部编版五年级语文上册六单元第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》(教案)
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计15篇作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺为大家收集的《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计1教学目标：1.体会“精彩极了”和“糟糕透了都有一个共同点，那就是爱，能够说出自己的理解。
2.读中体会作者用语言描写展开故事情节，表现父母之爱的写法，说出提示语的不同位置，感受作者言语的变化与生动；说出作者采用比喻的修辞方法的好处，体会作者言语的形象。
3.有感情地朗读课文。
4.背诵结尾段。
教学过程：一、复习导入师：（提前板书）这节课，我们继续学习第19课——《》，大家齐读课题。
生读书。
师：上节课，我们初读了课文，学习了字词，对文章进行了整体感知，下面我们先回忆一下，谁能用上我们学到的一些新词说说文章主要写了什么。
生：文中的我七八岁的时候写了一首诗，母亲说精彩极了，父亲说糟糕透了，长大后，我认识到这两个极端的断言都有一个共同的出发点——那就是爱。
（教师板书“爱”）师：作者按照时间先后顺序来写的，谁说说文章先写了什么，后写了什么？生：先写了童年的故事，然后写了后来的认识。
二、认定目标师：作者长大后感悟到“精彩极了和糟糕透了”有一个共同点——那就是爱。
这句话出现在文章哪个地方？生：结尾。
师：打开书，画出这句话。
生圈画。
师指生读，齐读。
师：同学们，文章结尾写了作者深刻的感悟，这样的句子叫做——生：中心句。
师：朱熹说，读书有三到，谓心到、眼到、口到。
对待中心句，我们不能只知道这个意思，还应改通过提问题加深理解。
谁能围绕着这句话提出一个问题？生：为什么说这两种极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？师：问题提得不错，我们还应该思考，作者是如何来表达这一思想感情的。
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案8篇
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案8篇《精彩极了和糟糕透了》优秀教案篇1教材简析：本组以“父母之爱”为专题，安排了四篇课文，《“精彩极了”和“糟糕透了”》是本组的第三篇课文。
这篇课文讲的是作者童年时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种截然不同的评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
学情分析：五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。
在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。
设计思路：__的篇幅较长，在教学中从重点句入手，引导学生感悟，如抓住巴迪内心活动的词句，通过学生的自主阅读，最终理解不同的评价都是爱，体会作者的情感。
在教学中采用自主合作探究的学习方式，通过质疑问难，激发学生对文本的探究。
通过不同形式的朗读，在读中悟，在悟中读，从而体会作者表达的思想感情，领悟__的表达方法。
教学目标：1．认识6个生字。
正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。
理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。
2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学重难点：体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。
教学准备：1．多媒体课件2．拓展阅读《我的母亲》（节选）教学时数：2课时教学过程：第一课时教学内容：质疑问难，理解课文内容，抓重点句品读交流，体会巴迪的情感变化，在学中悟理。
学生准备：1．预习课文，自学生字词。
2．查阅作者美国作家巴德舒尔伯格的有关资料。
教学步骤：一、板书课题，读题，理解题意。
（让学生结合课前的预习，说说对课题的理解。
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》原文及教案
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》原文及教案【原文】记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新眷写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟时，父亲终于推门而入。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。
”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”我再也受不了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我还一直在写作。
有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。
“写得不怎么样，但还不是毫无希望。
精彩极了和糟糕透了教案3篇(20
精彩极了和糟糕透了教案3篇(20.精彩极了和糟糕透了教案)下面是整理的精彩极了和糟糕透了教案3篇(20.精彩极了和糟糕透了教案)，供大家参阅。
精彩极了和糟糕透了教案1【教学目的】１、学会８个生字，正确读写新词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。
３、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
【教学重点、难点】作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。
【课的类型】新授、讲读。
【教学方法】自主、合作、探究。
【教学用具】幻灯片。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时一、创设情境，设问导课１、做“推测过程”的小游戏：⑴ 教师板书：（７、８岁）→（长大后）第一首诗：作家。
⑵ 一个人７、８岁时写了第一首诗，长大后成了作家，他经历了怎样的过程？⑶ 学生自主说。
⑷ 这个人是美国作家巴迪·舒尔伯格，他记忆中印象最深的是哪方面呢？我们一起到１９课中去找答案。
（板书课题。
）二、自主探究，合作交流１、指名朗读课文。
２、听完课文，指名说作者主要写什么原因：根据学生回答情况板书：“精彩极了”“糟糕”透了３、这两句话第一次出现，在作者７、８岁时，听了这两句话作者分别有什么表现？默读第一至十四自然段，划出相关语句。
４、指名读句。
５、从这些句子中你体会到什么？根据学生回答，板书：得意扬扬、痛哭６、四人小组结合实际讨论：为什么对同一件事，父母的评价会截然相反？７、指名答。
８、几年后，我再看那首诗，“不得不承认父亲是对的”“不得不”说明什么？９、引导学生说认识。
板书：不理解１０、现在呢？我又有什么感受？为什么？（指名读第１６、１７自然段，学生独立思考。
）１１、指名答：板书：体会幸运１２、齐读最后两段。
三、学习升华，拓展延伸１、感情范读，深化中心：⑴ 教师范读《爱》：小小的童年，我幸运不随意，小小的童年，我快乐无忧虑，严厉的父亲，慈祥的母亲，严厉的父亲，慈祥的母亲，不同的方式表达相同的爱意，留给我永生难忘的记忆，父爱如山，母爱似水。
部编版五年级上第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案练习
（三）学习第4自然段
1.作者迫不及待的心情表现在什么地方呢？从中可以看出什么？
“七点。七点一刻。七点半”。“我实在等不及了”从中可以看出作者的焦急、急切的心情。
2.作者为什么那么重视父亲的评价呢？
我敬仰我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
2.在等待父亲读诗，和聆听父亲严厉的批评时，“我”又有怎样的表现呢？
我：①“我紧张极了”（心理描写）
②“我把头埋得低低的，诗只有十行，但我觉得父亲读了很长时间”
③“我的眼睛湿润了，头也沉重的抬不起来”
④“我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来”
3.我的这些反应和动作的表现，说明了什么？
正所谓：期望越大，失望越大。此时充分说明了作者的心情是伤心、失落和难过。
4.父亲难道真的是不疼爱“我”吗?
不是，由于母亲的高度赞扬，使“我”的内心有些膨胀，父亲为了不让“我”骄傲自满，为了能让“我”继续努力，所以父亲对“我”提出了严厉的批评，表现了父爱的深沉和严格。
巴迪就这样气走了，可是在饭厅里，父母还在为那首诗争吵着，同一首诗，两个人竟有完全不同的评价。面对父亲如此的评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭，然而他却没有因此而放弃。
设计意图
导入新课
播放歌曲《爱的奉献》
“爱是爱心，爱是Love，爱是人类最美丽的语言，爱是正大无私的奉献，我们都在爱心中孕育生长。”是啊，大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。但大家能理解爱的内在含义吗？
今天，我们就一起学习课文“精彩极了”和“糟糕透了”，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案4篇
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案4篇《精彩极了和糟糕透了》优秀教案篇1【教学目的】１、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。
２、抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
３、懂得精彩极了和糟糕透了是两个极端断言，是我成长过程中不可缺少的两股力量，只有正确把握才能有所作为。
【教学重点】有感情朗读课文，感悟作者对父母评价的理解。
【教学难点】抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。
【教学关键】体会父母对巴迪的爱。
【教具】录音机。
【教学过程】一、导入今天我们一起来学习精彩极了和糟糕透了。
你读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜文章所讲述的到底是一件好事还是一件坏事呢？二、初读课文，整体感知１、生自由读文。
（注意读准字音，读通句子。
）２、指名读文，正音。
３、初读课文，你了解到了什么？（文章主要内容，写作顺序，题目加引号等。
）４、课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？三、再读课文，重点认知１、速读课文，想一想当我写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，我的表现怎样？父亲是怎样评价的`，我有什么反应？２、生江报。
３、父亲和母亲为什么会有不同的看法？４、默读勾画：师：评价尽管不一样，但都是对巴迪的爱，这样说你赞成吗？让我们细细读课文，想一想，还可以在你感受最深的地方画一画。
５、小组交流。
６、全班汇报。
师：你从课文中哪些地方体会到了父母对他不同的评价都是对他的爱？（师引导：抓住人物语言、动作、神态等理解，还可以联系生活实际理解。
）７、小结：师：几年后，我越来越体会到我当初是多么幸运，因为生：因为我既拥有母亲慈祥的爱，激励我满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使我不至于被一时的成功冲昏头脑。
师：我努力地向前驶去，也是因为爱。
齐读课文最后一自然段。
（生齐读。
）师：你有什么想说的？（联系实际，想一想，家长对自己的鼓励和批评，在自己成长中起到了怎样的作用？）８、父母的爱多么伟大呀！就让我们带着这样的感情再来读一遍课文好吗？（配乐朗读，生读自己喜欢自然段。
《精彩极了和糟糕透了》的教案
《精彩极了和糟糕透了》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的关键词汇和句子结构。
2. 培养学生对文章内容的深入思考和分析能力。
3. 引导学生通过课文学习，认识并体会父母的关爱方式。
二、教学内容：1. 课文朗读与理解：让学生朗读课文，理解课文大意。
2. 词汇学习：提取课文中的关键词汇，进行解释和用法练习。
3. 句子分析：分析课文中的重点句子，理解句子结构和语法。
4. 思考与讨论：引导学生对课文内容进行深入思考，分享自己的观点。
三、教学步骤：1. 导入：以提问方式引导学生思考父母的关爱方式，激发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 词汇学习：提取课文中的关键词汇，进行解释和用法练习。
4. 句子分析：分析课文中的重点句子，理解句子结构和语法。
5. 思考与讨论：引导学生对课文内容进行深入思考，分享自己的观点。
四、作业布置：1. 课文背诵：让学生背诵课文，加强语言表达能力。
2. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于父母关爱方式的作文。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和理解程度。
3. 课文背诵：评估学生课文背诵的情况，检验语言表达能力。
4. 作文评价：评价学生作文的内容和表达能力，了解学生对父母关爱方式的认识。
六、教学策略：1. 情景模拟：通过情景模拟，让学生身临其境，更好地理解父母的关爱方式。
2. 小组讨论：采用小组讨论的方式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
七、教学资源：1. 课文文本：《精彩极了和糟糕透了》原文。
2. 词汇卡片：制作关键词汇卡片，方便学生学习和复习。
3. 情景剧本：编写情景剧本，用于课堂上的情景模拟。
八、教学拓展：1. 相关文章阅读：推荐学生阅读与父母关爱方式相关的文章，拓宽视野，加深对父母关爱的理解。
2. 亲子活动：组织学生参与亲子活动，让学生亲身体验父母的关爱，增进亲子关系。
《精彩极了和糟糕透了》 教案教学设计
《精彩极了和糟糕透了》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生词，如“精彩、糟糕、极了”等。
（2）能够流利朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用课文中的句子表达自己的情感和感受。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和分析的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极面对生活中的喜怒哀乐，学会正确看待事物。
（2）培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生词的正确认读和理解。
（2）课文的朗读和理解。
（3）运用课文中的句子表达自己的情感和感受。
2. 教学难点：（1）生词“精彩、糟糕、极了”等在具体语境中的运用。
（2）引导学生正确理解课文中的情感变化。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生说出“精彩、糟糕、极了”等词语。
（2）邀请学生分享生活中的一次精彩或糟糕的经历。
2. 生词学习：（1）带领学生认读和理解生词。
（2）用生词造句，帮助学生巩固记忆。
3. 课文朗读与理解：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4. 分组讨论：（1）学生分组，讨论课文中的情感变化。
（2）每组选代表分享讨论成果。
5. 情感教育：（1）引导学生正确看待生活中的喜怒哀乐。
（2）培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词。
（2）用课文中的句子表达自己的情感和感受。
2. 拓展作业：（1）搜集生活中的精彩瞬间，下节课分享。
（2）写一篇关于“感恩”的短文。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 在情感教育方面，要注重引导学生正确看待生活中的事物，培养学生的感恩之心。
3. 针对不同学生的学习需求，适当增加拓展作业，提高学生的综合能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作能力。
20“精彩极了”和“糟糕透了”(教案)部编版语文五年级上册
20* “精彩极了”和“糟糕透了”学情分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》是部编版语文五年级上册教材中的第20课，是一篇略读课文。
课文讲的是作者童年时期写了第一首小诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价。
作者在“精彩极了”的鼓励中和在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
本文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活，情感体验十分接近。
教学工具这篇课文是本单元第三篇课文，在前两篇课文的学习中，学生已对如何抓住细节体会情感有了初步的掌握，且本课与学生的实际生活，情感体验十分接近，容易产生兴趣与共鸣。
教学设计教学目标1、认识“誊、励”等7个生字，正确、流利有感情地朗读课文。
2、默读课文，通过分析课文内容了解父母对同一首诗不同评价的原因，感受父母的爱。
3、能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
教学重难点了解父母对同一首诗不同评价的原因，能联系生活方式，说出对巴迪父母表达爱的方式看法。
教学过程一、创设情境，导入新课1、课件出示两幅图画。
师：同学们请看这两幅图，一副是孩子跌倒了，抬起头看妈妈，喊着：“妈妈，快来……”另一幅是孩子跌倒了。
抬着头看着爸爸，喊着：“爸爸，快来……”2、学生看图，理解内容。
3、交流两幅图画的不同之处，妈妈会怎么做？爸爸会怎么做？4、师总结：在教育孩子的问题上，爸爸和妈妈采取的方式和态度往往是不一样的。
今天，我们学习的这篇文章也讲了一个类似的故事，让我们一起走进这个故事，请同学们齐读课题。
二、自主学习，检查预习（一）出示学习导航师：为了提高同学们的学习效率，老师给大家准备了学习导航，谁愿意来读一读？1、我要认识生字词，有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、我能通过场景、细节描写，了解父母不同评价的原因。
3、我要评价巴迪父母表达爱的方式。
《精彩极了和糟糕透了》的教案
《精彩极了和糟糕透了》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所表达的主题思想，培养学生的情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用课文中的例子，培养学生学会欣赏美、评价美。
（3）开展课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的精神风貌。
（2）培养学生学会正确评价自己，树立自信心。
（3）引导学生学会关爱他人，尊重他人的付出。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的情感态度和价值观。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的主题思想。
（2）运用课文中的例子，学会欣赏美、评价美。
（3）开展课堂讨论，培养学生表达能力和思维能力。
三、教学准备：1. 课文文本《精彩极了和糟糕透了》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课件，展示课文插图，引导学生关注课文内容。
（2）学生自由朗读课文，感受课文的氛围。
2. 学习课文：（1）教师带领学生一起朗读课文，理解课文大意。
（2）学生分角色朗读课文，体会课文中角色的情感。
（3）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并记忆。
（2）教师挑选几个生字词，让学生运用到实际情景中。
4. 课堂讨论：（1）教师提出讨论话题：“你对课文中的精彩极了和糟糕透了有什么看法？”（2）学生分组讨论，发表自己的观点。
5. 情感教育：（1）教师引导学生联系自己的生活经历，分享自己在面对挫折时的感受。
（2）学生互相鼓励，培养团队合作精神。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。