人教部编版初中语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读(二)课件(共51张PPT)
新知讲解 尾联 万籁此都寂 但余钟磬音
此联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡， 以动衬静，映衬破山寺万籁俱寂的宁静气氛。成语“万籁 俱寂”出于此句。
课堂练习
本诗通过写 破山寺中的高林、曲径、花木、山水等景物 ， 运用 以静显静，以动衬静 表现手法，创造出
幽深寂静、安祥和平、自然高远 的意境，表现 了作者 追求清净、隐逸生活 的思想。
轼因所谓的“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使。苏轼自 公元1080年（元丰三年）二月至黄州，至公元1084年（元 丰七年）六月移汝州，在黄州贬所居住四年多。
新知讲解
卜算子·黄州/定慧院/寓居/作 苏轼
缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/ 幽人/独/往来，缥缈/孤鸿/影。
惊起/却/回头，有恨/无人/省。拣尽/ 寒枝/不肯/栖，寂寞/沙洲/冷。
诗人清晨登破山，入兴福寺，见旭日初升，光照山林， 又穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发现唱经礼佛的 禅房就在后院花丛树林深处。面对这幽美的圣境，作者慨 然命笔，写出了这寄托自己遁世情怀诗篇。
新知讲解
韵脚
题/破山寺/后禅院 清 晨 / 入 古 寺，初 曲 径 / 通 幽 处，禅 山 光 / 悦 鸟 性，潭 万 籁 / 此 俱 寂，但
课堂练习
1、《题破山寺后禅院》作者是_唐__朝诗人__常__建____。 2、诗中以动衬静的诗句是：_万__籁__此__都__寂__，但__余__钟__磬__音___。 3、诗中写环境幽静的句子是：曲__径__通__幽__处__，_禅__房__花__木__深__。 4、写美丽的山水使人心灵愈加沉静的句子是：山__光__悦__鸟__性___， _潭_影__空__人__心___。
新知讲解
【1】疏桐：枝叶稀疏的梧桐。 【2】漏断：指深夜。 【3】幽人：幽居之人。 【4】缥缈：隐隐约约，若有若无。 【5】孤鸿：孤单的鸿雁。 【6】省（xǐng）：理解，明白。 【7】沙洲：江河中由泥沙淤积而成的陆地。
新知讲解
翻译词句
弯弯月亮挂在梧桐树梢，漏尽夜深人声已
静。有时见到幽居人独自往来，仿佛那缥缈的 孤雁身影。
课外古诗词诵读（二）
语文人教部编版 八年级下
新知导入
（一）题破山寺后禅院
唐诗、五言律诗、写景诗
清晨入古寺,初日照高林。 曲径通幽处,禅房花木深。 山光悦鸟性,潭影空人心。 万籁此俱寂,但余钟磬音。
新知讲解
常建，盛唐著名诗人,有《常建集》,与王昌龄是朋友。 一生仕途不得志，晚年的生活基本上是寄情琴酒，隐居作 诗。这首诗抒发了寄情山水的隐逸情怀。
尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”送君千里，终 须一别。“挥手”，是写了分离时的动作，诗人内 心的感受没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人 场景。诗人和友人在马上挥手告别，频频致意。那 两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别 时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。末联借马鸣之 声犹作别离之声，衬托离情别绪。李白化用古典诗 句，用一个“班”字，便翻出新意，烘托出缱绻情 谊，是鬼斧神工的手笔。
课堂总结
这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青翠 的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相 互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然 美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。 诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠 绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送别 诗的特色。
日 /照 房 /花 影 /空 余 /钟
高 林。
▲
木 深。
▲
人 心。
磬 音▲ 。
▲
新知讲解
感悟诗意
清晨,我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高高 的丛林。一条曲折的小路通向幽静的远方，被花木 浓荫覆盖着的禅房更显得幽深。山光明净，使飞鸟 更加欢悦，深潭倒影，使人的心境得到净化。各种 声音都消失了，只能听到寺院里撞击钟磬发出悠扬 的声音。
“飞蓬”离根后随风而去，不知何处落脚， 写出了游子旅途漫漫，前途未定；“浮云”漂浮 不定，写出了游子行踪不定；“班马”为离群之 马，分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别友人的 孤独和惆怅。
课堂练习
3、这首诗寄寓了怎样的“故人情”？ 【1】 送别友人时的依依惜别之情； 【2】对友人的漫长孤独旅程和未来
命运的深切关怀之情。
已是/黄昏/独自/愁，更著/风/和雨。
无意/苦/争春，一任/群芳/妒。 零落/成泥/碾/作尘，只有/香/如故。
新知讲解
【1】卜算子：为词牌名。
【2】、 住宿的地方。
【3】寂寞：孤单冷清。 【4】 无主：无人过问，无人欣赏。 【5】著（zhuó）：同“着”，这里是遭受的意 思。更著：又遭到。
新知讲解
【6】无意：不想，没有心思。自己不想费尽心思 去争芳斗艳。
【7】苦：尽力，竭力。争春：与百花争奇斗艳。 此指争权。
【8】一任：任凭。 【9】群芳：群花、百花。隐指权臣、小人。
新知讲解
【10】妒(dù)：嫉妒。零落：凋谢。 【11】 碾（niǎn）：轧碎。 【12】作尘：化作灰土。 【13】香如故：香气依旧存在。
新知讲解
颔联“此地一为别，孤蓬万里征”。此地 一别，离人就要象蓬草那样随风飞转，到万 里之外去了。此二句表达了对朋友飘泊生涯 的深切关怀。落笔如行云流水，舒畅自然， 不拘泥于对仗，别具一格。
新知讲解
颈联“浮云游子意，落日故人情”，却又写得十 分工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人 情”。同时，诗人又巧妙地用“浮云”、“落日”作 比，来表明心意。天空中一抹白云，随风飘浮，象征 着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳 徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友 依依惜别的心情。在这山明水秀、红日西照的背景下 送别，特别令人留恋而感到难舍难分。这里既有景， 又有情，情景交融，扣人心弦。
新知讲解
诗中描写了那些景物，你能找出来吗？
古寺、初日、高林、曲径、 禅房、花木、山水
新知讲解
首联
清晨入古寺
初日照高林
首句 “清晨”二字点明出游的时间。 诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往 之切。 “古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。
新知讲解 颔联 曲径通幽处 禅房花木深
这一联诗人抓住寺中独特的景物，以静显 静，形象地描绘了破山寺幽深、清寂的景色。
课堂练习
【4】孤鸿指孤单的鸿雁，鸿雁是候鸟，春秋迁徙。 在古诗词里，文人常常取鸿雁春秋迁徙，一生漂泊 无定，没有依靠，喻人生遭遇的凄凉悲苦。 【5】寒枝暗示苏轼当时的凄凉处境。 【6】沙洲是江湖河流里和海滨、湖滨带出露水面的 沙滩，在当时是人烟稀少，荒凉清冷的环境。
课堂总结
这首词运用了比兴、象征等艺术手法，以 孤鸿为喻，托物言志。把孤鸿失群与幽人失志 联系起来，巧妙地表达了作者“幽约怨悱不能自 言之情”，这正是苏轼贬居黄州时无所依托而又 无可哀告的寂寞与伤感的心情与处境的真实写 照。
新知讲解
驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地 绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依 无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧 残。
上片：写梅花孤独开放的恶劣环境。
新知讲解
上阕状物写景，描绘了风雨中独自绽放的梅 花。梅花长在偏僻的“ 驿外断桥边”，“寂寞 开无主”，它不是由人精心栽种的，它寂寞地 开放着。“已是黄昏独自愁，更著风和雨”。 在这样的暮色黄昏中，独自挺立开放的梅花难 免会有着孤苦无依的愁苦，更何况环境如此恶 劣，风雨交加，倍受摧残。这实在令人深深叹 息。
新知讲解
写作背景
此词是作者刚从“乌台诗案”里解脱出来，只身到黄
州时所写。抒发了从政失意而寂寞孤独的情愫。据史料记 载，此词为公元1082年（元丰五年）十二月或公元1083年 （宋神宗元丰六年）初作于黄州，定慧院在今天的湖北黄 岗县东南，苏轼另有《游定惠院记》一文。
由上可知这首词是苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。苏
课堂练习
1、全文分为上下两片，共有哪些意象？ 缺月、疏桐、漏断、幽人、孤鸿、寒枝、沙洲。
2、这些意象分别有哪些特点？诗人分别用哪些词语来 描绘它们？
月——缺，桐——疏，漏——断，人——幽，鸿—— 孤，枝——寒，沙洲——冷。
课堂练习
3、这些意象特点分别涉及哪些艺术手法？蕴含哪些思想感 情？ 【1】疏桐暗示良禽择木而栖的环境的荒凉，也暗示在封 建社会里正直的人才难以得到重用。 【2】漏断说明到了深夜，作者的心情才得以安静下来。 【3】幽人是苏轼自称为幽囚之人，联系背景，可知当时 苏轼处境艰难，心情低落。
新知导入
（四）卜算子·咏梅 陆游
新知讲解
陆游(1125-1210)，字务观， 号放翁，南宋山阴人。12岁即能 诗文， 一生著述丰富。在生前即
有“小李白”之称，不仅成为南 宋一代诗坛领袖，而且在中国文 学史上享有崇高地位，是我国伟 大的爱国诗人。
新知讲解
朗读节奏
卜算子·咏梅
陆游
驿外/断桥/边，寂寞/开/无主。
新知导入
（二）送友人 李白
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
新知讲解
李白（701年－762年），字太
白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗 人，被后人誉为“诗仙”。李白的 诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神， 又善于描绘壮丽的自然景色，表达 对祖国山河的热爱，诗风雄奇豪放 ，想象丰富，其诗达到盛唐诗歌艺 术的高峰。与杜甫齐名，并称“李 杜”。代表作有《望庐山瀑布》、 《行路难》、《蜀道难》、《将 qiāng进酒》等。
新知讲解
送/友人
李白 青山/横/北郭，白水/绕/东城。 此地/一/为别，孤蓬/万里/征。 浮云/游子/意，落日/故人/情。 挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。
新知讲解
重点字词
【1】郭：古代在城外修筑的一种外墙。 【2】白水：清澈的水。 【3】一：助词，加强语气。名做状。 【4】别：告别。 【5】孤蓬：诗人用“孤蓬”喻指远行的朋友。
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部编版语文八年级下册第六单元《课外古诗词诵读》课件(共58张PPT)
自学指导及检测二
（10分钟）
借助书下注解理解诗意
清晨入古寺，
初日照高林。
初升的太阳。
今译：清晨我漫步走到这 座古寺，初升的太阳照耀 着高耸的丛林。
简析：首联点明了时间、 地点，写出古寺清新幽 静的环境。
弯曲的小路
曲径通幽处，
幽静的深处
禅房花木深。
僧人居住的房舍。 今译：一条曲折的小路通 向幽静的远方，那里是被 花木浓荫覆盖着的禅房。
指各种声响
万籁此都寂，
只。
但余钟磬音。
指寺院诵经，敲钟开始， 敲磬停歇。
今译：万物一片沉寂， 只听到那悠悠钟磬的回 声。
简析：尾联以有声衬无声， 是上联哲理思考的延伸 和深化，营造出诗人内 心的“静境”，表现出 诗人淡泊的情怀。
有人说，既然万籁此都寂， 就不应再有钟磬音，你对此 有什么看法？
这是一种以动衬静的写法， 用钟磬音把环境衬托得更加 清幽静谧。
(2)以浮云孤飞，喻游子之心;以落日将下，依 依不舍，喻故人之情的是： __浮__云__游__子__意_，__落__日__故__人_情___。
(3)借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪的诗是： ___挥__手___自__兹__去__，__萧__萧__班__马__鸣______。
1、诵读、体会诗歌语气并会背诵诗 歌。 2、品味诗歌语言，分析其表现手法， 领悟诗歌鉴赏方法。
常建：唐代大诗人。 开元十五年（公元72年） 进士，仕途坎坷，直到 天宝年间才被授予县尉, 后辞职还乡。今存诗五 十七首。他的诗歌往往 以山林寺观为描写对象, 善于用光和影构成幽静 的境界。
自学指导及检测一 (5分钟）
朗读诗歌，注意字音、节奏。
题破山寺后禅院 【唐】常 建
第六单元《课外古诗词诵读》课件(共72张ppt)+++2022-2023学年统编版语文八年级下册
2、请赏析首联中“入”、“照”运用的妙处。 一个“入”字，写出了古寺美景之幽远，一个“照”字又将旭日东升时的勃勃生机给刻写得出神 入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。首联是写后禅院的远景，为下文的近景刻画打下了基础 。
赏析诗歌
3、如何理解“高林”呢？ “高林”即“丛林”，一语双关，佛家称僧徒聚集的处所为“丛林”，所以“高林”兼有称颂禅院之意 ，在光照山林的景象中显露着礼赞佛宇之情。
〖教学目标〗 1、理解诗句的含义，体会诗中蕴含的思想情感。 2、反复吟咏，领悟诗歌的意境。 3、培养学生热爱大自然，热爱祖国河山的感情；陶冶美的情操。 〖教学重点〗 1、理解诗句的含义，体会诗中蕴含的思想情感。 2、反复吟咏，领悟诗歌的意境。 〖教学难点〗 反复吟咏，领悟诗歌的意境。
有关资料
1、作者简介
人教版语文七年级上册
题破山寺后禅院
完整课件
唐 常建
导入新课
中国是诗的国度，在浩渺的的诗海里，蕴藏着我们民族 文化的精华。千百年来，诗歌哺育了一代又一代人，使他们 于其中或成就事业，或修身养情。孟子曰“达则兼济天下， 穷则独善其身”。人生得意须尽欢，穷则退隐山林间。寄情 山水，徜徉山林未尝不是一种别样活法。今天，就让我们走 进唐代诗人常建的诗歌世界，品味清新怡悦的意境，沐浴着 朝阳，陶冶我们的性情吧！
3、根据提示填空 ⑴杜甫《茅屋为秋风所破歌》中点明主旨句，表现诗人的美好心愿和忧国忧民的 情怀的诗句是：安__得__广__厦__千__万__间__，，大_庇__天__下__寒__士__俱__欢__颜__。_。 ⑵白居易《观刈麦》中“足蒸暑土气，背灼炎天光 ”反映劳动者复杂矛盾心理， 《卖炭翁》中与之有异曲同工之妙的诗句是：可怜身__上__衣__正__单__，__心__忧__炭__贱__愿__天__寒__。 4、文学常识填空 常建，唐__代著名诗人。他的诗歌往往以__山__林__寺__观__为描写对象，善于用_光__和__影___ 构成幽静的境界。 5、给加点字注音
赏析诗歌
3、如何理解“高林”呢？ “高林”即“丛林”，一语双关，佛家称僧徒聚集的处所为“丛林”，所以“高林”兼有称颂禅院之意 ，在光照山林的景象中显露着礼赞佛宇之情。
〖教学目标〗 1、理解诗句的含义，体会诗中蕴含的思想情感。 2、反复吟咏，领悟诗歌的意境。 3、培养学生热爱大自然，热爱祖国河山的感情；陶冶美的情操。 〖教学重点〗 1、理解诗句的含义，体会诗中蕴含的思想情感。 2、反复吟咏，领悟诗歌的意境。 〖教学难点〗 反复吟咏，领悟诗歌的意境。
有关资料
1、作者简介
人教版语文七年级上册
题破山寺后禅院
完整课件
唐 常建
导入新课
中国是诗的国度，在浩渺的的诗海里，蕴藏着我们民族 文化的精华。千百年来，诗歌哺育了一代又一代人，使他们 于其中或成就事业，或修身养情。孟子曰“达则兼济天下， 穷则独善其身”。人生得意须尽欢，穷则退隐山林间。寄情 山水，徜徉山林未尝不是一种别样活法。今天，就让我们走 进唐代诗人常建的诗歌世界，品味清新怡悦的意境，沐浴着 朝阳，陶冶我们的性情吧！
3、根据提示填空 ⑴杜甫《茅屋为秋风所破歌》中点明主旨句，表现诗人的美好心愿和忧国忧民的 情怀的诗句是：安__得__广__厦__千__万__间__，，大_庇__天__下__寒__士__俱__欢__颜__。_。 ⑵白居易《观刈麦》中“足蒸暑土气，背灼炎天光 ”反映劳动者复杂矛盾心理， 《卖炭翁》中与之有异曲同工之妙的诗句是：可怜身__上__衣__正__单__，__心__忧__炭__贱__愿__天__寒__。 4、文学常识填空 常建，唐__代著名诗人。他的诗歌往往以__山__林__寺__观__为描写对象，善于用_光__和__影___ 构成幽静的境界。 5、给加点字注音
人教部编版语文八年级下册第六单元《课外古诗词诵读》课件
此地一为别，孤蓬万里征。远行
译文： 青翠的山峦横亘在城郭的北面，明净的河水环绕在城郭的东方。在此 地我们相互分别，你就像孤蓬随风飘荡，踏上远行之路了。
课外古诗词诵读
漂浮的云，比喻 游子行踪不定
比喻难舍之情
浮云游子意，落日故人情。
从此离去。兹，此。 马的叫声 离群的马
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
译文： 浮云飘动像是游子不宁的心绪，落日迟迟如同友人间难舍的深 情。挥一挥手从此离去，连马儿也在嘶嘶悲鸣。
诗
早上的太阳
意
弯弯曲曲的小路 幽静的处所
僧人住的房舍
曲径通幽处，禅房花木深。
译文： 清晨，我漫步走进这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的树林。一
条曲折的小路通向树林深处，那里是被花木浓荫覆盖着的禅房。
再 课外古诗词诵读 再读诗歌，结合注释了解大意。
读
使人心中的杂念消除。
诗
形容词用作动词， 空，消除；人心，指
作有《题破山寺后禅院》《吊王将军墓》等。
初 课外古诗词诵读
读 诗 歌 ，
自由朗读诗歌，读准字音、读顺节奏
chán 题/破山寺/后禅院
整 体
常建
感
清晨/入/古寺，初日/照/高林。
知
曲径/通/幽处，禅房/花木/深。
山l光ài/悦/鸟性，潭影/q空ì/n人g 心。
万籁/此都寂，但余/钟磬音。
课外古诗词诵读
再读诗歌
课外古诗词诵读
反复朗读诗歌，结合注释说说诗句的意思。
卜算子·黄州定慧院寓居作
枝叶稀疏 的梧桐
即时指用深的夜漏。壶苏漏；，即轼指指古深人 夜计。
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人 幽居之人。
独往隐来隐，约缥约，缈若孤有鸿若无影。指人生孤常遭单常遇的取的鸿鸿凄雁雁凉春悲，秋苦鸿迁雁。徙是候，鸟一，生春漂秋泊迁无徙定。，在没古有诗依词靠里，，喻文人
译文： 青翠的山峦横亘在城郭的北面，明净的河水环绕在城郭的东方。在此 地我们相互分别，你就像孤蓬随风飘荡，踏上远行之路了。
课外古诗词诵读
漂浮的云，比喻 游子行踪不定
比喻难舍之情
浮云游子意，落日故人情。
从此离去。兹，此。 马的叫声 离群的马
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
译文： 浮云飘动像是游子不宁的心绪，落日迟迟如同友人间难舍的深 情。挥一挥手从此离去，连马儿也在嘶嘶悲鸣。
诗
早上的太阳
意
弯弯曲曲的小路 幽静的处所
僧人住的房舍
曲径通幽处，禅房花木深。
译文： 清晨，我漫步走进这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的树林。一
条曲折的小路通向树林深处，那里是被花木浓荫覆盖着的禅房。
再 课外古诗词诵读 再读诗歌，结合注释了解大意。
读
使人心中的杂念消除。
诗
形容词用作动词， 空，消除；人心，指
作有《题破山寺后禅院》《吊王将军墓》等。
初 课外古诗词诵读
读 诗 歌 ，
自由朗读诗歌，读准字音、读顺节奏
chán 题/破山寺/后禅院
整 体
常建
感
清晨/入/古寺，初日/照/高林。
知
曲径/通/幽处，禅房/花木/深。
山l光ài/悦/鸟性，潭影/q空ì/n人g 心。
万籁/此都寂，但余/钟磬音。
课外古诗词诵读
再读诗歌
课外古诗词诵读
反复朗读诗歌，结合注释说说诗句的意思。
卜算子·黄州定慧院寓居作
枝叶稀疏 的梧桐
即时指用深的夜漏。壶苏漏；，即轼指指古深人 夜计。
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人 幽居之人。
独往隐来隐，约缥约，缈若孤有鸿若无影。指人生孤常遭单常遇的取的鸿鸿凄雁雁凉春悲，秋苦鸿迁雁。徙是候，鸟一，生春漂秋泊迁无徙定。，在没古有诗依词靠里，，喻文人
部编版八年级语文下册《第6单元【全单元】》课外古诗词诵读人教版PPT优质课件
浮云游子意，落日故人情。 颈联
写得十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意” 对“故人情”。同时，诗人又巧妙地用“浮云”、 “落日”作比，来表明心意。
天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不 定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似 乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心 情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。 尾联
首句 “清晨”二字点明出游的时间。 诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣 地的向往之切。 “古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。
首联
颔联 曲径通幽处，禅房花木深。
这一联诗人抓住寺中独特 的景物，以静显静，形象地描 绘了破山寺幽深、清寂的景色。
山光悦鸟性，潭影空人心。 颈联
颈联
这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。 “山光”山中的景色。“悦”，用作动词，使……欢 悦。“空人心”，使人心中的杂念消除。“空”，消 除。形容词用作动词，“使……空”。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
卜算子·黄州定慧院寓居作
R·八年级语文下册
学习目标
1.能准确、流畅、有感情的朗读这首词。 2.品读诗词，体会作者感情。
新课导入
苏轼因乌台诗案下狱
【乌台诗案】
北宋著名的文字狱。元丰二年（1079），苏轼因 与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。他看到当 时地方官吏执行新法扰民，心中不满，任杭州通判后 写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。被构陷 成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。而且牵连甚广， 苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱 时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。
部编版八年级语文下册 《第6单元【全单元】》课外古诗词诵读
人教部编版八年级下册第六单元《课外古诗词诵读》PPT课件 (共50页)
人教部编版八年级下册第六单元《课 外古诗 词诵读 》PPT课 件 (共50页)
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诗词解读
尾联写诗人沉浸在这幽静的山光水色 中，仿佛大自然和人世间的其他所有声 响都消逝了，只有“钟磬音”回荡在这 幽静的世界里。而诗人淡泊的情怀、内 心的感悟也随着这钟磬音起伏飘扬，袅 袅不绝。
诗词朗读
题破山寺后禅院
常建 清晨/入/古寺，初日/照/高林。
曲径/通幽处，禅房/花木深。 山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。
万籁/此都寂，但余/钟磬音。
作者简介
作者 常建 籍贯可能是长安（今陕西安）朝代 唐代 作品 长于五言诗，以山水田园诗著称，意境清远， 风格 风格淡然。其边塞诗也很有成就。 代表 《题破山寺后禅院》《宿王昌龄隐居》《吊 作品 王将军墓》等
人教部编版八年级下册第六单元《课 外古诗 词诵读 》PPT课 件 (共50页)
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诗词解读
颔联和颈联写寺中清幽的环境。曲折的 小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成一种 静谧祥和的气氛，似乎可以洗濯身心，放飞 灵魂。那山光水色、鸟语花香、清潭倒影， 都会引起无限遐思，诗人仿佛在其中参悟到 了禅意，摆脱了尘世的一切烦恼。
人教部编版八年级下册第六单元《课 外古诗 词诵读 》PPT课 件 (共50页)
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诗词解读
万籁此俱寂，但余钟磬声。
是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻 轻回荡，以动衬静，映衬山寺万籁俱寂 的宁静气氛。 “万籁”，指自然界万物发出的各种声 响。“俱”，都，全部。“寂”，寂静， 没有声音。成语“万籁俱寂”出于此句。
部编版八年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》精美课件
课 外 古 诗 词
1.能准确、流畅、有感情的朗读。 2.品读诗句，体会作者感情。
兴福寺位于江苏省常熟市虞山北麓，是国务院确定的 汉族地区佛教全国重点寺院，文物保护单位。
南齐延兴至中兴年间，倪德光(曾任郴州刺史)舍宅为 寺，初名“大悲寺”。梁大同五年大修并扩建，改名“福 寿寺”，因寺在破龙涧旁，故又称“破山寺”。
理解诗歌
理解诗歌
注释： 郭：古代在城外修筑的一种外墙。 白水：明净的水。 为别：分别。 蓬：蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。 征：远行。 浮云：飘浮的云。 自兹去：从此离开。兹，此。 萧萧：马嘶叫声。 班马：离群的马。
理解诗歌
译文： 青山横亘在城郭的北侧，明净的河水环绕在城郭
时常能见幽居之人独自往来徘徊，还有那隐隐约约 的孤雁的身影。它突然惊起又匆匆回首，心里有恨 却无人知晓。拣遍了寒冷的树枝不肯栖息， 独宿于 荒冷的沙洲。
赏析
“缺月挂疏桐，漏断人初静。”营造了一个夜深 人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”的 出场作铺垫。接下来先是点出一位独来独往、心事浩 茫的“幽人”形象，随即写到“孤鸿”，使这两个意 象产生对应和契合。这两句，既是实写，又通过孤鸿 的形象强化了“幽人”的超凡脱俗。物我同一，互为 补充，使孤独的形象更具体感人。
赏析
下片抒情，主要赞美梅花的两种美德。“无意苦争春，一任群芳 妒”，它的第一种美德是朴实无华，不慕虚荣，不与百花争春，在寒 冬孤傲开放。“零落成泥碾作尘，只有香如故”，它的第二种美德是 志节高尚，操守如故，就算沦落到化泥作尘的地步，还是香气依旧。 这几句词意味深长，作者作此词时，正因力主对金用兵而遭贬，因此 他以群花喻指当时官场中卑下的小人，而以梅花自喻，从而表达了虽 历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心。
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反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思，并加以赏析
早晨的太阳。
清晨入古寺，初日照高林。
译：清晨，我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高耸 的树林。
首联首句“清晨”二字点明出游时间，勾勒出清晨时分后禅院四周的环境。一个“入”字，写 出了古寺美景之幽远，一个“照”字又将旭日东升的勃勃生机刻画得出神入化，透露出诗人欣喜昂 扬的情绪。“古寺”“高林” 突出了破山寺的幽雅和宁静。
尾联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上是以声静来衬写自己的心静，抒发自己万念 俱寂的出世的思想感情。
寿阳曲.烟寺 【元】马致远 寒烟细，古寺清，近黄昏礼佛人静。顺西风晚钟三四声，怎生教老僧禅定？
有人说这首元曲所描绘出来的意境可以与常建的《题破山寺后禅院》相媲美，请你结合这首 元曲作简要分析。
这首元曲描绘了一座古寺清幽寂静的环境。与常建的《题破山寺后禅院》所描绘的意境有 异曲同工之妙。开头三句，作者用了“寒”“古”“细”“清”等形容词，极力渲染古寺清幽 宁静的氛围。“寒烟柳”，先是写空中之景，缕缕寒烟缭绕在古寺上空。“古”与“清”体现 了这座古寺的幽深与清静。紧接着写佛人离去，寺内一片寂静。这三句从正面层层对古寺宁静 的氛围作了描绘。最后两句作者采用了以动衬静的表现手法，表现出古寺的清幽，倒不是钟声 太响，而是古寺太静。总之，全曲营造了一个清幽寂静的意境。
理解型默写
5、写悠长的钟磬音，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子 ： 万籁此都寂 ，但余钟磬音 。 6、中华民族常常讲究曲折美，层次美，常建《题破山寺后禅院》一诗中能表现 这种美学思想的两句诗是： 曲径通幽处 ，禅房花木深 。 7、诵读经典诗文，可以悦情悦心，读一读《题破山寺后禅院》中的 “ 曲径通幽处 ，禅房花木深 ”让我们在清幽的环境中享受内心的宁静。