人教版小学语文四年级下册《 语文园地二 口语交际》优质课教学设计_0
人教版四年级下册第二单元口语交际
教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》/人民教育出版社2004年9月第1版
内容来源：小学四年级《语文（下册）》第2组语文园地
授课对象：四年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
⑴、能用普通话话交谈，学会认真倾听，能就不同意见与人商讨。
⑵、能说出自己的感受和想法。
2．教材分析
《以诚待人》是第二单元的口语交际的内容。本单元的主题是以诚待人，学生在本单元四
篇课文的学习中，基本懂得诚实守信、尊重他人、将心比心是以诚待人的美德。在本次口交际
中，要让学生通过看、说、评等方式，真正懂得什么是以诚待人，怎样做才是以诚待人，能够
就以诚待人能够提出哪些良好的建议，从而在生活中学会以诚待人，使人与人之间相处和谐。
3．学情分析
学生对什么是以诚待人虽知道，但是概念略微有些模糊，对怎样做到以诚待人，不能具体
讲清楚。为此，要找到学生喜闻乐见的方法，让学生清楚如何以诚待人，与人和睦相处，强化
以诚待人是人际交往中的美德，需要每个人用心去做，才能收获友谊，获得协助。
学习目标：
1、在模拟情境中知道什么是以诚待人。
2、选择现实生活中的真实例子明白怎样做是以诚待人。
3、能就以诚待人提出一些建议。
评价任务：
1、通过情境再现，学生能清楚地懂得什么是以诚待人。评价目标1。
2﹑通过小组讨论，推荐代表发言，集体交流，学生明白怎样做才是以诚待人。评价目标2。
3、在小组和全班交流的基础上，教师引导学生就出以诚待人提出建议。评价目标3。
教学过程：
一、看漫画导入
同学们喜欢看漫画吗？老师请同学们看几幅漫画，请同学们认真看，仔细想，这几幅漫画
讲了一件什么事？看后你有何想法？
出示课件：以诚待人
二、出示口语交际的内容和要求
1、各自小声读口语交际的内容和要求。
2、指名说说本次口语交际的话题和要求。
三、创设情境，体会以诚待人
1、请同学们认真看三组同学模拟的情景，边看边想，他们是否做到以诚待人？如果换做是你，
你会怎样做呢？
A、父母不在家，有人来访。
B、同学生病，好几天没有来上课。
C、校园里，有同学乱扔纸屑。
2、全班点评，教师随机评价指导。
过渡：这些同学做到了以诚待人，那么同学们在生活中是怎样以诚待人的呢？
四、请列举生活中一些真实的事例，说说你会怎样真诚地对待每一个人、每一件事。
1、出示课件，提出讨论和交流的具体要求。
2、出示课件：打开思路，抛砖引玉。
3、小组讨论。
4、出示听、说方面的要求后，给出评价标准，再全班交流，评价。
你认为谁说得好，做得好，他在以诚待人方面有哪一点值得你学习和借鉴？
过渡：刚才同学们不但说得好，做得好，评价得也很恰当。
5、教师引导总结以诚待人的好处。
以诚待人能够让我们和睦相处，得到（关爱、协助），获得（友谊、朋友），化解（矛盾），
让别人乐于接受你我们的（建议或意见）。
过渡：现在，我们就如何以诚待人提出一些好的建议吧。
五、用真诚催开待人之花。
1、分小组归纳真诚待人的良好建议，写在一张彩色纸上。
2、全班交流真诚待人的建议。
3、教师板书大家的建议。
过渡：大家提出的建议又多又好，如果我们每个人心中都有一朵盛开的以诚待人的鲜花，你希
望的它都有哪些花瓣呢？
4、出示以诚待人的七色花。
六、教师总结，引导学生使用相关真诚待人的名言来感受以诚待人。
以诚待人是一种美德，它不但体现了一个人的道德修养，还使我们在人际交往中彼此尊重，
和睦相处，增进友谊。
出示课件，教师引导学生读以诚待人的名言。
当我们用真诚的态度对人，别人就会被我们的真诚感动，正如人们所说的——“精诚所加，
金石为开”，当我们懂得——“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之”的道理，我们就能将
心比心，要求自己做到——“己所不欲，勿施于人”。
通过这节课的交流，同学们懂得了如何以诚待人，老师希望大家在相互的交往中，能真正
做到以诚待人。请每位同学课下搜集一条自己喜欢的以诚待人的名言时时处处提醒自己，在与
他人的交往中能做到以诚待人，从而拥有更多的朋友，获得更多的友谊。
2023年新人教部编版小学四年级语文下册《语文园地二》优质课教案
2023年新人教部编版小学四年级语文下册《语文园地二》优质课教案1.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。
2.认识“宾、吉”等12个生字；能辨析两组形近字的区别。
3.理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。
4.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。
5.朗读、背诵《江畔独步寻花》。
1.理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。
2.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。
相关课件。
2课时1.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。
2.认识“宾、吉”等12个生字；能辨析两组形近字的区别。
3.理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。
一、学习“交流平台”1.在本单元的学习中，你遇到了哪些不懂的问题，是怎样解决的？预设1：联系上下文可以帮助我们理解不懂的问题。
如，《琥珀》一文的开头为什么要写“太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼”？我通过联系下文知道太阳的照射是松树渗出树脂的前提条件。
预设2：查资料可以帮助我们理解不懂的问题，如，为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？我查资料知道了琥珀的形成需要几万年。
2.读教材上“交流平台”的内容，看看教材上提到了几种解决问题的方法。
预设：联系上下文、联系生活、查阅资料、请教别人。
3.师生共同梳理总结解决问题的方法：（1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题。
（2）查资料可以帮助我们理解不懂的问题。
（3）以上方法都不能解决的，可以请教别人，也是一个很好的方法。
4.小练习：请同学们从本单元文章中回顾，当时是如何解决不懂的问题的？在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
在学习《飞向蓝天的恐龙》中理解“演化”一词，我们就可以联系下文，就会明白“一部分恐龙为了躲避敌害或者寻找食物而逐渐变成了鸟的样子”。
通过实例让学生准确地理解并掌握遇到不懂的问题的解决方法，很好地将理论付诸于实践。
二、学习“识字加油站”1.引导：我们一起来学习一些生字，你们看，这些字去掉偏旁各自就会变成另外的字。
小学四年级下册语文《语文园地二》教学设计
《语文园地二》教学设计
【教材分析】 语文园地二由“口语交际”、“ 习作”、“我的发现”、“日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。通过本组课文的学习，学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初步的认识和向往，所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”，这与本组课文的学习主题是一致的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。教师在教学中要充分调动学生的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。这可为接下来的习作作好准备。 本单元的习作要求贴近学生生活，是说说自己成长过程中的心里话，在表达方式和内容上给学生充分的自由。“我的发现”是对习作方法的指点。 日积月累的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。” “言必信，行必果”。 有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是“说信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感。 【设计理念】 主要引导学生真诚待人，自己积累一些有关诚信的词语，古诗文名句。在生活中，需要留心观察身边的事物，将自己的心里话说出来。联系生活实际，了解诚信的重要，并教育自己的学生要以诚待人。 【教学目标】 1．学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2．学会在合作中说真话，告诉别人心理话。 3．积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 【课前准备】让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。【教学重点】积累有关诚信的名句名言。懂得以诚待人是一种美德。 【教学难点】 在作文中能表达自己的真情实感。 【课时安排】 4课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1．学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 【课前准备】
小学四年级语文下册语文园地二教案设计范文
小学四年级语文下册语文园地二教案设计范文一、教学内容本节课选自小学四年级语文下册语文园地二，主要内容包括《古诗两首》（《独坐敬亭山》《望洞庭》）、《语文园地二》中的“读读背背”、“口语交际”和“趣味阅读”。
二、教学目标1. 熟读并背诵两首古诗，理解诗意，体会作者的情感。
2. 学习并运用本课中的重点词语，提高学生的词汇量。
3. 培养学生的口语交际能力和阅读兴趣。
三、教学难点与重点重点：两首古诗的朗读、背诵及词语的运用。
难点：理解古诗的意境，体会作者的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示两幅与古诗相关的图片，引导学生观察并发表自己的想法，从而引出本节课的主题。
2. 古诗学习（15分钟）（1）教师领读《独坐敬亭山》和《望洞庭》，学生跟读。
（2）学生自读，理解诗意。
（3）教师讲解古诗中的重点词语，如“敬亭山”、“洞庭湖”等。
（4）学生背诵两首古诗。
3. 语文园地二（10分钟）（1）读读背背：学生自由朗读，教师随机抽查。
（2）口语交际：学生分组讨论，模拟情景交际。
（3）趣味阅读：学生自读，分享阅读心得。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放练习题，学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书古诗《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
2. 列出重点词语。
3. 简要记录口语交际和趣味阅读的要点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
（2）运用本节课学到的词语，写一段话。
（3）思考：你还知道哪些描写自然景色的古诗？2. 答案：（1）见课本。
（2）例：秋天的傍晚，我站在湖边，望着洞庭湖的美丽景色，心中充满了喜悦。
（3）学生可自由发挥，如《望庐山瀑布》等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习两首古诗，让学生感受到了大自然的美好，提高了他们的审美情趣。
同时，通过口语交际和趣味阅读，培养了学生的交际能力和阅读兴趣。
【优质】小学语文人教版四年级下册园地二“口语交际”
[设计意图：采取生活再现、气氛渲染等手段，并用充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的教学氛围，诱发学生创新的热情。]
二、设计场景，小组交流：
1、课件出示设计的情景：别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。这时候你会怎么做？可能会有两种情况：一是熟人，二是陌生人。
大家仔细想一想：你在生活中还曾遇到过哪些类似的情景？课件出示。
1．组长组织组员交流讨论自己在生活中遇到的难题，请记录员做好记录。
2．小组内选一个大家感兴趣的问题，讨论可以怎样改进、解决。
大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同的角度想出办法。
在小组的讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
教与学过程设计
备注
四、学习名言，总结升华：
1、课件出示关于“诚”的名言。
2、教师总结：我们在生活中要以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，真诚待人是一种良好的品德。我们说真话，告诉别人心里话。
3、这节口语交际课，大家表现很好。剩下的时间交还给各小组评出这次口语交际的个人或者小组奖项吧。（提示评分的注意事项）师生共同评选出“最佳表达奖”获得者，可以是小组，也可以是个人。继续评选出“最佳合作小组”。
课题
语文园地二“口语交际”
序号
授课时间
年月日
主备人
课型
新授
教学目标
及
重点难点
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
最新人教版四年级下册语文园地二口语交际
精品文档语文园地二口语交际【设计理念】：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。
语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。
2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
【教学内容】：人教版小学语文课程标准实验教科书四年级语文下册语文园地二口语交际.习作。
【单元总目标】：１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。
２、通过练习说自己成长过程中的心里话。
来锻炼学生的书面表达能力。
【教学重点】：１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。
培养口语交际能力。
２、通过练习说自己成长过程中的心里话。
来锻炼学生的书面表达能力。
【教学难点】：１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。
培养口语交际能力。
２、通过练习说自己成长过程中的心里话。
来锻炼学生的书面表达能力。
【课时安排】：1课时第一课时【教学内容】：语文园地二“口语交际”教学设计【设计理念】：在口语交际中应遵循“课程标准”中所强调的“双向”、“互动”、“情境”原则，强化口语的“交际”功能。
因此在课堂教学中，教师创造和谐愉悦的教学氛围，精心创设交际情境，引发师生间、生生间多向的交流与互动。
让学生大胆想象，积极参与，激发学生说的欲望，提高学生的口语交际能力。
【学习目标】:1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
【课前准备】：课件【教学过程】：启发谈话：以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。
一、创设情境，引出话题：1．生活实例展示，课件出示生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的人不遵守社会公德，我们应该怎样对待这些事呢？精品文档[设计意图：采取生活再现、气氛渲染等手段，并用充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的教学氛围，诱发学生创新的热情。
四年级下语文教案-语文园地二口语交际-人教新课标
三、
分享
评价
(10—15分)
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
四、
课后
任务
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的"前言"，形成一份建议书。
《语文园地二》第一课时
口语交际
教学目标：
知识与技能：
学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
过程与方法：
创设情境、激发兴趣、点拨引导，适时地给予肯定，进行口语交际。
情感态度与价值观：
帮助学生树立诚信的观念。学习以诚恳、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。激发学生待人诚恳、讲信用的思想感情。
讨论交流
1.个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
二、
合作
探究
(约20分钟)
想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？
1.个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
课堂设ห้องสมุดไป่ตู้：
教学 环节
教师活动
学生活动
一、
预习 交流
(5—10分)
1.指名读题目，其他学生思考本次口语交际的内容以及阅读要求。
2.指名反馈，教师归纳。
边读边思考口语交际的内容。
说明阅读要求。
在学生回答的基础上，教师总结归纳。
人教版小学语文四年级下册语文园地二口语交际
人教版小学语文四年级下册语文园地二
口语交际《以诚待人》教学设计
一、教学目标
1、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
二、课前准备
1、小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
2、课件。
三、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，要与人交流，我们应该怎样对待这些事呢?（以诚待人）
四、谈理解
在你的理解中，什么叫做以诚待人？
五、出示情景，讨论交流
1、在小组内交流。
2、演一演。
3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
六、联系生活，讲一讲
回忆一下,在你的生活中你真诚待人的经历或是你看到别人之间有过以诚待人的例子，讲给同学听。
人教版小学语文四年级下册语文园地二口语交际以诚待人教学设计及反思
吞咽障碍及其康复治疗．吞咽障碍的分期?认知期：摄食食物的前阶段。
认知包含视觉、嗅觉以及触觉等自身对食物的体验，并对认知起影响作用。
?准备期：摄食的食物经咀嚼与唾液形成食块?口腔期?咽期食道期?．舌的反复运动使食块随意向咽腔输送．呼吸暂停食块向咽内行进，通过咽的上抬和会厌的向后运动将声门关闭。
软腭上抬一中止，咽则进一步上抬使环形咽肌松弛，食块便进入食道内。
这段食块通过的时间为500ms以内，通过延髓网状结构的吞咽中枢的神经进行调节。
．为食块通过食道入口，经蠕动运动到达胃的时期训练抬舌根．皮层吞咽中枢?感觉运动区皮质在吞咽中起重要作用。
该区域与头面部的口、舌、咽喉部代表区邻近，利于直接启动吞咽动作，而感觉区域的激活则与周围吞咽信息的传入、整合有关。
?额极皮质存在对吞咽动作的准备、计划过程，另外与植物性功能如吞咽的自主动作有关，同时协调吞咽时与呼吸动作的关系。
?目前认为大脑半球的皮质中枢主要与自主吞咽的启动和调节有关，可以有单侧化。
从这些区域发出纤维到达延髓的吞咽中枢，对该中枢进行功能调节。
．脑干吞咽中枢?脑干的吞咽中枢即吞咽模式发生器，位于延髓。
控制和调节吞咽反射。
在延髓背侧区和腹侧区共同构成吞咽中枢。
位于延髓背侧区的孤束核及其临近网状结构内的前运动神经元和运动神经元构成孤束核-背侧吞咽组（NTS-DSG）。
位于延髓腹侧区疑核及其周围的网状结构的延髓腹外侧-腹侧吞咽组（VLM-VSG）。
来自大脑半球皮质吞咽中枢的神经冲动首先停留在背侧区，经背侧区中介后再传递至腹侧区，由腹侧区直接与参与吞咽的颅神经运动核联系。
吞咽模式化程序的制定可能在背侧区完成。
．吞咽的神经支配三叉神经(CN V)??运动神经支配咀嚼–颞肌、咬肌、翼内肌和翼外肌?舌骨–下颌舌骨肌,、二腹肌前腹?使软颚绷紧–腭帆张肌??感觉神经支配食团处理肌膜（不包括味觉）的感觉2/3来源于口、颊和舌前–?．吞咽的神经支配面神经(CN VII)??运动神经支配唇闭合: 口轮匝肌、颧肌?颊部张力升高: 颊肌?舌骨–?二腹肌后腹、茎突舌骨肌?zygomatic branch：颧支；感觉和自主神经支配?buccal branch：颊支；?味觉–来源于舌前?2/3的味觉?：颈支；cervical branch分泌唾液–?通往下颌下腺及舌下腺marginal mandibular branc副交感神经纤颌缘支吞咽的神经支配舌咽神经(CN. IX)??运动神经支配咽部收缩–上咽缩肌?上提咽喉–?茎突咽肌?感觉及自主神经支配味觉及感觉–来自舌后1/3（包括味觉）?、软颚、咽门和咽上部的感觉。
人教课标版四年级语文下册语文园地二口语交际《以诚待人》教案
教学内容：口语交际《以诚待人》是人教版实验教材四年级下册第二单元的内容。
口语交际《以诚待人》教案工作单位：萍乡市莲花县城厢小学作者姓名：谭小华设计理念：《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”在本学案中，我力求营造开放的、生活化的口语交际课堂，创设贴近学生生活的口语情境，构筑师生、生生互动的听、说、评等多边对话环境，让学生在交际场中学会认真地倾听、真诚地待人、文明地交流。
教学目标：1.通过口语交际训练，让学生掌握以诚待人的交际要领，能以诚恳的态度.真诚的语言与他人文明交流。
2.引导学生积极参与交际，培养表达的自信心，引领学生在实际生活中以诚待人。
教学重点：培养学生学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人文明交流。
教学难点：引领学生学会在生活中以诚待人。
课前准备：学生搜集有关诚信的小故事、名人名言等。
教学课时：1课时教学流程与设计意图：一、创设情境，引出话题1.创设情境，谈话导入小朋友们好，这里是“少儿谈话”节目现场，我是主持人***，今天我们谈论的话题是“以诚待人”。
小朋友们，你们可以直接说说自己对“以诚待人”的理解，可以谈谈自己的看法，也可以结合生活实际说说你的感受（引用别人的故事也可以）。
2.板书课题：以诚待人【设计意图：创设情境，以话题的形式轻松地引出课题，学生感到新奇而兴奋，容易集中精力学习。
话题贴近生活，容易引起学生的共鸣，学生就有话可说了。
】二、调动经验，探究要领1.以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人和睦相处，增进友谊。
可是，遇到这样的情况你还能做到“以诚待人”吗？2.学生表演：一生在校园里乱扔纸屑。
3.这时如果你正好走在他后面，你会怎么说怎么做？4.指名学生上台表演，评议哪种方法好？（评议标准：礼貌用语、以理服人、诚恳的态度、说话的语调、劝诫的效果）5.是啊，在我们与人交往的时候，一定要注意自己讲话的方式，要发自内心地诚心诚意地对待别人。
小学四年级语文下册语文园地二教案
小学四年级语文下册语文园地二教案一、教学内容本节课为人教版小学四年级语文下册的语文园地二，教材内容主要包括了《小英雄雨来》、《一个中国孩子的呼声》、《三月桃花水》三篇文章的阅读与理解，以及诗歌《夜书所见》的欣赏和学习。
还包括了汉字书写练习和口语交际能力的训练。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握文章中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
2. 通过学习课文，培养学生对祖国和家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
3. 学生能够正确书写生字，提高汉字书写水平。
4. 通过口语交际练习，提高学生的表达能力和交际能力。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和掌握，生字词的学习和运用，诗歌的欣赏和朗读。
难点：生字词的准确书写，诗歌意境的理解，口语交际的技巧。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、录音机、课文朗读带。
学具：课本、练习本、文具盒、字典。
五、教学过程1. 课前准备：教师提前准备好PPT和教学卡片，将课文朗读带放入录音机中。
2. 课堂导入：教师通过引入实践情景，例如讲述一个关于小英雄雨来的故事，引起学生的兴趣和关注。
3. 课文阅读：教师引导学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
学生跟随教师朗读，理解课文内容。
4. 生字词学习：教师出示教学卡片，教授生字词的正确书写和读音。
学生跟读并模仿书写。
5. 文章理解：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，帮助学生深入理解课文内容。
6. 诗歌欣赏：教师引导学生朗读诗歌《夜书所见》，解释诗歌的意境和情感。
学生跟读并体会诗歌的美感。
7. 口语交际练习：教师组织学生进行小组讨论，让学生练习表达自己的观点和感受。
学生通过讨论，培养口语交际能力。
六、板书设计板书设计如下：小英雄雨来一个中国孩子的呼声三月桃花水生字词：1. 雨来2. 呼声3. 桃花水诗歌《夜书所见》口语交际：1. 表达观点2. 交流感受七、作业设计（1）小英雄雨来为什么被称为英雄？（2）一个中国孩子的呼声是什么？（3）三月桃花水的特点是什么？答案：（1）小英雄雨来因为勇敢地保护了交通员李大叔，被称为英雄。