1 农业的区位选择 教学设计 教案
教学准备
1. 教学目标
一、知识与技能
1.理解农业区位的含义及其农业区位选择的因素
2.利用图表分析法让学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的关系
3.通过分析澳大利亚混合农业的形成，培养学生的读图分析能力
二、过程与方法
1.通过对两幅地理景观图的学习，让学生掌握地理的综合分析方法
2.通过法国和西班牙两国农业区位差异的对比，让学生学会区域比较的方法
三、情感、态度和价值观
1.树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利用资源，保护自然资源的观念
2.通过对农业区位的学习，激发学生热爱家乡、建设家乡的热情和对地理学习的兴趣
2. 教学重点/难点
【教学重点】
1.农业的主要区位因素分析和应用，明确农业区位因素的发展变化对农业的区位选择产生影响。
2.学会运用所学的原理方法分析具体的案例。
【教学难点】
正确应用农业区位理论结合事例分析农业的主要区位因素及其发展变化。
3. 教学用具
多媒体课件
4. 标签
教学过程
教学过程设计 [情境导入]
美人与荔枝
“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”是杜牧路经华清宫时有感而作。杨贵妃喜食荔枝，但荔枝的保质期特别短，为了能让杨贵妃吃到新鲜的荔枝，每逢荔枝成熟季节，唐玄宗就下令用驿马从南方驰运带有露水的新鲜荔枝。
【思考1】
荔枝为何要从南方运入，而不进行北方种植？
【思考2】
在高中地理必修2前面两章中，我们已学习了人口和城市，人口的增加、城市的发展势必需要更多更丰富的农产品来满足人们生活的需要，这就需要发展农业。请大家根据自己的生活体验以及老师所给的几幅图片，来说明什么是农业生产。
1、要获得图中的农产品应涉及怎样的农业活动？
2、有人曾形容农民是“面朝黄土背朝天”，大家能不能根据自己所听以及所看，说出农业活动发生的场所在哪？
主要教学环节
1．农业区位
教师对学生分组，安排学生活动： （1）阅读教材41页内容，指出42页图3．1和图3．2中农业活动的劳动场所、劳动对象。
（2）说出造成图3．1和图3．2农业活动差异的地理原理。
教师巡视各组讨论的情况，请各组学生代表发言，然后进行总结性说明。根据教材41页对农业生产的描述，我们可以看出：农业生产活动的劳动对象是动物和植物。而动植物生存所依赖的自然地理环境具有差异性，由于自然地理环境具有地带性规律，各地的农业生产活动必然存在差异。农业在湄南河平原和澳大利亚东南部这两个区位的不同选择，是考虑到地理环境差异之后的结果。
2．农业区位因素
教师引导学生分析区位的含义，然后带领学生对两幅图片进一步分析：
（1）找出图中你能看到的所有信息，并推测某些现象背后的地理信息。
（2）结合图3．3对这些信息进行分类，说明它们对农业生产活动的影响。
各组学生探讨之后，教师采用抢答的形式总结学生观察到的信息。然后，教师再予以总结，同时把提取信息的结果展示在幻灯片上。
师生一起对影响农业区位选择的因素进行细化：
（1）气候：热量、光照、昼夜温差、降水等气候要素以及水热组合对农业区位影响极大。
（2）地形：平原地区地势平坦，土层深厚，适宜发展耕作业；山区耕作不便，且发展种植业不利于水土保持，但适宜发展畜牧业、林业等。
（3）土壤：是农作物生长的物质基础。不同土壤类型适宜生长不同农作物，如酸性红壤适宜种植茶树。
（4）水源：干旱地区特别重要，有河流经过利于灌溉农业的发展。
（5）市场：市场的需求量决定了农业生产的类型和规模。
（6）劳动力：劳动力的数量和素质对农业影响很大。
（7）机械：机械化水平高可以提高劳动效率，从而降低生产成本。
（8）交通运输：园艺业、乳畜业等产品易腐烂变质，要求方便快捷的交通运输条件。并且交通运输的发展可以扩大农作物的销售范围，从而有利于专业化区域的形成。
（9）政策：各国农业都受到国家政策以及政府干预手段的影响，如我国粮食直补政策的实施利于粮食作物的种植。
以上教学内容完成后，教师组织学生进行教材43页的活动。此部分活动内容多，每个小组完成一个活动中的一个问题即可。学生分析期间，教师巡视积极参与各组的讨论。然后，教师利用提问软件在屏幕上随机抽取学生回答。 在进行总结时，针对千烟洲的立体农业，教师可以着重做出以下说明：由于山地自然条件的垂直地域分异，农作物分布随海拔的不同而有所不同。
3．农业区位因素的发展变化
由我国亚热带沿海地区的案例可以看出，影响农业区位选择的因素不是一成不变的。相比之下，社会经济因素变化很快，那么它们是如何发展变化的呢？
学生活动：
（1）找出案例1中描述环地中海地区农业区位因素的句子，并在教材上标示出来。
（2）指出该地农业区位因素发生的变化，说明它们对农业区位选择的影响。
各组完成后，教师随机抽取学生到屏幕前标示出描述环地中海农业区位因素的句子。
教师对此案例进行简单总结：随着欧洲城市化的迅速发展，逐渐形成了“时鲜业”的市场条件。交通运输的改善和保鲜技术的发展，为地中海地区“时鲜业”实现区域专业化提供了必要的保障条件。对于农业生产中不利的自然条件，各国通过技术投入大大克服，从而提高了产量，增加了经济效益。对于各国之间的竞争，可以充分发挥各自的区位优势进行避免。如利用气候条件的季节差异，西班牙和法国分别占领不同季节的市场。 4．农业地域的形成
通过案例1我们可以看出，不同地区的农业生产条件是不一样的。在一定的地域、一定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下，就会形成具有一定特色的农业生产地区，我们称之为“农业地域”。
学生活动一：
阅读案例2，完成教材表格“澳大利亚混合农业的区位优势”和屏幕上的表格“澳大利亚混合农业的生产特点”。
教师对以上问题的参考答案进行展示，同时根据巡视时发现的问题进行讲解。
参考答案如下：
通过以上活动，我们可以看出：气候、地形、土壤等为小麦──牧羊带提供了良好的自然条件，同时在澳大利亚早期移民的生产和生活习惯影响下，该地形成了以牧羊业为主的农业特点。随着社会经济条件的发展变化，牧羊业逐渐转变为小麦──牧羊为主的混合农业。所以说澳大利亚混合农业是当地居民充分利用当地自然条件、适应社会经济条件的变化而逐渐发展的结果。
巧妙突破澳大利亚混合农业农事安排
澳大利亚混合农业的一个显著特点是：小麦种植和绵羊饲养两种生产方式结合，可以有效地利用时间安排农业生产活动。教材中通过一幅图表给予了准确表述。在学习中，学生普遍反映能看懂但记不住。针对这一问题，可以这样进行解读突破。
首先，让学生阅读图表思考，小麦种植和绵羊饲养都有哪些生产环节？这些生产环节按照生产规律是怎样排序的？小麦种植：犁地——播种——生长——收割，绵羊饲养：在牧场上放牧——配种——剪羊毛——在收割后的麦田上放牧。
然后，引导学生参照图表，得出各生产环节的月份数（各有几个月）。学生通过阅读图表可以得出，小麦种植：2、3、4、3，绵羊饲养：4、3、2、3。根据得出数据寻找规律：最后一个生产环节都是3个月；其他三个生产环节，小麦种植的是2、3、4，绵羊饲养的是4、3、2，月份数相反。
最后，总结生成新图表：
小麦种植： 犁地 播种 生长 收割
2忙 3忙 4闲 3忙
月 份：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
4闲 3忙 2忙 3闲
绵羊饲养：在牧场上放牧 配种剪羊毛 在收割后的麦田上放牧
通过新图表，不但记住了小麦种植和绵羊饲养这两种农事活动的时间安排，同时加深了对混合农业这一特点（两种生产方式，在时间上可做到忙、闲错开，便于合理、有效到地安排农业生产活动。）的理解。
月份 1-2 犁地（忙碌） 3-5播种（忙碌）小麦6-9生长季节 （农闲） 10-12 收割（忙碌）
绵羊饲养 1-4在牧场上放牧（农闲） 5-7配种（忙碌） 8-9剪羊毛（忙碌） 10-12在收割后的麦田上放牧（农闲） 学生活动二
澳大利亚混合农业地域在生产结构、经营方式、科技应用、农业专业化和地域化等方面有哪些特点？
生产结构：耕作业与畜牧业相结合的混合农业
经营方式：家庭大农场
科技应用：围栏放牧、划区轮牧、播种优质豆科牧草
农业专业化和地域化：较高，世界主要的小麦、畜产品产地
课堂小结
通过本节课的学习，我们比较系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。每个地区农业的发展都必须做到因地制宜、因时制宜，充分合理利用农业土地，从而使农业生产得到良好的发展。
农业地域是在一定的地域和一定的历史发展阶段，在自然、社会、经济和科技等条件的综合作用下，形成的农业生产地区。同一农业地域内，农业生产条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特征。从农业区位选择的角度来看，农业地域是农民充分考虑当地发展农业的各种条件的结果。
板书
农业的区位选择
1．农业区位因素
（1）农业的概念
（2）农业区位
（3）农业区位因素
2．农业区位因素的发展变化
（1）自然因素的利用和改造
（2）社会经济因素的发展变化
3．农业地域的形成
（1）概念
（2）混合农业──澳大利亚小麦──牧羊带
【拓展】
1.农业的区位因素
2.判断某地农业生产的主导区位因素的基本方法
每一地区的农业生产都要受到各种因素综合作用的影响，但都有其主导因素。判断某地农业生产的主导区位因素，要从光照、热量、降水、地形、水源、土壤、市场、技术等各个方面进行综合分析，找出该地发展农业生产最突出的优势区位因素和限制性区位条件，然后从中找出主导区位因素。
3.农业区位选择的基本思路
农业的区位选择必须考虑各种区位因素，做到因地制宜、因时制宜，充分合理地利用农业土地。
(1)从自然因素分析农业的区位
首先，综合考虑影响农业区位选择的自然因素，从当地气候、地形、土壤、水源等因素入手，逐个分析，并确定影响当地农业区位的最主要的自然因素。例如，湿润、半湿润地区一般可发展种植业，干旱、半干旱地区可发展灌溉农业或畜牧业；平原地区可发展种植业，山地、丘陵陡坡可发展林业和牧业，丘陵缓坡可修筑梯田从事种植业，沿海滩涂可发展海水养殖业。其次，了解农作物的生长习性，根据农作物的生长习性选择适宜的自然条件。
(2)从社会经济因素综合分析农业区位
社会经济、文化、科技的发展，对自然环境的影响很大，进而对农业区位选择的影响很大，在农业区位选择时，应从社会经济因素入手，并着重考虑市场和交通运输条件这两个最富变化的社会经济因素的发展变化，最终确定比较合理的农业区位。例如，地价的高低与距离城镇的远近关系密切。一般来说，距城镇越近，地价越高，其农业成本较高，因此只能选择单位面积产值较高的农作物或禽畜品种。再如，乳牛、花卉等对交通运输的要求高，应近城市或沿交通干线分布。
2022届高三地理(人教版通用)大一轮复习教案：必修2 第三章 第1讲 农业的区位选择 Word版含
第1讲
农业的区位选择
最新考纲
1.农业区位因素。2.农业生产活动对地理环境的影响。 思维导图
考纲解读 1.理解影响农业区位的主要因素，把握农业区位的分析方法。2.结合实例，说明农业生产活动对自然环境等地理环境要素的有利和不利影响。
微专题一 农业区位因素与区位选择的综合分析
1．区位含义
(1)确定区位：农业生产所选定的地理位置。
(2)相对区位：农业与地理环境各因素的相互联系。
2．主要区位因素
(1)自然因素：气候、地形、土壤、水源等。
(2)社会经济因素：市场、劳动力、交通运输、政策、科技等。
3．区位选择的实质：合理利用农业土地。
4．农业区位因素的变化
(1)自然因素比较稳定，社会经济因素进展变化较快。
(2)由于地理环境的整体性，某个区位因素的变化也会引起其他区位因素的变化。尤其是社会经济、文化和科技的进展，对自然环境影响很大，进而对农业的区位选择影响也很大。
5．农业生产活动的主导区位因素
(1)水稻主要分布在季风区、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”(气候因素)。
(2)千烟洲立体农业、横断山区垂直农业(地形因素)。
(3)改革开放以来，我国亚热带沿海“水稻田——甘蔗地——鱼塘——花卉棚”的变迁(市场因素)。
特殊提示 农业区位选择的“限制因素”和“主导因素”的区分 限制因素：指不能满足农业生产所需的因素，如西北地区水源缺乏，是该地区农业生产的限制因素。
主导因素：指对某种农业生产影响最大的因素，假如没有该因素，就不行能有这种农业生产的分布。有时某个区域的限制性因素得到满足，就会转化为主导因素。如西北地区的绿洲农业的主导因素就是水源。
1．自然因素对农业生产区位选择影响
自然因素在农业生产中占有重要地位，地形、气候、土壤、水源等自然条件打算某地区适宜进展的农业类型，分析时可依据其所在地区的自然条件去分析，具体总结如下：
2．社会经济因素、农业技术因素对农业生产的影响
在现代农业中，市场、交通、科技、政策等打算农业生产的方式、水平、效率，所以社会经济条件和技术条件是打算性因素，图析如下：
《农业区位因素》教学设计
人教版高中地理（2019版）必修二
第三章第一节第一课时《农业区位因素》教学设计
【课型】
新授课
【课时】
1课时
【课程标准】
结合实例，说明农业区位因素。
【教学目标】
1、理解农业区位的含义。
2、结合实例，说明影响农业区位选择的因素。
3、结合实例，分析农业区位因素对农业生产的影响。
【教学重难点】
教学重点：结合实例，说明影响农业区位选择的因素；结合实例，分析农业区位因素对农业生产的影响。
教学难点：结合实例，分析农业区位因素对农业生产的影响。
【教学方法】
多媒体辅助教学法、问答式谈话法、专题讨论法、案例教学法
【教学过程】
教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 欧阳修曾说：“洛阳地脉花最宜,牡丹尤为天下奇。”牡丹，不仅花美，而且浑欣赏图片，带着问题进入本节课的学习。 通过诗句、图片以及问题导入，吸引学生注意力，激发身是宝。
教师呈现牡丹茶、牡丹饼、牡丹籽油、牡丹精油皂等以牡丹为原料的深加工产品的图片。
牡丹产业已经成为洛阳市农业发展中的一项特色产业。目前,洛阳市的牡丹种植数量已达4000多万株。
教师提问：为什么牡丹能够在洛阳大规模种植？受哪些地理因素影响？ 学生的学习兴趣。以贴近学生生活的事物导入，使学生快速融入教学环境，同时为情境的创设作铺垫。
预习检测 要求学生对照预习单的答案，红笔纠错。同时走下讲台，查看学生预习单的完成情况，并对存在的问题加以指导。 学生对照答案，红笔纠错。 学生课前完成预习单，课上核对答案并纠错，通过课前自主梳理本节课的知识，明确学习中的疑难点。
明确目标 教师呈现本节课的学习目标。 学生齐读学习目标。 明确学习目标，突出学科核心素养、核心知识和重点难点。
自主探究教师提问：农业是人类社会最基本的物质生产部学生齐答：人们利用土地的自使学生明确农业生产活动的概念发现问题 门，什么是农业生产活动呢？
指出广义的农业包括种植业、林业、畜牧业、副业、渔业，狭义的农业仅指种植业。
农业区位因素教学设计
农业区位因素教学设计
【导言】
农业区位因素是指农业发展的地理位置选择和布局问题。它考虑的因素主要包括气候条件、土壤条件、水资源条件、市场条件、交通条件等多个方面。农业区位因素对农业生产的发展有着重要的影响，合理的区位选择能够提高农业生产效益，保证农产品的质量和产量。
【课程目标】
1.了解农业区位因素的定义及其对农业发展的影响；
2.了解农业区位因素的分类及其特点；
3.掌握不同农业区位因素对农业生产的影响；
4.培养学生的调查研究能力和解决问题的能力。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
老师通过引入农业区位因素的概念，与学生讨论农业区位因素的定义，并通过提问，引导学生思考农业发展的地理位置选择和布局问题。
二、知识讲解（15分钟）
1.农业区位因素的分类及特点
-气候条件：温度、降水、光照等气候因素的适应性。
-土壤条件：土壤的肥力、排水性、酸碱度等。
-水资源条件：河流、湖泊、地下水等水资源的丰富程度。 -市场条件：销售市场的规模、需求量等。
-交通条件：交通的便利程度。
2.不同农业区位因素对农业生产的影响
-气候条件：不同气候条件适宜不同农作物的种植和养殖，如亚热带气候适宜水稻种植。
-土壤条件：不同土壤条件适宜不同作物的生长，如黄土地适宜小麦种植。
-水资源条件：水资源丰富的地区适合发展灌溉农业。
-市场条件：市场条件好的地区农产品销售容易，农业发展较为繁荣。
-交通条件：交通条件便利的地区农产品运输成本低，市场竞争力强。
三、案例分析（20分钟）
老师引导学生通过实际案例分析不同农业区位因素对农业生产的影响。
1.案例一：温带气候地区适宜果树种植，加之市场需求量大、交通便利，导致该地区水果种植业发展很快。
2.案例二：干旱地区缺乏水资源，且交通不便，使得该地区的农业发展相对困难。
通过案例分析，学生可以深入了解不同农业区位因素的具体影响。
四、小组调查（30分钟）
1.将学生分成小组，每个小组根据教师指导，选择一个农业区域进行调查研究。 2.学生可以调查该区域的气候条件、土壤条件、水资源条件、市场条件、交通条件等农业区位因素，并分析不同因素对该地区农业发展的影响。
高中地理《农业区位因素1》优质课教案、教学设计
课题：可以《农业区位因素》教学设计
[教学目标]
1、知识与技能目标：理解农业区位因素包括的内容及其发展变化对农业生产的影响；
学会分析农业区位条件，并能正确指出影响农业区位选择的主导因素；
2、过程与方法目标：通过学生分组合作，对章丘区大葱种植业的发展案例进行探究，
发展学生发散性思维，学会用发展的眼光看问题；
3、情感态度与价值观目标：在案例探究过程中，激发学生研究地理问题的兴趣与积极性，养成科学严谨的态度和勇于创新的精神，使学生树立起因地制宜、合理利用土地的人地协调观念。
[教学重、难点及分析]
1、重点：影响农业区位的因素；
2、难点：分析主导因素对农业区位选择的影响；
[教学方式和方法选择]
1、教学方式：利用多媒体课件和学案，进行情境式教学；
2、学习方法：探究学习法、比较鉴别法、综合分析法。
[教学准备]
PPT、学案、课本
[教学过程]
课前：
学生观看 24 节气图片，预热课堂。
导入新课：
师：今天是 4 月 20 号，一个很特殊的日子，有谁知道是什么日子。生：谷雨。
师：谷雨是干什么用的？“谷雨”，雨生百谷的意思，俗话说：“清明断雪，谷雨断霜”，谷雨这一天适合播种移苗。从此，我们可以看出，24 节气是用来指导我国农事活动的补充立法。由此，我们也可以看出，自古以来，我国对农业活动的重视程度就非常高。今天，我们也来探讨一下，与农业相关的地理知识——农业区位因素。（以生活中 的地理知识为引，导入课堂）
展示学习目标
（使学习有的放矢，明确目标）
认识农业
师：我们口口声声说农业，那到底什么是农业？
生：根据自己的理解自由回答（学生意识中的农业）
师：农业是人类利用土地，栽培植物，饲养动物，从而获取生产生活用品的物质生产活动。包括种植业、林业、畜牧业、渔业。（教师总结）
认识区位
师：认识了农业，那什么是区位呢？
生：根据自己的理解自由回答（学生理解的区位概念）
师：区位包括两层含义：位置+联系。包括位置和该位置与周围环境的联系。（教师总结）
高中地理_《农业区位因素》教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章 第一节 农业的区位选择 教学设计
一、课程标准
分析农业区位因素
解读：从地理位置、自然、社会经济等方面，理解农业区位含义、主要影响因素。“分析农业区位因素”，就是要列举出各个农业区位的主要因素，并对这些因素进行分析，了解各因素是从哪方面在何种程度上影响农业区位选择的。因此，要求在教学中指导学生全面掌握影响农业的区位因素，并学会因地制宜、因时制宜的分析这些因素在区域内对人类农业生产活动产生的具体影响和主导因素。
二、教学内容分析
教材内容：
本节系统地分析了自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用农业土地。
教材地位：
中图版初中地理七年级下册中已经涉及了关于农业的知识，介绍了农业的分类和因地制宜发展农业的观点等。高中地理必修一中《自然条件对聚落及交通线路的影响》一节已经初步涉及到区位的内容。本节教学内容即建立在此基础上，引导学生深入理解“农业区位因素”并学会分析农业区位条件，为接下来学习主要农业地域类型，以及分析人类其他活动的区位选择，如工业区位选择等，打下基础。教材无论是阐述基本原理，还是分析具体案例，都是以发展的眼光来看待问题。
重点难点：
区位理论是高中地理教材的核心理论之一。农业区位选择又是区位理论的开篇。学生首次接触，重点不是概念而是学会分析应用。所以本节的重点以及难点确立为综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化对农业布局的影响。
三、学情分析
高一学生思维比较活跃，情感丰富，乐于接受感兴趣的知识；喜欢思考，乐于探究问题和表达自己的观点，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力。他们有一定的人文地理知识和人文素养，但对人文地理知识还不是很熟悉，对复杂问题，认识上还存在着局限性，他们生活在城市，对农业生产不了解，缺乏知识储备。学生的兴奋点主要集中在多媒体教具或有趣的地理事例教学中，因此，在教学过程中要多利用身边的事例培养他们的分析能力，激起他们对人文地理学习的兴趣。
3第1节农业的区位选择[张明]【市一等奖】优质课教案
![3第1节农业的区位选择[张明]【市一等奖】优质课教案](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/35295f6beefdc8d376ee326f.webp)
教学目标
知识与能力
1.了解区位的概念。
2.理解农业区位因素及发展变化对农业生产的影响。
3.对不同的农业部门能进行合理的区位选择
4了解农业地域的概念
过程与方法
1.通过阅读课本案例,培养学生的读图分析能力。
2.结合本地区农业生产具体事例,能分析影响农业区位因素的利与弊,并找出利用和改造的措施。
情感态度价值观
1.认识人类的生产活动应因地制宜,协调人地关系,注意保护环境,走农业可持续发展道路。
2.认识影响农业区位的自然因素是可以改造的,从而对学生进行热爱家乡、建设家乡的思想教育。
2学情分析
学生具有一定的人文地理知识和人文素养。生活在小城镇以及乡村,对农业生产不仅限于耳闻目睹,而且有一定生产实践。在平时的生活学习过程中大部分学生对家乡的农业类型有一定的了解,在以本地的农业特色为实例进行教学过程中,学生会对自己家乡农业类型进入课堂非常感兴趣,从而大大提高学习的积极性。
3重点难点
教学重点 1.影响农业区位选择的因素,包括自然因素和社会经济因素。
2.农业区位的社会经济因素是不断发展变化的,我们应以发展的观点看待问题。
教学难点 如何对农业生产进行区位选择,做到因地制宜、合理布局。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动 活动1【导入】中国小吃版地图
根据各地区特色小吃来引起学生兴趣,兴趣是学习的老师,学生兴趣提起来了,上课就容易了。
例如,家乡兰州的牛肉面的特色、新疆羊肉薄饼的做法及口味可以大大引起学生的兴趣。同时提问学生全国各地小吃是由什么做出来的?由此过渡到这一节内容——农业。
活动2【讲授】农业的概念
农业:人们里利用土地自然生产力,栽培植物或饲养动物。
狭义农业:种植业。
广义农业:种植业、林业、牧业、渔业。
由农业引出农业区位:
绝对区位:
指农业生产所选定的地理位置。如三江平原种植业在我国东北地区,青藏
高中地理《农业区位因素》优质课教案、教学设计
一、课程标准 第三章 第一节 农业的区位选择 教学设计
分析农业区位因素
解读：从地理位置、自然、社会经济等方面，理解农业区位含义、主要影响因素。“分析农业 区位因素”，就是要列举出各个农业区位的主要因素，并对这些因素进行分析，了解各因素是从哪方面在何种程度上影响农业区位选择的。因此，要求在教学中指导学生全面掌握影响农业的区位因素，并学会因地制宜、因时制宜的分析这些因素在区域内对人类农业生产活动产生的具体影响和主导因素。
二、教学内容分析教材内容：
本节系统地分析了自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用农业土地。
教材地位：
中图版初中地理七年级下册中已经涉及了关于农业的知识，介绍了农业的分类和因地制宜发展农业的观点等。高中地理必修一中《自然条件对聚落及交通线路的影响》一节已经初步涉及到区位的内容。本节教学内容即建立在此基础上，引导学生深入理解“农业区位因素”并学会分析农业区位条件，为接下来学习主要农业地域类型，以及分析人类其他活动的区位选择，如工业区位选择等，打下基础。教材无论是阐述基本原理，还是分析具体案例，都是以发展的眼光来看待问题。
重点难点：
区位理论是高中地理教材的核心理论之一。农业区位选择又是区位理论的开篇。学生首次
接触，重点不是概念而是学会分析应用。所以本节的重点以及难点确立为综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化对农业布局的影响。
三、学情分析
高一学生思维比较活跃，情感丰富，乐于接受感兴趣的知识；喜欢思考，乐于探究问题和表达自己的观点，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力。他们有一定的人文
地理知识和人文素养，但对人文地理知识还不是很熟悉，对复杂问题，认识上还存在着局限性，他们生活在城市，对农业生产不了解，缺乏知识储备。学生的兴奋点主要集中在多媒体教具或有趣的地理事例教学中，因此，在教学过程中要多利用身边的事例培养他们的分析能力，激起他们对人文地理学习的兴趣。
“农业的区位选择”一节教学设计
・高中地理・
江苏省无锊ｌ市公益中学杨丽 无锈市山北中学刘红兵
一、用好－投人一产出。分析法，引出农业主要区
位因素 ． 农业生产是自然再生产和经济再生产密切结
合的物质生产过蓿 这一性质是高中地理旧教槌农 业地理教学的鞋点，也是理解农业生产的特点和髟
喃因素的关键。对于掣生而育．这一农业生产性质 是比较抽象的、瞻以理解曲，新教材则引入经济学上
经常运甩捆分析方法一 投入一产出”。在教师的 启发下。学生学会种用这一分析模式图，能从宏观上 增加对农业性质盼摩挂认识。
图文结合鲥 投入＿；产出 模式．使学生对农业 生产所涉及的投入要素和产出要素作常识性的了 解，也使学生认识到．增加生产资料和科技投入可以
提高农业的产出。 周而农业的区位选择必须考虑自 烩ｅ气候、地形、土壤等）和社会经济（市场、交通运 输、政府政策等）多种因素，做到园地制宜、因时髑
宜，充分台理利甩农业土地。
二、运用圈裹，讲清农业自然区位因素及其利用 和改造
１．投映三江平原和青藏高原的农业景观图。通 过读圈谩同，教师启发学生从图中获取地理信息．联
系初中盼莲域地理知识，分析农业景观差异的原因， 即农业自然区位选择（三江平僳地形平坦．土壤肥
沃．夏季高温多雨 有利于 发展小麦种植业；而青藏 商原地势高峻，气候寒冷．山地草场广布，有利于从
事粗放的畜牧业）。这一活动使学生初步了解到不 同地区的气候、地形、士壤等自然因紊影响该地的农 业区位选择。 ２．阅读表格材料（新教材上册５ 贾表２．６我国 四个地区的种植ｊ６ｌ｝度）。让学生分析比较井ｌ帼纳我
国四个地区地理位置捣差异一无霜期、积温、降水的 差异一种植制度类塑的差异。学生不但明确一个合
理的种植制度胎充分利用当地的农业ｌ气候资源，取 得农作物生产的最佳社会经济效益，而且还有利于 掌握农业生产特点。
・１６・ ３．投映相对应的图片。Ａ图片（河西走廊的棉
粮区与外围的荒漠区一灌溉水源的利用），Ｂ图ｔ片
高中地理-农业的区位选择-优质课比赛一等奖
农业的区位选择 教案
【三维教学目标】
（一）知识与技能
1．理解农业区位的含义。
2．通过荔枝生长案例分析理解影响农业区位选择的因素。
（二）过程与方法
1．培养案例分析及读图的能力，理解农业区位因素，并学会运用这一理论知识合理进行农业区位选择。
2．通过具体案例理解农业区位因素，学会分析区域农业发展条件的分析选择。
（三）情感、态度与价值观
1．通过对农业区位因素知识的学习，理解发展农业生产时要因地制宜、因时制宜的思想。
2．培养用发展的眼光看问题的思想。
【教学重点】 影响农业区位选择的因素。
【教学难点】 运用所学原理合理地进行农业区位选择。
【教学方法】 采用问题探究和小组合作模式组织教学活动。
通过对图表的判读和教材文字内容的阅读，试图提高学生获取地理信息的能力。
【教学用具】 多媒体课件
【课型】 新授课
【课时安排】 1课时
【教学过程】
（一）导入新课
一部电视剧《延禧攻略》红遍了大江南北，一场荔枝宴令人垂涎三尺。电视剧中富察皇后说：“这荔枝很珍贵，帮我好好照顾……”大家知道富察皇后如此珍爱荔枝的原因吗这节课我们就以荔枝为例，一起去探究农业的区位选择。
（二）讲授新课
（师）大家都已经认真地预习过农业区位基本概念，主要体现为“在哪儿”的绝对区位和“为什么在那儿”的相对区位。接下来，我们分小组讨论分析案例材料中体现的农业区位因素。
阅读材料一，“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”这首《过华清宫》的诗歌流传了千年，讲的是唐玄宗大费周折为杨贵妃从江南运来荔枝，有人说唐玄宗应该选择在长安种荔枝。其实，早在汉武帝时期就修筑了扶荔宫，在长安引种荔枝，可是没有种活。大家思考：为什么在长安种的荔枝不易成活呢（课件展示）
我们知道，海口的永兴素有“荔枝之乡”之称，大家对比永兴和长安的年均温、降水量，结合荔枝的生长习性，利用三分钟时间，讨论思考：分析永兴相比长安，种植荔枝的优势条件是什么呢（课件展示）
《农业的区位选择》教案精选5篇
第 1 页 共 32 页 《农业的区位选择》教案精选5篇
（实用版）
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