对分数有了基本的了解。
通过前期的学习，大部分学生能够理解分数的概念，掌握分数的读写方法。
但是，对于分数的加减法运算，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握同分母分数加减法的计算方法，掌握异分母分数加减法的计算方法。
2.过程与方法：通过探究、交流，培养学生的数感，提高学生的运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：同分母分数加减法的计算方法，异分母分数加减法的计算方法。
2.难点：异分母分数加减法的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握分数加减法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数加减法的计算过程。
2.学习材料：准备分数卡片、计算器等学习材料。
3.教学环境：创设轻松、和谐的学习氛围。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个分蛋糕的情境，引导学生复习分数的概念。
并提出问题：“如果要把这个蛋糕平均分给4个人，每个人能得到多少蛋糕？”学生回答后，教师总结：把一个物体平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数。
呈现（10分钟）教师通过课件展示同分母分数加减法的计算过程，引导学生观察、思考。
并提出问题：“同分母的分数相加减，应该如何计算？”学生回答后，教师总结：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
三年级数学下册教案-7分数的初步认识(二)(12)-苏教版
三年级数学下册教案7 分数的初步认识（二）（12）苏教版我今天要为大家带来的是三年级数学下册教案7，分数的初步认识（二）（12）苏教版。
一、教学内容我们今天的学习重点是分数的比较。
我们将通过实际例题，让学生理解同分母分数相加减，异分母分数相加减的方法，以及如何将实际问题转化为分数问题。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握同分母和异分母分数的加减法，能够将实际问题转化为分数问题，并能够运用分数知识进行解答。
三、教学难点与重点本节课的重点是同分母和异分母分数的加减法，难点是如何将实际问题转化为分数问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了PPT和一些实际问题的小道具，学生们则需要准备好纸笔，以便进行随堂练习。
五、教学过程我会通过一些实际问题，引入分数的加减法，例如：“如果有2个1/4的披萨，再加入一个1/4的披萨，一共是多少？”通过这样的问题，让学生思考并解答。
接着，我会讲解同分母分数的加减法，我会用PPT展示分数的加减法运算规则，并用实际问题进行讲解，例如：“如果有3个1/5的糖果，再加入2个1/5的糖果，一共是多少？”让学生随堂练习。
然后，我会讲解异分母分数的加减法，同样会用PPT展示运算规则，并用实际问题进行讲解，例如：“如果有2个1/3的苹果，再加入3个1/6的苹果，一共是多少？”让学生随堂练习。
六、板书设计板书设计将会清晰地展示同分母和异分母分数的加减法运算规则，以及实际问题的解答过程。
七、作业设计作业题目：如果有4个1/7的饼干，再加入5个1/7的饼干，一共是多少？如果有3个1/8的蛋糕，再加入2个1/8的蛋糕，一共是多少？答案：同分母分数的加法，直接将分子相加，分母保持不变，所以4个1/7的饼干加上5个1/7的饼干，一共是9个1/7的饼干。
异分母分数的加法，需要先将分数转化为同分母，然后再进行加法运算，所以3个1/8的蛋糕加上2个1/8的蛋糕，一共是5个1/8的蛋糕。
(教案)第七单元 分数的初步认识(二)第2课时(1)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第七单元分数的初步认识（二）第2课时（1）-三年级数学下册（苏教版）【课程名称】三年级数学下册（苏教版）第七单元分数的初步认识（二）第2课时（1）【教学目标】1.学生能够应用交叉相乘法比较两个分数大小；2.学生能够通过实物或图形的方式进行分数的加法运算；3.学生能够通过练习掌握分数的简单运算技巧；4.学生能够培养良好的数学思维，提高数学计算和解决问题的能力。
【教学重难点】重点：交叉相乘法比较两个分数大小；难点：分数的简单运算技巧。
【教学准备】黑板、粉笔、教学课件、学生练习册、测验卷。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.弱化学生对课题基本概念的记忆，引导学生通过事例来自由地发现课题基础概念的内涵，创设注意分数大小的生活情境。
2.设计两组活动，让学生分别以实物或图形的形式展示出1/2和1/4，并找到每个分数的百分之五十，开口展示并口算解释其含义。
二、讲解和练习（30分钟）1.交叉相乘法比较两个分数大小。
①通过思考纸片的折叠，引导学生进一步了解真正含义的作用，使学生了解其区别和联系。
例如：“请你用一条同样长的纸片，把它折成两个小纸片，一个纸片上有三个三等份，另一个纸片上有四个四等份。
你如何比较这两个纸片的大小呢？”②让学生探讨什么是交叉相乘，通过列式、口算、物理模型等形式教授比较方法，帮助学生培养数学思维，提高数学处理能力。
2. 分数的加法运算。
①以实物或图形的方式，让学生理解分数的加法原理，并通过口算或计算器计算。
例如：“一个苹果分为6份，你吃了3份，你哥哥又吃了一半，那么你们两个一共吃了多少分？”②针对分数加法的基本规则，练习加法运算，帮助学生掌握分数加法的基本技巧。
三、合作学习（15分钟）1.学生分组进行合作学习，交流讨论如何将各种不同的分数加起来。
2.老师填写不同等级的分数运算练习，让学生完成练习并相互检查并修改错。
四、小结（5分钟）1.通过此次课程，学生掌握了分数大小的比较方法，并能够应用交叉相乘法比较两个分数大小。