人教版音乐八年级下册-第四单元 神州音韵(四)-教案设计
人教版音乐八年级下册-第四单元 神州音韵（四）-教案设计 1 / 9 《神 州 音 韵》教学设计 一、教学内容 人民教育出版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》——《在那遥远的地方》《阳光照耀着塔什库尔干》。 二、课时目标 1、学唱《在那遥远的地方》，引导学生养成良好的歌唱习惯，用有气息支持的声音演唱歌曲，把握歌曲的音准、节奏、风格等。 2、聆听《阳光照耀着塔什库尔干》，学唱乐曲主题，感受新疆民族音乐的风格特征。 3、了解混合拍子，练习击打八七拍子，随乐合拍，感受这种特殊拍子的韵味。 三、教学重点 1、用有气息支持的声音演唱歌曲,把握好歌曲的音准、节奏、风格。 2、学唱乐曲主题，了解混合拍子，能击打八七拍子并随乐合拍 四、教学过程：
导入： 课前播放《在那遥远的地方》，营造课堂氛围。 师：大家好，我是来自上杭张老师，很高兴和大家共同走进音乐课堂，在美中享受音乐，在音乐中感受美。 上课前，老师给同学们表演一个小节目，同学们想不想看？ 生：··· 师：谢谢同学们的鼓励！同学们听过这首歌吗？歌曲名是什么？作者是谁？ 人教版音乐八年级下册-第四单元 神州音韵（四）-教案设计 2 / 9 生：《青春舞曲》，王洛宾 师：回答的非常准确，《青春··》是王洛宾先生根据维吾尔族地区民歌整理创作的。同学们能简单的介绍一下王洛宾先生吗？代表作品有什么？ 生：··· 师：有点生疏了，没关系，我们一起来温习一下，人们冠以王洛宾先生“西部歌王”的称号，因为在王洛宾先生长达60年的音乐生涯里，他搜集整理并创作了1000多首优美的西部民歌。代表作品有：《在那···》、《青春···》、《掀起你的···》等。 师：同学们，现在想起来了吗？ 生：想起来了。 唱歌——《在那遥远的地方》 师：很好，这节课我们一起来学习王洛宾先生一首作品——《在那遥远的地方》。 师：我们一起来听听这首歌曲，在聆听这首歌曲的同时，请大家思考以下问题： 1、歌曲描写了什么内容？表达了怎么样的情感？ 前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情，对美好爱情的向往，对美的执着追求。 2、歌曲的旋律、节奏方面有什么特点？ （优美、抒情、节奏舒展） 歌曲简介 人教版音乐八年级下册-第四单元 神州音韵（四）-教案设计 3 / 9 师：同学们回答的非常好，《在那···》是王洛宾先生在1940年根据我国青海地区民歌改编而成的一首草原情歌。曲调源于哈萨克族民歌，旋律委婉抒情，表达了真挚的爱情。 随琴学唱 师：接下来我们一起来学习这首歌曲，请同学们跟着老师学唱歌曲第一段歌词。 生：··· 师：同学们学唱的真认真！这首歌曲，四段歌词都是一样的旋律，让我们填上歌词来演唱一唱。 生：··· 师：同学们唱的不错，但老师觉得不够整齐，我们一起来找找，到底哪个部分难倒了我们好不好？ 生：歌曲开始部分、变化音、最后一句。 师：老师与同学们的感觉基本是一样的，我们一起来解决这些问题。 师：这首歌曲是弱起的，在前奏最后一小节的第四拍进入歌曲部分，中间出现了变化音，为了统一，老师把歌曲的演唱顺序稍作调整，在第二段后插入间奏，间奏与前奏是一样的，歌曲的最后一句第三拍与第四拍之间有一个7度大跳稍微难一点，请同学们用假声轻轻的唱“身”的音高。另外，为了统一，我们把这边的延长记号唱成3拍，我们一起来唱唱最后一句。老师先唱一遍，请同学认真听。 ··· 人教版音乐八年级下册-第四单元 神州音韵（四）-教案设计 4 / 9 师：同学们听清楚了吗？现在让我们一起来唱一遍。 ··· 师：其实，同学们的音色很漂亮，大胆一些，相信我们是最棒的！现在我们完整来唱一遍，请同学们注意我们刚刚讲到的难点处的演唱方法！ 生：··· 赛歌会 师：同学们唱的真不错，老师有个想法，我们来个赛歌会怎么样？ 生：··· （分组） 师：A组第一段和第三段B组第二段和第四段，结束句共同来唱。 生：··· 师：同学们觉得哪一组唱的比较好？ 生：··· 师：老师觉得两组同学唱的都非常的棒，都唱出了各自的心声，演唱是不分上下。同学们能彼此给大家一些掌声吗？ 欣赏——《阳光照耀着塔什库尔干》 击拍练习： 师：唱完优美动人的情歌，我们一起来放松一下，接下来，我们一起来学习一组拍子，老师先给同学们示范一下，请同学们认真听。 师：同学们听清楚了吗？请同学们坐好，把双手放在左右腿上跟着老师的节奏一起来打拍子。 人教版音乐八年级下册-第四单元 神州音韵（四）-教案设计 5 / 9 左右右 左右 左右 （老师示范→互动学习）··· 同学们做的非常棒！下面老师问一个问题：这组拍子有几个拍点，出现了几个强拍？ 生：7个拍点，3个强拍 师：非常正确，这位同学的乐感真棒，掌声送给他！ 师：这是一组7/8拍子的律动节奏。同学们了解7/8拍子吗？ 生：不了解 师：那我们一起来学习学习，这里的7/8拍子是由一个3/8和两个2/8组合而成的一种拍子，这种由不同的单拍子按照次序组合而成拍子叫混合拍子。 师：接下来我们一起来听一段旋律，听一听，你能否听辨出这段旋律是几拍子？ ··· 师：同学们听出来了吗？ （给予打拍哼唱提示） 生：这段旋律是八七拍的。 师：非常正确！接下来请同学们跟着琴声一起来哼唱一遍这段旋律，请注意旋律中的变化音和装饰音（波音）。
··· 师评价、纠错 师：同学们音色还是不错的，这条旋律中有个装饰音，同学们注人教版音乐八年级下册-第四单元 神州音韵（四）-教案设计 6 / 9 意到了吗？ 生：波音记号··· 师：这个装饰音应该怎么唱呢？ 生：··· 师：忘记了，没关系，老师给同学们讲一讲，这个波音记号上面有一个升记号我们应该把这个音唱成“4#5 4”。同学们可以用4的母音代唱，唱成“4a4”。 师：同学清楚了吗？现在我们再来唱一遍，同学们可以一边唱，一遍尝试轻轻的打拍。如果能够把声音亮出来一些就更好了。 生：··· 师：这一遍同学们唱的好多了，我们课堂时间很宝贵，这条旋律我们就先唱到这边，请同学们课后继续完善这条旋律。下面，我们继续来欣赏一段乐曲，并思考
1、是否在这段曲子中听到与我们刚刚唱的相同或相似的旋律，如果有，出现了几次？ 师：同学们听到了熟悉的旋律吗？ 生；听到了，出现了两次（高低八度各一次） 2、在这段乐曲中你听到了几种乐器声音？主要演奏乐器是什么？伴奏乐器是什么？ 生：乐器王后——小提琴独奏，乐器之王——钢琴伴奏 3、这段乐曲的音乐情绪是怎样的？ 人教版音乐八年级下册-第四单元 神州音韵（四）-教案设计 7 / 9 生：优美 抒情 纵情高唱 师：同学们听的很仔细，这段旋律是作曲家陈钢根据歌曲《美丽的塔什库尔干》、笛子独奏曲《帕米尔的春天》以及新疆塔吉克族的音乐素材而创作的小提琴独奏曲-《阳光照耀着塔什库尔干》其中的一部分。 同学们知道陈刚吗？ 生：··· 师：突然这么一问，同学们可能比较生疏，老师给同学们哼唱几句他另外一部作品的旋律，同学们就应该知道了。 师：同学们听出来了吗？老师哼的曲子名称是什么？ 生：小提琴协奏曲《梁祝》。 师：这是陈钢1959年在上海音乐学院求学期间，与何占豪合作创作的。 生：··· 师：刚才我们聆听了《阳光···》这首乐曲的其中一部分，我们接下来欣赏乐曲的另外一个部分，听一听这部分节奏和情绪与之前那部分有什么区别。 播放第二部分主题 生：热烈欢快、描绘了载歌载舞的场面。 师：同学听的很认真，这首曲子旋律优美动听，节奏富于变化，描绘了塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面和热爱生活的真挚情感。 人教版音乐八年级下册-第四单元 神州音韵（四）-教案设计 8 / 9
现在请同学们跟着钢琴伴奏把这条旋律也唱一遍，同时注意反复记号，以及变化音和装饰音（颤音）。这边颤音记号的演唱方法跟我们刚刚学的波音记号演唱方法类似，唱成“232”。同学们也可用2的母音代唱，唱成 “2e2”。（G调） ··· 师：同学们唱的非常好!这么具有民族特色的旋律，它的奥秘到底在哪里呢？同学们想不想知道？ 生：··· 师：老师用钢琴来弹奏两组音阶，请同学们选择属于塔吉克族的一条。
生：第二条，第三个音出现了变化…… 师：很好，这就是塔吉克音乐特点之一，塔吉克调式也叫哈贾兹库尔德调式，核心音是3，还出现了一个变化音#5。 师：了解了塔吉克民族音乐的特点，我们一同来完整欣赏这首小提琴独奏曲——《阳光照耀着塔什库尔干》。在这首作品中，作者充分运用了小提琴的双音、和弦、拨奏、跳弓等技法，同学们在聆听的过程中，如果听到熟悉的旋律可以轻轻的随音乐一边打拍一边哼唱。
人教版音乐八年级下册-第四单元 神州音韵（四）-教案设计 9 / 9 课堂小结 这首曲子我们先欣赏到这，这节课我们通过学唱《在那遥远的地方》、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，一同感受了民族音乐的魅力。只有民族的才是世界的。希望大家在课后能多了解不同民族的音乐，让我们将优秀的民族音乐文化传承、发扬！ 这节课上到这边，谢谢大家，下课！
人教版音乐八年级下册第四单元___神州音韵PPT课件
欣赏不同演唱版本的《在那遥远的地方》
பைடு நூலகம்
《玛依拉》、《乌夏克木卡姆》、《半个月亮爬上来》 《万马奔腾》 学习目标： 1、了解西北少数民族民歌的特点。 2、了解现代音乐作品表现西北风情的创作手法。
第二课时 欣赏《大漠之夜》、《阳光照耀着塔什库尔干》
3、了解马头琴及其音色特点、演奏特点。
欣赏——《大漠之夜》
律，犹如撒在草原上斑斑如银的羊群，展现了草原牧区美丽、壮阔的
景象。
蒙古族民歌
蒙古族民歌大体可以分为长调和短调两种旋律形态。长 调民歌节奏自由、舒缓，旋律悠长，有独特的装饰音。短
调民歌节拍律动鲜明、结构句法清晰。2005年，蒙古族长
调民歌入选联合国教科文组织第三批“人类口头和非物质
遗产代表作”名录。
第四单元 神州音韵（四）
学习内容
1、唱歌：《在那遥远的地方》 《牧歌》 2、欣赏：混声合唱《大漠之夜》 小提琴独奏《阳光照耀着塔什库尔干》 马头琴独奏《万马奔腾》 无伴奏合唱《半个月亮爬上来》 《乌夏克木卡姆》
第一课时 唱歌《在那遥远的地方》
学习目标： 1、了解、认识王洛宾 2、自信、富有感情的演唱本首歌曲
聆听歌曲，回答问题：
1、演唱情绪 2、几拍子 3、情感表达
作品介绍
《在那遥远的地方》是王洛宾根据我国青海地区民歌改编
而成。曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。
音乐家——王洛宾
王洛宾（1913~1996）汉，中国20 世纪最负盛名的民族音乐家之一， 有“西部歌王”之称。他的作品多 以情歌为主。其中，《在那遥远的 地方》和《半个月亮爬上来》被评 为20世纪华人音乐经典，并且荣获 国家颁发的“金唱片特别创作奖”； 《达坂城的姑娘》《阿拉木汗》 《掀起你的盖头来》《可爱的一朵 玫瑰花》《玛依拉》《青春舞曲》 和《在银色的月光下》等西部民歌， 在国内外广为流传，已成为中华音 乐宝库中的经典之作。
人教版 八年级 下册 全 音乐教案
八年级下册音乐教案第一单元华夏古韵第一课时一、教学内容：1、讲音乐故事,欣赏古琴曲《流水》2、唱歌《阳关三叠》。
二、教学目标：1.使学生了解并能复述“知音”的故事。
2.了解古琴曲《流水》的音乐内涵,认识古琴的音色。
3.学会演唱歌曲《阳关三叠》,并能够感受和表现出歌曲的基本情感。
三、教学重点、难点：学唱歌曲，正确感受古曲所蕴含的深厚情感。
四、教学过程：1、导入：（1）展示古琴，交流古琴知识提问：今天这节课，老师给同学们带来了一件我们中国古代非常珍贵的乐器，这件乐器距今已有三千多年的历史了。
这是什么乐器呢？（2）交流知识提问：古琴有几根琴弦？①提问：琴面上的白点的名字是什么？一共有多少个？②老师介绍古琴的结构：琴有头、颈、肩、腰、尾、足，琴的背面有两个孔，是古琴的出音孔。
③提问：古琴面和古琴底分别是什么形状？它们分别象征了什么？④老师介绍琴名与音色⑤听一段古琴曲，学生初步感受古琴的音色。
⑥老师讲解琴歌的基本概念2、(一)讲音乐故事（1）问:同学们,你们知道古代有关知音的故事吗?（2）请学生讲故事,教师在黑板上写出一些关键词。
如:伯牙、子期、古琴、高山、流水等。
教师适当补充。
(如果学生不了解,由教师讲故事。
)（3）问:同学们,知音的故事对你有什么触动?学生的答案可能涉及到朋友间的友情,这为下面学唱歌曲《阳关三叠》做了铺垫。
学生的答案也可能涉及到音乐沟通人与人之间感情的作用,也可能涉及到古琴音色塑造自然现象的造型功能,等等,都应予以鼓励。
（4）听古琴曲《流水》这项教学内容也可以先安排听古琴曲《流水》,后讲故事。
也可以由教师在古琴曲《流水》的音乐声中讲故事,然后摘要其中的某些片段加以欣赏。
教师要注意鼓励学生自主领会音乐的文化内涵和意境。
(二)唱歌1.学生先欣赏歌曲《阳关三叠》;也可以先安排学生朗诵诗句,教师弹奏作为背景音乐。
2. 让学生跟随录音学唱。
3.请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。
比如,歌曲前面部分较为平缓,音与音之间多为邻音,节奏上先长后短等。
初中音乐_在那遥远的地方教学设计学情分析教材分析课后反思
音乐教课方案《在那遥远的地方》----人教版音乐八年级下第四单元《神州音韵（四）》一、教材剖析《在那遥远的地方》本课选自人民教育第一版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》，本单元是上学期《神州音韵》栏目的续篇，在学习我公民族民间音乐初中阶段起到承前启后的重要作用。
《神州音韵》栏目旨在进一步培育学生感觉、体验我国不一样地域民族民间音乐的特点，认识民族民间音乐题材、形式等，从而认识到民族民间音乐在我国传统文化中重要地位和作用。
二、学情剖析《在那遥远的地方》是本单元中拥有代表性的一首歌唱曲目，本课采纳了有浓烈中国少量民族音乐特点的民歌。
培育学生在歌曲演唱中着重谨慎的咬字吐字以及气味控制，提升演唱技巧和水平，正确传情达意。
课前学生采集资料，相关作者、歌曲创作背景和创作地地方风土人情、地理地貌的图片、影音、文件等，学生亲自体验。
三、教课目的1、感情态度价值观（1）感觉中国少量民族地域音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培育学生成立民族骄傲感和自信心。
（2）演唱、倾听优异音乐作品，成立正确音乐审雅观，培育学生可以甄别平时生活中参差不齐的音乐作品。
2、过程与方法（1）采纳听唱、视唱、教师范唱相联合，指引学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感觉乐曲中的韵律。
（2）培育学生以踊跃心态去演唱歌曲。
3、知识与技术（1）用有气味支持的声音演唱歌曲，领会歌曲优美、连接的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技术与实践能力相联合，学生能张口唱，能演唱。
四、要点与难点要点：演唱歌曲时气味控制、咬字、吐字的正确运用，演和唱相联合。
难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的联合与掌握。
五、教课过程( 一) 新课导入老师演唱《青春舞曲》，学生自由跟唱。
提出问题：曲作者是谁?学生自由讲话，教师总结：《青春舞曲》是王洛宾的作品，那么他还写过那些作品 ?学生再次讲话，教师总结：王洛宾，中国作曲家和民族音乐学家。
初中音乐《神州音韵》优质课教案、教学设计
第三单元教学设计一、教学内容：1、民族管弦乐队的编制。
2、欣赏：《春江花月夜》。
二、教学目标：1、通过对中国古典音乐名曲的欣赏，感受民族器乐曲丰富的内涵和民族乐器的表现力，培养学生热爱民族音乐的感情。
2、通过学习熟悉民族音乐的发展手法“鱼咬尾”与“换头合尾”。
3、复习“鱼咬尾”这一民族音乐旋律发展手法并体会民族调式的风格，了解“换头合尾”的结构特点。
三、教学重点：简单了解民族器乐曲“换头合尾”的结构特点。
四、教学难点：初步感受民族调式的风格。
五、教学用具：多媒体课件六、教学过程：（一）、导入教师：上节课我们介绍了民族乐器的音色，并欣赏了二胡独奏曲。
那么我们想想把所有的民族乐器放在一起合奏是不是别有特色？下面给同学介绍一下民族管弦乐队的编制。
（展示民族乐器的图片和民族管弦乐队的位置图，引导学生直观认识民族管弦乐队。
）通过大屏幕的图片以及题目，大家能联想到什么？今天欣赏一首民族管弦乐曲《春江花月夜》，它是一首有标题的音乐，你能通过标题想象一下它描写的是什么情景吗？学生：春天、江水、花朵、月亮。
教师：唐朝有一位诗人叫张若虚，他用诗的语言描写过春天、江水、花朵和月亮。
（板书：春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
）今天我们看看如何用音乐的语言，用民族器乐来描写这些情景的？（二）、进入新课1、初听全曲教师出示乐曲标题并介绍乐段顺序。
请同学们初听时注意乐曲的发展规律，特别是每一段音乐的结尾有什么特点？教师小结。
2、复听选段：江楼钟鼓、花影层叠、渔歌唱晚。
a.引子—江楼钟鼓教师：我们初听这部作品时，是不是感觉到作品非常有民族性？你们知道这种民族性体现在哪些方面吗？出示乐曲主题乐谱，引导学生分析乐谱，特别注意结束音，结束在“2”音应该是什么调式？学生：商调式。
① 视唱这段主题旋律，感受民族音乐的风格；② 视唱乐段结束句并背唱结束句旋律；③ 启发、学习传统音乐的一种创作手法：连锁传递“鱼咬尾”。
第4单元《在那遥远的地方》同步教案-2020-2021学年人教版八年级音乐下册(简谱)
在那遥远的地方（新）一. 教材分析本课选自人民教育出版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》，本单元是上学期《神州音韵》的续篇，在学习我国民族民间音乐初中阶段起到承上启下的重要作用。
本单元旨在进一步培养学生感受与体验我国不同地区民族民间音乐的特点，了解民族民间音乐题材和形式等，进而认识到民族民间音乐在我国传统文化中重要地位和作用。
二、教学目标1、情感态度价值观（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立正确音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。
2、过程与方法（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲3、知识与技能（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。
三、教学重点与难点重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的正确运用，演和唱相结合。
难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。
(一)新课导入老师演唱《卓玛》，学生自由跟唱。
提出问题：这是那个地方的民歌? 学生自由发言，教师总结：《卓玛》是藏族民歌，卓玛是藏族对女子的称呼，它的意思是一个美丽的女神。
歌曲写出了对心中卓玛的深深的思念和向往。
那么今天我们再来学习一首关于美丽姑娘的歌曲《在那遥远的地方》。
（二）新授歌曲1. 欣赏歌曲聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容? 学生自由回答。
老师归纳总结：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。
歌曲是以什么样的情绪表现的？优美、抒情(深情）地2. 介绍作者创作背景（1）作者介绍这首歌曲是中国最负盛名的民族音乐家，王洛宾先生在1940年创造的一首草原情歌。
音乐教案第四单元神州音韵
第四单元神州音韵（一）第二课时教学内容1、欣赏歌曲《月牙儿五更》、《包楞调》、《乌苏里船歌》、《孟姜女哭长城》以及学唱《猛听得金鼓响》。
2、了解、学习“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法，并完成创编旋律。
教学目标：一、情感、态度、价值观通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵音乐文化特点，欣赏不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。
二、过程与方法本课采用对比式教学法、体验教学法、创编旋律等方法引导学生感受音乐。
三、知识与技能1、初步了解齐鲁燕赵音乐的特点。
2、掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐的结构形式，并能够灵活运用、创编旋律。
教学重点与难点教学重点1、了解《包楞调》《月牙儿五更》《孟姜女哭长城》等齐鲁燕赵音乐的特点。
2、了解并掌握“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法，并完成创编旋律。
教学难点：体会不同地区音乐作品的音乐境界，并掌握民歌的流动性。
教学过程一、导入1、教师：（出示地图）你们知道战国时期齐鲁燕赵等国是现在我国的哪些省份吗？学生：包括山东、河北、北京、天津及苏北徐州地区。
春秋战国时期这一代属齐鲁燕赵。
2、教师：今天，就由老师领同学们进入齐鲁燕赵的音乐世界。
由地图或老师讲解导入，激发学生的思考与求知欲望，提高学生的学习积极性。
二、新课教学1、欣赏《包楞调》（1）教师：聆听歌曲，说一说这首歌曲中给你最突出的印象是什么？它对歌曲的情绪产生了什么影响？学生：“包楞楞楞”这些衬词的印象最突出，它们使歌曲情绪既开朗又活泼。
教师：这是一首流行于山东成武县一带的民歌，因衬词“包愣愣”而得名。
（2）教师：请同学们跟随钢琴演唱音程学生演唱（3）教师：下面，我们一同来欣赏《包楞调》（出示谱例），请大家跟录音模唱或选唱自己喜欢的歌曲片段。
（4）教师：下面我们再来听一首《太阳出来喜洋洋》与《包楞调》进行对比，找出两首音乐作品中相同的地方。
学生：两首歌曲中都使用了衬词。
（设计意图）本环节教师采用先请大家跟录音模唱或选唱自己喜欢的歌曲片段，再引导学生分析歌曲旋律特点的方法，让学生感受其对歌曲表现欢乐情绪所起的作用。
音乐初二下人教新资料第四单元(神州大地(4)-茂密的森林)教学设计
音乐初二下人教新资料第四单元(神州大地（4）-茂密的森林)
教学设计
一，教学目标
1,学生讨论:歌曲的节奏,速度,旋律的特点.
2,引导学生注意后半排起唱,唱好并唱准波音,要掌握好三连音的节奏以及强弱记号,使学生能够盛情并茂地演唱歌曲.
3,老师伴奏,学生演唱,演唱形式可采纳领唱,齐唱等.也可分小组演唱,自选演唱形式.
二,观赏《大森林的早晨》
1,分析:歌曲可分为三个部分.第一部分是对大森林魅力景象的描绘,第二部分抒发了作者的感情.第三部分是全曲的高潮段,表达了作者的赞美之情,音调较第二部分更加强烈,其中从“我要歌唱,我要赞美,歌唱这大自然的景色”速度突快,音调上由模进开始,与前面自由舒展的旋律形态成鲜亮对比,在倒数第九小节处重又回到宽广的节奏上来,与第一,二部分形成呼应.
2,听录音,学生自由讨论歌曲的情绪,演唱形式以及表达的主题思想.——清新优美的,深情歌颂的,表达了对大森林的无比热爱.
3,学生可随录音哼唱以熟悉曲调.
4,分析歌曲的结构,前后曲调有何不同什么原因会出现这种不同
5,注意歌谱中的各种表情记号,谈谈它们的作用.
3.课堂小结
4.课堂练习
小设计
通过对以上两首歌颂森林的歌曲的学习,能够让学生依照书上的提示,按不同的调式,不同的表演形式各设计(或查找)一首关于森林的歌曲,为下一节课观赏不同体裁,不同调式,不同表演形式的乐曲作好预备.。
初中音乐_神州音韵教学设计学情分析教材分析课后反思
神州音韵《彝山彝水等你来》教学设计本课的设计意图是通过学唱彝族民歌，培养学生的民族自豪感。
提高学生的音乐审美能力，陶冶情操，形成健康向上的审美情趣。
1.丰富学生的音乐体验，引导学生建立对自然、对一切美好事物的关爱之情。
采用民族服装和听唱法引入，引导学生积累对音乐的感性经验，为音乐表现的进一步发展奠定基础。
2.聆听具有不同地域音乐特色的歌曲，通过学唱和律动，在体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦。
3.引导学生用悠长的气息，科学的发声，演唱歌曲《彝山彝水等你来》，进一步提升学生的演唱水平。
4.了解彝族乐器、音乐文化、风土人情。
感知表现手段和民族艺术形式特征。
教学内容：神州音韵----《彝山彝水等你来》教学目标：感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对祖国音乐文化的热爱。
通过学习彝族歌曲，了解民歌的地方特色，民族音乐文化，风土人情。
教学重点：1.民歌的基本特点2.如何唱好歌曲《彝山彝水等你来》教学难点：如何利用科学的声音唱好歌曲。
教学过程：1.导入(师)：同学们大家好!欢迎大家来到今天的音乐课堂。
我们的祖国是一个多民族的国家，劳动人民在生活中创作了许多脍炙人口的民歌，这节课就让我们走进神州音韵，了解我们的民歌。
（播放音乐引子部分）同学们听到的这一小段音乐有什么特点？大家能听出来表现了什么吗？（生）旋律优美------，用方言唱的等等（师）这个民族能歌善舞，同学们想不想知道它到底唱的是什么呀？引子部分：“阿其古策古幺，莫嘞摸过，阿其扎扎次嘛嘞黑觉，巴甲古咦古嘛莫嘞莫过，阿其扎扎次嘛嘞嗨角”引子部分的彝族方言引起同学们很大兴趣。
请同学们分析歌曲的情绪？表达了什么感情？2.教唱：我们应该用怎样的声音来演唱，出示图片，正确的歌唱姿势。
腰部直立，面带微笑，下巴放松。
讲解呼吸方法：缓吸缓呼，做这个练习，可以设想闻花香，感觉胸廓自然扩张，在呼气过程中也要保持吸气时的状态，在演唱过程中要注意保持吸气，叹气的状态去歌唱。
最新人教版音乐八年级下册第四单元《神州大地(4)──茂密的森林》word说课稿
神州大地--------《森林之歌》说课稿一教材分析（一）教学内容《森林之歌》本首歌从森林、海洋与我们每个人的关系写起，用形象化的语言表达了人类对绿色森林的无比热爱之情。
歌曲欣赏《大森林的早晨》教材分析: 歌曲在音乐结构上分两段。
第一段为三大句六个小分句，旋律线起伏不大，但弱起、附点、切分等节奏的运用，使得音乐语言似连似断，真切地表现了不平静的内心世界。
第二段有四句，前两句是全曲最为重要的旋律音调，后两句是第一段开头两句的变化再现。
歌词：含蓄深邃、情景交融。
曲调：基本统一、情绪自然。
总之：本节课承上启下，是学好本单元的关键。
教学目标: （一）情感目标指导学生用自然舒展的声音有感情的演唱歌曲。
（二）能力目标培养学生喜爱森林、爱护森林、保护森林的自觉意识，提高他们的环保意识。
教学重点：注意后半拍起唱，唱好并唱准波音，切分及三连音的节奏教学难点：培养学生的情感和审美能力。
教学关键点：教师的良好示范和引导。
二说教学方法（一）情景教学法多媒体制作的图片，形象具体、形神兼备，八年级学生感情丰富，模仿能力又强，教学中教师利用正确的范唱，启发学生的音乐想象力，使学生产生身临其境的感觉。
（二）听唱法听唱可以激发学生兴趣，兴趣从音响中来。
（三）启发开放式教学音乐具有不确定性，学生的感受不可能完全相同。
三说学法指导（一）鼓励学生主动参与学习，分小组进行并个别回答，让其发挥独创精神。
（二）启发学生自己去探索，并给予表现机会。
（三）教师适当点拨和评论，加强师生之间的情感交流。
四说教学过程（一）导入，歌曲的听赏及感受。
（二）学生自我学习，初步掌握歌曲的节奏旋律特点。
（三）启发情绪，处理演唱歌曲。
（四）把音乐与环保有机结合，进行德育渗透。
（五）再次听赏歌曲，培养学生追求美的目标。
步骤一用心听音响感受及设想主要通过老师富有感情的范唱，学生听唱来感受音乐的悦耳动听，感受音乐的内涵，感受绿色森林这一自然宝库，既装扮了地球，又为人类提供了无穷无尽的资源，从而完成音乐所描写的思想和意境，能被学生充分的理解和认识，同时也为了吸引学生，只有被吸引，学生才会更投入。
人教版八年级下册音乐全册教案(教学设计)
教学 建议
教学 反思
第二单元
初中音乐人教版八年级下册 梨园风采
课时安排 3 课时
授课时间
第一课时 教学内容 欣赏京剧《海岛冰轮初转腾》、《我正在城楼观山景》
一、情感·态度·价值观 在两段唱腔的对比欣赏过程中，感受京剧艺术中不同行当在剧中的唱腔魅力，以
及培养学生逐步喜爱京剧艺术的内心情感。
教学目标
二、过程与方法 借助教材内容，结合课外资料，通过聆听、体验、思考的学习方式，初步了解两
交流：老师手上的这件乐器叫什么名字？ 1. 初次完整聆听乐曲，并思考：乐曲让你感受到怎样的情绪
？交流：“哀郢”的含义是什么？ 2. 再次聆听乐曲，想一想：埙的音色有什么特点？更适合表现何 种意境？ 3. 结合乐谱完整聆听，思考：由埙吹奏的旋律有什么特点？乐曲 速度有什么特点？从乐曲中感受到了怎样的心情？
三、知识与技能
1. 初步了解古琴的相关知识。
2. 知道琴歌这一艺术形式。
3. 用连贯、流畅、饱满的声音表现出古曲的韵味和情感。
重点：对学生进行中华母语音乐文化的教育，要让学生不仅能够感受到我国古代音
教学 重、难点
乐 文化的价值，增强民族自豪感，而且能够总结出古代音乐的基本特征，总 结这 些基本特征不能要求面面俱到，但一定是学生对所听、所唱、所做的音 乐材料 的直接感想。
学生边听乐曲边模仿埙的吹奏姿势。 （三）欣赏《楚商》
交流：你们知道图片上的乐器叫什么名字吗？ 1. 初次聆听，体会这首作品的整体情绪。
交流：你能从乐队的演奏中分辨出编钟的音色吗？用自己的语 言来形容编钟的音色。
2. 再次聆听，请学生在听到编钟的声音时做敲击编钟的动作。 3.简介编钟知识：湖北随州曾侯乙墓出土的一套战国早期编钟 ， 共有 8 组 64 件，音域跨五个半八度，十二个半音齐备，是我国 迄今为止发现的数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一 套编钟。