提升小学生英语听说能力的研究-课题立项申报书名师(完整版)资料
【课题申报】英语老师课题研究及申报
英语老师课题研究及申报课题申报：英语老师课题研究及申报一、课题背景与意义英语作为国际交流与沟通的重要工具，在我国的教育体系中占有重要地位。
然而，目前我国中小学英语教学还存在一些问题，比如，学生的听说能力不足，词汇和语法掌握不牢固，学习兴趣和学习动力不高等。
这些问题不仅限制了学生的英语学习效果，也制约了教学的质量和效果。
因此，针对这些问题进行研究和探索，提升英语教学的质量和效果，具有重要的理论和实践意义。
二、研究目标与内容本课题的研究目标是提高中小学英语教学的质量和效果。
具体研究内容包括：1. 分析现行英语教学的问题和不足，明确改进的方向。
2. 探索运用现代教育技术手段，提升英语教学的效果。
3. 研究如何培养学生的听说能力和学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
4. 制定相关教学策略和教学资源，帮助教师提升教学质量。
三、研究方法与计划本研究将采用实证研究方法，通过问卷调查、实地观察、教学实验等手段收集和分析相关数据，得出可靠的研究结果。
具体研究计划如下：1. 文献综述阶段：系统梳理和分析国内外有关英语教学的研究成果，明确研究的理论基础。
2. 问题调研阶段：通过问卷调查和实地观察，了解当前英语教学中存在的问题和不足。
3. 实验设计阶段：设计合理的教学实验，安排课堂教学活动，并收集学生的学习成果和反馈意见。
4. 数据分析阶段：采用统计分析方法对实验数据进行处理和分析，总结出可行的教学策略和方法。
5. 教学策略制定阶段：根据研究结果，制定相关的教学策略和教学资源，帮助教师提升教学质量。
6. 教学实施阶段：将研究成果应用于实际的教学实践中，观察教学效果，进一步优化研究成果。
四、预期成果与应用价值通过对中小学英语教学问题的研究和探索，本课题预期将取得以下成果：1. 具体问题的解决方案：分析和总结出中小学英语教学存在的问题和不足，并提出针对性的解决方案。
2. 教学策略和资源的制定：制定出适用于中小学英语教学的教学策略和教学资源，帮助教师提升教学质量和效果。
教育课题立项申报书范例(精选10篇)
教育课题立项申报书范例申报书标题：“提高学生英语听说能力的教育研究”一、研究背景随着国内外经济、文化交流的日益频繁，英语已成为全球交流的主要工具之一。
在中国的高考制度中，英语占据了很大的比例，当代青年学生不论从事何种职业，英语都是必不可少的技能。
然而，目前我校部分学生的英语听说能力仍存在许多问题，如发音不准确、语法错误、词汇量不足等。
因此，本研究选取了学生英语听说能力的提高作为研究方向。
二、研究目的本研究旨在通过教育方法的改进，提高学生的英语听说能力和自信心，为学校英语教学提供一定的参考价值。
三、研究方法1.文献研究通过搜集有关英语听说能力提高的文献，从研究的角度理解教育方法的理论。
2.问卷调查在学生群体中开展问卷调查，了解学生对英语学习的态度和需求，以及存在的困难和问题。
3.教学实验采用不同的教学方法，如英语角、英语演讲比赛、听力练习等，对学生进行教学实验，比较不同方法的效果。
四、研究预期成果通过本研究的推进，我们期望达到以下预期成果：1.探究有效的英语听说教育方法，改善目前教学中存在的问题，提高学生英语水平。
2.培养学生的英语自信心，增强学生的英语学习兴趣。
3.积累有关英语教育方法的教学经验，为该领域的研究提供一定的经验和实践参考。
五、研究预算本研究所需资金主要用于购置教学器材、如多媒体设备、阅读材料等，以及为学生提供奖励。
预计资金需求为15,000元。
六、研究团队本研究团队由由英语教师们构成，他们都具有丰富的教学经验。
做出研究方案，每位教师都会有良好的行动计划。
七、总结通过本研究，我们希望得出一些有效的教学方法，促进学生英语听说能力的提高。
同时，我们也鼓励学校其他课程的教师和学生一同参与，共同探讨更好的教育方式和更优秀的教育现象。
总之，本研究设备的立项，为学校打开了一扇探索教育的门，将学校在教育方面的实践开发成员变得非常重要。
对于我们团队来说，教育的研究是我们生活中不可缺少的部分，在未来的日子里我们可以把更多的时间和精力来投入其中，这个领域还有很多可探讨和研究的地方。
【课题申报】提高小学生英语听力技能的课题申请
提高小学生英语听力技能的课题申请提高小学生英语听力技能的课题申请摘要：本课题旨在探讨提高小学生英语听力技能的有效方法，并结合传统的听力训练方式与现代科技手段，设计出一套适合小学生的听力训练课程。
通过实施该课程，旨在提高小学生的英语听力能力，帮助他们更好地理解和运用英语语言。
一、课题背景近年来，英语的学习在我国教育体系中占据着重要的地位。
随着国际间的交流和合作日益紧密，英语作为一种国际通用语言，对于学生的未来发展意义重大。
而在英语学习的过程中，听力技能是其中最为基础和重要的一环。
通过听力的训练，可以帮助学生更好地理解英语的语音、语调、速度和节奏，提高他们的英语交流能力。
然而，目前我国小学生的英语听力水平普遍较低。
很大程度上是由于传统的听力训练方式存在着诸多不足之处，例如缺乏足够的听力材料、内容不具足够的趣味性等。
同时，随着现代科技的发展，我们有理由相信通过融合现代科技手段来提高小学生的英语听力技能必将取得更好的效果。
二、研究目标本课题的主要目标是：1. 研究小学生英语听力技能训练的有效方法；2. 设计一套适合小学生的英语听力训练课程；3. 实施该课程并评估其对小学生英语听力能力的影响。
三、研究内容1. 分析小学生英语听力技能的现状和问题；2. 研究国内外小学生英语听力技能训练的方法；3. 结合现代科技手段，设计小学生英语听力训练课程；4. 实施该课程并收集相关数据；5. 分析和评估实施该课程对小学生英语听力能力的影响。
四、研究方法本课题采用文献研究法、实证研究法和实践研究法相结合的方法进行研究。
1. 文献研究法：通过查阅相关的教育学、语言学、心理学等领域的文献资料，了解国内外小学生英语听力技能训练的研究现状和方法；2. 实证研究法：通过实施课程训练并收集数据，通过问卷调查、教学观察等方法对课程的效果进行评估；3. 实践研究法：通过实践活动，如针对性的听力练习、角色扮演、听力素材的选择和创设等，验证所设计的听力训练课程的可行性和有效性。
【课题申报】提高小学生英语口头表达能力的课题申请
提高小学生英语口头表达能力的课题申请提高小学生英语口头表达能力的课题申请一、课题背景英语作为国际交流与合作的重要工具，具有世界性的影响力。
随着中国的改革开放，英语教育在中国教育体系中占据了重要地位。
然而，目前小学生英语口头表达能力的整体水平仍然不高，严重制约了他们在英语语境中进行有效交流的能力和自信心的培养。
因此，提高小学生英语口头表达能力成为当前亟待解决的问题。
二、课题目的本课题的目的是通过系统的课堂教学和多样化的口语活动，培养小学生的英语口头表达能力，以提高他们在英语交流中的自信心和表达能力。
三、课题内容1. 制定系统的英语口语教学计划，包括听力、口语、阅读和写作等方面的内容，并设计不同难度和类型的口语练习，适应小学生的学习特点。
2. 利用多媒体技术和互动教学手段，创造真实的英语语境，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
3. 进行小组活动和角色扮演，锻炼学生展示自己的能力和表达意见的能力。
4. 定期进行英语辩论赛和演讲比赛，提供学生自信心和实践机会。
5. 引入英语广播和英语影视资源，培养学生的听力水平和语音语调的正确运用。
四、课题意义提高小学生英语口头表达能力的重要性不言而喻。
首先，良好的英语口语能力有助于培养学生独立思考和自我表达的能力，提高学生的思维能力。
其次，英语口语能力是学生与世界进行有效沟通的基础，培养学生在全球化时代中融入国际社会的能力。
最后，英语口语能力的提升也将促进学生对英语学习的兴趣和动力，进一步提高其整体英语水平。
五、课题研究方法本课题采用调查研究和实证研究相结合的方法，通过问卷调查和实地观察，全面了解学生的英语学习情况和口头表达能力，以便为课程设计和教学改进提供数据支持。
同时，通过对比实验，对课程进行反复推敲和修改，不断优化教学效果。
六、课题预期成果1. 提供一套完善的小学生英语口语教学计划，并进行验证和改进。
2. 形成一批英语口语活动和教学资源，包括教案、课件、口语练习册等，为全国小学英语教师提供参考和借鉴。
b表《课前精听五分钟英语小故事,提升小学高段学生英语听力能力的实践研究》课题立项申请书
B表学科分类：文科课题名称：《课前精听五分钟小故事，提升小学高段学生英语听力能力》一、课题研究的设计论证二、完成课题研究的可行性分析三、研究进度及预期研究成果（说明：“最终研究成果”是指预期取得的最终研究成果形式。
研究报告属必须填写的最终成果形式。
其它如专著、论文集、案例集、教材、教具、软件等最多选2项填报。
）下面是赠送的中秋节演讲辞，不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢中秋佳节演讲词推荐中秋,怀一颗感恩之心》老师们，同学们：秋浓了，月圆了，又一个中秋要到了!本周日，农历的八月十五，我国的传统节日——中秋节。
中秋节，处在一年秋季的中期，所以称为“中秋”，它仅仅次于春节，是我国的第二大传统节日。
中秋的月最圆，中秋的月最明，中秋的月最美，所以又被称为“团圆节”。
金桂飘香，花好月圆，在这美好的节日里，人们赏月、吃月饼、走亲访友……无论什么形式，都寄托着人们对生活的无限热爱和对美好生活的向往。
中秋是中华瑰宝之一，有着深厚的文化底蕴。
中国人特别讲究亲情，特别珍视团圆，中秋节尤为甚。
中秋，是一个飘溢亲情的节日;中秋，是一个弥漫团圆的时节。
这个时节，感受亲情、释放亲情、增进亲情;这个时节，盼望团圆、追求团圆、享受团圆……这些，都已成为人们生活的主旋律。
同学们，一定能背诵出许多关于中秋的千古佳句，比如“举头望明月，低头思故乡”、“但愿人长久，千里共婵娟”、“海上生明月，天涯共此时”……这些佳句之所以能穿透历史的时空流传至今，不正是因为我们人类有着的共同信念吗。
中秋最美是亲情。
一家人团聚在一起，讲不完的话，叙不完的情，诉说着人们同一个心声：亲情是黑暗中的灯塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹……中秋最美是思念。
月亮最美，美不过思念;月亮最高，高不过想念。
中秋圆月会把我们的目光和思念传递给我们想念的人和我们牵挂的人，祝他们没有忧愁，永远幸福，没有烦恼，永远快乐!一、活动主题：游名校、赏名花，促交流，增感情二、活动背景：又到了阳春三月，阳光明媚，微风吹拂，正是踏青春游的好时节。
英语课题立项申请书
英语课题立项申请书一、课题背景随着全球化的加速，英语作为一种全球通用语言，越来越受到人们的重视。
在中国，英语教育也越来越受到关注，英语教学质量的提高已成为教育改革的重要方向之一。
然而，当前英语教学中存在的问题也不容忽视，如学生的英语口语能力不足、教师教学方法单一等。
因此，本课题旨在探究如何提高学生的英语口语能力，为英语教学改革提供参考。
二、研究目的本课题的研究目的是探究如何提高学生的英语口语能力，具体包括以下几个方面：1.分析当前英语口语教学中存在的问题；2.探究有效的英语口语教学方法；3.设计适合不同年龄段学生的英语口语教学方案；4.实施英语口语教学方案，并对其效果进行评估。
三、研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1.英语口语教学中存在的问题分析；2.英语口语教学方法的研究；3.不同年龄段学生的英语口语教学方案设计；4.英语口语教学方案的实施；5.英语口语教学方案效果的评估。
四、研究方法本课题的研究方法主要包括以下几个方面：1.文献综述法：通过查阅相关文献，了解当前英语口语教学中存在的问题，以及有效的英语口语教学方法；2.实证研究法：通过实验、问卷调查等方法，对不同年龄段学生的英语口语教学方案进行评估；3.统计分析法：对实验数据进行统计分析，得出结论。
五、预期成果本课题的预期成果主要包括以下几个方面：1.发表学术论文：将研究结果发表在相关学术期刊上，为英语教学改革提供参考；2.编写教材：根据研究结果，编写适合不同年龄段学生的英语口语教材；3.推广应用：将研究结果应用于实际教学中，提高学生的英语口语能力。
六、研究计划本课题的研究计划如下：时间研究内容第一年1. 文献综述；2. 英语口语教学方法研究；3. 不同年龄段学生的英语口语教学方案设计第二年1. 英语口语教学方案实施；2. 实验数据收集与分析第三年1. 实验数据分析；2. 结果总结与论文撰写；3. 教材编写七、研究团队本课题的研究团队由以下人员组成：1.课题负责人：XXX，教授，从事英语教学研究多年，具有丰富的教学经验；2.研究人员：XXX，博士生，研究方向为英语教育；3.研究人员：XXX，硕士生，研究方向为英语教育。
小课题中期作业-提高学生英语听说能力的研究
①研究方法：诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。
②实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。③时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）
2、根据马斯洛需求理论我们可以知道人有着不同层次的需要，但在不同的时期表现出来的各种需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。人的需要是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化。我们要探究出合理的教学形式和评价制度，让学生们在完成某个听说的任务后，能满足他们的某种需求，例如能得到老师和同学的表扬和尊重，而且让他们理解，在现今经济国际化的大背景下，英语听说能力的提高能满足他们多种需求。这样，学生们才会对听说产生兴趣。心理学研究指出，学生对听到过的材料印象深刻，同时会模仿所听到的材料。当学生表达他已经熟听的材料时，内心会因为有把握而放松。为了更好地表达他们所想表达的，他们会去听更多的材料。
21世纪是知识的时代，科技日新月异，经济飞速发展，英语作为重要的载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。随着我国现代化建设的不断发展，我们与国外的交往越来越频繁，培养学生的英语口语表达能力就显得更加重要。我们都知道，英语说到底是一门语言，是用来人与人之间的交流的一种工具。但无奈的是，受到中考和高考指挥棒的影响，学校和老师们比较重视学生的读写能力，而大大地削弱了听说能力的培养，日常生活中学生使用英语进行交流的机会很少，交际质量不高，交际水平仅仅停留在一般的模仿背诵上，“哑巴式”英语依然存在，这与现实的要求相差太远，因此必须加强和改进初中英语口语的教学，这是素质教育发展的需要，也是时代赋予我们广大英语教育工作者的使命。
课题申报书：利用口语100网络学习空间提高小学生英语口语能力的运用与研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
利用口语100网络学习空间提高小学生英语口语能力的运用与研究课题名称：利用口语100网络学习空间提高小学生英语口语能力的运用与研究关键词：单位申报申报级别：深圳市龙岗区布吉中海怡翠学校课题类别：学科分类：研究类型：预期研究成果：立项号：课题设计论证1、研究目标：（本部分适当填写英语信息化教学的背景、现状和该研究的目标）2011版《义务教育英语新课程标准》指出，英语教学的特点之一使要使学生尽可能通过不同渠道、以不同形式来学习英语，直接体验语言和运用语言，提高英语口语表达能力。
英语作为一门外语，要实现其语言交流的功能，就必须在课内课外加以操练才能达到熟练运用的目的。
当前，大部分的英语老师面对的都是大班教学，每个班的学生人数平均在45-50个之间。
在课堂上，教师无法逐一检测学生的英语发音和语调是否准确。
课后，当学生回到家完成英语老师布置的作业，背诵英语课文或单词给父母听时，父母往往由于听不懂英语而无从判断孩子的朗读是否正确，不能给予适当的反馈；当孩子想与父母进行英语沟通交流时，也由于父母不会说英语而无法完成这一作业。
在信息化社会，计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。
清睿智能语音听说网络系统契合新课标的理念，能够智能识别、记录、保存每个学生朗读的英语内容，并进行及时反馈评价（纠错），可供学生自己、父母和老师倾听和查阅，提高了英语学习的自主性、开放性和实效性。
我们学校地处深圳市龙岗区，学校按照上级办学标准为每个班配置了网络化电脑等信息设备，英语教师可充分利用网络资源进行英语教学。
课题申报书：外研社智能教学平台对提高学生英语听说兴趣的研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
外研社智能教学平台对提高学生英语听说兴趣的研究课题名称：外研社智能教学平台对提高学生英语听说兴趣的研究关键词：单位申报申报级别：武汉市蔡甸区恒大绿洲小学课题类别：学科分类：研究类型：预期研究成果：立项号：课题设计论证课题可行性分析·主要参加者的学术背景和研究经验·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）我区从2015年4月就开始使用“外研通互动教学系统”，至今我区参与研究的各班一直在推进并坚持使用，这有着非常好的实践研究基础。
另外我们课题组还有着很多完成课题的保障条件。
1.具备较高的研究能力和学术水平主研人员都曾参加过国家、省、市、区级课题研究。
他们都有积极参与的热情，有丰富的研究经验，有较强的组织能力、管理能力和创新意识，有较强的研究能力和较高的学术水平。
平均年龄40岁，其中一半是高级教师。
为课题研究提供了理论、管理保障和决策保障。
2.具备财力物力和先进的技术手段各参与校对课题组提供物质支持，对本课题的实践研究时间学校予以保证，课题启动后，各参与校将在研究经费上予以保障，保证课题研究的顺利进行。
订阅相关的业务刊物，相互交流，及时学习先进的教育教学理论。
我们已经有了研究必须的计算机和网络技术、下载了SPSS软件作统计分析，开通了微博、订阅了研究参考资料等。
3.具备健全的组织管理和充足的时间保证建全了课题组织机构，建立了课题组学习、研究、交流制度，保证了每周6课时集中学习、调研时间，确保研究工作扎实开展。
【课题申报】英语口语与听力技能的培养
英语口语与听力技能的培养《英语口语与听力技能的培养》课题申报一、选题的依据和意义英语口语和听力是外语学习的重要组成部分，也是衡量一个学生是否具备实际应用能力的重要指标之一。
然而，在传统的英语教学中，学生通常只注重阅读和写作能力的培养，而对口语和听力的训练相对较少，导致学生在实际交流中出现困难。
因此，本课题旨在探究有效的英语口语和听力技能培养方法，为学生提供良好的英语交流能力。
二、课题的研究目标1. 理解英语口语和听力的重要性：通过开展口语和听力训练，帮助学生理解英语口语和听力在实际应用中的重要性，增强学生的学习动力和兴趣。
2. 掌握英语口语的基本技巧：通过系统的口语训练，使学生能够灵活运用基本句型和词汇，有效地表达自己的思想和观点。
3. 提高英语听力的能力：通过多样化的听力训练，培养学生对不同语速、语调和口音的理解能力，提高他们的听力水平。
4. 培养良好的英语交流能力：通过角色扮演、辩论等活动，培养学生自信地进行英语口语交流，提高他们在实际情境下的交际能力。
三、课题的研究内容和方法1. 英语口语训练内容：a. 口语基本句型和常用表达的训练；b. 日常生活和学习场景的口语练习；c. 角色扮演和情景对话的训练；d. 辩论和演讲的实践。
2. 英语听力训练内容：a. 听录音并填写关键信息；b. 听对话并回答问题；c. 听新闻和广播讲座并做笔记；d. 听故事和听力材料的解析。
3. 研究方法：a. 文献综述：调研现有的英语口语和听力训练方法，总结其优缺点；b. 问卷调查：收集学生对英语口语和听力训练的需求和意见；c. 实验研究：在一定人数的学生中开展具体的口语和听力训练，比较不同方法在口语和听力水平提高上的效果。
四、课题的预期成果1. 建立一套科学有效的英语口语和听力训练教材，供学校教学使用。
2. 提供一系列口语和听力训练方法和教学策略，可供其他学校和教师参考和借鉴。
3. 学生的英语口语和听力能力得到显著提高，更加自信地进行英语交流。
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1、素质教育的理念
素质教育追求的是受教育者人格全面和谐发展，使他们能主动适应并创造未来社会。主体性、主动性、自主性、全面性等等都体现了素质教育这一本质属性。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》又提出了培养学生的创新精神和实践能力为重点，对素质教育的理念做了进一步提升。
2、新课程学习方式转变的理念
以学生为本：一切为了学生的发展，依据小学生认识发展规律和心理特征，设置的栏目既要以双基为主、层层推进、简洁明了、清晰自然、目标明确，又要渗透新课标理念，创设基本知识自主学习及新颖问题的情景，以探究方式提出问题，引导学生探究数学知识、方法，快速掌握本节知识、方法要点，提高学生思维能力，激发学生学习兴趣。并倡导学生从问题开始，在对问题探究的过程中主动学习、互动学习、合作学习，全程创造性学习。
三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过5人。
四、每人只能参与一项课题（限主持申报一项）。
五、凡未按期完成已立项市级以上教育科学规划课题者，不得主持申报本年度课题。
六、台前县中小学基础教育教研室负责课题申报管理工作。
：台前县纬六路（县教育局二楼202室）
联系 ：
一、简表
课题名称
负责人 姓 名
3研究内容：
（1）提高教师自身口语能力带动学生学生口语能力的有效策略研究。
（2）创设口语交际的情境，提高小学生口语能力的策略研究。
（3）创设多种英语活动的形式，提升小学生口语能力的策略研究。
主要思路
通过课前、课中、课后三个大方面去研究。课前探索如何提高本校学生的英语听说能力。课中探索如何通过教师的能力提高本校学生的英语听说能力。课后探索如何通过有效的活动提高本校学生的英语听说能力。
鉴于上述情况，本课题研究立足于：一、在校园内创设英语氛围，培养学生学习英语的兴趣及需要；二、引导学生从各种渠道搜集英语信息，用英语进行口头交际，提高口语能力，特别要注重培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使学生乐于用英语进行简单的情感交流。
英语是一门语言学科，要通过说来表情达意，从而达到学习本学科的目的。小学阶段属于英语学习的预备阶段，小学英语的教学目的是通过听说读写的基本训练激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，获得一些英语的感性知识，具有一定的听说读写能力。可是英语毕竟不是我们的母语，加上缺少浓厚的语言氛围，很多学生对英语是‚想说爱你不简单‛，对之敬而远之。通过问卷调查和平时的教学，我们发现很多学生仅仅会读课文中的句子、词语或模仿造些句子、对话，根本无法将所学的词句加以整和，形成语言在日常生活中表达出来，导致出现在交际场合就张口结舌，不会说的现象。更有些学生怕学、怕说英语，甚至讨厌英语。然而，英语是一门语言学科，要通过说来表情达意，从而达到学习本学科的目的——交际。可目前却产生了英语‚说‛的最终目标和现实中学生不敢说、不愿说的矛盾。
性别
民族
出生
年月
行政职务
专业职务
研究专长
工作单位
邮政编码
联系
（区号） （单位） （ ）
主要参加者
姓名
性别
出生
年月
专业职务
工作单位
预期研究
成果形式
预计
完成时间
二、课题论证
1．选题意义；2.研究基础；3.研究内容（主要思路、视角、方法、途径、目的，重要观点）；4.创新程度，理论意义，应用价值。
1选题意义：
多年来，“哑巴英语”一直遭受的大家的批评。这几年，随着英语教学的发展，培养学生英语听说能力得到了前所未有的重视，社会上各种英语口语培训班风靡一时。作为一个合格的、受过良好教育的公民，通过浏览国外互联网网站、各种外国报刊、书籍搜集处理自己所需要的信息，以此提高口语能力的这种学习能力是必不可缺的。
小学英语口语教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。实现培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。力求从根本上为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的活化教材，情趣化的教学道路。
设计和编制符合要求的方案是发展性教学与学习方式转变的重要环节，也是本研究成败的一个关键。
我们对方案设计和编写提出如下的要求：
紧扣新课标：遵循“新课标”所倡导的基本理念、课程目标、设计思路、课程结构、教学建议、评价建议。对每章内容的教学目标和学习目标从三个维度进行分解和细化，旨在使教师教和学生学时既有针对性，又有整体性。
附 件1
学科分类
小学英语
课题编号
台前县基础教育教研课题2021年度
课题立项申报书
课题名称提升小学生英语听说能力的研究
负责人姓名
负责人所在单位
通讯地址
填表日期
台前县中小学教研室
填表说明
一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。
二、申报表需报送一式两份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。
本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学生学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展，必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。在我的解释框架中，自主学习(意义学习)是相对于被动学习(机械而合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。探究学习(发现学习)则是相对于接受学习而言的。基于以上分析与思考，我们必须在减轻学生负担和提高教学效益之间找到一个契合点。于是，我们结合新课程理念，结合学校实际，结合学生实际，就“小学数学发展性教学和学习方式转变”进行探索和研究，致力于改变教师课堂教学方式和策略，转变学生学习方式，使学生学会学习，最大限度实现课堂教学的实效性，真正优化我们的数学课堂教学。