部编版小学语文一年级下册教案
单元名称 第一单元
教学目标 1、知识与技能:会认本单元51个要求会认的生字，会写本单元28个要求会写的生字，能熟练的朗读本单元的所有课文，1《春夏秋冬》2《姓氏歌》要求能背诵。能理解课文内容，了解四季的特点，知道我国的姓氏及组成特点，知道青蛙是有益的小动物，我们要保护
2、过程与方法：多种形式的识字方法来识记生字和朗读课文
3、情感态度与价值观：喜爱四季，热爱祖国，有保护小动物的意识。
知识结构 在这个单元设置不同的课文以达到巩固识字，丰富词汇，积累语言和提高积累、朗诵的实践能力。
重点难点 会认本单元51个要求会认的生字，会写本单元28个要求会写的生字，能熟练的朗读本单元的所有课文，《春夏秋冬》《姓氏歌》要求能背诵。能理解课文内容，了解四季的特点，知道我国的姓氏及组成特点，知道青蛙是有益的小动物，我们要保护。提高学生的口语表达能力，养成快乐读书的好习惯。
学情分析 在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。
思路措施 在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
课时划分 《春夏秋冬》2课时 《姓氏歌》2课时
《小青蛙》 2课时 《猜字谜》 2课时
口语交际 1课时 语文园地一 1课时
快乐读书吧 1课时
课 题 1 春夏秋冬 课时 2课时 课型 新授课
教学目标 1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。绿
2.教给识字方法，促进自主识字。
重点难点 充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。
渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法
教学方法 教授法 示范法
教学准备 多媒体课件 卡片
教学过程 个性设计
一、谈话激趣，出示词语绿 色 圃
教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
2．说说自己最喜欢哪种景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。绿 色 圃
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
三、示范指导，书写生字
指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
四、反复朗读，加强巩固
学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。指导学生运用多种方式读。h t t
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教学反思
课 题 2 姓氏歌 课时 2课时 课型 新授课
教学目标 1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。
2．自主探究，培养学生自主识字的能力。
重点难点 在充分的诵读中，解决背诵任务
对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情
教学方法 教授法 示范法
教学准备 多媒体课件 卡片
教学过程 个性设计
一、诵读导入，激发兴趣
说说自己姓什么，揭示课题，并板书。随文识字：“姓”。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读
(一)诵读第一节。了解第一节的姓氏介绍方法。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
(二)诵读第二节。
1．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓，教师介绍复姓。
(2)学生说自己知道的复姓，教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
(三)比赛朗读，加深记忆。
四、合作学习，识记生字
出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
五、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．教师范写，学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
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教学反思
课 题 3 小青蛙 课时 2 课型 新授课
教学目标 1.了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
重点难点 用“形声字识字法”进行识字。激发学生对汉字的热爱之情
教学方法 教授法 示范法
教学准备 多媒体课件 卡片
教学过程 个性设计
一、激趣导入
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)说说你对青蛙有哪些了解。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
学习第一句。相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
学习第二句。相机学习生字“保、护、害、事、情”。
引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
学习第三句。指生读第三句。
相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
三、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清 晴 情 请
独体字：气 生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写。
(2)学生练写，评议。
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教学反思
部编人教版小学一年级语文下册教案完整版
部编人教版小学一年级语文下册教案完整版
一、教学目标
1.让学生掌握本课的生字词，能够正确读写。
2.能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3.培养学生观察、思考、表达的能力。
二、教学重难点
1.生字词的学习和掌握。
2.课文的朗读和理解。
三、教学准备
1.课文课件或黑板。
2.生字卡片。
3.学生练习本。
四、教学过程
第一课时
1.导入新课
教师出示课文课件或黑板，引导学生关注课题。
邀请学生分享他们对课题的理解和期待。
2.学习生字词
教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
学生跟读，注意字音、字形。
教师解释生字词的意思，让学生理解。
3.朗读课文 教师示范朗读课文，学生跟读。
学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
教师选取重点句子，引导学生理解并朗读。
4.理解课文
教师提问，检查学生对课文的理解。
学生分享自己的理解，教师进行点评和补充。
5.课堂小结
学生复述本节课的学习内容。
第二课时
1.复习生字词
教师出示生字卡片，学生快速认读。
学生组内互相检查，巩固记忆。
2.深入理解课文
教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
学生分享自己的理解和感受，教师进行点评和补充。
3.观察与表达
教师出示相关图片，引导学生观察并表达。
学生根据图片进行观察，用语言描述图片内容。
4.课堂练习
教师布置课后作业，学生当堂完成。
教师批改作业，给予反馈。
5.课堂小结 学生复述本节课的学习内容。
第三课时
1.复习生字词
教师出示生字卡片，学生快速认读。
学生组内互相检查，巩固记忆。
2.拓展阅读
教师推荐相关课外阅读材料，学生自主阅读。
学生分享阅读心得，教师进行点评和补充。
3.观察与表达
教师出示相关图片，引导学生观察并表达。
学生根据图片进行观察，用语言描述图片内容。
4.课堂练习
教师布置课后作业，学生当堂完成。
教师批改作业，给予反馈。
5.课堂小结
学生复述本节课的学习内容。
五、课后作业
部编版一年级语文下册 (1) 15《文具的家》(教案)
统编教材小学语文一年级下册
课文15《文具的家》教学设计
【教材简析】
《文具的家》是一篇富有童趣的小故事。文中小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成了收拾整理文具的好习惯。课文通过对话展开故事，学习习惯的养成教育渗透在语言文字中。
本单元围绕“习惯”这个主题编排课文，渗透责任意识和良好习惯的养成。课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。
本单元的教学重点是读好疑问句和祈使句的语气。读好对话要作为本课朗读教学的重点，在教学中引导学生观察插图、圈画文中提示语和联系实际生活经验等方式体会人物感受，读出人物对话的语气。
【学情分析】
学生已初步具备一定的自主识字能力，教师应鼓励学生运用多种识字方法来识记生字，激发学生的识字兴趣，进一步巩固学生的识字能力。
学生已有一定的朗读基础，能把课文读正确、通顺，但读好人物对话的语气仍有难度。因此，应该多创设生活情境，并利用丰富的插图、文中的提示语等方式指导学生的朗读。
学生具有好玩、爱探索，易感染的心理特点，容易被活动所吸引，因此可以设计送文具还有其他学习用品回家的活动，从而让学生加深对课文内容的理解，养成爱护文具、爱护物品的好习惯。
【教学目标】
1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁；会写“文、次”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图、联系生活经验，读好人物的对话。
3.初步养成爱护文具的习惯。
【教学重难点】
1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁；会写“文、次”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图、联系生活，读好对话。3.初步养成爱护文具的习惯。
【教学课时】2课时
【教学准备】教学课件
第二课时
【教学目标】
1.会写“次、找、让”3个字。
2.通过观察插图、联系生活，读好对话。
3.初步养成爱护文具的习惯。
【教学重点】
通过观察插图、联系生活，读好对话。
【教学难点】
初步养成爱护文具的习惯。
部编版小学一年级下册语文《四个太阳》优质教案
《四个太阳》教学优质教案
一、教材分析：
《四个太阳》是义务教育教科书语文（教育部）一年级下册第4课。《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”， 表现出作者希望一年四季时时美丽，处处表现着善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
二、学生分析
低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳，对一年四季的特点也有所了解，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。活泼，想像大胆、奇特。
三、教学目标
1、知识与能力：理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别送给哪个季节。
2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言亲切、自然，逐步认识到一年四季的气候差异。
3、情感态度价值观：让学生感悟到作者通过画太阳表现出善良、美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
四、教学重难点：
1、在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言亲切、自然，逐步认识到一年四季的气候差异。
2、让学生感悟到作者通过画太阳表现出善良、美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。 五、 教学准备：
1、春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件。
2、四种颜色的太阳和爱心贴画。
3、《种太阳》歌曲
六、 教学课时：第二课时
七、 教学过程：
一、创设情景导入新课：
1、师：孩子们，你们坐得真端正，老师想送一首歌给大家听，好不好？大家听的时候，请拍上节拍，还要认真听听里面的歌词，可不可以？播放《种太阳》歌曲。
师：你听到了什么？歌词里把“太阳”送给了谁？
生：回答
师：今天，还有哪位小朋友他想画太阳，他想把太阳送给谁呢？我们就进行今天的学习吧！
2、出示课题《四个太阳》。
部编版小学一年级语文下册总复习教案
部编版小学一年级语文下册总复习教案
一、班级情况分析
班上大部分学生掌握了基本的阅读、拼写和听说能力，能够运用偏旁分析字形，联系上下文理解词义。但也有个别学生存在字、词掌握不够好、阅读困难等问题。
二、具体措施
为了帮助学生提高语文能力，我制定了以下措施：
1.重点复难写和易错的字词，通过形近字、音近字的比较，辨别差异，巩固所学。
2.在课堂上采用多种形式，如找朋友、夺冠军等，激发学生的兴趣。
3.强化阅读训练，让学生带着问题去读，多读，从中感悟，指导学生阅读短文，先学后练，提高学生的阅读能力。
4.加强后进生的辅导，查漏补缺。
第一课时
一、会写字及组词
1.春夏秋冬：春风、春雨、春天、春日、风雨、风云、大风、东风、冬天、立冬、冬日、冬雪、大雪、风雪、雪人、雨雪、开花、花白、雪花、白花花、飞鸟、飞天、飞虫、飞机、入学、入口、出入、入门。
2.姓氏歌：姓名、姓李、姓王、姓吴、什么、干什么、为什么、多么、好么、对么、双手、双目、双耳、双人、中国、国画、立国、国学、国王、王后、王子、大王、对方、大方、比方、东方。
3.小青蛙：青蛙、青天、青鱼、青年、清水、清明、清早、清白、天气、力气、和气、正气、晴天、晴好、晴日、晴空、友情、同情、心情、人情、请问、请人、回请、申请、学生、花生、生气、出生。
4.猜字谜：生字、字画、名字、字体、左右、左手、左耳、姓左、右手、右耳、山右、红花、火红、口红、红木。
第二单元知识要点归纳
一、会写字及组词
1.吃水不忘挖井人
吃（吃水）（吃力）（好吃）（吃东西）
叫（叫好）（大叫）（叫门）（叫花子）
主（主人）（主力）（主要）（公主） 江（江水）（长江）（江山）
住（住口）（住手）（住人）（对不住）
没（没有）（没人）（没用）（没什么）
以（以后）（可以）（以上）（以小见大）
2.我多想去看看
会（学会）（不会）（开会）（大会）
走（走出）（不走）（走动）（飞走）
北（北方）（东北）（北风）（北国）
小学语文(部编版)一年级下册《在操场上》教案
《操场上》教案
教材分析:
《操场上》是一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
学生分析：
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
重点：初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学流程：
一、导入： 小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）
二、在动中学，在学中动。
1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。
2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。
3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。
部编版一年级语文下册全册教案
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部编版一年级语文下册全册教案
识字1春夏秋冬
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排 1课时。
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。word
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
小学语文_部编版一年级下册12古诗二首《池上》教学设计学情分析教材分析课后反思
《池上》教学设计
教学目标：
1.学会本课的“首、浮、萍、踪、迹”5个生字；正确书写“首”“采”。
2.正确、流利、有节奏地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。
3.通过图文结合、联系生活实际的方法理解“撑、采、浮萍、踪迹”词语的意思，初步感知古诗描述的景象，感受诗中蕴藏的夏日的情趣。
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
师：又到了江南采莲的季节了，小朋友们看，这是什么？嫩绿的莲蓬中有很多莲子，轻轻一剥露出乳白色的莲肉，嫩嫩的，甜甜的。可好吃了呢。荷叶一片挨着一片，十分茂密。哇，你看，调皮的鱼儿也来凑热闹了，正在莲叶间做游戏呢，看到这样的景色，你想到了我们之前学习过的哪首诗？《江南》生背诵江南。
第12课古诗二首。看老师写课题，今天这节课老师带小朋友学习第一首古诗《池上》跟老师一起写课题。“池上”就是在池塘之上，在池塘上发生了什么有趣的事情呢？
二、正确读诗，读中识字
1.小朋友们你们想不想读啊？打开书本67页，大声自由地读一读吧，要读准字音，读通、读顺古诗。
2.小朋友都读完了，接下来，老师要看看小朋友读的怎么样？
（1）出示生字卡片“撑小艇”。指名读后评价
师：谁撑小艇啊？（小娃）课件出示：小娃撑小艇。小娃手里拿的是竹篙，老师这儿也有竹篙，谁来学着小娃的样子撑一撑小艇？（右手在前，左手在后）学生做动作。那谁能读好这个撑？
（2）出示生字卡片“采白莲”。“指生读 出示“采”的图片。师：“采”上面“爪字头”代表人的手，下面表示树上的果子，人伸手去采树上的果子就是采。伸出小手，我们一起做做“采”的动作。祖先造字多有趣啊！除了“采白莲”我们还可以采什么呀？（采花、采果子、采茶）
课件出示：偷采白莲回。你来读，我们一起读读。
(3)出示生字卡片“藏踪迹”。这三个字音有点难读哦，谁想读？开小火车读。
踪迹藏到了诗句里面，你们还会读吗？课件出示—不解藏踪迹。男生读，女生读。
（4）最后一个谁来读？“浮萍开”。指名读，师强调“萍”后鼻音。（一起读读）。顺势出示“浮萍”的图片。
部编版小学语文一年级下册第一单元识字《猜字谜》优质教案
4.猜字谜
【核心素养目标】
文化自信：通过字谜识字，感受中国汉字的独特魅力。
语言运用：通过猜谜语，了解合体字和形声字的构字规律
思维能力：通过猜字谜，理解事物之间的联系。
审美创造：举行“猜谜大会”，找谜语、编谜语、猜谜语 。
【课前解析】
《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
第一则谜语的谜底是“秋”，这则谜语节奏轻快，朗读难度不大，字谜的线索是层层递进的，整体呈现了合体字的构字特点。
第二则谜语的谜底是“青”，朗读对学生而言有一定的难度，要重点指导。这则字谜比较特别，谜面呈现了青字族的形旁和声旁的关系，实际上解释了形声字的造字规律。它每一行中分别藏着一个汉字（请、情、晴、清），整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。对学生而言有难度，需教师加以引导和提示。
【教学目标】
1. 认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】
借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时 第一课时
【教学目标】
1.能正确认读“相、遇、喜、欢、怕、攻”等6个生字和“又”1个偏旁、学写“字、左、右、红、时”等5个字。
2.了解合体字的构字规律。
【教学过程】
一、情境导入，会写“字”。
1.教师导入新课：我们今天来猜谜语，请你读一读这三则谜语，说说你是怎么猜出来的。（出示课件3）
预设学生回答猜谜语的理由。
教师：谜语由谜面和谜底两部分，如果谜底是汉字，那这类谜语就被称为“字谜”。今天我们就一起来猜字谜。
部编版小学一年级下册语文课件：《人之初》(优秀7篇)
部编版小学一年级下册语文课件：《人之初》(优秀7篇)
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？下面的7篇部编版小学一年级下册语文课件：《人之初》是由作者精心整理的人之初范文模板，欢迎阅读参考。
《人之初》教学设计 篇一
教材分析：
课文选自国学经典《三字经》中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，以提高学习的自觉性。“识字、写字是阅读和写作的基础，是一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。
课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
现阶段会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析：
虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
部编版小学一年级下册语文《动物儿歌》教案
部编版小学一年级下册语文《动物儿歌》教案
一、教学目标
学生能够正确、流利地朗读《动物儿歌》，并理解儿歌中的基本内容。让学生掌握儿歌中的生字新词，能够正确拼读和运用这些词语。
通过朗读、讲解、示范等教学方法，引导学生感受儿歌的韵律美，培养学生的朗读兴趣和语感。通过小组合作、讨论等形式，培养学生的合作能力和交流能力。
激发学生对动物世界的热爱和好奇心，培养学生保护动物的意识。通过儿歌的学习，让学生感受中华文化的魅力，增强学生对传统文化的认同感。培养学生的审美情趣，让学生在朗读中感受儿歌的韵律美，体验学习的快乐。
1. 知识与能力：
识字与写字：通过本课的学习，要求学生能够正确拼读并理解课文中的动物名称，如“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”并学会正确书写其中的生字新词。
朗读能力：引导学生正确、流利地朗读课文，通过模仿动物的声音和动作，提高学生的朗读兴趣和语感。 语言积累：通过课文的诵读，让学生感受动物的可爱，积累相关的词语和句子，为日后的写作和口语表达打下基础。
感知能力：通过本课的学习，使学生初步了解各种动物的生活习性和特点，增强对自然世界的感知和好奇心。
2. 过程与方法：
激发兴趣：通过展示动物图片或播放动物视频，引起学生对动物的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好情感铺垫。
预习引导：提前布置学生预习《动物儿歌》，要求学生圈出不认识的动物名称，并尝试猜测其读音和含义。
朗读示范：教师首先进行课文的朗读示范，注意正确的发音、语调和语速，让学生感受儿歌的韵律美。
生字教学：结合课文，教授生字新词，重点讲解动物名称的读音和字义，引导学生理解并记住。
分组讨论：学生分组进行讨论，交流预习时遇到的困难，互相解答疑问，培养学生合作解决问题的能力。
互动问答：教师提出问题，引导学生思考回答，如：“你最喜欢的动物是什么？为什么？”鼓励学生表达自己的看法。
个别朗读：请学生个别站起来朗读课文，教师及时纠正发音，并给予适当的表扬和鼓励。 集体朗读：全班同学一起朗读课文，注意节奏和韵律，感受儿歌的韵律美。