“中国近现代史纲要”课程的实践总结及理论思考
近代史刚要实践报告(2篇)
第1篇一、前言近代史是中国历史上一个重要的阶段，是我国从封建社会向现代社会过渡的时期。
为了更好地了解这段历史，提高自己的历史素养，我参加了近代史实践教学活动。
通过参观历史遗迹、阅读历史文献、聆听专家讲座等方式，我对近代史有了更加深刻的认识。
以下是我对这次实践活动的总结和感悟。
二、实践活动内容1. 参观历史遗迹在实践活动中，我们参观了南京总统府、中山陵、雨花台等历史遗迹。
通过实地参观，我了解到这些地方在中国近代史中的重要地位。
例如，南京总统府曾是国民政府的办公地点，见证了中国近代史上的重大事件；中山陵是中国近代伟大的民主革命先行者孙中山的陵墓，具有极高的历史价值。
2. 阅读历史文献在实践活动中，我们阅读了《南京条约》、《辛丑条约》等历史文献。
通过阅读这些文献，我了解到近代中国所面临的困境和挑战。
这些文献让我深刻认识到，近代中国之所以落后，主要是因为封建统治者的腐败无能和列强的侵略。
3. 聆听专家讲座在实践活动中，我们聆听了多位历史专家的讲座。
专家们详细讲解了中国近代史的发展脉络，让我们对这段历史有了更加清晰的认识。
同时，专家们还分享了一些研究心得，使我们受益匪浅。
三、实践活动感悟1. 深刻认识近代史的重要性通过实践活动，我深刻认识到近代史的重要性。
近代史是中国从封建社会向现代社会过渡的时期，这段历史对中国的发展产生了深远的影响。
了解近代史，有助于我们更好地认识中国的发展历程，从而更好地为国家的未来努力。
2. 增强民族自豪感在参观历史遗迹和阅读历史文献的过程中，我深切感受到中华民族的伟大。
在近代史上，中国人民为了国家的独立和民族的解放，进行了艰苦卓绝的斗争。
这些斗争使我们有了今天的幸福生活，增强了我们的民族自豪感。
3. 提高自己的历史素养通过实践活动，我的历史素养得到了提高。
我学会了如何从历史文献中提取信息，如何分析历史事件，如何将历史与现实相结合。
这些能力对我今后的学习和工作都具有重要的指导意义。
学习中国近现代史纲要心得体会（精选8篇）
学习中国近现代史纲要心得体会（精选8篇）学习中国近现代史纲要篇1通过本学期《中国近现代史纲要》的学习，我了解到了不同于高中时代历史的学习，不是为了死记硬背的去考试，更多的是让我们以史为鉴，铭记使命，学习经验。
而作为新时代的青年，我们责无旁贷的要学习历先进中国人的勇气，信念，敢为人先，不畏权势的品质，是他们的汗水和鲜血造就了这个美好和平的时代，才有了这个繁荣昌盛，愈加富强的中国。
学习伟人，为祖国贡献自己的一份力量，应是我们的历史使命。
学习中国近现代史纲要心得体会篇2通过这一学期的学习，我深刻的认识到了近现代史教给我们的不仅是知识。
古人云，以史为镜可以知兴替，学习历史的关键并非只掌握知识而在于隐藏在历史知识背后的思想。
这种思想可以改变人们的观念，培养人们判断是非、分辨善恶的能力。
而当人们的观念和思维方式发生改变时，他的行为方式必然随之发生变化，这就是我们学习历史的真正意义。
学习中国近现代史纲要心得体会篇3这学期学习的《中国近代史纲要》，让我收获颇丰。
就我个人而言，我是很喜欢历史的，时代的发展是有规律可寻的，我们可以从过去的历史中总结经验，来指导现阶段时代的发展。
对于我们学生而言，或许我们还没有能力利用历史中的精华直接推动社会的发展，但是我们可以学习伟大历史人物的优秀品质，例如毛泽东的重实践，爱学习，肯思考，敢挑战的精神，从小就严格要求自己，将自己练就成建设祖国的栋梁。
同时，学习历史的方法亦可以为我们的生活提供借鉴。
对于历史人物或历史事件，我们倡导利用辩证的视角去评判，而在现实生活中我们也可以这样做来引导我们的美好生活，辩证地看待生活中的人和遇到的烦心事，减少生活中的阴天气。
虽然《近代史纲要》的学习时间只有半学期，但是我很喜欢老师的教学方式，尤其是上课时的小视频，极大调动了课上气氛，希望下学期还能和老师一起上课。
记得上小学的时候，除了动画片之外我喜欢的电视节目就是百家讲坛。
那些大家凭借渊博的历史知识，深刻的历史见解，总是能够生动有趣地将历史的精华展现在我的面前。
《中国近现代史纲要》学习收获与体会
《中国近现代史纲要》学习收获与体会
学习《中国近现代史纲要》这门课程，我有了一些收获和体会。
首先，通过学习中国近现代史，我对中国历史的发展有了更全面的认识。
在这门课程中，我了解到了中国从晚清时期到建国初期的重大历史事件和转折点，包括癸未、辛
亥革命，五四运动，北伐战争，抗日战争和解放战争等等。
这些事件不仅对中国历史
产生了深远的影响，也对世界历史产生了重要的影响。
通过学习这些历史事件，我对
中国的现状和未来发展有了更清晰的认识。
其次，学习《中国近现代史纲要》让我对中国近现代政治、经济、社会和文化等方面
的变迁有了更深入的了解。
在课程中，我学到了中国从封建社会向近代资本主义社会
转变的过程，了解了中国社会主义革命和建设的背景和历程。
通过学习这一部分内容，我对中国社会经济的发展和政策的制定有了更深入的理解，也可以更好地分析中国目
前面临的一些问题和挑战。
最后，学习《中国近现代史纲要》让我对历史研究方法和思维能力有了提升。
在这门
课程中，我学到了如何阅读历史文献，如何理解历史事件的背景和影响，如何进行历
史分析和综合比较等等。
这些方法和能力的培养不仅在历史学科中有用，也对其他学
科的学习和研究有一定的帮助。
总的来说，学习《中国近现代史纲要》不仅让我对中国历史的了解更全面，也提升了
我的历史研究能力。
通过这门课程，我对中国的发展和未来有了更清晰的认识，也更
好地理解了历史对当下和未来的影响。
学习《中国近现代史纲要》的感想和体会
学习《中国近现代史纲要》的感想和体会学习《中国近现代史纲要》的感想和体会学习《中国近现代史纲要》的感想和体会1这个学期，我很有幸能在万老师的课上学习历史，让我找到了学习历史的乐趣，也最真切的感受到了历史的存在。
转眼间，大半个学期的历史学习已经结束，回顾上过的一堂堂生动的课，我颇有感触。
中国近代屈辱的历史根本上来源于封建统治者对旧制度的盲目沿袭和闭关锁国的愚昧统治。
清朝末期的统治者们对西方先进的政治制度和科学成就不屑一顾，甚至认为西方“除枪炮外无一胜于中国”。
于是，清末的封建官僚们继续用封建制度统治着哭泣的中国大地。
一年又一年过去了，贫苦百姓的锅中仍然是稀得不能再稀的米粥，最精锐部队的士兵手中拿着的仍然是两米长的兵丁鸟枪，坐在台上发号施令的仍然是腐败的封建官吏。
直到列强的铁甲战舰撞开中国的国门，统治者们才意识到，时代前进了，而中国，已经远远落后了。
我认为，国人引以为豪的辉煌历史在一定程度上造成了清朝统治者盲目自大的心态。
几千年来，中国一直有着雄踞东亚的强大国力，这在一代又一代的君主的脑海中形成了一个观念——中国是强大的，外国是弱小的。
所以，当国外的制度正在突飞猛进时，清末统治者们仍旧以为中国的.旧制度是最佳的、无需改变的。
古人云：以史为镜，可以明得失。
在日常生活中，我有时是不是也会盲目自大，从而看不见别人的进步，最终导致自己原地踏步、落后于人？我问自己。
在之后的历史中，一些有所觉悟的官僚们开展了一系列的改革，试图通过向西方学习来使中国摆脱落后的现状。
然而，不论是洋务运动，亦或是戊戌变法，最终都没能明显地促进中国的进步。
究其原因，这一系列改革都只专注于对一些细枝末节的改变，而忽视了最根本的、最需要改革的领域——政治制度。
没有封建制度的废除，没有一个富有效率的新政府，没有赋予广大人民以人权的共和体制，岂能有国家的伟大复兴？终于，武昌起义点燃了革命的烈火，轰轰烈烈的辛亥革命第一次推翻了延续数千年的封建统治，为中国的重新崛起铺平了道路。
近代史纲要实践总结
近代史纲要实践总结近代史是了解现代社会发展历程和人类文明进步的一个重要学科。
在学习近代史纲要的过程中，我深刻领悟到近代史对于我们认识历史、理解当今世界具有重要的意义。
本文将通过对近代史纲要实践的总结，探索近代史研究的方法、对当前社会的启示以及个人的思考。
一、近代史研究方法在近代史的学习过程中，我意识到了近代史研究的重要方法：文献资料的阅读和分析。
近代史的重要事件和人物都有大量的文献资料可供研究，通过对这些资料的阅读和分析，可以更加深入地了解历史事件的发生背景、原因和影响。
其次，对比研究也是近代史研究的一个重要方面。
通过对比不同地区、不同时期的近代史，可以发现共通的规律和特点，加深我们对历史进程的认识。
此外，近代史还需要结合其他学科进行综合研究。
比如经济学、政治学以及社会学等都可以为近代史研究提供重要的理论支持和分析框架。
总的来说，近代史研究方法的多样性和综合性为我们更好地了解历史提供了支持。
通过多种方法的运用，我们能够全面地认识到历史的复杂性和多变性。
二、对当前社会的启示通过学习近代史纲要，我认识到近代史对于理解当今世界具有重要的启示作用。
近代史告诉我们，历史是不断发展变化的。
无论是社会政治制度、经济模式还是科技发展，都在历史的长河中发生着巨大的变革。
因此，我们不能以片面的观点来看待现实社会问题，要以历史的眼光来认识和解决问题。
同时，近代史也告诉我们，社会进步并非一蹴而就的过程，需要不懈努力和长期的奋斗。
历史上的种种斗争和革命都是为了实现社会的进步和人民的福祉。
当前社会存在的问题和矛盾也需要我们积极参与改变。
只有通过改革和创新，才能推动社会的发展和进步。
近代史还提醒我们，在处理国际关系时要保持理性和平和。
近代历史充满着争斗和战争，战争给人类带来了巨大的灾难和苦难。
为了避免再次陷入战争，我们应当通过对话和合作解决问题，维护和平与稳定。
三、个人思考通过学习近代史纲要，我深感历史的重要性和普遍性。
首先，历史是我们认识世界的重要途径。
近代史纲要教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言近代史纲要作为我国高校历史学科的一门重要课程，旨在让学生了解和掌握近代中国历史的基本脉络、重要事件和主要人物。
为了提高教学效果，本人在教学实践中不断探索和创新，以下是对近代史纲要教学实践的总结和反思。
二、教学目标1. 了解近代中国历史的基本脉络和发展趋势；2. 掌握近代中国历史的重要事件和主要人物；3. 培养学生的历史思维能力和分析问题的能力；4. 增强学生的爱国主义情怀和社会责任感。
三、教学内容与方法1. 教学内容近代史纲要课程主要涵盖以下内容：（1）鸦片战争至五四运动前的中国近代史；（2）五四运动至新中国成立前的中国近代史；（3）新中国成立后的中国近代史。
2. 教学方法（1）讲授法：以教师为主导，系统讲解近代中国历史的基本脉络、重要事件和主要人物。
（2）讨论法：组织学生围绕近代史上的重要事件和人物进行讨论，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
（3）案例分析法：选取具有代表性的历史案例，引导学生进行深入分析，提高学生的历史素养。
（4）多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、教学实践与反思1. 教学实践（1）课前准备：充分了解教材内容，查阅相关资料，准备教案和课件。
（2）课堂讲授：按照教学计划，系统讲解近代中国历史的基本脉络、重要事件和主要人物。
（3）课堂讨论：组织学生围绕近代史上的重要事件和人物进行讨论，引导学生发表自己的观点。
（4）案例分析：选取具有代表性的历史案例，引导学生进行深入分析。
（5）课后辅导：解答学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生巩固所学知识。
2. 反思（1）教学内容方面：在教学过程中，注重把握教材重点，同时结合时事热点，提高学生的兴趣。
（2）教学方法方面：注重培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，提高学生的综合素质。
（3）教学效果方面：通过课堂讨论、案例分析等环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
（4）教学评价方面：关注学生的学习态度、课堂表现和作业完成情况，全面评价学生的学习成果。
《中国近现代史纲要》学习收获与体会3篇
《中国近现代史纲要》学习收获与体会3篇篇一重视历史的学习与研究，注意总结和汲取历史经验，这是中国的一个优良传统。
毛泽东讲过：“历史的经验值得注意”。
他还多次发出过“学一点历史”的号召。
大学生是祖国未来的社会主义建设者，各条战线的生力军。
为了胜利地负担起建设祖国的责任，我们必须了解中国的国情，不仅要了解中国的今天，还应当了解中国的昨天和前天。
对于我们来说，不论今后将从事何种专业工作，学习“中国近现代史纲要”课程，都是很必要的。
但是在开学后，当听说我们要上一门名叫《中国近现代史》的课程时，我的心里充满了疑惑：这段历史我们在上中学的时候学习过，现在来到了大学，怎么还要学啊？而且内容都是差不多的，都是从鸦片战争讲到至今，没什么区别嘛！而现在学习了之后才让我意识到，虽然我们学的次数不少，但都没怎么用心。
就算有些时候很用心，但等应付过考试后，就弃置不管了。
现在脑子里的历史事件已所剩无几，跟当初没学过的一样。
所以，从这个角度上说，学校安排我们再学一遍是合理的。
他要我们记住：落后就要挨打！引申到我们身上就是：不求上进就会被淘汰！这次学习，我暗下决心，一定要好好学！多了解些中国近现代史，做个合格的炎黄子孙。
“落后就要挨打。
”在我看来，这个道理贯穿着整个历史。
回顾过去，无论是鸦片战争还是日寇侵华，无一不在印证着：昔日的中国因为懦弱而受尽欺凌。
虽然我们现在已经变得强大，也逐步得到了世界的认可，摘掉了“东亚病夫”的帽子，但却不能轻易忘记这些灾难深重的屈辱史，在这段时间里，大大小小的帝国主义国家争相侵略我们，中国被迫签订的不平等条约有几百个，中国人民在西方的侵略战争中一次又一次被打败。
这段不堪回首的历史是以号称当时的首号资本主义强国的英国在1840年发动的侵略中国的鸦片战争为起点的，战败后，清政府还被迫签订了中国近代史的第一个不平等条约—《南京条约》。
从此，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
此后又签订了中英《五口通商章程》、中英《虎门条约》、中美《望厦条约》、中法《黄埔条约》等中国近代史上的第一批不平等条约，被迫割地、赔款、开放通商口岸、和外国协定关税，外国取得了在中国的领事裁判权和在通商口岸传教等特权。
近代史纲要心得体会【6篇】
近代史纲要心得体会【6篇】【篇一】近代史纲要心得体会通过这一学期的学习，我深刻的认识到了近现代史教给我们的不仅是知识。
古人云，以史为镜可以知兴替，学习历史的关键并非只掌控知识而在于隐蔽在历史知识背后的思想。
这种思想可以转变人们的观念，培育人们判断是非、辨别善恶的技能。
而当人们的观念和思维方式发生转变时，他的行为方式必定随之发生转变，这就是我们学习历史的真正意义。
【篇二】近代史纲要心得体会通过本学期《中国近现代史纲要》的学习，我了解到了不同于高中时代历史的学习，不是为了死记硬背的去考试，更多的是让我们以史为鉴，牢记使命，学习阅历。
而作为新时代的青年，我们责无旁贷的要学习历先进中国人的志气，信念，敢为人先，不畏权势的品质，是他们的汗水和鲜血造就了这个美好和平的时代，才有了这个繁华昌盛，愈加富强的中国。
学习伟人，为祖国贡献自己的一份能量，应是我们的历史使命。
【篇三】近代史纲要心得体会我们学习历史，不只只在于了解历史知识，更重要的，在对历史知识的总结之后，得出对现在有用的东西，在将来的生活中，使其发挥重要的作用。
历史不只是过去，更是将来，甚至，将来比过去更是他的内涵。
学习历史，知道发生的事，总结发生的事，分析发生的事，从而猜想未发生的事。
这不是一个人的阅历，是很多人的聪慧结晶。
说了这么多，不过最重要的，我认为还是获得一种精神的升华，历史的熏陶。
【篇四】近代史纲要心得体会大一的时候我们学习了中国近代史。
虽然我在上中学的时候也学过历史知识，但是可能是由于我们在那个时候还小的缘由，我只是死记硬背。
上高校以后由于我们已经进入了真正的社会，觉得学这些历史知识真的很重要，这个社会，政治的问题真是太繁复了。
通过这次的学习，我深深感到我国近代史是太苦难了，深深感到我们现在的生活是真的来之不易的。
中国近代社会是半殖民地半封建社会，西方列强通过对中国进行的侵略战役，迫使清政府签订了一系列不同等条约，取得了在华政治、军事、经济、外交、文化等方面的很多特权，把持了中国的财政和经济命脉，操纵着中国的政治和军事能量。
中国近现代史纲要社会实践总结
中国近现代史纲要社会实践总结中国近现代史纲要是中国历史发展的重要时期，包括了近代和现代两个阶段。
在社会实践中，我们通过学习近现代史纲要，加深了对中国近现代历史的认识，同时也了解了中国的发展过程和国家的命运。
以下是我对中国近现代史纲要社会实践的总结。
一、理论学习通过学习中国近现代史纲要，我们对中国封建社会的腐败和民族危机有了更深刻的认识。
封建社会的腐败导致了民族的衰退和国家的危机，在列强的侵略下，中国社会陷入了空前的困境。
我们通过学习和思考，认识到封建社会的弊端，尤其是思想观念的束缚和经济制度的落后，对中国的发展产生了负面的影响。
二、实地考察在社会实践中，我们有机会实地考察了一些历史遗址和纪念馆，进一步了解了近现代历史的真实面貌。
例如，我们参观了中华民族园和辛亥革命博物馆，亲身感受到了中国民族解放的艰辛和英勇。
通过实地考察，我们更加深刻地认识到中国近现代的历史地位和伟大成就，也更加珍惜今天的和平与发展。
三、文献研究在社会实践中，我们还利用各种文献资料对中国近现代史进行深入研究。
通过阅读相关的历史文献和著作，我们了解了一系列重要历史事件和人物，例如鸦片战争、义和团运动、辛亥革命等。
通过文献研究，我们对中国历史的发展有了更全面的认识，也对中国近现代的转型和变革有了更深入的理解。
四、思想交流在社会实践中，我们还与其他团队进行了思想交流，分享了各自的学习成果和心得体会。
通过与其他团队的交流，我们不仅巩固了对中国近现代史纲要的理解，还开阔了视野，了解了其他团队的学习方法和研究成果。
思想交流是一种相互促进的过程，使我们在实践中得到更多的启示和收获。
总之，通过社会实践，我们对中国近现代史纲要有了更深入的认识。
我们理论学习、实地考察、文献研究和思想交流，加深了对中国近现代历史的理解，也为我们今后的学习和发展奠定了坚实的基础。
通过社会实践，我们能够更好地把握历史的发展规律，认识到广大人民群众是历史的创造者和主人，也进一步明确了中国特色社会主义的伟大目标和方向。
近代史纲要学习心得总结（通用4篇）
近代史纲要学习心得总结（通用4篇）近代史纲要学习心得总结篇1我国的千年历史，给了我们许多的启发和感悟，但是唐宋元明清的历史已经离我很远了，对我们现在这个国家，经历的是近代史，对如今的我们有更多的历史意义，而古代史有的是研究价值，有的是一个让中华儿女自豪的过去……而今大学生的必修课---近代史，一段知国耻国难的历史，这更让我知道如果不断为古代自豪的话，必然就是近代史的的那个悲剧。
近代史就是一场中国的抗战史，从清末到建国之间，怎么说呢?也许是是段血泪史啊，也是革命史。
我想我会对我们的国家又爱又恨，爱他们的顽强，爱他们的团结，也恨他们的迂腐，很他们的分裂，恨他们的落后，国家就这样的可悲，真可是可悲,作为一个大学生，一定要知耻而后勇就对了。
让我知道的，一个国家无论曾经再多么光辉，历史再怎么璀璨，毕竟这是过去，如果不思进取，那么很快会成为井底之蛙，而且会很落后，再加上，自以为是，自认为是泱泱大国，在世界之上唯它独尊。
历史的教训显而易见，其实为人也是一样的道理，希望大家以历史为鉴，真正成为一个强国和做一个强人的道理相似。
1840年，外国资本主义用坚船利炮打开了古老中国的大门。
鸦片战争、中法战争、中日甲午战争、八国联军侵华，一场场强加给中华民族的灾难。
近百年来世界上几乎所有的资本主义国家都对中国发动过一次甚至多次侵略战争。
有公然入侵，也有不宣而战;有单独入侵，更有合伙劫掠，强迫中国签订了数以千计的不平等条约。
通过这些不平等条约，资本主义列强扶植封建势力作为统治中国的工具;蚕食和鲸吞中国领土;出兵控制，窃取中国军事要地;划分势力范围;控制重要通商口岸和建立租界;施行领事裁判权和片面最惠国待遇;通过战争勒索巨额赔款;在中国进行商品倾销和资本输出。
外国资本主义列强推行的殖民主义，引起中国社会政治、经济、文化的巨烈动荡从此，中国人民为摆脱外国资本主义和本国封建主义的压迫，进行了长时期的、不屈不挠的斗争。
虽然国人们觉醒，通过革命，改革做到了站起来的地步，但是太平天国的失败，公车上书的悲剧结果，哪怕爱国志士一个个出现，还是一次次的失败，但是当然总会成功，就是辛亥革命，可是这个弥足珍贵的成功，依然被袁世凯窃国，经历这么多失败，国人们是顽强的……抗战的成功，新中国的建立，这段历史是艰难的，一位位有志之士为了国家，真是让我们现在的青年应该感到感动和自豪，无数的英雄事迹让我们缅怀纪念，我们一定要努力，为了已死去的革命烈士，我们一定要为新中国的发展努力。
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“ 中国近现代史纲要” 课主要讲 述从鸦 片战争 到本世 纪
初 的历 史 ， 课 具 有 以 下 特 点 ： 该
展 的规 律和 中国革命 斗争 的基本经验 、 中国社会主义建设 和
改革 开放 的基本 经验 ， 阐述 马克 思主义基本原理运用到 中国
规律 ， 对青年大学生进行 马克 思列 宁主义 、 毛泽东思 想 、 邓小 平 理论和“ 三个代 表 ” 要思 想 的历 史背 景教 育 ， 立正 确 重 树 的世界观 、 人生观 和价值 观。 ３ 从课程 内容来 看 ， ． 体现 了理论 与实 际、 史与 现实 的 历
小平理论 和 ‘ 三个代表 ’ 重要思想概论 ” 以及“ 想道德修养 思 与法律基础 ” 等三门思想政 治理论课 的支撑 ， 四年制本科 是
容 、 学方法和 考核 方式 。 教 关键 词 ： 中国近现代 史纲要 ； 程特 点 ； 课 开课 目的 ； 程要 求 课 中图分类 号 ：Ｇ ２ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：６ １—１ ９ （ ０ ８） ４—０ ９ ４０ １７ ４ １ ２０ ０ ０ ９—０ ３
“ 中国近现代史纲要” 根据《 是 中共 中央宣传 部、 教育部
际 ， 对 性 较 强 。“ 国 近 现 代 史 纲 要 ” 够 联 系 社 会 上 流 针 中 能
和社会主义革命建设 中的历史进程及规律 ， 侧重于对历史传
统教育 的继承和发扬 。 ２ 从社 会功能来 看 ， ． 它是思 想政治理 论课 。开设“中国
行 的有关思 潮 （ 如鼓 吹 “ 别 革 命 ” 的历 史 虚无 主义 思 告 等 潮 ） 联系大学生经 常关 注或感 到 困惑的重 大问题 （ ： 国 ， 如 帝 主义 的入侵究竟给 中国带来 了什么危害 ， 资产阶级共和 国方
关 于进 一步加强和 改进 高等学 校思 想政 治理 论课 的意 见》
开设 的 ， 它是作为“ 马克思 主义 基本原理 ” “ 、 毛泽东思 想 、 邓
景、 重大历史事件 、 重要历史人物地介绍 和分析 ， 阐述 中国人 民在救 亡图存地斗争 中对科学与 民主的追求 ， 对社会主 义革
命 和建设规 律地探索 ， 而揭 示 中国近现代社会发展 的历 史 从
近现代史纲要” 就是要通过对 中国近现代社会历史背 课，
收 稿 日期 ：０ ８— １— ４ ２０ ０ ０
案 为什 么在 中国行 不通 ， 怎样看待 革命 和建设 中的失误 ， 社
作者简介 ： 步德 胜（ ９０一） 男， 东泗水人 ， 岛科技 大学艺术学院教 师 ， １８ ， 山 青 西南大学硕 士研 究生 ， 事青年思 想政 治教 育 从
与政治理论课的双重特点， 有利于完善高校思想政治理论课程体 系， 有利 于改变青年大学生淡
忘历史的现象， 有利于培养青年学生的爱国主义观念 和高尚的道德情操。经过几年的教 学实 践， 我们体会到 ， 要顺利实现开课 目的 ， 必须制定正确的教学原则、 教学方针、 学 目 教学 内 教 标、
“中 国 近 现 代史 纲要 ” 程 的 课 实 践 总 结 及 理论 思考
步德 胜 ， 王 磊， 马 冀
（ 岛科技 大学 ， 青 山东 青岛 ２６ ６ ） ６ ０ １
摘
要： “中国近 现代 史纲要 ” 新 形 势 下 高校 开 设 的 一 门公 共 必修 课 ， 是 该课 具 有 历 史课
维普资讯
第２ ４卷
第 ４期
忻 州 师 范 学 院 学 报
Ｊ ０ＵＲＮＡ Ｏ ＸＩ Ｚ Ｌ Ｆ Ｎ ＨＯＵ Ｔ ＥＡＣ ＨＥＲ ＵＮＩ ＲＳＴ Ｓ ＶＥ Ｉ Ｙ
Ｖｏ ． ４ Ｎｏ ４ １２ ．
Ａｕ ． ２０ ｇ ０８
２０ ０ ８年 ８月
抵御外来侵略 、 争取 民族 独立 、 推翻反动统治 、 实现人 民解放 和 国家富强 的历史 ， 包括 旧 民主 主义革命 、 民主主 义革命 新
邓小平 、 江泽 民以及胡锦 涛等为代 表的中国共产党领导 和中
国进入社会 主义社会 的历史必然性 。 ４ 从课程设置来看 ， ． 注重贴近 当前青年 大学 生的思想实
开设中国近现代史纲要课就是要通过对中国近现代社会历史背景重大历史事件重要历史人物地介绍和分析阐述中国人民在救亡图存地斗争中对科学与民主的追求对社会主义革命和建设规律地探索从而揭示中国近现代社会发展的历史规律对青年大学生进行马克思列宁主义思想邓小平理论和三个代表重要思想的历史背景教育树立正确的世界观人生观和价值观
学 生的公共必修课 。经过一年 的教学改革试点 和实践 ， 我们
认 为 ， 教 学 过 程 中 ， 须 准 确 把 握 课 程 的性 质 和 特 点 ， 在 必 明确
开课 的 目的和要求 。
１ “ 国近 现 代 史 纲 要” 的 特 点 中 课
紧密结合 。“ 中国近 现代 史 纲要 ” 过具 体 、 象 、 动、 通 形 生 错
理 论 ， 青岛科技 大学机 电学院教师 ， 事大学生教育管理研究。 １８ ） 男， 从
维普资讯
１０ ０
忻 州 师 范 学 院 学 报
第２ ４卷
会 主义和资本 主义孰优孰劣 等 ） 针 对 当今 国 内外 社会政 治 ， 热点 （ 日本 多次 参 拜 靖 国神 社 ， 数 国家 反 对 日本 “ 如 多 入
１ 从学科特点来看 ， ． 它是 一门历史科学 。但 它不同于 中
革命实 践中所逐 步积累 、 形成 的关 于中国革命的基本理论 和
基本路 线、 方针 、 政策 。它还 从发展 的角 度 ， 明 以毛 泽东 、 阐
国革命史 ， 也不同于 中共 党史 和 中国近现代 史。其实 ， 这三 门课程是侧重于从史 学学科本 身或者 从学术 角度进行 教学 和研究 ， 中国近现代 史纲要 ”主要 讲授 中国近现 代 以来 而“
规律 。一些青年大学生 不大熟悉 中国国情和 中 国人 民奋 斗 的历史 ， 如果 遇到有人歪 曲历史 ， 就容 易上 当受骗 。因此通 过 中国近现代史教育 ， 以使 青年 学生 了解 ， 可 中国人 民选择 走社会主义道路 ， 是经 历了几代人的奋斗 ， 若干年 的比较 ， 才