赏识,让生命更加鲜活光彩
赏识,让生命更精彩
赏识，让生命更精彩衢州市衢江区廿里中心小学吴小芳案例背景：在孩子小时侯，父母都是用欣喜和赞赏的目光注视着孩子。
慢慢地他们长大了，不知不觉中，很多孩子感到在父母流露的眼光中，赞赏的成份越来越少了，失望的成份却越来越多。
进入小学阶段后，他们当中又有许多人成了我们老师眼中的丑小鸭。
孩子总是感到不管自己怎么努力，离老师的要求总是相隔着那么远的距离，因此在心理上背负着沉重的负担。
心理学家威廉•詹姆斯说过：人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。
一个人，无论是大人还是孩子，都渴望受到别人的重视，人人都有自尊。
对于孩子来说，由于年龄小，心理还很幼稚，他们心灵最强烈的需求，也是最本质的渴望是得到别人的赏识。
抱怨导致失败，欣赏引导成功。
在工作中，我们是否能以赏识教育为主，激发孩子的成长动力，让童年的生命更精彩呢？案例陈述：一天早上，站在教室的门口，我看到了这样一幕：卫生委员周倩大声动员：“今天温苏月排练舞蹈，谁来替她扫地？”话音刚落，原来热闹的教室一下子变得鸦雀无声。
周倩又把她的话重复了一次。
可是教室里还是寂然无声，没有人回应她的话。
周倩看没有一个人愿意替温苏月扫地，就随意地叫了一个男同学。
这个男同学一听就慌了起来，说：“为什么叫我，而不是别人？”周倩义正言辞地说：“温苏月去参加舞蹈排练，是要为学校争光；你替她扫地，这是助人为乐，关心集体。
大家还要向你学习呢！”周倩能说出这番话，让我又惊又喜。
这时，我看见鄢邵凯站了起来，说他来扫。
接着很多同学都异口同声地说：“我来扫！”刚才的那位男同学也满脸羞愧地说：“还是我来扫吧！”周倩笑着说：“这还差不多嘛！”事情在我没介入的情况下，圆满地解决了。
作为班主任，我心中有说不出的欣慰。
这位周倩同学曾经是班中表现平平的一个女孩子，学习上缺乏自信，成绩很差，还很喜欢打小报告，同学常埋怨她太爱管闲事，我也经常批评她。
久而久之，她越来越自卑，成绩就更差了。
一次，我偶然在一本杂志上看到这样一句话：孩子越批评缺点越多；越表扬优点就越多。
赏识教育让生命更精彩
引领 自己
色 。为 了进 一 步 激 励 各 年 级 老 师 团 结 协 陶 行 知 教 育 思 想 是一 脉相 通 的 。 作、 拼 搏 进 取 的合 作 精 神 ， 同 时 更 加 公
来说 ，“ 大 拇 指 ” 的 寓 意 是 孩 子 们 在 老 立 的 委员会通过 昆区城市管理执法局 、
，
在本 校做一名教师是幸福的 ，他们
师的引领下 ，健康 、快 乐、积 极、 自信 前进道办事处
、
消 防一 中 队 、 前 进 道 派 有 很 多 其 他 学 校 老 师 羡 慕 的学 习 机 会 。
赏识教育让生命更精彩
一 郑 晓 霞 互相交流教学经验， 齐心协力 完成各项 会，与家长面对面平等地交流，说明问
工 作 ， 汇 报 中 各 组 全 员 出动 或 唱 或诵 或 题 ， 阐 述 思 想 ，不 仅 取 得 了 家长 们对 学
说或 演，毫不 保 留地将 自己的新思 想、 校的一些做法和要求 的理解 ，而且使家
的学习成长 。作为学校 的校 长，笔者带 出所
领着 全 校 老 师 也 是这 样 努 力 的 。 助
，
交 警 三 中 队等 社 会 力 量 的 鼎 力 相 对 于 这 一 点 ， 学 校 的 老 师 也 非 常 自 豪 ，
、
进 一 步 凝 聚 教 育 合 力 ， 为 学 生 创 造 如 去 年 ３月 初 ， 学 校 邀 请 北 京 人 大 附
这 些 外 出 学 习 的 老
，
她 们 通
“ 星级和谐 年级 组 ”
你可 能听说过星级酒店
、
是这个教育过程中的 “ 承认差异、 教育教学理念和 思想体 会带给大家 星 级会 员 。 允 许 失 败 、 无 限热 爱 ”等 奥 秘 的 总 结 ， 老 师 们 的眼 界 得 以 开 阔
让生命之花在赏识中开放
让生命之花在赏识中开放生命之花是人生中最为珍贵的宝藏之一。
在挫折、痛苦、疾病、对未来的担忧以及人际关系等诸多因素下，我们的生命之花会受到重大威胁。
即使我们并没有经历过太严重的阴影，也有可能被生活琐事、压力、不安等平凡的问题所淹没。
要使生命之花得以开放，赏识便成了必经之路。
赏识是一种特殊的情感状态。
当我们欣赏到让我们感到美好、高尚或有价值的事物或品质时，我们会感到快乐、安慰和满足。
直接或间接地，赏识有助于我们的自我实现、健康和福祉。
在这方面，我们可以利用以下几种方式来让我们的生命之花在赏识中开放：1.赏识自己首先，我们需要赏识自己。
不论我们是谁，我们都拥有自己的优点和特质。
我们需要承认自己的过错和缺点，但不应过分让它们蒙蔽我们的视线。
我们可以注意到自己的优点、成就和进步。
我们应该认识到，我们每个人都可以积极而有价值地贡献，而且我们都具备自我实现和幸福的潜力。
2.赏识身边的人和事物我们的生活中会与许多人和物打交道。
赏识身边的人和事物可以让我们拓展视野、感受到更令人愉悦的情感和满足感。
欣赏别人的才华、美德、付出和帮助，鼓励积极进取和创造力，不仅是赏识，也是一种生命之花的营养。
同时，我们还可以赏识美好的事物，如自然、艺术、文学等。
通过欣赏美好的作品，我们不仅可以获得审美上的满足，也可以拓展视野。
3.赏识生活本身生活本身就是一首诗，其中布满了令人感到惊喜、感慨和幸福的元素。
但是，我们往往会被平凡、乏味和压抑的经历所淹没。
如果我们能够赏识生活的乐趣、意义和优点，我们就能够更好地面对压力和不良情绪。
我们可以欣赏生命的奇妙与意义，感悟日常生活的点滴细节，从中获得幸福和内在的满足感。
总之，让生命之花在赏识中开放可以让我们拥有更多的幸福感和满足感。
当我们欣赏自己、身边的人和事物以及生活本身时，我们可以更好地理解自己、他人和整个世界。
我们可以深入思考，明确自己的价值观，形成健康、积极的生活态度和人生哲学。
赏识让我们看到不同的美和真实，推动我们积极面对生活的挑战和希望。
践行赏识教育,让生命绽放美好的作文
《践行赏识教育，让生命绽放美好》
小朋友们，你们知道吗？有一种特别神奇的教育方法，叫赏识教育。
比如说，有个叫小明的同学，他学习成绩不太好，字也写得歪歪扭扭。
可是呀，有一次他主动打扫了教室卫生，老师看到后，当着全班同学的面表扬了他：“小明真是个勤劳的好孩子，把教室打扫得这么干净！”从那以后，小明不仅经常主动打扫卫生，学习也变得更认真了。
还有个叫小花的同学，她特别胆小，不敢在大家面前说话。
但是在一次班会上，她鼓起勇气说了自己的想法，老师马上说：“小花今天真勇敢，能大胆表达自己，太棒啦！”慢慢地，小花越来越自信，后来还参加了演讲比赛呢！
《践行赏识教育，让生命绽放美好》
小朋友们，今天我想和你们说一说赏识教育。
咱们班的小军，以前总是调皮捣蛋，让老师和同学们都很头疼。
可有一回，学校组织画画比赛，小军画了一幅特别漂亮的画，老师把他的画贴在了教室的墙上，还对大家说：“小军画得真好，想象力特别丰富！”从那以后，小军不再调皮了，把更多的心思都放在了画画上。
再比如咱们的班长玲玲，她每次考试都是第一名。
老师没有因为这个就觉得理所当然，而是经常夸她：“玲玲不仅学习好，还经常帮助同学，真是大家的好榜样！”玲玲听了，更加努力，对同学们也更热心了。
所以呀，赏识教育能让我们发现自己的优点，变得更加优秀，让我们的生命像花朵一样绽放出美丽的色彩！。
让生命在赏识中绽放
2020.02期散文选刊■文/赵仙鸽花儿，因为人们对它的赏识和倍加呵护而愈发艳丽；鱼儿，因为人们对它的赏识和精心照料而更加活泼；孩子，因为人们对他的赏识和及时鼓励而越发奋进。
让生命在赏识中绽放，我们终将看到的是如花的世界，闻到的是似兰的馨香。
从教多年，对于学困生的教育也经历了不少，今天我想来谈谈对于学困生的赏识教育。
一、赏识让她懂得自爱。
妮是班里出了名的“肮脏”女，总是蓬头垢面，衣服老是“灰不溜秋”的，脏的几乎“油光可鉴”，似乎她家是21世纪最缺水的贫困户一样，白底色的手总是指甲缝里满满的黑，看到它足以想到吃饭时，可怜的白胖胖的馒头上会留下五个黑印子，让人食欲大减，哎，这孩子真是的。
恰巧她是我的“育导”对象，作为育人者，我该如何去引导她呢？带着一种偏见，我注意着她，连着好几次她的作业都未完成，我总是批评她，搞得她似乎见到我都不敢抬眼，我的心一下子被刺到了，心想，不能老这样对待她！好吧，另选方式对待她。
记得一个周五快下课时，我走到她身旁，俯在她耳边说：“你这周末去理发馆整理下发型好不？这周你的发型简直像“雷震子”再世哦。
” 她的脸腾的一下子红了，不由的摸了摸那一撮直竖着的刘海儿。
我抓住了女孩爱美的天性，并注意保护了她的自尊。
我想她会有所变化的，果然不出所料，周日下午看到她时，我的视觉简直被颠覆了，只见她：齐耳短发，齐眉刘海，白净脸蛋，一双晶亮的眼睛骨碌碌地转。
这是之前的“脏妮”吗？哈哈，真的是大变身哦，“我们的“脏妮”真的变成了干净整洁的‘美妮’了”，我趁机说。
“嘿嘿……”她又是腼腆的一笑，同学们也纷纷投来赞美的目光，而这些给了她莫大的鼓舞，紧接着的变化是，她竟然能够按时完成作业了，而且周末的作业还有家长签字呢，这可是与之前大不相同的呢！对此，我适时表扬、鼓励，并对她说：“只有自爱，才会得到尊重，要把好的一面坚持下去。
”二、赏识让他夺回自信。
磊是班里出了名的“文气”男，任何时候他似乎都是以文气出现，从来不见他开怀、开朗的男子气一回。
赏识教育-让教育焕发出生命的光彩
赏识学生——让每一个孩子的生命都焕发光彩作为一名人民教师，我们不单要欣赏那些成绩好的、聪明的、讨人喜欢的孩子，更要欣赏那些不起眼学生。
在这种环境中学习，才能让每一个学生找到人生的感觉，才能让学生放飞创造的翅膀，才能让每个孩子绽放生命的光彩。
赏识，其本质是爱。
学会赏识，就是学会爱。
赏识就是承认差异、允许失败；赏识就是热爱生命、善待生命；赏识就是开发生命潜能、保护生命资源；赏识就是充满人情味、充满生命力。
赏识学生是促进学生学会生活、学会学习、学会做人、学会审美的有效途径。
一、赏识学生每一个学生，让学生找到快乐成长教育的最终目的是教会孩子学会生活，热爱生命，热爱生命最直观的体现便是孩子快乐地成长。
赏识学生就是教师应尽最大努力发现学生身上的闪光点。
学生身上不是缺少闪光点，而是缺少发现优点的心灵。
大多时候是我们有眼看不见，有耳听不到。
有的学生尽管学习不优秀，但劳动积极；有的学生不善言谈，但懂得默默地关心同学；有的学生爱调皮捣蛋，却有创新意识……赏识学生的最终目的是让孩子用赏识的目光看待整个世界，对人生始终报一种感恩的心态，那样他就会在日常烦琐的生活中寻找点滴的光芒，学会在阴云密布的日子里享受阳光。
大人看来现在的学生衣食无愁，父母长辈只要求他学习成绩优秀，别的什么事也不用干，他们真幸福。
其实不然，很多学生并不觉得自己快乐。
教育成败的关键是孩子的心情是否舒展，当孩子的心情舒展时，他就能快乐而轻松地飞。
老师都有这样的体验：如果哪一天，表扬了哪个学生，一整天，这个学生的学习情绪都会很高涨，认真写作业，积极参与学习，好像换了个人似的。
原因就在于那一天学生的心灵是快乐的、舒展的。
针对小学生的年龄特点，我们要给学生树立信心，及时给予鼓励与肯定，使他们产生一种即时成功感，享受成功的乐趣。
关注学生的心情，珍视学生童年生活的价值，学生才会把你当作真正的朋友，教师在学生的心目中才是真正的力量源泉。
真正“亲其师，信其道”。
二、赏识学生，让学生养成独立学习、生活的好习惯每个生命都是独一无二的，树有树的美，花有花的美，草有草的美，万物各成其美，人是万物之灵，更是如此。
让生命之花在赏识中开放
让生命之花在赏识中开放全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：让生命之花在赏识中开放生命是宝贵的，每一朵花朵都是独特而美丽的存在。
在这个世界上，我们每个人都是如同花朵一般的存在，带着自己的美丽和价值。
有时候我们会忽视自己的美丽和价值，甚至批评自己或者被别人的批评所困扰。
这样的情况会让我们的生命之花在挫折和自我否定中闭塞不开，甚至枯萎凋零。
所以，让我们在赏识中开放我们的生命之花，让它绽放出绚丽的光芒。
要让生命之花在赏识中开放，我们需要学会赏识自己。
每一个人都是独一无二的，都有着自己独特的美丽和价值，而这种美丽和价值并不取决于外在的条件和他人的评价。
我们要学会欣赏自己的优点，包容自己的不足，接受自己的过去，相信自己的未来，这样才能在自我赏识中不断成长和开放。
当我们能够坚定地相信自己，并对自己充满赞美和肯定时，我们的生命之花就会在赏识中慢慢地开放。
要让生命之花在赏识中开放，我们需要学会赏识别人。
人际关系是生活中不可或缺的一部分，而赏识别人就是建立良好人际关系的基础。
在与他人交往的过程中，我们要学会关注和赏识别人的优点和特长，用一颗包容和善良的心去看待别人。
通过赏识别人，我们可以让别人感受到自己的价值和独特之处，让他们在被赏识中也能够开放自己的生命之花。
为了让生命之花在赏识中开放，我们还需要学会赏识生活。
生活是美丽而珍贵的礼物，充满了无数值得我们去珍惜和赏识的事物。
无论是一朵含苞待放的花朵，一片绚丽多彩的晚霞，还是一首温暖动人的音乐，都是我们生活中的美好。
当我们学会去欣赏身边的一切，让自己沉浸在美好的事物中时，我们的生命之花就会在赏识中绽放出芬芳和灿烂。
让生命之花在赏识中开放还需要学会赏识自然。
自然是生命的源泉，是我们生命中不可或缺的一部分。
通过赏识自然，我们可以感受到大自然中的奇妙和神奇，进而使我们的内心变得宁静和充实。
当我们能够赏识自然时，我们的生命之花也会在自然的怀抱中得到滋养和生长，让我们的生命更加饱满和有活力。
让生命之花在赏识中开放
让生命之花在赏识中开放生命之花是人类文化中一个常见的比喻，它代表了生命的美丽和神秘。
每个人都是生命之花的主人，让它在赏识中开放，就需要我们注重自身的成长、关注他人的情感、认真对待生命的意义。
首先，注重自身的成长是让生命之花开放的关键。
每一个人都应该追求自身的成长，提升自己的能力和修养，这样才能为生命之花开放提供必要的土壤和养分。
比如，通过自我学习和反思，提高自己的认知水平和事物的理解能力，这对于推进自身的成长和发掘生命的潜能有着巨大的积极意义。
另外，在日常生活中，我们应该不断地反思自己的行为和言语，发现自己不足之处，并加以改正。
这样一来，我们的生命之花就会不断地为自己开放，展示出更加灿烂的光彩。
其次，关注他人的情感也是让生命之花开放的关键。
人是社会性动物，关注他人的情感和需求，并积极地为他人提供帮助，也是让自己的生命之花为他人开放的一种重要方式。
我们可以通过多与他人沟通交流，了解他人的想法和需求，为他人提供相应的支持和帮助。
比如，我们可以多关注老年人、残疾人、孤寡老人等弱势群体，给他们提供物质上和精神上的支持，这不仅让他们感到被关注和关爱，也能够让我们在关注他人的过程中慢慢成长和升华。
最后，认真对待生命的意义也是让生命之花开放的关键。
生命有着无限的神秘和意义，每个人都应该以认真的态度去对待自己的生命和他人的生命。
我们可以通过承担社会责任和践行公益事业，将自己的生命价值最大化。
比如，我们可以参加志愿者活动、捐款捐物等方式，关注社会和他人的需要，这不仅能够让我们从事善事，还能够让我们在这个过程中提升自己的关爱和责任感，让自己的生命之花更加灿烂。
让生命在赏识中绽放异彩
让生命在赏识中绽放异彩第一篇：让生命在赏识中绽放异彩让生命在赏识中绽放异彩我有幸听取了中国赏识教育讲师团首席讲师张辉春老师所做的赏识教育报告。
他的报告，总结了赏识教育创始人—周弘的教育经验，以生活中浅显易懂的事例教给了我们如何去赏识教育孩子，让我耳目一新，受益匪浅。
周弘经过二十几年的教育探索，他把教女儿追蝴蝶的教育方法提炼为“赏识教育”。
那就是没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。
没有教不好的孩子，只有不会教的父母或老师，他让家长要回到教孩子学说话，学走路的状态，允许孩子失败，老老实实地按规律种庄稼。
还告诉人们，哪怕天下所有人都看不起我的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他，为自己创造的生命而自豪。
赏识导致和谐，抱怨导致失败。
不是好孩子需要赏识，而是赏识是他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨能使他们变得越来越糟。
赏识教育的特点是发掘孩子的天赋，关注孩子的优点和长处——充分肯定，不断强化，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。
周弘把赏识孩子理解为“花苞心态”，把孩子成长中的缺点和不足看成是优点的花苞，待放的花苞，只问播种，不问收获，相信孩子将来一定可以开出灿烂的花朵，他说所有孩子都是为希望而来到人世的，家长要彻底改变传统的挑毛病的教育方法，做一个自己快乐，也给孩子带来快乐的人。
1周弘，一位普通的工人，老三届初中毕业生，用其二十年生命探索出赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美博士生，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运。
我同样是一位为人父母的，我是怎样教育自己健全的子女的呢？我还是一位教育工作者，我是怎样教育自己的学生的呢？扪心自问，自惭形秽。
一位老师这样写道：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责，如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑，如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。
”可见评价对孩子是多么重要，尤其是赏识性的激励评价。
让生命之花在赏识中开放
让生命之花在赏识中开放
生命，是一盘永远无法计算的谜题，它所蕴涵的奥秘，远比人类所能想象的多。
假如
说每个人的生命都是一朵花，那么这朵花该如何让它在赏识中开放呢？
首先，我们要意识到生命之花是一种珍贵的存在，它来之不易，离去也是一样。
每一
次的呼吸都在消耗着我们的生命力，所以我们要珍惜今天所拥有的一切，把握住每一个机会，让生命之花在赏识中开放。
其次，我们要学会感恩生命带给我们的一切。
生命之花虽然美丽，但它必须要经过种
种考验，才能在严寒、荒芜的环境下开放。
类比到人的生活中，我们也可能会遇到挫折、
失败、困难等等，但都是生命之花必须要承受的磨砺，只有在这些经历中，才能更好地领
略到生命的美好，更多地感受到生命的意义。
最重要的是，我们要有一种积极向上的心态，让自己始终保持着“向上”的势头。
生
命之花能够在赏识中开放，需要的是阳光、水分、营养等多种要素的滋养。
同样，我们的
生命也需要在激励、支持、激励下不断成长、发展。
我们要相信自己，追求自己的梦想，
用勇气、毅力、智慧去应对生活中的挑战，让生命之花在赏识中更加灿烂绚丽。
最后，我们要把生命之花的美丽和快乐传递给身边的人们。
生命之花的开放不仅是自
己的成果，也是上天赐予的礼物。
我们要保持开放、真诚、自信、快乐的态度，去感染身
边的人，让生命之花在一份份友爱与信任的共同呵护下茁壮成长。
生命之花在赏识中开放，需要我们不断地探索、积累、尝试，需要我们全身心地投入、去思考、去实践。
生命是一个永恒的主题，让我们敞开胸怀，让生命之花在赏识中更加灿烂！。
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赏识，让生命更加鲜活光彩
作者：叶瑞玲
来源：《新课程·教师》2013年第08期
赏识，是唤醒学生自我价值的号角；赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙；赏识，是滋润学生灵魂的雨露。
儿童幼小的心灵是十分脆弱的，任何打击都会使它畏畏缩缩，自卑自怜。
而一次不经意的表扬，一个小小的鼓励却能让它充满向上的力量。
作为低年级的小学生更是如此。
在教育他们时，一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，都可以给他们最大的帮助。
但有时候教师却被一种“恨铁不成钢”的情绪蒙蔽了双眼，看到的都是缺点，对他们左是挑剔，右也是挑剔，少了关心和呵护。
下面是我在教学中遇到的一件小事，给我的感触很深。
在我刚踏上讲台的第一年，班上的有个学生××，他在课堂上的自律性很差，不仅自己没学什么知识，还影响别人。
不讲卫生，作业本总是脏脏的。
课间经常和其他男生打闹，有时候上课还会突然大叫起来，还有时候上课时骗老师说上厕所而跑到操场上玩，让老师到处找人……面对这样一位学生，对于刚踏上讲台的我来说，的确是一次严峻的考验。
为了让他不捣乱课堂，我想出了种种办法来对付他。
如，课间不让他出去玩，罚站、罚读课堂常规等等，但一点效果也没有。
在一次劳动中，我发现他的表现特别积极，总是在我面前抢着干活，“老师，老师，我来倒垃圾。
”“老师，老师，我来扫地。
”“老师，老师……”我看了他一眼说：“你行吗？”他生怕我不让他干，便说道：“老师，让我来，我会做好的，你就让我来吧。
”看到他有这些举动，我不禁吃了一惊，平时这么调皮的一个学生，现在却表现得如此积极。
我立刻说道：“那好吧，你来扫地吧。
”只见他高兴地走到门后面，拿起扫帚认真地扫起来。
劳动课后，我作了总结，并重点表扬了他，并任命他当班上的劳动委员。
放学后，我把他叫到办公室，对他说：“××，你真棒，真是个爱劳动的孩子，现在你当了劳动委员，是班上的班干部，班干部就要方方面面都做同学们的好榜样。
而你上课却不够认真，这个缺点你能改吗？”“我一定能。
”听到他的回答，我高兴地笑了。
自从那天以后，我发现他真的有进步了，作业虽然字写得不太好，但比以前干净了，上课乱叫的现象减少了，有时还会看到他高举的小手。
看到他一点一点的进步，我不禁想：每个人都有优点和缺点，而作为老师的我们更应该用放大的眼光去寻找学生的闪光点，有时虽然是一个简单的微笑，一句简单的表扬，也许会给我们的教育带来意想不到的效果。
但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。
所以遇到他上课时不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间，也需要很大的耐心。
我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。
虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
（作者单位广东省深圳市宝安沙井壆岗小学）。