江西省萍乡市第四中学七年级语文上册 24《散文诗两首》金色花学案(无答案) 人教新课标版
母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
请仔细体会上面的“母爱”，写一篇深含真爱的作文《妈妈》或《母亲》。
假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
课
堂
小
结
《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发作者神奇的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出作者对母亲最圣洁、最美丽的爱。
母亲做祷告时，我就
母亲读书时，我
母亲去牛棚时，我就
4、体会思考：
我读出了一个的孩子，一位的妈妈。
我读出了一个的孩子，一位的妈妈。
我读出了一个的孩子，一位的妈妈。
我读出了一个的孩子，一位的妈妈。
5、“我“为什么要变成一朵金色花？
因为我要与母亲，我要。
创
造
新
境
假如你拥有神奇的力量，你将为你的妈妈做些什么呢？
其中蕴含人生哲理的诗句是，。
4．默写《如梦令》
5.默写《过松源晨炊漆公店》
其中蕴含人生哲理的诗句是，。
6.默写《浣溪沙》
其中蕴含人生哲理的诗句是，。
4.同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是“母爱”！
母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；
母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；
我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。
我要
我要
我要
假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让妈妈更加年轻漂亮。
假如我
假如我
假如我
课堂
小结
《金色花》让我们感受到了，正是因为母亲的爱，才会引发作者的想象，把自己变成来回报母亲的，从而也体现出作者对最、最的爱。同学们用我们的、奋斗不息的心来母亲吧！
其中蕴含人生哲理的诗句是问渠那得清如许，为有活水源头来。
4．默写《如梦令》
5.默写《过松源晨炊漆公店》
其中蕴含人生哲理的诗句是正如万山圈子里，一闪放过一山拦。
6.默写《浣溪沙》
其中蕴含人生哲理的诗句是无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
4.同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是“母爱”！
母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；
假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让妈妈更加年轻漂亮。
假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。
假如我变成了一个可爱的笑星，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨……
假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳……
我读出了一个神奇的孩子，一位圣洁的妈妈。
5、“我“为什么要变成一朵金色花？
因为我要与母亲嬉戏，我要为妈妈做事。
创
造
新
境
我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。
我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。
我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。
我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。
同学们用我们真诚的、奋斗不息的心来感恩母亲吧！
拓
展
练
习
1．任何两个词语都可以经过四五个递进的联想，建立起联系。如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语，但是只要经过四步中间联想（每个联想都是很自然的），就可以从“木质”联想到“皮球”：木质→树林，树林→田野，田野→足球场，足球场→皮球。
请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。
房子→（ ），（ ）→（ ），（ ）→（ ），（ ）→茶
月亮→（ ），（ ）→（ ），（ ）→（ ），（ ）→花
2．仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。
例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。
（1）冬天像
（2）老师的话像
（3）淋成落汤鸡的我，感觉好像
3. 默写《观书有感》
《金色花》学案
学习
目标
培养吟诵诗歌的能力。
能力
目标
品味文章生机蓬勃的意境美、语言美。
德育目标
感悟世间至爱亲情。
学习重点
整体感知课文内容，品味揣摩语句。
学习方法
体会环境——想象情境——感悟意境，达到自然之美、亲情之美与语言之美和和谐统一。
课
前
体
会
《金色花》是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
课
前
预
习
给加点的字注音，解释词语并造句：
嗅() 闻:
罗摩衍那()：
匿笑()：
祷告()：
沐浴()：
知识积累
散文诗是兼有和的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的和散文的。表象是，本质是。让我们通过本课来体会散文诗的特点吧！
导
入
新
课
20世纪初期的印度，是英国的殖民地。政治上遭受压迫，经济上受到剥削，使这个古老国家的人民陷入贫穷、愚昧之中。为了唤醒这个沉睡的巨人，两位伟人应运而生了。一位是民族解放运动的领袖“圣雄”甘地，另外一位就是印度近代史上最伟大的文化巨匠罗宾德拉纳特·泰戈尔。在人们的印象中，泰戈尔是以伟大的“歌手与哲人”的双重身份出现的。他的作品本世纪初就已开始与中国读者见面，对中国现代作家如冰心、郑振铎、郭沫若、徐志摩等人的早期创作产生过巨大的影响，几十年来，泰戈尔一直是我国读者最喜爱的外国作家之一。听歌曲《烛光里的妈妈》，它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深挚的倾诉。这种情感是经得起时间的考验的，这种情感也不会有地域的界限，这是人类共同歌咏的永恒主题。今天，就让我们共同领略泰戈尔诗歌的艺术魅力吧！
导
入
新
课
20世纪初期的印度，是英国的殖民地。政治上遭受压迫，经济上受到剥削，使这个古老国家的人民陷入贫穷、愚昧之中。为了唤醒这个沉睡的巨人，两位伟人应运而生了。一位是民族解放运动的领袖“圣雄”甘地，另外一位就是印度近代史上最伟大的文化巨匠罗宾德拉纳特·泰戈尔。在人们的印象中，泰戈尔是以伟大的“歌手与哲人”的双重身份出现的。他的作品本世纪初就已开始与中国读者见面，对中国现代作家如冰心、郑振铎、郭沫若、徐志摩等人的早期创作产生过巨大的影响，几十年来，泰戈尔一直是我国读者最喜爱的外国作家之一。听歌曲《烛光里的妈妈》，它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深挚的倾诉。这种情感是经得起时间的考验的，这种情感也不会有地域的界限，这是人类共同歌咏的永恒主题。今天，就让我们共同领略泰戈尔诗歌的艺术魅力吧！
课
造句：
嗅( xiù ) 闻（气味）
罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)：印度长篇叙事诗。
匿笑(nì )：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。
祷告( dǎo )：向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )：洗澡。比喻承受润泽、培育。
知识积累
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。表象是散文，本质是诗。
整
体
感
知
1、学生散读，把握整首诗的朗读基调。（读出母子之爱和儿童特有的调皮）
2、学生朗读，深入理解，体验情感。以下诗句应读出怎样的语气：
3、重点语句朗读，感悟体会。
①、假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
拓展练习
1．任何两个词语都可以经过四五个递进的联想，建立起联系。如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语，但是只要经过四步中间联想（每个联想都是很自然的），就可以从“木质”联想到“皮球”：木质→树林，树林→田野，田野→足球场，足球场→皮球。
请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。
母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；
母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
请仔细体会上面的“母爱”，写一篇深含真爱的作文《妈妈》或《母亲》。
《金色花》学案
课
前
体
会
《金色花》是诗人泰戈尔创作的一篇美的歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对的，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美与圣。
（要读出母亲的焦急惦念。）
③、“我不告诉你，妈妈。”
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
④、“你到哪里去了，你这坏孩子？”？
（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
3、顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？
母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。
②、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要读出母亲的焦急惦念。）
③、“我不告诉你，妈妈。”（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
④、“你到哪里去了，你这坏孩子？”？（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
3、顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？
房子→（ ），（ ）→（ ），（ ）→（ ），（ ）→茶
月亮→（ ），（ ）→（ ），（ ）→（ ），（ ）→花
第7课《散文诗二首——金色花》教学设计 统编版语文七年级上册
《金色花》教案假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道："孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》,那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。
"你到哪里去了，你这坏孩子？""我不告诉你，妈妈。
"这就是你同我那时所要说的话了。
教学目标：1.指导学生把握诗歌感情基调，可以正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养学生自主鉴赏诗歌的能力。
2.借助小组合作方式探究解决文章主要问题，通过小组合作的学习方式使学生学会自主、合作、探究的学习方式。
3.体会“金色花”这个意象的作用及其蕴含的情感，学习借鉴散文诗的创作方法，借助具体意象抒发自己对母亲的爱。
4.品析文章体验诗歌中的浓浓亲情，激发学生关爱母亲的情怀。
教学重难点：重点：感知诗歌蕴含的浓浓感情和清新自然的意境。
难点：领会诗歌中金色花意象的作用，学习借助具体意象抒发自己对母亲的爱。
教学过程：一、导入同学们，母亲是世上最伟大的人，母爱是我们永远讴歌的主题。
今天，我们一起学习一首赞美母爱的散文诗《金色花》。
金色花又译作：“瞻波伽”印度圣树，木兰花属植物，开金色碎花。
二、走进作者这位白发苍苍的老人就是泰戈尔，他是著名的印度作家、诗人、社会活动家。
二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。
我国著名作家冰心曾受泰戈尔影响，写下了风格类似的歌颂母爱、童真的诗歌集《繁星》、《春水》。
人教版语文七年级上24课《诗两首》之《金色花》教学设计（五篇模版）
人教版语文七年级上24课《诗两首》之《金色花》教学设计（五篇模版）第一篇：人教版语文七年级上24课《诗两首》之《金色花》教学设计24《金色花》教学设计(人教版七年级上)教学目标1、知识与技能：指导学生有感情朗读诗歌，培养学生初步鉴赏诗歌的能力，以及联想和想象能力。
2、过程与方法：通过各种朗读方式（自由朗读、范读、听读、齐读等）使学生把握诗歌基调；通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点、难点及突破教学重点1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2、精心研读，培养初步的鉴赏能力。
教学难点体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学突破鉴于《诗两首》是阅读课，课堂教学以《金色花》为主。
重在引导学生寻求阅读的规律，掌握阅读的方法，能够有所感悟，有所收获。
体会作品优美的意境，体会作品中蕴涵的母子深情，这需要调动学生自身的人生体验，在此基础上，还需要老师多结合其他与母爱有关的诗文名句加以深入分析，从而让学生更好地体会并理解。
作品篇幅短小，优美凝炼，在教学中要引导学生仔细揣摩、品味文章的美点。
母爱随处可见，但又最容易被忽视，要注意引导学生从日常生活琐事中体会母爱，并懂得回报母爱。
同时，作业分层布置，对于一些能力强的学生，在学习本文的基础上，再推荐一些有关母爱的名家名篇，课下阅读，进一步培养其发现美和感悟爱的能力。
教学时数一课时课前准备学生：1、查字典解决生字词，熟读课文。
2、查阅泰戈尔资料，准备交流。
3、提前一周时间，如实纪录妈妈每天为你做的每件事。
教师：多媒体辅助教学。
教学设计一、精心导入课间播放满文军的《懂你》（歌颂母爱的歌），营造一种氛围。
上课时由此自然导入母爱的话题，联系古今中外歌颂母爱的一些名句（《诗经》中的名句，《游子吟》，一些外国的谚语等），引发学生想像泰戈尔笔下的母爱，设下悬念，激发学生阅读欲望。
【精品】七年级语文上册第二十四课《散文诗两首》导学案(无答案)新人教版
第二十四课《散文诗两首》导学案《金色花》学习目标：1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、通过各种朗读方式使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
【自主学习】一、了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。
（1）泰戈尔，_______诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有___________、____________等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集______________。
（2)金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
二、整体感知，扫清障碍。
朗读课文时，老师有个要求，就是我们要读准字音。
1、检测一下同学们读的效果。
嗅．( ) 罗摩．．（）衍．( )那沐浴．．( )：匿．笑( )：祷．告( ) ：2、说说这首诗的大致内容，请同学回答老师一个小问题：（1）这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。
（2）“我”变成金色花后干了什么事？感知小结：通过整体感知，你眼中的孩子和妈妈分别是怎样的形象？【合作探究】一、交流整体感知中的疑惑二、倾情诵读，感受语言。
1、自由朗读了这首诗，同学们了解这首诗中是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？这首诗表达了什么感情？2、用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！画出你喜欢的句子，（1）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？例如：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（2）我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍。
部编版语文七年级上册 第2单元 第7课 散文诗两首之《金色花》 学案
第7课《散文诗两首》导学案（1）学习目标1、学习散文诗用意象表达感情的写作方法。
2、品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。
3、培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
学习重难点1、体会诗歌的感情基调，有感情地朗读诗歌，培养鉴赏诗歌的能力。
2、体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。
3、品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
一、基础知识把握1、给下面加点字注音嗅．( ) 匿．( )笑祷．( )告沐浴．．）．．( ) 罗摩衍．（)那花瓣（2、辨析下列几组近似字，分别注音并组词。
祷：注音：（），组词：涛：注音：（），组词：( ) ，组词：( )，组词：( ) ，组词：瓣：注音：( ) ，组词：辨：注音：( ) ，组词：辩：注音：( ) ，组词：辫：注音：( ) ，组词：3、解释下面词语匿笑------ 。
祷告------- 。
沐浴---------- 。
4、下面加点词语运用正确的一项是A. “人间四月天，麻城看杜鹃”，麻城市成功举办了第二届“麻城杜鹃旅游文化节”的活动，使“杜鹃花城”的名声响彻云霄．．．．。
B. 创新是时代的要求，我们在学习和生活中，一旦产生小的灵感，就要相信它的价值，并锲而．．不舍．．地把它发展下去。
如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
C. 马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛的那副呆相。
相反地，它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美各得其所．．．．。
D. 因为今天他看见了萤火虫的光,虽然那光迷迷糊糊．．．．,小得像小米粒儿,但毕竟是他亲眼看到的啊!5、文学常识填空这首诗的作者是，（国籍）作家，诗人。
主要作品有诗集《吉檀迦利》《》《园丁集》《》。
另外，诗人还写有一些长篇小说和剧本。
他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。
1913年，以诗集《》获得诺贝尔文学奖，是亚洲第一个获此殊荣的文学家。
2019-2020学年七年级语文上册 第4课《散文诗两首之金色花》教学案 (新版)新人教版.doc
互动交流
组织交流
合作、交流
巩固达标
课堂小结
归纳拓展
《金色花 》借助丰富的想像，把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天时间里孩子与妈妈的三次嬉戏，在亲昵的氛围中，我们感受到的是最圣洁、最美丽的母子之爱。
合作重点
1 、有感情地用各种形式朗读课文，体会散文诗精美的语言和蕴含其中的浓浓母爱深情。
合作难点
有感情地用各种形式朗读课文，体会散文诗精美的语言和蕴含其中的浓浓母爱深情。
合作关键
学会朗读与独立思考
教学流程
教学环节
教师行为
学生活动
引入课题
创境引入
观看几幅画面，说说观看后的感受
看画面，说感受
展标导学
1、了解作者。
2019-2020学年七年级语文上册第4课《散文诗两首之金色花》教学案（新版）新人教版
学科
语文
教学内容
年级
七年级
执教
授课时间
自主学习目标
疏通字词、有感情的朗读课文
合作学习目标
体会散文诗的优美、闲适、自然的语言，
合作探究目标
1、有感情地用各种形式朗读课文，体会散文诗精美的语言和蕴含其中的浓浓母爱深情。
巩固达标
学习内容3
展标导学
有感情的朗读课文
自主合作
小组选择最喜欢的方式朗读课文，然后展示朗读。
朗读课文，然后展示朗读。
互动交流
指导朗读
巩固达标
学习内容4
展标导学
理清文章内容
自主合作
１、简要概括这首诗讲了一个怎样的故事？
２、具体描写了“我”与妈妈嬉戏的哪几个情景？
边读边思考，边批 注
人教版七年级语文上册7散文诗二首金色花学案
《金色花》学案班级姓名小组________第____号【学习目标】1.学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。
2.品味文章的精美语言,体会文中浓浓的母子情。
3.培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
【重点难点】重点：学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。
难点：品味文章的精美语言,体会文中浓浓的母子情。
【学情分析】本文是一首散文诗，篇幅短小，语言凝练含蓄，清新自然，想象丰富，利于诵读，切合学生心理及充满童稚的想象这一特征。
但初一的学生，由于年龄和生长环境的因素，对平淡生活中，父母亲之爱没有敏锐的体验，也绝少会想到回报。
学生对现代诗歌的语言特点，音韵节奏，情感表达还不甚了解。
【教学流程】自主学习1.请给下面加点的字注音,并解释词语。
嗅．()：匿．笑()：祷．告()：沐浴．．()：2.作者简介泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。
他于1913年获诺贝尔文学奖,成为获得此项荣誉的第一位东方作家,印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。
代表作有诗集《》《园丁集》《》《》。
3.文体知识散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。
从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想象,但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形,诗意其质”。
(一)诗文朗诵深情诵读课文并注意朗读时应注意人物的语气、感情。
基本知识拓展与迁移请及时记录自主学习过程中的疑难：小组讨论问题预设(二)整体感知1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈时,我就”的句式来说一说。
示例：当妈妈做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。
2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个的孩子，一位的妈妈”的句式来回答。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。
《散文诗二首——金色花》(学案)-七年级语文上册统编版
7 散文诗二首《金色花》学案班级：课时：课型：【认定目标】1.有感情地朗读诗歌，积累相关文学常识。
2.学习诗中托物言情的写法。
3.在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。
【预习检测】。
泰戈尔是______著名作家、诗人、社会活动家。
他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。
他著名的散文诗集有_________、__________、_________和《吉檀迦利》等。
2.给加点字注音。
匿．笑（）祷．告（）嗅．（）罗摩衍．那（）【共同探究】1.一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？2.（1）你认为该用什么样的感情基调来朗读？（2）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（3）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（4）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（5）“我不告诉你，妈妈。
”3.文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？4.通过对诗歌的品读，说说文中的孩子和妈妈各具有怎样的特点。
5.孩子为什么想变成一朵金色花，而且坚持不让妈妈知道？6.写法探究。
【拓展练习】2020年春节热播的影片《囧妈》让我们看到的是“满嘴是爱却相爱相伤”。
这引发了大众的热议，也引发了同学们的深思。
为此班级开展以“母爱”为主题的语文实践活动，请你参加并完成以下任务。
（1）为营造活动气氛，请你为本次活动拟写一条宣传标语。
（2）阅读以下材料，结合材料内容谈谈你的看法。
爸爸：“怎么那么不注意？快起来，再来！”妈妈：“摔疼了没？妈妈给揉一揉！”你的看法：（3）其实，现实生活中有多少孩子同影片中的徐伊万一样在妈妈爱的名义下，被操控着生活的点点滴滴。
假如你也是“徐伊万”这样的孩子，你会怎样对妈妈说，来表达自己的心声呢？【参考答案】【预习检测】1.印度《园丁集》《飞鸟集》《在大海边》2. nìdǎo xiù yǎn【共同探究】1.这首诗以“假如我变成了一朵金色花”生发想象，描绘了儿童与妈妈嬉戏的画面。
七年级上册语文散文诗《金色花》教案
七年级上册语文散文诗《金色花》教案七年级上册语文散文诗《金色花》教案「篇一」[文本解读]《金色花》是七年级上册第五单元中的一篇文章，本单元是以家庭、亲情为主题精心编排的，新课程非常重视学生对自然、社会和自身的关注，重视培养学生的人文素养，根据新课标的基本精神，语文课要致力于学生语文素养的形成和发展，要在培养学生的思想道德素质、提高学生的品德修养和审美情趣方面发挥作用，有助于学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。
《金色花》是一篇表现母子之情的散文诗，是印度著名作家泰戈尔《新月集》的代表作，他以“假如我变成一朵金色花”开头，由此展开想象写了一个机灵可爱的孩子与妈妈一天三次戏嬉的场面：在妈妈做祷淌保悄悄地开放花瓣散发香气；在妈妈读书时，他将影子投在妈妈的书叶上，让妈妈看书不伤眼睛；在妈妈拿了灯去牛棚时，他突然地出现给妈妈惊喜。
孩子“失踪”了一天却始终和妈妈在一起。
孩子的行为深藏着对妈妈的爱和依恋。
从孩子对母亲的爱，和母子间的对话，可以想到妈妈对孩子的爱。
本文以儿童特有的方式表达了对母亲的感情，篇幅虽然短小，但有完整的情节，人物在情节的发展中各显现其性格。
学好这一课，可以让学生通过充分的朗读培养语感，提高朗读能力；学习文中托物言志的写法；让学生体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀；并为学生比较阅读冰心的《纸船》打下基础。
[教学设想及依据]1、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
（根据语文学科和诗歌体裁的特点，以及《语文课程标准》中提出的“语文教学中，要重视积累感悟，熏陶和培养语感。
”的要求。
）2、教学难点①学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
②提高朗读和鉴赏能力。
（依据：学生的知识结构和七年级学生的实际情况）3、教具准备：多媒体课件4、课时安排1课时[教学目标]知识与能力1、掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
七年级语文上册第4课散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》学案
预习流程
泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。生于地主家庭。曾留学英国。1921 年在桑蒂尼盖登 创办国际大学。用孟加拉文写作，一生创作丰富。早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和 王后》等。1903 年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹 桃》，诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。
冰心(1900－1999)原名谢婉莹，福建长乐人，1900 年 10 月 5 日出生于福州 现代小说家、散文家、诗人。 代表作《寄小读者》，诗集《繁星》，《春水》等。冰心的创作具有独特的艺术风格，这就是：温柔亲切的感情， 微带忧郁的色彩，含而不露的手法，清新秀丽的语言。
一、基础知识积累：
1、给下列加点字注音。
匿．笑（）攲．斜（） 沐．浴（）祷．告（）
膝．盖（）
并蒂．（）菡．萏．（） :
攲斜：
荫蔽：
3、我还掌握了下列字、词：
）2 、解释下列句中加点的字。
4、文学常识： 作者：
文体：
二、我能够通过阅读这篇课文解决下列问题。 1、摘抄自己喜欢的句子，并说一说喜欢的理由。
1
文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 2、《金色花》一文中有的同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，我却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子， 你同意这种说法吗? 3、《荷叶母亲》一文叙述过程中，“我”的心情发生怎样的变化，为什么“我不宁的心绪散尽了”？ 1、果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但让我们做叶的事业吧。 2、天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。 3、摆脱土壤的束缚，对于树来说并不是自由。
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散文诗金色花教案-2020-2021学年人教部编版七年级语文上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文诗的基本概念、语言特色和亲情表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对散文诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现并创造美。最后，如果有任疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解散文诗的基本概念。散文诗是一种既有散文的叙述性，又有诗歌的抒情性的文学体裁。它是情感表达的独特方式，通过优美的语言和丰富的想象传递作者的情感。
2.案例分析：接下来，我们来看《金色花》这篇课文。这个案例展示了散文诗在实际中的应用，以及它如何帮助我们细腻地表达对亲情的感受。
2.教学重点二：掌握泰戈尔描绘自然和亲情的写作手法。
-细节：学习泰戈尔如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及他如何以儿童的视角观察世界。
-举例：课文中“我悄悄地开放花瓣，看着你工作”，体现了作者以细腻的笔触描绘儿童的纯真视角。
3.教学重点三：培养朗读和表达能力。
-细节：指导学生正确朗读散文诗，感受语言的音乐性，并鼓励学生用自己的语言表达对文本的理解和感受。
实践活动环节，学生们在分组讨论和朗读体验中表现出较高的积极性。他们围绕亲情主题，各抒己见，碰撞出不少思维的火花。然而，在小组讨论中，我也发现了一些问题：部分学生在讨论时过于依赖课本，缺乏自己的思考；有的小组在成果展示时，表达不够清晰，逻辑性有待提高。
针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要从以下几个方面进行改进：
1.加强学生独立思考能力的培养，鼓励他们在课堂上勇于发表自己的见解，提高课堂互动性；
2.在实践活动和小组讨论中，引导学生注重语言表达的逻辑性和条理性，提高他们的口头表达能力；