部编版语文六年级上册1-8单元全册语文园地课件PPT
每一条路都有路牌，上 面有路的汉字名称，汉 字下方是路名的拼音大 写，声母和韵母均大写， 但无声调。
说一说，你从路牌上还能 获取什么信息？
我们可以通过路牌辨识方向。 知道距离目的地还有多远……
正确认识路牌有助于我们准确 地辨识方向。通过今天的学习， 你可以像路牌那样，用拼音写 你的名字吗？
日积月累
1.张飞拍拍刘备的肩商量：“我家资财丰厚，不如我
们一起招募乡间勇士，怎么样？”
人物+动作
2.“我本是汉室宗亲，有心杀贼，可是我的力量太微
小了。”刘备无奈地低下头嘀咕着。
人物+神态+动作
3.“快来给我斟碗酒，我还要入城投军去！”关羽面
带红润，大摇大摆地走进来，威风凛凛地召唤酒保，
“动作快点。”
人物+神态+动作+心理
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谢谢你观看
部/编/版/语/文/六/年/级
学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。——鲁迅
语文园地二
部/编/版/语/文/六/年/级
教师：文小语
2020年8月21日星期五
交流平台
场面描写是对一个特定的时间和地点内 许多人物活动的总体情况的描写。场面描写 要传达出一种特定的气氛。
旗帜飘拂的声音。
句2中多了一个副词“只” 就对“听到”的内容进行 了限定，意思是除“炮 声”、旗帜飘拂的声音， 再无别的吵闹声，和前面 的“全场肃静”相吻合。
1.那里的天比别处的更可爱，空气 清鲜，天空明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。
2.那里的天比别处的更可爱，空气
是. 那. 么. 清鲜，天空是. 那. 么.明朗，
使我总想高歌一曲，表示我满心 的愉快。
句1语气平淡， 读不出那种“更 可爱”和“满心 的愉快”的感觉。
用“是那么”来 修饰“清鲜”和 “明朗”，程度 加深，语意加强
通过反复诵读和观察发现， 例 2中 的 加 点 部 分 “ 是 那
例1中的加点部分“只听见” 么”，由动词“是”+指示
是由副词“只”+动词“听 代词“那么”组成，不仅表
孟浩然
八月湖水闰，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
同步教案
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同步说课稿
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同步课时练
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单元小结
过故人庄
（唐）孟浩然
孟 浩 然 （ 689——740 年 ） 襄 阳 人 ， 唐代山水田园派代表诗人，与王维齐名 并称为“王孟”。
他生活在盛唐开元年间，当时社会 安定，经济繁荣，政治清明。诗人一生 没有做过官基本上过着隐居的生活，早 年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到 长安，渴望出仕，但求官失败。除赢得 讲坛盛名外，失意而归。其诗平易清淡， 琅琅上口，有着自然超妙之趣。
仿写排比句，感受中华语言的独特魅力。
1.希望是春天探出头的小草， 希望是春天归来的燕子， 希望是 希望是 希望是 ……
2.难道友谊不是你哭泣时一句轻声的安慰吗？ 难道友谊不是你心灵受伤时的一张创可贴吗？ 难道友谊不是 难道友谊不是 难道友谊不是 ……
词句段运用
读句子，体会分句的用法 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风
语文园地一
部/编/版/语/文/六/年/级
教师：文小语
2020年8月21日星期五
交流平台
阅读文章，首先要读懂，把握 文章的主要内容，体会文章的思想 感情。在此基础上，还要能从所读 的文章想开去。
1.阅读的时候，要联系自己的生活经 验想开去。
比如，阅读《丁香结》，读懂这 篇课文写了丁香花的颜色、样子和气 味，就可以想象自己在生活中见到的 其他植物，如桂花、梅花、栀子花， 是什么颜色，有什么气味？
1.大家都各自忙开了：有的拾柴火; 有的 淘米；有的择菜……
冒号后的三个分句之间虽然是并列关系， 但分句间并没有更小的停顿，故不能用分 号，而就用逗号。
正确为：大家都各自忙开了：有的拾柴火， 有的淘米，有的择菜……
2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我 加压；学习贵在坚持。要有锲而不舍的精神， 持之以恒。
2.阅读的时候，还要能从课文的 内容联想到更多。
比如，阅读老舍的《草原》， 可以想到老舍的其他作品或其他 作家写草原的作品。
3.读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可 以想象如果自己置身于这个场景中会怎样。
4.理解了写景时融入感受的方法，可以想 到在今后的习作中运用。
阅读的时候，既读进去，又想开 去，不仅可以深化对课文思想内容的 理解，而且可以活跃思想，技法创造 力。我们应该在这方面多下功夫。
非并列关系的多重复句第一层可以用分号，为 的是分清分句间的结构关系。单重复句间不存 在这个问题，所以不能用分号。
正确为：去年12月3日，在省公安厅的配合下， 我市公安局破获了一起盗窃高压铁塔 塔材的案件，抓获犯罪分子二十余人。
在路上行走或坐车到异 地时，你注意过路牌吗？ 如果路牌上有不认识的 字，我们可以借助拼音 认识地名。
过故人庄
拜访、探访 老朋友 村庄
故人具鸡黍，邀我至田家。
准备
到
绿树村边合，青山郭外斜。
环绕着
外城墙 斜立着
开轩面场圃，把酒话桑麻。
窗户
端着酒杯 指家事
待到重阳日，还来就菊花。
再 靠近
听朗读，看图片，思考：
1.作者和故人有着怎样的友谊？
（情深意厚。）
2.从哪里看出来的？请用诗中原句回答。
（故人具鸡黍，邀我至田家。）
生1：句1虽然说好看极了，但究竟怎么好看还是感受不明。 生2：句2用了一组排比句描写野花的五彩缤纷，形象多了。 生3：排比句读起来更顺口，更流利。 生4：排比句表达感情更强烈，有气势。
用排比来说理，可收到条理分明的 效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得 感情洋溢；用排比来叙事写景，能收层 次清楚、描写细腻、形象生动之效。
读一读，背一背
春晓
孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍， 邀我至田家。 绿树村边合， 青山郭外斜。 开轩面场圃， 把酒话桑麻。 待到重阳日， 还来就菊花。
读一读，背一背
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
望洞庭湖赠张丞相
中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的 那只硕大无朋的独眼向我凝视。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空 气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气 就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
以上几个句子都由两个或两个以上 的简单分句组成。几个单句的语言结构 相近似而且很整齐，意义上又是并列的， 像这样把一连串的几层相关而并列的意 思组合在一起，构成复句。分号用来分 开并列的语句。
刘芳芸：我觉得写好人物的活动还要有环境描写， 环境描写可以烘托气氛。 ……
词句段运用 读句子，注意加点的部分，说说 这样写的好处。
1.起初是全场肃静，听见炮 声，听见国旗和许多旗帜 飘拂的声音。
单看句1其实是有语病 的，因为前面说了“全 场肃静”，后面却说听 见了声音。
2.起初是全场肃静，只. 听. 见. 炮声，只. 听. 见.国旗和许多
我这才发现，一直以来，我看. 不. 见. 母 亲额上的丝丝皱纹，看. 不. 见. 她做家务事单 薄的身影，看. 不. 见. 她眼中对我满满的爱。
这个故事中描述的情节是. 那. 么. 曲折动人， 人物是. 那. 么. 栩栩如生，刻画是. 那. 么. 深刻，排版 是. 那. 么. 完美，真叫人难忘。
你也来试着写几个这样的句子吧
3.在“庄”上看到了什么？
（绿树村边合，青山郭外斜。）
4.作者和故人一起做什么？
（开轩面场圃，把酒话桑麻。）
5.他有着怎样的感触？
（意犹未尽。待到重阳日，还来就菊花。）
试用自己的语言描述这首诗的景象
老朋友准备好丰盛的饭菜，邀我到 他的田舍做客。村边绿树环绕，村子四 周青山斜立（景色宜人）。
打开窗子面对的就是 菜园和打谷场，摆开酒席 我们开怀畅饮，闲话家事。 等到重阳节那天，我还要 再来饮酒赏花。
1.特定的时间
2.特定的地点 3.人物的活动
营造出特定的 气氛（场面）
4.总体的情况
前面我们提到的几点展开我们今天的交流 吧，请大家找出我们本单元课文中的场面描写。
开 特定的时间：十月一日
气氛
国 特定的地点：天安门广场
（场面）：
大 人物的活动：典礼、阅兵、群众游行
庄严
典 总体的情况：盛大、庄严、激动、
2.如何写好人物的活动？ 王芳：要有点面结合的描写。写运动会时，我先 略写了体育场的整体情况，然后再着重写几个运 动项目的比赛情况。
宁涛：写好人物活动还要有细节描写。《狼牙山五 壮士》中，英勇歼敌这一场景，通过描写马班长的 语言动作，把马宝玉的英勇无畏，和敌血拼到底的 精神展现出来了。读得我们人心沸腾，很受感动。
句1的句式：我是……，我是……，我是……。 句2的句式：漓江的水真静啊，静得……；
漓江的水真清啊，清得……； 漓江的水真绿啊，绿得……。 句3的句式：……野花，五彩缤纷，像…… 那么……，像……那么，像…… 那么……。
我的发现：
每个句子间都有三个意义相关或相近的词组或 句子，每个句子间的几个词组或句子结构相同或相 似，每个句子间的几个词组或句子语气相同。
词句段运用 写人物说话时，对话的组成部分一般是： 提示语+内容+标点符号。
说一说，你从路牌上还能 获取什么信息？
我们可以通过路牌辨识方向。 知道距离目的地还有多远……
正确认识路牌有助于我们准确 地辨识方向。通过今天的学习， 你可以像路牌那样，用拼音写 你的名字吗？
日积月累
1.张飞拍拍刘备的肩商量：“我家资财丰厚，不如我
们一起招募乡间勇士，怎么样？”
人物+动作
2.“我本是汉室宗亲，有心杀贼，可是我的力量太微
小了。”刘备无奈地低下头嘀咕着。
人物+神态+动作
3.“快来给我斟碗酒，我还要入城投军去！”关羽面
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人物+神态+动作+心理
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学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。——鲁迅
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场面描写是对一个特定的时间和地点内 许多人物活动的总体情况的描写。场面描写 要传达出一种特定的气氛。
旗帜飘拂的声音。
句2中多了一个副词“只” 就对“听到”的内容进行 了限定，意思是除“炮 声”、旗帜飘拂的声音， 再无别的吵闹声，和前面 的“全场肃静”相吻合。
1.那里的天比别处的更可爱，空气 清鲜，天空明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。
2.那里的天比别处的更可爱，空气
是. 那. 么. 清鲜，天空是. 那. 么.明朗，
使我总想高歌一曲，表示我满心 的愉快。
句1语气平淡， 读不出那种“更 可爱”和“满心 的愉快”的感觉。
用“是那么”来 修饰“清鲜”和 “明朗”，程度 加深，语意加强
通过反复诵读和观察发现， 例 2中 的 加 点 部 分 “ 是 那
例1中的加点部分“只听见” 么”，由动词“是”+指示
是由副词“只”+动词“听 代词“那么”组成，不仅表
孟浩然
八月湖水闰，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
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（唐）孟浩然
孟 浩 然 （ 689——740 年 ） 襄 阳 人 ， 唐代山水田园派代表诗人，与王维齐名 并称为“王孟”。
他生活在盛唐开元年间，当时社会 安定，经济繁荣，政治清明。诗人一生 没有做过官基本上过着隐居的生活，早 年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到 长安，渴望出仕，但求官失败。除赢得 讲坛盛名外，失意而归。其诗平易清淡， 琅琅上口，有着自然超妙之趣。
仿写排比句，感受中华语言的独特魅力。
1.希望是春天探出头的小草， 希望是春天归来的燕子， 希望是 希望是 希望是 ……
2.难道友谊不是你哭泣时一句轻声的安慰吗？ 难道友谊不是你心灵受伤时的一张创可贴吗？ 难道友谊不是 难道友谊不是 难道友谊不是 ……
词句段运用
读句子，体会分句的用法 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风
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阅读文章，首先要读懂，把握 文章的主要内容，体会文章的思想 感情。在此基础上，还要能从所读 的文章想开去。
1.阅读的时候，要联系自己的生活经 验想开去。
比如，阅读《丁香结》，读懂这 篇课文写了丁香花的颜色、样子和气 味，就可以想象自己在生活中见到的 其他植物，如桂花、梅花、栀子花， 是什么颜色，有什么气味？
1.大家都各自忙开了：有的拾柴火; 有的 淘米；有的择菜……
冒号后的三个分句之间虽然是并列关系， 但分句间并没有更小的停顿，故不能用分 号，而就用逗号。
正确为：大家都各自忙开了：有的拾柴火， 有的淘米，有的择菜……
2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我 加压；学习贵在坚持。要有锲而不舍的精神， 持之以恒。
2.阅读的时候，还要能从课文的 内容联想到更多。
比如，阅读老舍的《草原》， 可以想到老舍的其他作品或其他 作家写草原的作品。
3.读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可 以想象如果自己置身于这个场景中会怎样。
4.理解了写景时融入感受的方法，可以想 到在今后的习作中运用。
阅读的时候，既读进去，又想开 去，不仅可以深化对课文思想内容的 理解，而且可以活跃思想，技法创造 力。我们应该在这方面多下功夫。
非并列关系的多重复句第一层可以用分号，为 的是分清分句间的结构关系。单重复句间不存 在这个问题，所以不能用分号。
正确为：去年12月3日，在省公安厅的配合下， 我市公安局破获了一起盗窃高压铁塔 塔材的案件，抓获犯罪分子二十余人。
在路上行走或坐车到异 地时，你注意过路牌吗？ 如果路牌上有不认识的 字，我们可以借助拼音 认识地名。
过故人庄
拜访、探访 老朋友 村庄
故人具鸡黍，邀我至田家。
准备
到
绿树村边合，青山郭外斜。
环绕着
外城墙 斜立着
开轩面场圃，把酒话桑麻。
窗户
端着酒杯 指家事
待到重阳日，还来就菊花。
再 靠近
听朗读，看图片，思考：
1.作者和故人有着怎样的友谊？
（情深意厚。）
2.从哪里看出来的？请用诗中原句回答。
（故人具鸡黍，邀我至田家。）
生1：句1虽然说好看极了，但究竟怎么好看还是感受不明。 生2：句2用了一组排比句描写野花的五彩缤纷，形象多了。 生3：排比句读起来更顺口，更流利。 生4：排比句表达感情更强烈，有气势。
用排比来说理，可收到条理分明的 效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得 感情洋溢；用排比来叙事写景，能收层 次清楚、描写细腻、形象生动之效。
读一读，背一背
春晓
孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍， 邀我至田家。 绿树村边合， 青山郭外斜。 开轩面场圃， 把酒话桑麻。 待到重阳日， 还来就菊花。
读一读，背一背
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
望洞庭湖赠张丞相
中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的 那只硕大无朋的独眼向我凝视。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空 气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气 就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
以上几个句子都由两个或两个以上 的简单分句组成。几个单句的语言结构 相近似而且很整齐，意义上又是并列的， 像这样把一连串的几层相关而并列的意 思组合在一起，构成复句。分号用来分 开并列的语句。
刘芳芸：我觉得写好人物的活动还要有环境描写， 环境描写可以烘托气氛。 ……
词句段运用 读句子，注意加点的部分，说说 这样写的好处。
1.起初是全场肃静，听见炮 声，听见国旗和许多旗帜 飘拂的声音。
单看句1其实是有语病 的，因为前面说了“全 场肃静”，后面却说听 见了声音。
2.起初是全场肃静，只. 听. 见. 炮声，只. 听. 见.国旗和许多
我这才发现，一直以来，我看. 不. 见. 母 亲额上的丝丝皱纹，看. 不. 见. 她做家务事单 薄的身影，看. 不. 见. 她眼中对我满满的爱。
这个故事中描述的情节是. 那. 么. 曲折动人， 人物是. 那. 么. 栩栩如生，刻画是. 那. 么. 深刻，排版 是. 那. 么. 完美，真叫人难忘。
你也来试着写几个这样的句子吧
3.在“庄”上看到了什么？
（绿树村边合，青山郭外斜。）
4.作者和故人一起做什么？
（开轩面场圃，把酒话桑麻。）
5.他有着怎样的感触？
（意犹未尽。待到重阳日，还来就菊花。）
试用自己的语言描述这首诗的景象
老朋友准备好丰盛的饭菜，邀我到 他的田舍做客。村边绿树环绕，村子四 周青山斜立（景色宜人）。
打开窗子面对的就是 菜园和打谷场，摆开酒席 我们开怀畅饮，闲话家事。 等到重阳节那天，我还要 再来饮酒赏花。
1.特定的时间
2.特定的地点 3.人物的活动
营造出特定的 气氛（场面）
4.总体的情况
前面我们提到的几点展开我们今天的交流 吧，请大家找出我们本单元课文中的场面描写。
开 特定的时间：十月一日
气氛
国 特定的地点：天安门广场
（场面）：
大 人物的活动：典礼、阅兵、群众游行
庄严
典 总体的情况：盛大、庄严、激动、
2.如何写好人物的活动？ 王芳：要有点面结合的描写。写运动会时，我先 略写了体育场的整体情况，然后再着重写几个运 动项目的比赛情况。
宁涛：写好人物活动还要有细节描写。《狼牙山五 壮士》中，英勇歼敌这一场景，通过描写马班长的 语言动作，把马宝玉的英勇无畏，和敌血拼到底的 精神展现出来了。读得我们人心沸腾，很受感动。
句1的句式：我是……，我是……，我是……。 句2的句式：漓江的水真静啊，静得……；
漓江的水真清啊，清得……； 漓江的水真绿啊，绿得……。 句3的句式：……野花，五彩缤纷，像…… 那么……，像……那么，像…… 那么……。
我的发现：
每个句子间都有三个意义相关或相近的词组或 句子，每个句子间的几个词组或句子结构相同或相 似，每个句子间的几个词组或句子语气相同。
词句段运用 写人物说话时，对话的组成部分一般是： 提示语+内容+标点符号。
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部编人教版六年级语文上册《语文园地一》优质课件(共72张PPT)
冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ★表面上看是写芳香的花儿，实际是诗人借
花喻人。 ★排比句使语言描写更生动，富有诗意。
说一说，你发现了什么？ 漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在
流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无暇的翡翠。 漓江的水真静，真清，真绿。
◎读了《忆读书》，我想到自己的读书方法和 经验……
◎我从《伊索寓言》的故事中获得 了不少感悟……
阅读时，善于想开去，对于阅读乃至 学习有什么好处？
深入理解课文内容
活跃思维，激发创造力
猜联想推幻想想象
读有所想
学有所获
词句段运用
交流：读一读课本第13页的三个句子， 你发现这些句子有什么特点吗？
◎不少于三句 ◎句子结构相似，字数基本相同
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
丁香结，这三个字给人许多想象。再 联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不 开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺 心的事，一件完了一件又来。所以丁香结
年年都有。结，是解不完的；人生中的问 题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了么？
丁香结引发了作者对人生的思考，由 此你还联想到了哪些有象征意义的植物？
第1课时
第2课时
交流平台
第1课时
阅读时，可以联系自己的生活经验： （以《草原》为例）
也不知道是谁的手，总是热乎乎地 握着，握住不散。大家的语言不同，心 可是一样，你说你的，我说我的，总的
意思是民族团结互助。（主客相聚） ……
太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客 惜别）
想一想：联想生活中自己与别人相聚 和惜别的情景。
排比句， 分号表示一 个停顿，分 隔两个或三 个表示并列 关系的分句。
花喻人。 ★排比句使语言描写更生动，富有诗意。
说一说，你发现了什么？ 漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在
流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无暇的翡翠。 漓江的水真静，真清，真绿。
◎读了《忆读书》，我想到自己的读书方法和 经验……
◎我从《伊索寓言》的故事中获得 了不少感悟……
阅读时，善于想开去，对于阅读乃至 学习有什么好处？
深入理解课文内容
活跃思维，激发创造力
猜联想推幻想想象
读有所想
学有所获
词句段运用
交流：读一读课本第13页的三个句子， 你发现这些句子有什么特点吗？
◎不少于三句 ◎句子结构相似，字数基本相同
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
丁香结，这三个字给人许多想象。再 联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不 开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺 心的事，一件完了一件又来。所以丁香结
年年都有。结，是解不完的；人生中的问 题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了么？
丁香结引发了作者对人生的思考，由 此你还联想到了哪些有象征意义的植物？
第1课时
第2课时
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第1课时
阅读时，可以联系自己的生活经验： （以《草原》为例）
也不知道是谁的手，总是热乎乎地 握着，握住不散。大家的语言不同，心 可是一样，你说你的，我说我的，总的
意思是民族团结互助。（主客相聚） ……
太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客 惜别）
想一想：联想生活中自己与别人相聚 和惜别的情景。
排比句， 分号表示一 个停顿，分 隔两个或三 个表示并列 关系的分句。
部编版六年级上册语文《语文园地一》PPT优秀课件
请同学们运用排比的手法，写一组排 比句，表达出自己想要表达的感情。
认识分号
请同学们读下列句子，画出句中的分号。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察
看 ；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼
向我凝视。
读一读：看看分号前后两部分分别写了什 么，观察分号前后两部分内容有什么关系。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓 江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛 似的。虫子叫了，就像在说话似的。
自读例句，想想这三组句子都有什么特点。
每组不少于三句； 每组各个句子的结构相似； 每个句子的意义相关。
总结方法，迁移运用 朗读“交流平台”的内容。
“从所读的内容想开去”，可以从课文内容想开 去，也可以联系自己的生活经验想开去。比如，我们 读了白居易的诗句“野火烧不尽，春风吹又生”，会 由野草的顽强的生命力联想到什么？“死去元知万事 空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告 乃翁”。读了陆游的诗句，我们会联想到什么？
回顾课文
回顾一下《草原》《丁香结》《古诗 词三首》《花之歌》，它们分别写了什 么内容？本单元这四篇课文主要运用了 什么表达方法？
类比联想，引导交流
阅读文章时，首先要读懂、把握文章的主要 内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的 内容想开去。在阅读本单元课文时，你从哪些 内容想开去，又想到了什么呢？
竹子 气节
不受外界诱惑，不忘初心
菊花
淡泊名利、 不以物喜，不以己悲，保持豁达乐 超脱乐观 观的积极态度
读懂了《草原》主客聚会的欢快场景，可以 想象一下如果自己置身于这个场景中会怎样。 在日常生活中遇到这样的场景应该如何进行描 写？如逢年过节时，亲朋好友齐聚一堂的欢快 场景该如何描写？
认识分号
请同学们读下列句子，画出句中的分号。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察
看 ；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼
向我凝视。
读一读：看看分号前后两部分分别写了什 么，观察分号前后两部分内容有什么关系。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓 江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛 似的。虫子叫了，就像在说话似的。
自读例句，想想这三组句子都有什么特点。
每组不少于三句； 每组各个句子的结构相似； 每个句子的意义相关。
总结方法，迁移运用 朗读“交流平台”的内容。
“从所读的内容想开去”，可以从课文内容想开 去，也可以联系自己的生活经验想开去。比如，我们 读了白居易的诗句“野火烧不尽，春风吹又生”，会 由野草的顽强的生命力联想到什么？“死去元知万事 空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告 乃翁”。读了陆游的诗句，我们会联想到什么？
回顾课文
回顾一下《草原》《丁香结》《古诗 词三首》《花之歌》，它们分别写了什 么内容？本单元这四篇课文主要运用了 什么表达方法？
类比联想，引导交流
阅读文章时，首先要读懂、把握文章的主要 内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的 内容想开去。在阅读本单元课文时，你从哪些 内容想开去，又想到了什么呢？
竹子 气节
不受外界诱惑，不忘初心
菊花
淡泊名利、 不以物喜，不以己悲，保持豁达乐 超脱乐观 观的积极态度
读懂了《草原》主客聚会的欢快场景，可以 想象一下如果自己置身于这个场景中会怎样。 在日常生活中遇到这样的场景应该如何进行描 写？如逢年过节时，亲朋好友齐聚一堂的欢快 场景该如何描写？
部编版六年级语文上册《语文园地一》优质课件(共75张PPT)
运用排比的修辞手法，用三个结构相同的分句 形象而准确地写出漓江水静、清、绿的特点。一个 分句表现一个特点，且每个分句的后半部分都是具 体、形象地说明前半部分的内容。
◇ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像 在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话 似的。
排比句。在孩子的眼里，花儿会睡醒，鸟 儿会在天上逛，虫子会说话，孩子对自然的一 切都觉得新奇。生动地表现了孩子们的无忧无 虑和天真快乐。
阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。
从课文的内容联想到的是多方 面的，可以结合文章的体裁、抒发 的情感、运用的写法来联想，也可 以进行移情分析，来拓展联想的广 度和深度。
交流示例
我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺 喜欢的一种花——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是 桂花香甜了我们的生活。每当桂花盛开的时候，家乡 的空气中处处都弥漫着一阵阵芳香，让人沉浸在其中， 久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花朴实 无华。这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中， 从不招摇，却默默地散发出馥郁的清香。
我还知道怎么用拼音拼写自己的名字。
中国人名汉语拼音字母拼写规则（节选）： 1.姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空
格分开。 2.汉语人名的缩写，姓全写，首字母大写或每个
字母大写，名取每个汉字拼音的首字母，大写， 后面加小圆点，声调符号可以省略。 3.公民护照上的人名，可以把姓和名的所有字母 全部大写，双姓之间可以不加连接号，声调符 号、隔音符号可以省略。
仔细观察路牌我们可以发现，路牌上的拼音书写 也有着特定的规范，首先是拼音的译写全部是大写字 母，其次由专名与通名构成的地名在译写的时候应分 写，如“浦滨路”“穆家湖”在译写的时候就把 “路”“湖”与前面的专名分开来写。
日积月累
◇ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像 在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话 似的。
排比句。在孩子的眼里，花儿会睡醒，鸟 儿会在天上逛，虫子会说话，孩子对自然的一 切都觉得新奇。生动地表现了孩子们的无忧无 虑和天真快乐。
阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。
从课文的内容联想到的是多方 面的，可以结合文章的体裁、抒发 的情感、运用的写法来联想，也可 以进行移情分析，来拓展联想的广 度和深度。
交流示例
我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺 喜欢的一种花——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是 桂花香甜了我们的生活。每当桂花盛开的时候，家乡 的空气中处处都弥漫着一阵阵芳香，让人沉浸在其中， 久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花朴实 无华。这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中， 从不招摇，却默默地散发出馥郁的清香。
我还知道怎么用拼音拼写自己的名字。
中国人名汉语拼音字母拼写规则（节选）： 1.姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空
格分开。 2.汉语人名的缩写，姓全写，首字母大写或每个
字母大写，名取每个汉字拼音的首字母，大写， 后面加小圆点，声调符号可以省略。 3.公民护照上的人名，可以把姓和名的所有字母 全部大写，双姓之间可以不加连接号，声调符 号、隔音符号可以省略。
仔细观察路牌我们可以发现，路牌上的拼音书写 也有着特定的规范，首先是拼音的译写全部是大写字 母，其次由专名与通名构成的地名在译写的时候应分 写，如“浦滨路”“穆家湖”在译写的时候就把 “路”“湖”与前面的专名分开来写。
日积月累
部编版语文六年级上册1-8单元全册语文园地课件PPT
我的积累
◆忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一 下，一个熟悉而亲切的声音传进我的耳朵： “小小，你怎么还不回家呢？”
◆我对着话筒回答：“我是你的新朋友 呀！”
书写提示
第二课时
观察竖式《游子吟》和横式《赵一 曼写给儿子的信》两幅书写作品。
这样的书写有什么特点？
书写正确
行款整齐
布局合理
选择一首古诗竖着 写或选择一段话横着写。
一、朗朗上口，富有音乐感。 二、能突出所写对象的特点， 表达作者的强烈感情。
我们认识了排比句，知道了排比 句的特点，下面就来测测你的学习成 果 ，说说下面两个排比句的好处吧！
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
花的作用 突出花可以替人们表情达意。
在轻轻荡漾的溪流的两岸，满是高过马头的 野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像 天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。 他气喘吁吁；汗如雨下。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;
叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。 √
并列关系
有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。 √
并列关系
他气喘吁吁；汗如雨下。 ×
前后不是两个分句
◎认识路牌，学会正确拼写
绿树村边合，青山郭外斜。 村庄的外墙。
窗户
庄稼
开轩面场圃，把酒话桑麻。
打谷场、菜园
结合词意，用自己的话说说诗歌大意吧！
老友备好了丰盛的农家饭，邀我到 他家做客。村子外边是一圈绿树环抱， 郊外是苍翠的青山。推开窗户迎面是田 地场圃，我和老友喝着酒闲聊着庄稼收 成情况。约好等到九月重阳节，再来老 友家品尝菊花酒。
统编版语文六年级上册第八单元语文园地课件(共31张PPT)
语文园地
“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干 的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就 是中国的脊梁”： 这是说明中国人中有骨气、有自信的人大有人在， 他们是中国的脊梁。
语文园地
鲁迅的名言还有: 1.真的猛士，敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。 2.不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 3.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
语文园地
语文园地八
语文 六年级上册
语文园地
教学目标： 总结、交流把握文章主要内容的方法。了解题目 的妙处和作用,学习给文章拟题的方法。学会正 确地理解词语含义的方法,能从词语展开联想,写 一段话。
语文园地
同学们，这一单元学完了， 现在，我们来到了语文园地这个 版块，就让我们进入语文园地， 去汲取里面的营养吧。
语文园地
快乐语文 快乐课堂
语文园地
1 课后小结
以下是六年级上册全册语文园地汇总课后小结：
课 后 小 结
第一单元：
交流平台：通过交流，归纳总结出阅读散文、诗歌、纪实作品、科幻作品等不同类型文章的方法，以 及阅读不同文体文章时需要注意的要点。 习作：写写生活万花筒。要求是内容具体，语句通顺，情感真实。在写作过程中，引导学生学会记叙 、描写、抒情等表达方式，提高其写作能力。 语文园地：通过成语接龙、词语盘点、背诵古诗等环节，加强学生的词汇积累和文化素养。同时，通 过看图写话和口语交际等环节，培养学生的观察能力和表达能力。
语文园地
2 课后小结
第二单元：
课 后 小 结
交流平台：通过交流，归纳总结出阅读民间故事、历史故事、寓言故事等不同类型故事的方法，以及 阅读不同文体故事时需要注意的要点。 习作：编个民间故事。要求是内容完整，情节曲折，语言生动。在写作过程中，引导学生学会虚构故 事情节和刻画人物形象等技巧，提高其写作能力。 语文园地：通过学习歇后语和对对子等环节，加强学生的语言运用能力。同时，通过讲述和写作等环 节，培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
部编版语文六年级上册1-8单元全册语文园地教学课件PPT(附同步教案、课时练)
同步说课稿
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部/编/版/语/文/六/年/级
学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。——鲁迅
语文园地三
部/编/版/语/文/六/年/级
词句段运用
◎读句子，注意加线的部分，说说这样写 的好处。
◆起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和 许多旗帜飘拂的声音。
◆那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜， 天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心 的愉快。
用上画横线的词语，使句子表达得更加形象具体。
词句段运用
◎写人物说话时， 可以不用“说”来表 达。读句子，仿照着写一写。
注意人物的描写 动作：上前 后退 叽里咕噜 踩 挥动 吁 神态：闪着异样的光 激动 痴痴地微笑
写一写
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步 一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她 悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合， 夹住了粉蝶的翅膀。
晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射 到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿 笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子 缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是 每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题 时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
注释
郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。这 里指村庄的外墙。 斜（xiá）：倾斜。因古需与上一句押韵，所以 应读xiá。 开：打开，开启。 轩：窗户。 面：面对。 场圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园。
注释
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拓展
绝句 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
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●如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”？ 这句话是说蒙古族和汉族人民之间的情谊深厚，
怎能忍心马上分别！大家在无边无际的大草原上，迎 着斜阳，相互倾诉着惜别之情。
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3.
六月二十七日望湖楼醉书 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
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●《西江月·夜行黄沙道中》是一首描写什么 的词？具体描写了哪些景物？
这是一首描写田园风光的词，写的是人们熟悉的 月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥，然而诗人却把这 形象巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。
词语积累
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拓展
绝句 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
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●如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”？ 这句话是说蒙古族和汉族人民之间的情谊深厚，
怎能忍心马上分别！大家在无边无际的大草原上，迎 着斜阳，相互倾诉着惜别之情。
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3.
六月二十七日望湖楼醉书 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
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●《西江月·夜行黄沙道中》是一首描写什么 的词？具体描写了哪些景物？
这是一首描写田园风光的词，写的是人们熟悉的 月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥，然而诗人却把这 形象巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。
词语积累
部编人教版六年级语文上册《【全册】语文园地》精品PPT优质课件
孟浩然（689—740），名浩，字浩然，号孟山 人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。 因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名 的山水田园派诗人。后人把孟浩然与王维并称 为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。
[创作背景] 这首诗是作者孟浩然隐居鹿门山时，对去姓田的朋家 做客这件事的描写。作者心旷神怡，赞叹着美丽的田 园风光，创作出这首诗。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那 里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那 里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动， 成为风。
此处的分号连接正反对比的两个分句，使得分句 之间的层次更清晰，条理性更强。
分号的用法
1.明显的并列分句 2.一正一反的并列分句 3.两个互相补充的并列分
请同学们找一找课文中有哪些用分号的句子， 并指出属于哪.通过词句段运用，掌握分号的用 法。
2.积累山水田园古诗名句。
读下面的句子，再说说分号的用法。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万 颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大 无朋的独眼向我凝视。
此处第一个分号用于明显的并列分句间；第二个分号用 于一正一反两个并列分句之间。
运用排比的修辞手法，生动形象的写出了漓江水的静、清、 绿的特点。表达了作者对漓江水的喜爱和赞美之情。
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五 彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀 眼，像高空的彩虹那么绚烂。
运用排比和比喻的修辞手法，生动形象地写出 了野花的特点，表达了作者对野花的喜爱之情。
我的积累
心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切； 心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪； 心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
六年级语文上册课件语文园地(共46张PPT)
亮相 行当 压轴 行头 跑龙套 唱白脸 花架子 对台戏 粉墨登场 一种戏曲上的表演动作。主要 角色上场时、下场前，或者是一段舞蹈动 作完毕后的一个短促停顿。集中而突出地 显示出人物的精神状态，采用一种雕塑的 姿势，这就称其为"亮相"。戏曲的亮相有 两个作用:一是向观众展示美丽的造型，二 是便于拍摄剧照。
“传说是这样谱成的。”
看来《月光》的创作过程不一定真是这样，我 需要课下查找资料。
我会把听课过程中产生的想法记录下来： “您就是贝多芬先生吧？”
盲姑娘听琴声猜出了贝多芬，这 说明贝多芬遇到了知音吧？
上课时，我们要养成写课堂笔记或者给文章 做批注的习惯，这样能更好地深入理解文本。
生活中使用的一些词语与戏曲有关。读一读，和同学们 交流它们的意思，再选一两个说句子。
唱白脸
是京剧用的专业术语。“唱”，表演京 剧多是通过唱，武打来表达，所以一个人 在一场戏中“唱”某个角色可以理解为担 任或演某个角色，白脸是京剧中的反派， 所以合起来意思是演反派的角色。 造句：其实一些家庭采用的父亲唱红脸,母亲唱白脸的做 法并不可取。
花架子
①指花哨而不实用的武术动作。 ②比喻外表好看但缺少实用价值的 东西。也指形式主义的做法:工作 要讲实效，不要做表面文章。
行头
行头，古代对戏曲服装的称谓，沿用至 今。也可用以泛称一切戏曲演出用具。
造句：演员全部彩扮，行头鲜艳夺目。
跑龙套
跑龙套，也称呼为群众演员、特约演员， 原指戏曲中拿着旗子做兵卒的角色，后比喻 在人手下做无关紧要的事，或专做跑腿、服 务性工作;或起次要作用，充当配角。
造句：与其在别人的生活里跑龙套，不如精彩做自己。
粉、墨：搽脸和画眉用的化妆品。 原指演员化妆上台演戏。比喻坏人 经过一番打扮，登上政治舞台。
“传说是这样谱成的。”
看来《月光》的创作过程不一定真是这样，我 需要课下查找资料。
我会把听课过程中产生的想法记录下来： “您就是贝多芬先生吧？”
盲姑娘听琴声猜出了贝多芬，这 说明贝多芬遇到了知音吧？
上课时，我们要养成写课堂笔记或者给文章 做批注的习惯，这样能更好地深入理解文本。
生活中使用的一些词语与戏曲有关。读一读，和同学们 交流它们的意思，再选一两个说句子。
唱白脸
是京剧用的专业术语。“唱”，表演京 剧多是通过唱，武打来表达，所以一个人 在一场戏中“唱”某个角色可以理解为担 任或演某个角色，白脸是京剧中的反派， 所以合起来意思是演反派的角色。 造句：其实一些家庭采用的父亲唱红脸,母亲唱白脸的做 法并不可取。
花架子
①指花哨而不实用的武术动作。 ②比喻外表好看但缺少实用价值的 东西。也指形式主义的做法:工作 要讲实效，不要做表面文章。
行头
行头，古代对戏曲服装的称谓，沿用至 今。也可用以泛称一切戏曲演出用具。
造句：演员全部彩扮，行头鲜艳夺目。
跑龙套
跑龙套，也称呼为群众演员、特约演员， 原指戏曲中拿着旗子做兵卒的角色，后比喻 在人手下做无关紧要的事，或专做跑腿、服 务性工作;或起次要作用，充当配角。
造句：与其在别人的生活里跑龙套，不如精彩做自己。
粉、墨：搽脸和画眉用的化妆品。 原指演员化妆上台演戏。比喻坏人 经过一番打扮，登上政治舞台。
六年级上册语文PPT优质课件-单元复习PPT课件(1-8单元) 部编版
日暮客愁新
江清月近人
黑云翻墨未遮山
白雨跳珠乱入船
卷地风来忽吹散
望湖楼下水如天
3.《西江月·夜行黄沙道中》中纯然是抒写当时当地的夏夜山道的景物和词人的感受，然而其核心却是洋溢着丰收年景的夏夜的句子是 ， 。 ， 。既衬出了词人骤然间看出了分明临近旧屋的欢欣，又表达了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度的句子是 ， 。 ， 。
●《丁香结》一文中引用诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的作用是什么？
生命中总是充斥着各种各样的难题、烦恼、忧愁，不能被立刻化解，作者认为这是一种常态。如果人生没有任何困难，反而缺少起伏，太平淡无味了。作者发出如此超然物外的感叹，表达了她从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品格。此处作者将丁香结和人生感悟联系在一起，使文章有了更深刻的内涵。
宋
辛弃疾
田园风光
月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥
C
七、按要求填诗句。1.把诗句补充完整。移舟泊烟渚， 。野旷天低树， 。2.《六月二十七日望湖楼醉书》中写云翻、雨泻的句子是 ， 。 写风卷、天晴的句子是 ， 。
境界
缔造
马蹄
1.把词语补充完整，再按照要求完成练习。①平淡（ ）（ ） ②（ ）（ ）自赏 ③（ ）影（ ）怜 ④（ ）飘（ ）舞
1.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（《草原》） 2.鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩。（《草原》）
含关联词的句子
《草原》是一篇散文，是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
江清月近人
黑云翻墨未遮山
白雨跳珠乱入船
卷地风来忽吹散
望湖楼下水如天
3.《西江月·夜行黄沙道中》中纯然是抒写当时当地的夏夜山道的景物和词人的感受，然而其核心却是洋溢着丰收年景的夏夜的句子是 ， 。 ， 。既衬出了词人骤然间看出了分明临近旧屋的欢欣，又表达了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度的句子是 ， 。 ， 。
●《丁香结》一文中引用诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的作用是什么？
生命中总是充斥着各种各样的难题、烦恼、忧愁，不能被立刻化解，作者认为这是一种常态。如果人生没有任何困难，反而缺少起伏，太平淡无味了。作者发出如此超然物外的感叹，表达了她从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品格。此处作者将丁香结和人生感悟联系在一起，使文章有了更深刻的内涵。
宋
辛弃疾
田园风光
月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥
C
七、按要求填诗句。1.把诗句补充完整。移舟泊烟渚， 。野旷天低树， 。2.《六月二十七日望湖楼醉书》中写云翻、雨泻的句子是 ， 。 写风卷、天晴的句子是 ， 。
境界
缔造
马蹄
1.把词语补充完整，再按照要求完成练习。①平淡（ ）（ ） ②（ ）（ ）自赏 ③（ ）影（ ）怜 ④（ ）飘（ ）舞
1.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（《草原》） 2.鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩。（《草原》）
含关联词的句子
《草原》是一篇散文，是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。