新人教版八年级语文下册《 核舟记》导学案(含答案)
《核舟记》导学案
【学习目标】
1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空
间来说明的顺序。
3、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
【学习重点、难点】
学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
【知识链接】
1、文体“记”：“记”是古代散文的一种文体。
这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。
本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。
因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。
2、数量词的用法：
①古代省略量词应补出。
②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。
【自学导航】
一、基础检测。
给下列字注音。
罔（）贻（）有奇（）
黍（）糁（）髯（）
褶（）膝（）楫（）
篆（）狭（）
二、整体感知课文内容，回答下列问题。
1、作者是怎样介绍船头和船尾的人物？这些人物带给你怎样的印象？并思考这样详细描写人物有什么目的？
2、本文的主体部分即中间四段，先写核舟的正面，次写它的背面；写正面则先写舟的中间部分了，次写船头，最后写船尾。
试具体分析这样安排写作顺序的原因。
三、拓展延伸
按空间顺序介绍一件你所喜欢的工艺品。
1、罔不因势象形，各具情态。
全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。
2、舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
小船从头到尾长度八分多一点，高度两分左右。
3、中轩敞者为舱，箬篷覆之。
中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。
4、其人视端容寂，若听茶声然。
那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
5、而计其长曾不盈寸。
可是计算它的长度，竟然不满一寸。
6、盖简桃核修狭者为之。
原来是挑选狭长的桃核雕刻成的。
三、选择题
3、下列各句中加点词的解释不正确的一项是（ C ）
A、明有奇巧人曰王叔远奇巧：奇妙精巧
B、能以径寸之木径寸：直径一寸
C、罔不因势象形象：形象
D、八分有奇奇：零数
4、下列各句中不含通假字的一项是（ A ）
A、启窗而观，雕栏相望焉
B、左手倚一衡木
C、为字共三十有四
D、盖简桃核修狭者为之
5、下列各句中加点词的意义与现代汉语意义相同的一项是（ C ）
A、其两膝相比．者
B、高可．二黍许
C、左手抚．鲁直背
D、盖简．桃核修狭者为之
6、下列各句中的加点词用法与其他三项不一致的是（ A ）
A、中轩敞者为舱，箬篷
．．仰面
．．覆之 B、居右者椎髻
C、中峨冠
．．而多髯者为东坡 D、不蔓．不枝
四、文章末尾，作者总计核舟上的人、物、文字数目，有何作用？
再现核舟容量大的特点，通过对比，突出王叔远精湛（奇巧、高超）的雕刻技艺，照应开头。
【课外训练】
东坡画扇
（宋）何远
•先生职临钱塘江日①，有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。
公呼至询之，云：“ 某④家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。
”公熟视久之，曰：“姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。
”须臾扇至，公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。
即以付之曰：“出外速偿所负也。
”其人抱扇泣谢而出。
始逾⑧府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后至而不得者，至懊恨不胜而去。
遂尽偿所逋⑨。
注释：①先生职临钱塘日：苏东坡到杭州任职时。
②陈诉：状告。
③负：这里是拖欠的意思。
④某：我。
⑤姑：暂且。
⑥发市：开张。
⑦就判笔：顺手拿起判笔。
判笔，判案用的笔。
⑧逾：走出。
⑨逋（bū）：拖欠。
(1).解释下列句中加点的词并翻译句子。
某家以制扇为业（）
适父死（）
至懊悔不胜而去（）
(2).对下列句中加线的词语理解有误的一项是（）
A.公呼至询之（指代制扇者）
B.非故负之也（故意）
C.其人抱扇泣谢而出（其中）
D.即以付之曰（把）
(3).借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。
姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。
(4).从文中看，制扇者欠债的原因是什么？苏东坡是怎样帮助制扇者的？
参考答案：
（1）职业我家以制造扇子为职业
恰巧恰巧碰到父亲去世
离开十分懊恼后悔的离开
（2） C
（3）暂且把你所做的扇子拿来，我帮你开张！
（4）适父死，而又自今春已来，连雨天寒，所制不售；
就判笔作行书草圣及枯木竹石。
【学习反思和总结】（提示：本文在写法上有哪些可借鉴之处）。
新人教版(部编)八年级语文下册《三单元 阅读 11. 核舟记》赛课导学案_6
核舟记（第二课时）教学目标：1.感受核舟这件艺术品的精美2.抓住文体特点，把握写作顺序3.对比阅读，拓展延伸教学重点：感受核舟这件艺术品巧夺天工之美教学难点：理清作者的说明顺序一．导入新课，明确学习目标同学们，上节课我们学习了《核舟记》的基本内容，并积累了文言词语，这节课我们的学习目标是：1.感受核舟这件艺术品的精美2.抓住文体特点，把握写作顺序3.对比阅读，拓展延伸。
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝。
三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。
到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。
如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。
今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。
二．品核舟巧夺天工之美出示课件：自学讨论核舟之美1.这只核舟有多大？2.它上面都雕刻了什么？3.所刻之物“各具情态”是怎样表现出来的？4.作者在对核舟的客观描述中也情不自禁的发出了赞叹，你能找出这些赞美之词吗？ 5.这只核舟的雕刻主题是什么？学生讨论后明确:1.“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”。
据考证，八分约为1.96厘米，二黍约为0.49厘米。
2.“通记一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联,题名并篆文,为字共三十有四。
”3.“神情与苏，黄不属”，“矫首昂视”，“如有所语”，“各微侧”“若啸呼状”，“若听茶声然”动词“阅，执，抚，指，语，隐，倚”等，不仅使人物栩栩如生，而且使静止的船头仿佛有了动感。
4.“嘻，技艺灵怪矣哉”这一句是直接抒发赞美之情，还有间接抒发赞美之情的句子，请找出来。
“佛印绝类弥勒”，“珠可历历数也”，“细若蚊足，勾画了了”，“盖简桃核修狭者为之”5.“盖大苏泛赤壁云”分析“泛”字的妙处。
“舟尾横卧一辑”一句体现出“泛舟”的意境，两个舟子一个大声喊叫的样子，一个烧开水，都没有划船，说明此时的船是随波漂浮。
《核舟记》导学案优秀导学案 (精品)2022年部编版语文附答案
《核舟记》学习目标1．学习本文“总--分--总〞的结构方式。
2．掌握文章中的文言词语、句式。
3．了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。
重难点1．了解本文的说明顺序。
2．学习详略得当的写法。
3．掌握古今词义的异同、词序和重点句子的翻译。
前置预习⒈学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
2．文言虚字的用法。
课堂流程环节学习内容学法指导一学习目标2分钟明确目标，圈出关键词二自主学习2独学10分钟1．《虞初新志》及课文作者魏学洢。
2．重点字词：盖大苏范赤壁云：盖，表推测的句首语气词。
云，句末助词无义，可不译。
轩敞：高起而开敞启窗而观：启，翻开。
而，顺承关系石青糁〔sǎn 〕之：之，代词，代字迹中峨冠而多髯〔rán〕者：者，……的人东坡右手执卷端：执，拿绝类弥勒：绝类，极像神情与苏黄不属〔zhǔ〕：属，类似诎右臂支船：诎，同“屈〞，弯曲。
左手倚一衡木：倚，倚靠。
衡，同“横〞。
假设啸呼状：假设，好似。
状，形状，样子。
假设听茶声然：然，……的样子3．把以下句子翻译为现代汉语：⑴罔不因势象形。
译句：学生自己做，检测学生的自学预习情况组长组织检查，纠错，落实17 猫导学案学习目标：1、把握课文内容，体会比照的写法。
2、领悟作者表达的思想感情。
3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原那么。
学习重点：把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
课时安排：2课时第一课时学习任务1、学习并掌握8个词语读音和意思：污涩、怂恿、婢女、蜷伏、惩戒、怅然、诅骂、红绫2、理清课文表达的顺序及线索，整体感知课文内容。
3、学习文章第一、二局部，了解第一、二只猫的故事，体会作者对第一、二只猫的感情。
导学过程：一、激趣定标学生说一说自己喜不喜欢猫，为什么？【知识链接】郑振铎〔1898－1958〕，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
八年级《核舟记》课中导学案(新版)新人教版
核舟记【学习目标】1．积累一些文言词语、句式。
2．理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
4．学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。
【学习过程】一、导语二、前提测评1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查搜集的作者情况。
三、朗读课文，疏通文句，把握文意1．播放示范朗读磁带，听读课文，力求读准字音，读顺句子。
2．读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。
3．以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务。
四、整体感知文意，弄清写作顺序1．疏通文意后，谈谈自己的发现，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”以此为话题进行交流。
2．仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。
按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。
然后出示自己绘制的示意图，介绍示意图，复述课文内容。
3．理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。
（1）教师引导学生理清文章整体思路。
（2）辨明说明顺序。
提问：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？五、精读分析1. 研读第一段：（1）能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：奇巧。
（2）找出表现核舟主题的句子。
（3）找出原料小而表现题材广的句子。
（4）说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
2. 本文的说明对象是什么？3. 说明对象的特征有哪些？六、讨论探究1. 苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何不同的表现？2. 左右舟子各具怎样的情态？3. 描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？4. 写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？5. 研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？6. 本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？七、作业搜集民间精巧的雕刻、剪纸等艺术，说给大家听。
统编版八年级语文下册11《核舟记》导学案设计(有答案)
《核舟记》导学案（含答案）【学习目标】1、熟读课文，积累“因、贻、奇、可、为”等文言词语。
2、理清文章的整体思路,学习按照空间顺序说明事物的方法。
3、充分把握文眼——奇巧，体会雕刻家巧妙构思和精湛技艺。
【学习重点】积累文言字词，领悟文章内容，体会按空间顺序介绍事物特征的方法。
【学习难点】体会雕刻家巧妙构思和精湛技艺。
知识链接：1、作者简介魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末散文家，嘉善（今浙江嘉兴）人。
2、认识微雕微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。
雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故--“大苏泛赤壁”。
【学习过程】一、自主学习，夯实基础(一）熟读全文，初步感知1、朗读课文，圈点勾画自己不会读或不理解的字词，2、借助工具书，给下列加粗字注音。
器皿( ) 罔( ) 贻 ( ) 有奇( ) 二黍( )许箬( )篷糁( ) 舟楫( ) 椎髻( ) 多髯( )者壬戌( ) 篆( )章峨冠( ) 诎( ) 右臂钩画了( )了【答案】mǐn ；wǎng；yí；yòu jī；shǔ；ruò；sǎn；jí；zhuījì；rán ；rén xū；zhuàn；guān ；qū；liǎo3、试给下列句子划分节奏（每句停两处）(1)尝贻余核舟一 (2)舟首尾长约八分有奇(3)中峨冠而多髯者为东坡 (4)盖简桃核修狭者为之【答案】(1)尝/贻余/核舟一 (2)舟首尾/长约/八分有奇 (3)中/峨冠而多髯者/为东坡(4)盖/简桃核修狭者/为之(二）积累文言文知识1、朗读课文下面的注释，解释下列加粗字词。
2023年人教版八年级下册语文《核舟记》导学案
2023年人教版八年级下册语文《核舟记》导学案第11 课核舟记【学习目标】1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
3、激情展示，阳光参与。
了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
【学习重点、难点】准确翻译课文，感受本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序【使用说明】1、在充分预习，熟读文本的基础上，认真研究学案。
2、认真限时完成，规范书写；小组合作讨论，答疑解惑。
【知识链接】1、文体“记”：“记”是古代散文的一种文体。
这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。
本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。
因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。
2、数量词的用法：①古代省略量词应补出。
②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。
【自学导航】一、基础检测。
1、给下列字注音。
罔（）贻（）有奇（）黍（）糁（）髯（）褶（）膝（）楫（）篆（）狭（）2、重点词语释义。
能以径寸之木：为：罔不：楫：篆章：因势象形：盖：神态：尝：贻：可：峨冠：隐：诎：倚：3、通假字4、一词多义（奇、有、为、而、之、其等）5、古今异义6、词类活用7、积累文中倒装句（1）尝贻余核舟一（2）又用篆章一（3）盖简桃核修狭者为之二、初读课文，将文章第3段翻译在下面。
三、再读课文1、作者是怎样介绍船头和船尾的人物？这些人物带给你怎样的印象？并思考这样详细描写人物有什么目的？2、本文的主体部分即中间四段，先写核舟的正面，次写它的背面；写正面则先写舟的中间部分了，次写船头，最后写船尾。
八年级下册语文《核舟记》导学案和参考答案
八年级下册语文《核舟记》导学案和参考答案学习目标：1、研读课文，把握说明对象的特点。
2、体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的精湛技艺，增强民族自豪感。
学习过程：一、复习检测1、解释下列加粗字的意思：（1）明有奇巧人曰王叔远（2）能以径寸之木（3）为宫室、器皿、人物（4）罔不因势象形（5）尝贻余核舟一（6）盖大苏泛赤壁云（7）舟首尾长约八分有奇（8）高可二黍许（9）中峨冠而多髯者为东坡（10）其两膝相比者（11）如有所语（12）绝类弥勒（13）矫首昂视（14）船背稍夷（15）钩画了了（16）盖简桃核修狭者为之2、翻译句子（1）罔不因势象形，各具情态。
（2）其人视端容寂，若听茶声然。
（3）嘻，技亦灵怪矣哉！二、思考：本文的说明对象是什么？说明对象的特征是什么？（找出文中的一个词来回答）三、分析课文：1、细读课文，思考：课文各自然段各写了什么？2、理清思路，划分结构。
四、研读课文：1、研读课文第1段，想一想：本段从哪三个方面来介绍雕刻者技艺的高超？能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子：找出说明所用的原材料体积小而表现范围广的句子：说明构思精巧、技术高超的句子：2、研读课文第2段，想一想：本段为什么要介绍核舟的尺寸？3、研读课文第3段，想一想：（1）作者是如何介绍船头的三个人物的？着墨较多的是谁？为什么？（2）雕刻者是要竭力渲染人物此时此地什么样的心态？4、研读课文第4段，想一想：（1）这一段描写“舟子”的神情动作渲染了一种什么氛围？（2）“舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？5、研读课文第5段，想一想：这段文字中哪些句子表现了雕刻者的高超技艺？6、研读课文第6段，想一想：作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？五、整体研读从全文看，雕刻者的高超技艺主要表现在哪些方面？六、小结本文以“总—分—总”的结构形式，生动地描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。
作者用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，赞美了雕刻者的精巧技艺，同时也高度赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。
部编人教八年级下册语文《核舟记》导学案
11．核舟记（第一课时）一、目标导学1．积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。
2．了解作家作品3．朗读课文，疏通文句，把握文意二、自主预学1．给下列加点字的读音：罔（）膝（）褶（）髻（）倚（）戌（）篆（）八分有（）奇（）诎右臂支船（）2.用“/”划分朗读的节奏：①明有奇巧人曰王叔远②中峨冠而多髯者为东坡③虞山王毅叔远甫刻3．朗读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。
4．翻译下列句子(1)罔不因势象形，各具情态。
(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。
(4)启窗而观，雕栏相望焉。
(5)苏、黄共阅一手卷。
(6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
(7)其人视端容寂，若听茶声然。
(8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。
(9)而计其长曾不盈寸。
（10）盖简桃核修狭者为之。
5. 魏学洢，（朝代）末年人。
《核舟记》选自（朝代）代人张潮编辑的《》。
（第二课时）一、目标导学1．学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
(难点)2.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
二、自主预学1.背诵第一、二段。
2. 一词多义为宫室（）佛印绝类弥勒（）为中轩敞者为舱（）绝来此绝境（）不足为外人道也（）群响毕绝（）明有奇巧人（）高可二黍许（）奇可长约八分有奇（）珠可历历数也（）其人视端容寂（）神情与苏、黄不属（）其属而计其长曾不盈寸（）有良田美池之属（）3.找出文中通假字⑴舟首位长约八分有奇( )⑵卧右膝，诎右臂交船( )⑶左手倚一衡木( )⑷盖简桃核修狭者为之( )4.词类活用⑴箬篷．．覆之( )⑵中峨冠．．而多髯者为东坡( )⑶石青．．糁之( )⑷居右者椎髻．．仰面( ）5.古今异义⑴其两膝相比．者（古义: 今义：）⑵矫．首昂视（古义: 今义：）⑶而计其长曾．不盈寸（古义: 今义：）⑷舟首尾长约八分有奇．（古义: 今义：）6.课文介绍_______雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
部编人教版语文八年级下册 11《核舟记》第一课时导学案
“体验型课堂”学习方案语文（八年级下册）班级姓名学号11 核舟记第一课时编写者：审核者：【学习导言】一个长不盈寸的桃核，刻而成舟，生动的表现了历史上一个著名的文学故事。
现在就让我们在反复朗读中熟悉文章，直到背诵；在合作探讨中，让我们对照课文注释，疏通文意，积累一些文言知识。
课前学习：自主体验（了解作者、通读课文、疏通文意）【走近作者】本文作者是，字，明末嘉善人。
课文选自编写的。
【通读课文】认真朗读几边课文，读通读顺。
读准下面加点字的字音。
器皿．（）尝贻．（）八分有奇．．（）二黍．（）轩．敞（）箬．篷（）石青糁．之（）峨冠．．（）多髯．（）衣褶．（）袒．胸（）矫．首（）诎．右臂（）一楫．（）椎髻．．（）稍夷．（）任戌．．（）篆．章（）【疏通文意】结合课文注释，我能写出下面文言词语的意思。
明有奇巧人曰．王叔远（）能以．径寸之木（）罔．不因．势象形（）（）各具情态．．（）（）中轩．敞者为．舱（）（）启．窗而观（）石青糁．之（）佛印居．右（）东坡右手执．卷端（）左手抚．鲁之背（）佛印绝类．弥勒（）袒．胸露乳（）卧．右膝（）而．竖其左膝（）左手倚．一衡木（）右手攀．右趾（）其人视端容寂．．．．（）若．听茶声然．（）其船背稍夷．（）曾不盈．寸（）课内学习：合作探究（预习反馈、品读课文、重点巩固、布置预习）【预习反馈】1、同桌互相检查、批改课前学习。
2、同学批语：。
【品读课文】初读课文，读熟读通1．听读：教师范读，在文中标注你认为需要注意的疑难字音。
2．自读：请你放声自由朗读，读准字音，把握断句。
给下面的文句划分停顿。
明有奇巧人曰王叔远中峨冠而多髯者为东坡虞山王毅叔远甫刻3．选读：小组推选代表读，其他同学评议。
再读课文，疏通文意：请你结合课文注解，先自己疏通文意，然后组内讨论难以理解的字、句，教师参与指导，然后全班交流，疏通文意。
【重点巩固】1、疏通文意的过程中，我对下面的文言词语作出了如下解释。
尝贻余核舟一（）（）盖大苏泛赤壁云（）高可二黍许（）清风徐来，水波不兴（）（）若啸呼状（）神情与苏黄不属（）珠可历历数也（）2、疏通文意的过程中，我对下面的文言句子作出了如下的翻译。
11《核舟记》导学案附答案
11《核舟记》导学案【学习目标】1．积累一些文言词汇、句式。
2．学习掌握本文运用说明和描写相结合的写作方法。
3．理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。
4．文章生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。
【学习重点】学习本文，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
【学习难点】学习掌握本文运用说明和描写相结合的写作方法。
第一课时【导学过程】一、导入1995年10月27日《文汇报》上刊登了这样一则新闻：稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”惊现宁波，消息传出后，文物界、收藏界趋之若鹜。
据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。
今天，我们有幸一睹其芳容，让我们一同走进魏学洢的《核舟记》去开开眼界。
(板书课题)二、自主学习1．朗读课文，圈点课文中的生字词。
(yòu jī) 器皿．(mǐn) 罔．不因势象形(wǎng) 贻．(yí) 八分有奇．．二黍．许(shǔ) 箬．篷(ruò) 髯．(rán) 石青糁．之(sǎn)(rén xū) 舟楫．(jí) 篆．(zhuàn)诎．(qū) 壬戌．．2．理解课文的重点词语。
(1)通假字。
①诎右臂支船(“诎”同“屈”，弯曲)②左手倚一衡木(“衡”同“横”)(2)一词多义。
①奇明有奇巧人曰王叔远(奇妙)舟首尾长约八分有奇(零数、余数)②为为宫室、器皿、人物(做。
这里指雕刻)中轩敞者为舱(是)③端东坡右手执卷端(名词，一头，一方)其人视端容寂(形容词，正)④而中峨冠而多髯者为东坡(连词，表并列，并且、而且)启窗而观(连词，表承接)而计其长曾不盈寸(连词，表转折，但是)⑤之 径寸之木(助词，的)盖简桃核修狭者为之(代词，这)(3)同义词。
①舟首尾长约．八分有奇/高可．二黍许(大约) ②珠可历历．．数也/钩画了了．．(分明可数的样子，清楚明白) ③若啸呼状．/若听茶声然．(……的样子) 3．作者链接。
八年级语文人教部编版下册 《核舟记》 精品导学案(word版)
按照新课程标准要求，学科核心素养作为现代教育体系的核心理论，提高学生的兴趣、学习的主动性，是当前教育教学研究所注重的重要环节之一。
2021年4月，教育部发布文件，对教育机构改革进行了深入和细致的解读。
从中我们不难看出，作为一线教师，教育教学手段和理论知识水平是下一步需要进一步提高的重要能力。
本课作为课本中比较重要的一环，对核心素养进行了贯彻，将课堂环节设计进行了细致剖析，力求达到学生乐学，教师乐教的理想状态。
《核舟记》导学案【学习目标】1.能流利地朗读文章，结合注释，能口译全文。
2.掌握本文重点实词虚词（重点）。
3.品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
（重点）4.学习课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。
（难点）5.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
【资料链接】1、认识微雕：微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。
雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
2、了解大苏游赤壁一事：大苏，即苏轼，又名苏东坡，后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。
宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。
出狱后贬为黄州团练副使，这是个有名无实的官职，实际是流放；鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。
并写下著名的前后《赤壁赋》。
下文说的“清风徐来，水波不兴”’“山高月小，水落石出”，正是苏轼在这两次游览中见到的景象，是脍炙人口的名句。
【学习过程】一、预习热身1、文学常识填空。
《核舟记》选自_______朝代 ________编辑的《_______________》，作者是______代的________________。
2、给下列加点字注音。
罔．（）贻（）有奇．（）黍（）糁（）髯．（）椎．髻（）膝（）楫（）不属．（）篆．章（）壬戌．（）衣褶．（）器皿．（）诎（）3、试着读准下列句子的节奏明/有/奇巧人/曰/王叔远中/峨冠而多髯者/为/东坡虞山/王毅/叔远甫/刻中/轩敞者/为舱4、重点词语解释。