第11课 古代日本-人教版九年级历史上册
士
事亲之孝、待妻之义、对子之慈都必须
让位于对主公的忠诚。
实质： 以勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。
公元 646年
奴隶社会
封建社会
（标志着日本由奴隶社会过渡到封建社会）
大化改新
改革成效展
你能举例说明日本文化当中有哪些
地方是学习中国的吗？
茶
建筑
道
改革成效展
和 服
文字
凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，
大化改新百余年后， 日本社会又出现了 利用旧沟渠开垦的田地准许终身占有。
怎样的情况？
——《三世一身法》
最高统治者称“大王”
大王
贵族
生产组织形式
领地
部
部民
地位近似奴隶
平民 平民 平民
“田 部” “海 部”
日本的最高统治者——“天皇”
神道教
天天皇皇是是由被最神高化统的治神者 武君天“大皇权王，神”传改授说称是而天来照。大日神本的史后书裔记。载明第治一维任
新之后到第二次世界大战结束之前，天皇是真正的最高统治
武士阶层形成并不断壮大，
在此后的日本历史中发挥了极为
重要的作用。
特点：武士团有时代表庄园利 益与地方政府对抗，有时响应 朝廷号召去征战
3.幕府统治： 时 间：12世纪晚期
人 物： 源氏首领源赖朝（征夷大将军）
地 点： 镰仓
镰仓幕府特点：
拥有独立于朝廷的政治、军事权力；天皇 实际大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。
源赖朝 （1147——1199）
知识拓展－幕府统治
幕府统治，又名“武家政治”，表现为军 人以“挟天子以令诸侯”的方式进行统治。幕 府的最高统治者为征夷大将军，亦称“幕府将 军”。在日本历史上，幕府统治共历三朝。 1192年－1333年为源赖朝的镰仓幕府时期； 1336年－1573年，为足利尊氏开始的室町幕府 统治时代；1603年－1868年，为德川家康开始 的江户幕府时代。
新知导入
古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维 新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约， 收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。
——摘编陈冰《作坊里的日本》
新知讲解
学习目标
1.了解日本的地理位置以及统一的大和政权及其社会 结构； 2.通过阅读教材，掌握大化改新的背景内容及意义； 3.了解武士集团的形成原因和幕府统治的发展。
孝德天皇
废除贵族对土地和农民的私有，转为国有。国家 按人口对六岁以上的公民分配土地，农民获得了渴望 的土地。
获得土地的农民必须向国家交谷（租）,服劳役或 纳布代役（庸）。
-----《改新之诏》
“日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一 检唐史，则知多模仿唐制。”
——木宫泰彦《中日交通史》
大化改新前
政局动荡
中臣镰足
中臣镰足，出身
于贵族家庭，他对 当时的权臣苏我入 鹿父子等人擅权专 政的做法非常不满。 要想改造日本社会， 只有除掉苏我父子。
大和国宫廷政变——乙巳之变
孝德天皇
中大兄皇子联合中臣镰足发 动政变，刺杀权臣苏我入鹿， 拥立孝德天皇。
孝德天皇即位后，效仿中国定
年号为“大化” ，迁都难波京
时间 从646年开始
改ห้องสมุดไป่ตู้者 孝德天皇
内容 (1)政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度 地方设立国、郡、里三级，由中央派官治理 (2)经济上，①废除私地、私民，将部民、土地收 归国有；②国家将土地分给公民，每六年授田一 次，不能终身使用，不能买卖(班田收授法，类似 中国均田制）；统一赋税（租庸调制）
皇权旁落，豪强贵族
政治 权倾朝野。
贵族之间征战不休。
经济 世袭大贵族占有大量
土地和劳动者
大化改新后
新 大化改新前
大化改新后
皇权旁落，豪强贵族权
政治 倾朝野。
天皇制中央集权
贵族之间征战不休。
经济 世袭大贵族占有大量 土地国有，征收赋
土地和劳动者
税，发展迅速。
大化改新意义(成效)： 使日本发展成为一个中央集权的封建国家。
幕府统治建立的影响有哪些？
①幕府首领名义上由天皇任命，但天皇实际上 大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。国家大权基 本掌握在武士阶层手中。 ②武士集团的长期统治,逐渐形成了武士道。武 士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
武士道精神
日 本
内容： 忠君、节义、廉耻、勇武、坚忍等。
武
效忠的对象不是国家，而是他的主公，
②大庄园享有“不输不 入”的特权，既不向国
三
四
家纳税，也不准地方官
吏进入庄园，干涉庄园
地事方务势。力强大，中央对地方为逐了刺渐激大丧家积失极性了天皇控改变制了想能10力世纪，左右社经过会100多局年土势地私动荡。
法，日本土地私有化开始
有化各地出现了不同规模的庄园
2．武士和武士集团的出现 目的：地方豪强为了维护自身利 益，争相蓄养武士。
者。在当今日本，天皇依然是象征性的国家元首。
“东天皇敬白西皇帝。”
——《日本书纪》
日本史书中第一次出现“天皇”一词。
二、大化改新
7世纪时，日本依然处于奴隶社会，世袭贵族占有大量土地、奴 隶以及部民，权势很大。中央贵族之间争权夺势，地方贵族反抗 中央贵族。部民不堪遭受压迫，反抗不断。
六七世纪时，日本社 会发生了什么变化?
（今大阪市）。
同时期中国 的情况
繁荣稳定
公元627—650年，中国正值唐太宗李世 民在位，由于政治清明，文化昌盛，国力 逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。
“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。” ——《日本书纪》
遣唐使船
遣唐使印
大化改新 大和 正式改称 日本国
背景 国际：中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革 国内：大和皇族中的改革派发动官廷政变，孝德天皇即位
促进土地私有制的发展
贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地
土地私有、土地兼并盛行，封建庄园 形成
为保护庄园，出现武士和武士集团
三、武士和武士集团
1.背景：
一
①大化改新百余年后，
二
土地私有与土地兼并盛
行。贵族、豪门、寺院 大量购买、兼并土地， 建立庄园。
按照不同功劳、职 位、地位等把土地 分给所有国民收租
第12课
古代日本
日本 名古屋
一、6世纪前的日本
兴起 1——2世纪时，日本有100多个小国
大和兴起的地方
①5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。
发 ②大和国的最高统治者称为“大王”,大王依靠贵 展 族统治全国。
③王室和贵族各有自己的私有领地。
④领地上的居民以“部”的形式组织生产。
倭王印
探究 ： 大和政权是如何进行管理的？
最新人教部编版九年级历史上册第11课 《古代日本》教学课件(共29张PPT)
幕府与天皇的关系
幕府与天皇朝廷并存。幕府首领名义上由
天皇任命；天皇成为一种礼仪性的摆设。国家 大权基本掌握在武士阶层手中。
武士阶 层的长 期统治
武士道（展现武士阶 层道德与行为规范）
强调忠义节烈，宣扬忠诚、无畏。
武士道的实质
以最大的勇
敢和牺牲精 神做主人的
日本 武士
忠实奴仆。
课堂小结
古 代 日 本
C
B
3、645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号 “大化”。第二年，他发布了《改新之诏》，在 各个领域进行了制度改革。其内容之一是（ ） A．实行贵族世袭制 B．把部民转化为国家公民 C．分封贵族为诸侯 D．没收农民所拥有的耕地
B
4、日本发展为一个中央集权的封建国家的标 志性事件是 （ ） A．大和统一 B．幕府统治建立 C．大化改新 D．明治维新 5、下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的 是（ ） A.天皇任命幕府首领，掌握实权 B.天皇成为礼仪性的摆设 C.幕府与天皇朝廷并存 D.国家政权掌握在武士阶层手中
建国：1－2世纪日本有100多个小国 统一：5世纪时，大和政权统一了日本。
改革：646年大化改新，使日本发展成为一 个中央集权制的封建国家 统治：幕府统治时期，形成武士道精神
课堂训练
1、 5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一 了日本。它的最高统治者称为（ ） A.天皇 B.国王 C.大王 D.将军 2、日本是一个善于向外学习的国家。公元646 年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这 一次日本学习的对象是（ ） A.阿拉伯帝国 B.唐朝 C.法兰克王国 D.拜占庭帝国
C
A
6、大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的 标志。大化改新在政治上是要建立（ ）
人教部编版九年级上学期历史讲义：第11课 古代日本
第11课古代日本知识点一6世纪前的日本1．1～2世纪时，日本曾与汉朝发生过“通使”关系。
2．5世纪初，大和政权统一了日本，最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。
知识点二大化改新3．背景：6～9世纪，日本积极吸收中国文化。
中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。
4．开始：从646年开始，孝德天皇颁布改新诏书，大化改新开始。
5．内容：(1)政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
(2)经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
6．结果：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
知识点三武士和武士集团7．武士的形成(1)背景：中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。
(2)目的：地方豪强为了保护自己的庄园。
(3)形成：地方豪强把自己家族和仆从中的青壮男子组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。
8．幕府统治时期：幕府与天皇朝廷并存，国家大权基本掌握在武士阶层手中。
9．武士道：武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。
武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
知识点一6世纪前的日本1．根据我国的文献记载，1～2世纪，日本有30多个小国与中国发生过“通使”关系。
当时中国的朝代是(B)A．秦朝B．汉朝C．隋朝D．唐朝2．这是现代日本的富士山。
5世纪时，本州中部兴起的统一了日本。
(C)A．犹太人B．日耳曼人C．大和D．苏美尔人知识点二大化改新3．假设你是一名7世纪40年代从大唐归国的大和遣唐使，想向天皇介绍当时中国唐朝的社会状况。
请问你能见到的是哪位天皇？(A)A．孝德天皇B．中臣镰足C．圣德太子D．苏我入鹿4．世界古代史上，大和统治者通过派遣使臣和留学生，积极学习中国隋唐封建制度，并通过大化改新，在日本建立了(A)A．中央集权的天皇制封建国家B．民主政治C．奴隶制共和国D．资本主义制度5．日本是个岛国，国土面积狭小，资源贫乏，但是日本是一个注重学习、擅长模仿的民族，7世纪中期的大化改新就是日本参照中国的政治制度实行的改革。
人教部编版初中九年级历史上册第11课《古代日本》精品课件
请同学们阅读教材，分析归纳大化改新的主要内容。
时间：646年，效仿唐朝的典章制度进行改革。 内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度 ，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。 经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归 国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每 隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统 一赋税。 代表人物：中臣镰足。
2.教师提问： 幕府与天皇之间关系怎样？
幕府与天皇朝廷并存。 幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇 任命，但天皇实际上大权旁落，成为一 种礼仪性的摆设。
3.教师提问：武士效忠的对象是谁？ 武士道的实质是什么？
武士效忠的是他的主公，而不是国家。 武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲 精神做主人的忠实奴仆。
汉字
九世纪日本人的书法作品
服饰
建筑
中国唐朝长安城平面图
日本平安京平面图
钱币铸造
开ēn （始铸708年）
目标导学二：武士和武士集团
1.教师提问：武士集团形成的原因是什么？
封建庄园经济成为主要的经济形态。有实力的庄园 主开始把一部分庄民武装起来，组成以主从关系和 血缘关系相结合的武士集团。武士集团对内镇压民 众抗争，保卫庄园；对外侵占别人的土地，扩大自 己的势力。
日本民族非常善于把其他民族的文 化拿来变成具有自己特色的文化。在 古代，日本向中国学习，在近代，日 本向西方学习，这些都使日本不断进 步、强盛。
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完 成后同桌之间相互订正
第四单元
第11课 古代日本
新课导入
武士与樱花：一般国家都会以猛兽比喻武士英雄。但是在 日本是以樱花来比喻武士。看过樱花的人都知道，单个的樱 花并不美丽，但是成片的樱花聚在一起就很漂亮。这和日本 武士的集团精神很相似。日本人认为樱花最美的时候并非是 盛开的时候，而是凋谢的时候，樱花花期不长，但凋谢有个 特点，就是一夜之间满山的樱花全部凋谢，没有一朵花留恋 枝头。这是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美丽 中达到自己人生的顶峰，发挥自己最大的价值，之后便毫无 留恋地结束自己的生命。
人教部编版九年级上册 第11课 古代日本(共29张PPT)
③文化:Байду номын сангаас极汲取中国文化。
5、大化改新的历史意义：
使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，
是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
6、大化改新给我们的启示：
文字
日本的平假名、片假名就是利用汉字的草书与 楷书的偏旁创制的。
服饰
中国唐服
日本和服
建筑
中国：岳阳楼
日本：京都平安神宫
铸币
中国唐朝铸币
日本铸币
日本的茶道源于中国。
茶
道
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安, 甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。
西 市
朱 雀
东 市
大
街
唐朝长安城平面图
朱
雀
大
西街 东
课堂小结
地理特点 6世纪前的日本
大和政权统一
古 代 日 本
时间、原因 大化改新
内容、作用
武士和武士集团
含义
依托武士集团建立 的幕府统治
合作探究2：
日本学者木宫泰彦总结7—10世纪唐朝文化对日本文化
发展的影响之后，有一段值得引人深思的论述：
自唐朝建立以来，由于留学生、留学僧学满带回的中
国文化产物，不断给予日本新的启迪，中国前进，日本也
假设你是当时从中国归国的日本遣唐使，面 对当时两国的社会状况，你会怎么办？
一、大化改新:
2、背景（原因）： ①国内:社会矛盾尖锐，皇权旁落（根本原因） ②国际:中国唐朝先进文化制度（催化原因）
3、时间、人物： 646年，孝德天皇，仿效中国唐朝典章制度。
人教部编版九年级历史上册第11课 古代日本课件(共25张PPT)
（有领地）
组织形式：“部”
（部民是贵族的私有民，地 位近似于奴隶）
二、大化改新 大化改新历史背景：
(1)中国文化 直接影响着 日本，推动 日本进行改 革。
(2)日本改革派发动宫 廷，孝德天皇即位。
神武天皇，日本第一任天皇，传 说为天照大神的后裔。
二、大化改新
孝德天皇 改革派代表—中臣镰足
大化改新
大化改新意义：
大化改新使日本
改新之后,大和
发展成为一个中央 正式改名为日本，意 集权制的封建国家。 为”日出之国“。
三、武士和武士集团
简述武士和武土集团形成的原因以及 武士集团发展的过程。
请同学们阅读教材第53-54页。
三、武士和武士集团
1、集团形成的原因：
A.庄园的形成：
大化改新百余年
阅读材料，探究下列问题。
材料6-9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着 日本，推动日本进行改革。…从646年开始，日本仿效唐朝的 典章制度，进行了一系列改革。
(1)材料中反映的改革的名称是什么?领导这场 改革的日本天皇是谁?
大化改新。孝德天皇。
(2)材料中反映的这场改革在政治上的内容有 哪些? 建立以天皇为中心的中央集权制度
三、武士和武 （1）武士：地方豪强为了
保护自己的庄园，把自己家 族和仆从中的青壮男子 武装 起来，组成一种血缘关系和 主从制相结合的军事集团， 成员称为“ 武 士”。
(2)武士团：小的武士团追随、服从一个更强
大的首领，组成大的武士团。
三、武士和武士集团
第11课 古代日本
一、 6世纪前的日本
大和兴起的地方
大和统一日本
1-2世纪时，各 地形成小国；5世纪 初本州中部兴起的 大和统一日本。
人教部编版九年级历史上册第11课《古代日本》 教案
人教部编版九年级历史上册第11课《古代日本》教案他在位时，发现日本社会存在着许多问题，如贫富差距、地方豪强割据等，于是便下令进行大化改新，以期改善社会状况。
2.归纳大化改新的内容有哪些？学生活动，小组合作探讨进行回答，教师引导学生从史料中找出关键词句并讲解。
师：大化改新是日本历史上的一次重要事件，它包括了政治、经济、文化等多方面的改革。
其中，最为重要的是颁布了《大化法》。
这部法律规定了土地制度、官制、税制等方面的改革，对于日本封建社会的形成产生了重要影响。
3.了解武士和武士集团的形成及其对政治的影响。
学生活动，小组合作探讨进行回答，教师引导学生从史料中找出关键词句并讲解。
师：武士是日本封建社会中的重要阶层，他们的出现与日本社会的政治、经济、文化等方面的变革密切相关。
在平安时期，___逐渐崛起，并控制了中央政权，成为了幕府统治时期的政治特征。
3.课堂总结师：今天我们研究了日本古代社会的一些基本知识，包括大和兴起、大化改新、武士和___等方面的内容。
通过本节课的研究，希望同学们能够了解日本古代社会的发展历程，培养其历史学科核心素养，提高其分析历史问题的能力。
___是日本国的尊称，最早由___所使用。
传说他是天照大神的后裔。
在明治维新之前，天皇是真正的最高统治者。
但是在现代日本，天皇已经成为象征性的国家元首。
材料一：在大化改新之前，日本的上层社会由王族和豪强占据，他们占领了国家的各种资源，而贫民百姓无法立足。
豪族之间互相争战，自立为强，藐视大王和朝廷，自己修筑宫殿、园陵，并且向朝廷进调赋税时，首先满足自己的需要。
材料二：初唐时期，___调整了统治政策，实行了三省六部制、租庸调制和科举制。
这使得农民负担减轻，生产时间有保证，社会经济出现了繁荣的景象。
文化教育事业也迅速发展，出现了很多著名的文人和文艺作品，文化繁荣。
贞观年间由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。
材料三：日本共派遣隋使4次，谴唐使19次，其中成行并到达长安的13次，每批数百人。
第11课 古代日本(教学课件)-初中历史人教部编版九年级上册
早期文明 6世纪以前
6世纪—1867年
一个国家或民族要善于学习国外的 先进经验，使国家得到发展和进步。
奴隶社会
封建社会
资本主义社会
改革是促进社会发展的动力之一， 我们要积极改革创新。
大化改新
明治维新
小试牛刀
1.观察右图政治体制示意图，它体现了（ C ）
A.古印度的种姓制度
B.古希腊城邦的特点
C.日本大化改新的内容
A.②④⑤
B.①②③
C.①③④⑤ D.①②③④
绳文陶器
3.大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，日本出现许多大庄园。大 庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，
干涉庄园事务，其直接结果是（ C ）
A.促成以天皇为首的中央集权制度的形成 B.最高统治者放弃“大王”称号，改称“天皇” C.出现一种以血缘关系和主从制相结合的武士集团 D.日本进入了长达近700年的幕府统治时期
壹
樱 迟滞的文明之光映照狭岛
芽花 萌
——6世纪前的日本
阅读课本P52，梳理日本在6世纪前的史实： 1-2世纪有100多个小国；
5世纪本州大和完成统一；
行政结构示意图： 部民制
锦织部 锻冶部
大王
王室
贵族
史书中记载的中国与古代日本交往史实
私有 （田部）部民
私有 领地
私有 部民（海部）
《汉书·地理志》"乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献"。 《后汉书·东夷列传》"建武中元二年(公元57年)，倭奴国奉贡 朝贺，使人自称大夫，光武赐以印绶。”
镰仓幕府 室町幕府 德川幕府
1192 1378
1590
1868
人教部编版九年级历史上册第11课 古代日本
一：6世纪前的日本
大和统一：5世纪初，在本州中部兴起的 _大__和__政权统一了日本。它的最高统治者称为 “__大_王____”，大和部民是贵族的私有民，地 位近似于___奴__隶__。
二：大化改新
1、背景：①6-9世纪中国文化直接影响着日本， ②改革派发动宫廷政变，_孝__德__天_皇__继位，年号“大化”。 2、时间：从_6_4_6_年_开始,仿效__唐_朝__的典章制度进行改 革 3、主要内容： (1)政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度; (2)经济上：①将土地、部民收归国有。
日本武士
武士集团之间不断进行争斗，最后形成了 源氏和平氏两大武士集团。1185年，平氏政 权灭亡。1192年，源赖朝获得“征夷大将军 ”的称号，镰仓幕府正式建立，开始了日本历 史上武士专政的幕府统治时期。
源赖朝 日本平安时代末期至镰仓时代
的武将、政治家。镰仓幕府首任 征夷大将军，也是日本幕府制度 的建立者。1192年，源赖朝正 式出任征夷大将军。此后在朝廷 之下建立武家政权。源赖朝所建 立的武家政权被历史学家称为镰 仓幕府。镰仓幕府的建立标志着 日本长达680年的幕府时代的开 始，直到明治天皇在1868年颁 布王政复古之后才宣告终结。
日本民族非常善于把其他民族的文 化拿来变成具有自己特色的文化。在 古代，日本向中国学习，在近代，日 本向西方学习，这些都使日本不断进 步、强盛。
古代日本
课堂总结
6世纪前的日本 大和政权统一日本 改革背景
改革时间
大化改新
重要人物
改革内容 改革意义
政治 经济
庄园制形成
庄园“不输入不入”
武士和武士集团产生 武士和武士集团 源氏武士集团崛起
拓展延伸：大化改新对日本的影响以及启 示影响。：通过这一系列改革，打击了旧贵族在经济、
部编人教版九年级历史上册第11课《古代日本》课件(共24张PPT)
拓展提高
比较日本大化改 新与中国隋唐政治经 济制度有哪些相似的 地方？
课堂总结
日本历史上两次改革，本课学习的是第一次， 大化改新，向唐朝学习。大化改新是日本历史 上的一个转折点，是日本由奴隶社会进入封建 社会的标志。日本民族善于学习，这一点值得 我们借鉴。 武士道精神不容易理解，其实质是最大的勇敢 和牺牲精神做主人的忠实奴仆。二战时期成为 日军的精神支柱。
经过：
645年，乙巳之变
改革派代表—中臣镰足
刺杀贵族权臣苏我入鹿
时间：
646年
人物： 孝德天皇 年号：大化
效仿对象： 唐朝典章制度
材料一
政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度；地方设国 、郡、里三级，与中央派官治理。 经济上：土地、部民收归国有；国家将土地颁给农民， 六年一颁，不能终生使用，不能买卖；统一赋税。
武士效忠的对象：
武士效忠的是他的主公，而不是国家。武 士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做 主人的忠实奴仆。
课堂练习
1.在 5世纪初，在本州中部兴起的 大和政权统一了日本。它的最高统 治者称为（ A ） A.天皇 B.幕府 C.武士 D.将军
2.日本是一个善于向外学习的国家。公元 646年，日本掀起了一场自上而下的政治改 革，这一次日本学习的对象是（ B ） A.阿拉伯帝国 B.唐朝 C.法兰克王国 D.拜占庭帝国
材料二
• 根据材料，从政治、经济两个角度，归纳大化改新的内容
意义：
大化改新使日本发展成为一个
中央集权制的封建国家。 启示：
一个民族要繁荣强盛，必须以开放的 心态学习和吸收其他民族的优秀文化 成果，锐意改革，重视教育，促进本 民族的发展。
孝德天皇
改新之后
大和正式改名为日本， 意为”日出之国“。
人教版部编历史九年级上册《第11课古代日本》说课稿2
人教版部编历史九年级上册《第11课古代日本》说课稿2一. 教材分析《第11课古代日本》是人教版部编历史九年级上册的一课，主要介绍古代日本的史实。
本节课内容主要包括大化改新、日本封建社会的形成、武士阶级的形成、幕府统治的建立以及日本的大化改新。
通过本节课的学习，学生可以了解古代日本的历史发展脉络，认识日本封建社会的特点，以及武士阶级在日本历史中的地位和作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于日本历史有一定的了解。
但学生在学习过程中，可能对于古代日本的历史事件、人物和制度等方面存在诸多疑惑。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，运用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握古代日本的历史。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解古代日本的历史发展脉络，认识日本封建社会的特点，以及武士阶级在日本历史中的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识日本历史与中国历史的密切联系，培养学生对历史学科的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：大化改新、日本封建社会的形成、武士阶级的形成、幕府统治的建立。
2.教学难点：大化改新的具体内容及其在日本历史中的作用，武士阶级的形成过程及其在日本封建社会中的地位。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法等教学方法。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史图片、地图等教学辅助手段，以生动形象的方式展示古代日本的历史。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日本地图，引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解古代日本的历史发展脉络，为学生提供自主学习的机会。
3.合作探究：将学生分成若干小组，让学生针对课前提出的疑问，进行合作探究，培养学生的团队协作能力。
4.讲授法：教师针对学生合作探究的结果，进行点评和讲解，使学生对古代日本的历史有更深入的理解。