一年级下册语文课件-语文园地七 和大人一起读：孙悟空打妖怪 人教部编版
【部编新人教版语文一年级下册】 《语文园地七： 和大人一起读：孙悟空打妖怪》 10 【省一等奖】优质课
部编新教材，小学语文一年级下册第七单元 ，语文园地七“和大人一起读”
《孙悟空打妖怪》教学设计 学情分析：
这是一首流传很广的儿歌，部分学生已经通过其他途径传唱过。基于此情，我在教学设计时特别注重阅读形式的趣味性及多样化，重点让学生感受和大人一起读书的乐趣，而非儿歌本身。从而引发学生课外愿意和家人一起快乐阅读的欲望。 教材说明：
《孙悟空打妖怪》是部编教材一年级下册语文园地七中“和大人一起读”的阅读内容。这是一首活泼有趣，节奏明快，耳熟能详的儿歌。儿歌中的人物和故事学生喜闻乐见。 教学目标：
1、尝试用多种合作方式读儿歌，让学生在活泼生动的阅读活动中感受到儿歌的趣味。
2、在阅读实践中巩固识字。
3、读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。 教学重点：
多种形式朗读儿歌，感受阅读的兴趣。 教学难点：
激发儿童自主阅读的愿望。 教学过程：
一、导入新课
1、课件出示图片：（孩子在家里和家人一起读书的情景。） 老师：图片中的小朋友在干什么？他们在和谁一起读书？你们在家里读书吗？和谁一起读的？
2、下面和老师一起来读一首儿歌：《孙悟空打妖怪》。 3、课件出示课题：
孙悟空打妖怪 二、和老师一起读：
1、学生借助拼音自由读儿歌。老师巡视帮助个别生。 2、指名一生读儿歌，师指导该生把每一句话读正确。 3、老师示范读，学生听读感受儿歌韵律美。 4、同桌合作拍手读。
这首儿歌的节奏可美了，请你和同桌合作，拍手开心地读读吧！老师加入。 5、表演读。
老师：儿歌写了哪几个人物？你想演一演他们吗？你想演谁？给他加上什么动作、表情？
老师请5位学生上台，带上头饰，创设西天取经的情境，学生可以自由发挥，给人物配上动作、表情。其余学生齐读儿歌，共同表演读。 6、无痕识字 游戏：摘仙桃
一年级孙悟空打妖怪课文
一年级孙悟空打妖怪课文
一年级孙悟空打妖怪课文
孙悟空是一个非常调皮捣蛋的小孩子。他有一双灵活的眼睛，一头乌黑的头发，常常戴着一顶红色的帽子。虽然他只是一年级的学生，但是他非常勇敢，特别喜欢打妖怪。
有一天，孙悟空跟着他的爷爷来到了一个神秘的山洞。山洞里面住着许多可怕的妖怪，它们总是吓唬人们。孙悟空看到这些妖怪后，决定要为人们解决问题。
孙悟空拿起一把金箍棒，勇敢地走进了山洞。他不畏惧，大声喊道：“妖怪们，停止吓唬人们！”妖怪们吓了一跳，但很快又开始嘲笑孙悟空。他们觉得一个小小的一年级学生不可能打败他们。
孙悟空决心要证明自己的勇敢。他挥起金箍棒，用力地打击妖怪。妖怪们被孙悟空的勇气和力量吓坏了。他们一个个逃了出去，再也不敢回来吓唬人们了。
孙悟空的爷爷和其他人们看到了孙悟空的英勇行为，都对他赞赏不已。孙悟空也因此变得更加自信和勇敢。从那天起，他成为了人们心中的英雄，也学到了许多打败妖怪的技巧。
不久后，孙悟空的故事传遍了整个小镇。每个人都知道他的勇敢和善良。他的事迹也成为了一年级的课文，让其他小朋友们学习孙悟空的勇敢和正义。
通过这个故事，小朋友们学会了勇敢面对困难，不畏惧挑战。他们明白了只要拿出勇气和坚持，就一定可以战胜困难。同时，孙悟空的故事也教育了小朋友们要善良正直，帮助他人，成为一名有勇气和责任心的小学生。
在孙悟空的影响下，小朋友们都开始学习自我保护的技巧，提高了自己的安全意识。他们知道如果遇到困难或者危险，可以勇敢地站出来，保护自己和他人。
孙悟空的故事不仅仅是一年级的课文，更是小朋友们成长路上的助推器。通过这个故事，他们明白了勇气和正义的重要性，并且明白了只有面对困难，才能变得更加坚强和成熟。
人教版小学语文一年级下册《语文园地七和大人一起读孙悟空打妖怪》优质课
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1 1 《孙悟空打妖怪》教学设计
红寺堡区第二小学 杨生花 教材分析及设计思路：
《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，是更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。在教学中采用有效的方法开展亲子陪读和共读，让孩子在大人的陪伴下，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，引导家长在亲子阅读方法和经验的交流和分享中，改进自己的方法。 学情分析：
1.学生和家长已有的阅读基础
一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字少，虽能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌，但缺乏阅读的恒心。家长都意识到了阅读的重要性，但是大多数家长因为生活工作的忙碌没有时间陪孩子阅读，也缺乏亲子阅读的有效指导方法。
2.学生和家长已有认知变化提高
在亲子伴读、共读教学实践中，采用多种方法激发孩子阅读的兴趣，渗透良好阅读习惯的培养，教给孩子采用多种方法识字学词和主动阅读的方法。孩子逐步爱上阅读，养成了良好的阅读习惯，学会了阅读的方法。家长在教学互动中，更加明确了亲子阅读的重要性，提高了亲子阅读的方法。 教法学法设计
1.自主学习、合作探究
2 采用多种方式激发学生的积极主动性，引导家长与孩子、家长与家长、孩子与孩子之间相互合作、交流。使学生逐步养成良好的阅读习惯，提高主动阅读、独立阅读的能力。教会家长亲子阅读的方法，提高家长亲子阅读的能力。
2.信息技术与学科教学深度融合
教学中运用电子白板纹理笔刮出孙悟空、导入视频等功能激发学生学习的积极性。利用展台、批注、拖拽等功能提高课堂教学实效性，让一年级的小学生和家长亲自上台操作简单的白板常用功能，直观、快捷地呈现学生学习的收获，调动了集体参与学习的兴趣，优化了教学设计，提高了课堂教学效果，让家长体验到信息技术带给教学的新变化。 教学流程设计
人教2011一年级语文下册)《文 语文园地七 和大人一起读：孙悟空打妖怪》公开课教案_2
《和大人一起读·孙悟空打妖怪》
——人教2011部编版一年级下册语文园地七
【教学内容】
人教2011课标版部编一年级下册语文园地七“和大人一起读”
【教材分析】
本次“和大人一起读”内容是《孙悟空打妖怪》，这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的童谣。课文配以《西游记》当中“三打白骨精”故事为插图，内容指向激发学生阅读童谣和书籍的兴趣，产生阅读童谣和书籍的欲望。
【教学目标】
1. 正确、流利、有节奏朗读童谣，初步了解连锁调的特点。
2. 激发学生与家长一起阅读《西游记》的兴趣。
【教学重难点】
重点：有节奏朗读连锁调童谣。
难点：激发学生阅读名著的兴趣。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、课文录音。
3、西游记人物头饰。
4、连锁调童谣《猪八戒嘴巴长》《做习题》
【教学过程】
一、童谣导读
1. 孩子们，喜欢读童谣吗？老师也特别喜欢读童谣，比如：《小老鼠上灯台》老师朗读。
小老鼠，上灯台；
偷油吃，下不来。
喵喵喵，猫来了；
叽里咕噜滚下来。 2. 你们会读那些童谣，谁来读读？
3. 多么有意思的童谣。今天我们也要来学习一首特别有趣的童谣，童谣里边的人物都是我们非常熟悉的，简介人物。今天老师把他们都请到教室来了，他们要给小朋友们讲讲去西天取经路上好玩的事，这些故事就藏在我们今天学习的这首童谣里。出示题目，板书题目，指导朗读。
（设计意图：由学生熟悉的童谣导入，初步建立学生学习的自信；再把唐僧师徒四人请进课堂，激发学生课堂学习的兴趣。）
和大人一起读wù孙悟空打妖怪
二、指导朗读
第一关:流利读
这唐僧师徒四人要和小朋友们玩闯关游戏呢。首先，我们来到第一关：
1、请同学们打开书本100页，我们一起来听听录音的朗读。眼睛仔细看，耳朵仔细听。
2、听得真认真，我们也试着读一读，自由朗读，要求：读准字音，读通句子。
3、孩子们，发现了吗？这首童谣一共有几句话？数一数，你是怎么数的？
4、请你们同桌二人一人一句合作读一读，看看谁读得最流畅。
人教版(部编版)小学语文一年级下册 和大人一起读：孙悟空打妖怪-市赛一等奖
和大人一起读
《孙悟空打妖怪》教学设计
【教材简析】
《孙悟空打妖怪》是人教课标版2022（部编）一年级下册第七单元《语文园地七》中“和大人一起读”栏目的内容。
【课标解读】
《和大人一起读》是一个全新的栏目，体现了课外阅读课程化的理念。其实， “大人”可以是老师、父母，也可以是高年级的大孩子。通过和大人一起读，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
【学情分析】
一年级学生识字量少，大部分学生的阅读还没有离开拼音这根拐杖。大部分孩子活泼好动并且专注力还不够。这就要求老师在阅读教学实践中采用多种方法激发学生阅读兴趣，同时渗透良好的阅读习惯的养成，让孩子们渐渐爱上阅读。
【教学目标】
1用普通话正确、流利地朗读儿歌。
2感受和大人一起阅读的快乐。
3继续了解“和大人一起读”的方法。
【教学重点难点】
1激发学生的阅读兴趣，在和大人一起读中感受阅读的乐趣。
【课前准备】
1资源包（教学助手课件、、儿歌范读录音、《西游记》简介）。
2微课--《孙悟空三打白骨精》。
3互动课堂（拖图片读儿歌、选视频读儿歌）。
【课时安排】1课时 【教学过程】
一、猜图导入，揭示课题
1教师通过天喻教学助手中的“画廊”、“翻牌”功能，展示唐僧师徒四人的图片，激发学生学习的积极性。
2板书课题，齐读课题。
【设计意图：在教学导入环节，通过流动、翻转的图片，激发学生的学习兴趣。】
二、大人示范读
1 看屏幕文字，听儿歌。播放老师范读音频。
【设计意图：让学生初步感受儿歌，老师的范读音频便于家长下载，指导学生读书。】
三、学生自由读
1学生自读儿歌。借助拼音，读准字音，读通儿歌，遇到难读的句子多读几遍。
2同桌交流读，相互纠正字音,不会读的地方也可以请教老师。
3指名开火车读并评价。
【设计意图：培养学生良好的阅读习惯，读准字音读通句子。】
四、与教师一起读
1听儿歌，感受节奏。播放《唐僧骑马咚那个咚》儿歌，感受儿歌的节奏。
2老师带读。老师大声读，学生小声跟读。
2019-2020学年度最新部编本小学语文一年级下册：《语文园地七： 和大人一起读：孙悟空打妖怪》优质课
1 / 72019-2020学年度最新部编本小学语文一年级下册：《语文园地七： 和大人一起读：孙悟空打妖怪》优质课《孙悟空打妖怪》教学设计
第二小学 杨生花 教材分析及设计思路：
《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，是更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。在教学中采用有效的方法开展亲子陪读和共读，让孩子在大人的陪伴下，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，引导家长在亲子阅读方法和经验的交流和分享中，改进自己的方法。 学情分析：
1.学生和家长已有的阅读基础
一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字少，虽能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌，但缺乏阅读的恒心。家长都意识到了阅读的重要性，但是大多数家长因为生活工作的忙碌没有时间陪孩子阅读，也缺乏亲子阅读的有效指导方法。
2.学生和家长已有认知变化提高
在亲子伴读、共读教学实践中，采用多种方法激发孩子阅读的兴趣，渗透良好阅读习惯的培养，教给孩子采用多种方法识字学词和主动阅读的方法。孩子逐步爱上阅读，养成了良好的阅读习惯，学会了阅读的方法。家长在教学互动中，更加明确了亲子阅读的重要性，提高了亲子阅读的方法。 教法学法设计
1.自主学习、合作探究
2 采用多种方式激发学生的积极主动性，引导家长与孩子、家长与家长、孩子与孩子之间相互合作、交流。使学生逐步养成良好的阅读习惯，提高主动阅读、独立阅读的能力。教会家长亲子阅读的方法，提高家长亲子阅读的能力。
2.信息技术与学科教学深度融合
教学中运用电子白板纹理笔刮出孙悟空、导入视频等功能激发学生学习的积极性。利用展台、批注、拖拽等功能提高课堂教学实效性，让一年级的小学生和家长亲自上台操作简单的白板常用功能，直观、快捷地呈现学生学习的收获，调动了集体参与学习的兴趣，优化了教学设计，提高了课堂教学效果，让家长体验到信息技术带给教学的新变化。 教学流程设计
小学语文人教版(部编)一年级下册《语文园地七和大人一起读：孙悟空打妖怪》优质课省级比赛获奖教案n011
小学语文人教版（部编）一年级下册《语文园地七和大人一起读：孙悟空打妖怪》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
设计意图：
（一）作品分析
1、儿歌《孙悟空打妖怪》从内容上来说，是一首耳熟能详、家喻户晓的传统连锁调儿歌，主要描述了西游记中孙悟空打白骨精的情节。
2、儿歌中的孙悟空、猪八戒、老妖婆等都是拟人化的动物，具有浓厚的童话色彩。他们神通广大，具有超人的本领，尤其是孙悟空深受大家的喜爱。
3、作品讲述了唐僧师徒四人取经途中，遇到妖怪，除了孙悟空外，大家都没分清是人还是妖，差点上当的故事情节，来告诫幼儿对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。
（二）学生分析
1低年级儿童好奇心强，尤其是西游记中千变万化的魔法，是每个孩子所向往的。《孙悟空打妖怪》这种连锁调形式的儿歌朗朗上口，也深受孩子们的喜爱。
2、他们对西游记中的主要人物特点有一定的了解，对西游记中孙悟空打妖怪的故事也很感兴趣。
（三）设计思路
1、教学开始以孩子们熟悉的神话人物孙悟空开始引入，唤醒孩子的学习兴趣。
2、根据低年级直观形象的学习特点，运用图画画给孩子的自主学习提供了一个平台。其次运用图画帮助孩子们熟知人物，并初步感知理解连锁调儿歌的特点。
3、在学习中，运用多通道参与法，孩子们通过看课件、说儿歌、做动作、玩游戏等多种形式，充分调动了他们的感官，使他们对儿歌的感知更加地全面。
教学目标：
1、理解儿歌内容，初步感受连锁调儿歌的形式特点。
2、知道对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。
3、大胆表达自己对画面的观察和理解并尝试表演儿歌内容。
和大人一起读：孙悟空打妖怪 公开课精品教案
和大人一起读
《孙悟空打妖怪》教学设计
天津经济技术开发区第一小学 李莹雯
一、教学分析
（一）学习内容分析
１．教材版本
部编版义务教育教科书
２．学习内容
一年级下册 第七组 和大人一起读《孙悟空打妖怪》
（二）教学对象分析
１．年龄特点
我的授课对象是一年级的学生，他们是6－7岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己。
２．兴趣点
学生对什么都有浓厚的兴趣，爱读书。《西游记》是我国四大名著之一，故事本身生动有趣，有太多可与学生交流的话题。
３．已有知识经验
学生从影视作品、书籍中对《西游记》的故事早就有了一定的了解。
二、教学目标
1、通过不同形式有节奏地朗读，体会儿歌的韵律美。
2、通过抓重点词语和补充阅读的方式，引导学生深入阅读，交流、体会。
3、渗透与传播中华优秀传统文化的，将传承、弘扬中华民族语言文化。
4、引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长，指导学生与家长亲自共读。
三、教学重难点
教学重点：1、通过不同形式有节奏地朗读，体会儿歌的韵律美。
2、通过抓重点词语和补充阅读的方式，引导学生深入阅读，交流、体会。
教学难点：引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长，指导学生与家长亲自共读。
四、教学方法、过程及整合点
步骤 目标与内容 教学方法及设计意图
晒书单导入
1.交流读书，晒书单。
同学们，你们喜欢读书吗？你最喜欢读哪本书？
2.晒书单
大家还想说的很多都在这里，这是你们假期的和平时的一些读书记录，看得出来你们真是爱读书的好孩子。
3.小结前课，引出新课
前几节《和大人一起读》的课，同学们都上得非常好,希望今天同学们能读得更好。
孙悟空到底是怎么打妖怪的呢，我们到儿歌中去看吧。
从学生喜欢的读物导入
读书的话题。
小结以前《和大人一起读》的收获，引入新课。
整体读儿歌 1.自读儿歌。要求：借助拼音，将儿歌读正确。
2.请9位同学来分句读儿歌。。
3.指读。大家评价。 初读课文，整体感知，引导评价。
部编人教版一年级下册语文 《语文园地七： 和大人一起读：孙悟空打妖怪》 教案(2019最新修订)
思明区“新基础教育”中期评估教学设计
——全国“新基础教育”第九次共生体会议厦门第二实验小学会场
学校 厦门第二实验小学
设计者 王佳 授课日期 2017.05.19 章节
部编本人教版语文一年级下册第七单元《语文园地七》
年级
一年级
学科
语文
课题 《孙悟空打妖怪》
课型
儿童诗歌
教学 目标
1.课上通过和伙伴们多种形式的朗读，充分感受到朗读的快乐。
2.在快乐阅读中梳理朗读方法，丰富自己的“朗读百宝箱”。
3.课后延伸，主动运用学到的朗读方法和身边的大人快乐阅读，开启“悦读”模式。
重点 难点
1.课上通过和伙伴们多种形式的朗读，充分感受到朗读的快乐。
2.在快乐阅读中梳理朗读方法，丰富自己的“朗读百宝箱”。
教材
分析
部编本教育部审定2016新人教版小学一年级语文教材在每单元的《语文园地》中新增了一个特色栏目——《和大人一起读》。这个栏目的核心理念是：在老师的指导下，家长陪伴孩子进行无压力阅读。其中所选的阅读材料，充满童真童趣，具有儿童文学的审美价值，是让孩子爱上阅读的好“食材 ”。然而孩子对阅读，并不是天生就充满热情和渴望的。在阅读初始，孩子和图书之间，必须有媒人──父母、亲戚、邻居、老师等，即那些能将图书带进孩子的世界，或能带着孩子走进图书世界的“大人”。也就是说，孩子是经由和大人一起阅读，从而爱上阅读，学会阅读的。在家庭阅读氛围没有形成时，必须在教室里开展《和大人一起读》，让孩子回去后和大人一起模仿、迁移、演绎教师带领下的读书过程，享受“悦读”之乐。 本单元的《和大人一起读》所选的篇目为《孙悟空打妖怪》，从儿歌内容上来说，它是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的传统连锁调儿歌，儿歌中《西游记》的人物和故事，学生喜闻乐见。
基于教材内容以及一年级孩子的兴趣特点，本着尊重学生自身的体验，将学习的主体地位交给学生，引导学生在快乐的学习过程中收获知识的原则展开。在教学时创设了和孙悟空一起去打“妖怪”的情境，并通过“火眼金睛，辨人识文”、“七十二变，快乐读文”和“筋斗腾云，拓展延伸”三个趣味环节，开展师生共读，生生之间模拟亲子共读，让学生能充分感受到朗读的快乐，并主动将学到的朗读方法带出课堂，在课下能够和大人一起有滋有味地朗读儿歌，学有余力的孩子还可以课下自主地拓展阅读《西游记》。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册和大人一起读：孙悟空打妖怪 (2)
活动目标：
重点；1、 理解儿歌内容，懂得对人、对事要好恶分清、爱恨分明。
难点；2、 学会节奏明快地朗诵儿歌，并且能有兴趣地进行表演。
活动准备：
ppt课件，包括儿歌《一个师傅仨徒弟》视频
一、和大人一起读
1．导入
播放儿歌《一个师傅仨徒弟》
这节课老师给大家带来了一首歌曲《一个师傅仨徒弟》
2、揭题，齐读《孙悟空打妖怪》
教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起读一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
二．教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。
(1) 你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？
(2)再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。
3．引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。
教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。
三．鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
(1)这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。
(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。
设计意图：这是一篇关于《西游记》故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的结构特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
三、课后延伸，亲子读诗
把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。 设计意图：语文阅读不能局限于课堂，要把学生的兴趣延伸到课外，通过亲子阅读，进一步巩固课堂所学，提高学习效果。
教学反思
1．能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。