苏教版小学语文六年级下册作文教案
苏教版六年级语文下册习作1教案
习 作 1
教学目标：
1、学会记事
要把事情的经过写清楚
也可以写这件事使你明白了什么
2、通过事情表达童年的美好
旨在突出"趣"
选择自己印象最深的事
体现个性化
3、记事的内容具体
要说真话、实话、心里话
中心明确
教学准备：
搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品
教学过程：
一、启发谈话
引出话题
"池塘边的榕树上
知了在......"
同学们
大家都会唱《童年》这首歌吧！是的
我们每个人都有美好的童年
你看
那会飞的梦
那冬阳下的骆驼队
那一声"精彩"和"糟糕"......今天
老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事
用文字把它表达出来
二、明确范围
简要指导
1、指名读"作文内容"
思考这次作文给我们提了哪几点要求
2、拿出事先准备的老照片
围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教师简要提示
①要突出"趣"字
（要有稚趣
要有意思
要有发现
要有反思......）
②要根据我们的生活展开
要说实话、真话、心里话
可以是钓龙虾
可以是玩泥巴
可以是帮父母干活......
三、范文引路
讨论写法
1、读范文《爸爸逗我玩》
2、教师出示讨论题目（先分组讨论
然后各组长汇报
师生共同评议、补充）
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（3）"好笑"、"有意思"中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来
四、快速习作
教师巡视
苏教版六年级语文下册习作2教案
习作2
教学要求:
1、能按"习作要求提示"选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事
自拟问题写下来
2、要通过对人物的语言.动作
神态和心理活动的描写
把内容写具体
情节写生动
3、能主动修改自己的习作
逐步养成多读多改的良好习惯.
重难点、关键
借助插图探究写法
捕捉细节完成习作. 课前准备
创造一个老师不在场的课堂
给予学生充分表现自我的机会.
课时划分
两课时
教学过程
一、激趣导入
明确要求
1 前几天
老师有一次因故不在课堂
老师想知道没有老师在时
同学们都做过些什么
不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达
大胆地说出真实的情况
无论是好事
趣事还是错事都可以说
2 交流
3 揭示本次习作要求----写一写老师不在场时
你和小伙伴之间发生过的故事
无论是好事
趣事还是错事
都可以写下来
二、借助插图
探究写法
1 整体观察插图
感知"面"的描述
讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎么样?
2 抓住局部观察插图
感知"点"的描写
从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察
想一想:他们在做什么?由人物的动作.表情想象出人物的语言
体会人物的心理活动
3 插入突发事件添加细节
展开想象:如果教室门猛然被推开
情况会怎样?或者突然有人说"老师来了"
情况又会怎样?
三、联系实际
交流体验
1、日常学习生活中 插图中描绘的场面大家一定也经历过
联系自己的生活实际
想一想：老师不在场时
自己曾经扮演过怎样的角色？
2、交流、评议
引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动
还要把其他同学的种种表现都描述出来
3、各自梳理
确定本次习作材料
四、写法迁移
尝试习作
1、运用插图探究出的写法完成习作草稿
2、组织评议
指导修改
3、誊写习作
板书设计：
习作2
"面"--把握记叙文六要素
"点"--抓住人物活动
"细节"--插入突发事件
苏教版六年级语文下册习作3教案
习作3
设计理念：
"珍视个人的独特感受"
"要求学生说真话、实话、心里话
不说假话、空话、套话"
"鼓励自由表达和有创意的表达"
是新课程标准倡导的教学理念
因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际
抒真情讲真话
自由表达
写出独特的感受和体验
作前准备：
收集古今中外名人惜时、勤学的事例或找一些具有感人事例的小故事
教学目标：
1、任选一篇读过的文章写读后感
根据提示选取有意义的内容进行表达
2、能结合具体事件清楚表达自己的感想
教学重点：
能结合具体事件表达清楚自己的感想
教学难点：
能结合具体事件表达清楚自己的感想
教学时间：2课时
教具准备：投影仪
教学过程：
第一课时
一、课堂导语
引导回忆：同学们
你们最近看过哪些课外读物
看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）
点拨话题：刚才大家讨论的很热烈
今天我们就根据自己的体会
写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言
教师总结
）
二．读习作提示
明确习作要求
１．一本好书
你读后一定会有很多感受
把自己的这种感受写出来
要联系生活实际和思想实际
写自己的真实看法
也可以对其中某些内容谈谈自己的看法
２．读一读例文《从〈海伦.凯勒传〉想到的》
想一想
小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述
哪些句子是写感想）
３.题目可以用"《＊＊＊＊》读后感"或"《＊＊＊＊》有感"
也可以根据写的内容拟定题目
三．习作指导
1、紧扣原文抓住重点
必须是从原文引发出来的感想、体会
不要面面俱到
泛泛而谈
应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论
2、联系实际
情感真实
这个"实际"可以是自己的思想和生活实际
也可以是别人的思想和生活实际
也可以是社会实际
选择自己感受最深的事写并结合切身体会
体会才真切
文章才具有说服力
3、读感结合有侧重
正确处理好"读""感"的关系
"读"是"感"的前提和引子
"感"是"读"的结果和目的
因此要有读有感
读感结合
比例协调
不能只读不感
一味抄写课文
没有体会
也不能只感不读
离开原文意思漫无边际地胡思乱想
通常情况下
侧重于写自己的感受
当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的
4、引导探究
总结写法：
夹叙夹议
叙中有感
感应中有叙
四、学生选材
互说
五、打稿
第二课时
一、朗读习作
评议修改
学生完成习作草稿后
各自朗读一遍
先以小组为单位进行评议修改
二、文后指导
1、结合学生的作文进行讲评
以表扬为主
哪怕是一句话或者一个好词语用得好
都要进行表扬
激发学生的习作兴趣
2、投影出示两篇作文：
一篇佳作
出示佳作欣赏
学习写法
一篇带有共性的问题
有针对性地解决作文中出现的共性问题
三、修改作文
四、誊写作文
板书设计：
读后感"读""感"
苏教版六年级语文下册习作4教案
苏教版六年级语文下册习作4教案
习作4
设计理念：
观察是我们获取作文材料的主要方法之一
生活是作文的源泉
在教案中重视写作前的作文活动设计
这样让学生学习观察、摄取和感悟
使作文教学达到"易于动笔、乐于表达"的美好境界
从而有效地提高了学生的作文能力
提高了学生的综合素质
中心应是"有趣"
如何写出当时的有趣
是一个难点
激起学生的兴趣
并且使学生学会观察
苏教版小学六年级语文下册《习作二》教案
1 / 3
《习作2》教案
教学目标：
1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。
2、通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
3、能主动用正确的修改符号修改自己的习作，养成多读多改的良好习惯。
教学重点：
引导学生紧扣文题，选择一件发生在同学之间属于孩子们自己的故事，真实地写下来。引导学生把故事最精彩、最动人的地方写具体。
教学难点：
怎样把同学们的表现写具体；如何运用点面结合的描写方法；如何使文章具有可读性。
教学时间：1课时
教学过程：
一、视频导入，明确要求
1、在非常有震撼力的前奏音乐导引下播放前几次老师不在时同学们的表现的视频。
2、交流：老师不在的时候，同学间发生过哪些故事？无论是好事、趣事还是错事，选择你最想说的一件事与同桌聊一聊。
教师提示交流要点：
（1）交流时要抓住自己的语言、动作、神态和心理活动。
（2）把其他同学的种种表现都描述出来。
（3）做到情节生动，有趣。
3、明确习作要求。
（1）读教材37页习作2。
（2）指名说一说本次的习作要求。教师适时点拨。
（3）揭示习作要求： 2 / 3
①按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。
②要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
③能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
二、借助预习，探究写法
1、指名读课前老师推荐的书籍《我要做好孩子》《淘气包马小跳》《草房子》《男生贾里》《女生贾梅》中所抄写的对人物或场面描写的精彩片段。（所指同学朗读的片段，是教师课前认真看了学生的阅读笔记而挑选出来的有代表性的片段：片段一主要注意细节描写，片段二则注意场面上的描写。这两个片段恰好体现本篇习作中提到的“具体描写同学们的表现”这一要求。要让习作吸引读者，就要适当地给自己的作文安排一个“插曲”，片段三则体现“一波三折”。）并说说这段描写的精彩所在。
六年级下册语文说课稿习作2《打开心扉,让心灵说话把心理活动写具体》苏教版
六年级下册语文说课稿习作2《打开心扉，让心灵说话把心理活动写具体》苏教版
一、教材分析
（一）内容概述
《打开心扉，让心灵说话把心理活动写具体》是苏教版六年级下册语文教材中的一篇习作课。本节课旨在让学生通过观察和体验，学会具体、生动地描绘心理活动，提升写作能力。本节课在整个课程体系中的位置较为重要，是小学阶段写作教学的深化与拓展。主要知识点包括：
1. 心理活动的观察与体验；
2. 心理活动的描绘方法；
3. 心理活动与情感表达的结合；
4. 修改与评价习作。
（二）教学目标
1. 知识与技能：
（1）学会观察和体验心理活动，能够抓住心理活动的关键特征；
（2）掌握心理活动的描绘方法，使文章更具表现力；
（3）能够将心理活动与情感表达相结合，使文章更具感染力；
（4）学会评价和修改自己的习作，提高写作能力。
2. 过程与方法：
（1）通过讨论、观察、实践等方法，让学生在实践中学会心理活动的描绘；
（2）引导学生关注生活中的心理活动，培养观察力和感知力；
（3）通过小组合作、交流分享，提高学生的合作能力和表达能力；
（4）通过评价与修改，培养学生的自我反思和自我提升能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生关注内心世界，尊重他人内心感受的品质；
（2）激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作信心；
（3）培养学生热爱生活、关注生活的态度，提高生活品质；
（4）培养学生的审美情趣，提升文学素养。
（三）教学重难点
1. 教学重点：
（1）引导学生学会观察和体验心理活动，抓住心理活动的关键特征；
（2）教授心理活动的描绘方法，使文章更具表现力；
（3）培养学生将心理活动与情感表达相结合，提高文章的感染力；
（4）指导学生评价和修改自己的习作，提高写作能力。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生准确把握心理活动的细微变化，并用语言表达出来；
（2）如何让学生在写作过程中，将心理活动与情感表达紧密结合；
苏教版小学六年级语文下册练习题教案：如何辅导孩子写好作文
苏教版小学六年级语文下册练习题教案：如何辅导孩子写好作文
作文是学习语文的重要环节，也是对孩子综合素质的一种考量。但很多家长会发现，孩子写作文的时候总是思路不清、发散无度，写出来的文章不够连贯，甚至有时并不太符合题目要求。那我们该如何来辅导孩子写好作文呢？下面就为大家提供一份苏教版小学六年级语文下册练习题教案，希望可以为您的孩子提供些许帮助。
一、课程介绍
这门课主要教授小学六年级语文下册中的知识点，针对作文的写作和阅读理解进行启发式教学，以提高孩子的表达能力和思维逻辑能力。
二、课程目标
1. 过本课教学，让孩子掌握一定的作文技巧，能够在规定的时间内独立完成作文写作任务；
2. 增强孩子的想象力、思维逻辑能力、语言表达能力；
3. 让孩子能够熟悉并掌握语文下册中涉及作文所需的知识点，如语文基础、词汇积累、语法规则等等。
三、教学重难点
重点：如何在规定时间内合理地构思文章内容，避免文章主题发散。
难点：如何在文章中使用丰富的语言表达，让文章更具感染力，更有说服力。
四、教学内容
1. 观察写生——让孩子在生活中观察某一个现象、事物，形成自己的见闻和感受，然后写成一篇短文。具体教学流程：
（1）老师首先给出一个内容简单的现象或是事物，比如说：“麻雀在窗外唱歌”，或是“一个树枝上的萤火虫”等等。
（2）老师让孩子现场观察这个现象或是事物，并给予他们一定的时间来思考，在观察之后，让孩子将自己的想法和观察结果记录在小本子上。
（3）在观察短文的准备工作完毕之后，老师开始讲解如何选择短文的主题、构思短文的思路，如何展开段落等等。
（4）最后老师可以根据孩子们的实际情况，来讲一些写作技巧，如避免重复，段落多样性等。
2. 写景作文——在语文下册中，有许多写景作文的练习题，很适合帮助孩子提高构思能力，增强想象力和表达能力，同时还可以诱发孩子对美好事物的感受。具体教学流程：
（1）老师给出一幅图片，让孩子们观察图片，记录下他们的想法和想象，写下他们对图片的第一印象，以及这幅图片在他们脑海中产生的感受、想象和想法。
苏教版小学语文六年级下册作文教案
苏教版小学语文六年级下册作文教案
苏教版六年级语文下册习作1教案
习作 1
教学目标：
1、学会记事
要把事情的经过写清楚
也可以写这件事使你明白了什幺
2、通过事情表达童年的美好
旨在突出趣
选择自己印象最深的事
体现个性化
3、记事的内容具体
要说真话、实话、心里话
中心明确
教学準备：
蒐集小时候的老**或珍藏的能引起童年趣事的有关物品教学过程：
一、启发谈话
引出话题
池塘边的榕树上
知了在......
同学们大家都会唱《童年》这首歌吧！是的
我们每个人都有美好的童年
你看那会飞的梦
那冬阳下的骆驼队
那一声精彩和糟糕......今天
老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事用文字把它表达出来
二、明确範围
简要指导 1、指名读作文内容
思考这次作文给我们提了哪几点要求
2、拿出事先準备的老**
围绕老**或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教师简要提示
要突出趣字
要有稚趣
要有意思
要有发现
要有反思......）
要根据我们的生活展开
要说实话、真话、心里话
可以是钓龙虾
可以是玩泥巴
可以是帮父母干活......
三、範文引路
讨论写法
苏教版小学语文六年级下册教案习作4 教案
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苏教版小学语文六年级下册教案习作４ 教案
（经典版）
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序言
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六年级下册语文教学设计习作2《将过程写具体》苏教版
六年级下册语文教学设计习作2《将过程写具体》苏教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解并掌握将过程写具体的方法和技巧，能够运用到写作实践中。
2. 学习运用修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具生动性和表现力。
3. 能够根据写作目的和对象，合理安排文章结构，条理清晰地表达自己的思想和感情。
4. 提高观察力、思考力和想象力，培养写作兴趣，养成良好的写作习惯。
（二）过程与方法
1. 通过学习课文《将过程写具体》，让学生了解作者是如何将一个简单的过程写得生动有趣的。
2. 引导学生通过观察、思考和讨论，发现并总结将过程写具体的方法和技巧。
3. 创设情境，让学生运用所学方法进行写作实践，提高写作能力。
4. 组织学生互相评价、交流，取长补短，共同提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对写作的兴趣和热情，使其乐于表达自己的思想和感情。
2. 引导学生关注生活，关注身边的人和事，培养关爱他人、珍惜生活的情感。
3. 培养学生积极向上的心态，鼓励他们在写作中展现自己的个性和创造力。
4. 培养学生的团队协作精神，让他们在交流、互动中学会尊重他人，提高人际沟通能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励每个学生都能在原有基础上取得进步。同时，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和思考能力，使他们真正成为学习的主人。
1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文学习：让学生自读课文，理解作者如何将过程写具体。教师适时讲解，引导学生总结写作方法和技巧。
3. 写作实践：创设情境，让学生运用所学方法进行写作练习。教师巡回指导，给予个别辅导。
4. 交流评价：组织学生互相评价、交流，共同提高写作水平。
5. 总结拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，巩固所学知识。
6. 情感教育：结合课文内容，引导学生关注生活，培养情感态度和价值观。
小学六年级语文下册《习作五》教学设计2(苏教版)
1 / 2
《习作5》教学设计2
教学要求：
1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。
2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
教学过程：
一、谈话导入
不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》。
二、讨论畅谈
1、明确要求：小组合作，各自畅谈内心的烦恼。
2、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。
3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。
4、教室小结。
三、学会表达
你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？
举例示范：
（1）我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。
（2）我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。
学生模仿练习，指名表达。
四、引导化解
烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你知道吗，世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。爱迪生、毛泽东成长的故事，你们都听说过吗？
让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听，并模仿名言警句的格式写出你对烦恼的认识和感悟。比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。 2 / 2
五、激情写作
学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。
苏教版六年级语文下册《作7 给老师的一封信》教学设计_19
苏教版小学语文六年级下册习作七《给老师的一封信》教学设计
教学目标：
1.引导学生通过思维发散法，寻找习作素材。
2.引导学生通过欣赏优秀的书信片段，掌握把难忘、动人的情景写
具体、生动的写作技巧，并运用写作技巧写书信中的正文，表达对老师的真情实感。
3.复习书信的格式。
教学重难点：
引导学生通过欣赏优秀的书信片段，掌握把难忘、动人的情景写具体、生动的写作技巧，把老师在学习、生活中最让自己难忘、感动的情景写下来，表达对老师的感激、爱戴、眷恋之情。
教学准备：
课件、优秀的习作片段（每生一份）、词语卡片
教学时间：
一课时
教学过程：
一、 游戏导入激兴趣
1. 明确游戏规则后做游戏。
游戏规则：根据卡片位置的高低而改变读词语的声音的大小，每个词
语读两遍。 2. 让学生判断刚才所读词语的感情色彩。
过渡：是的，词语有温度，字词知冷暖。同样，由词语组成的句子也
有温度，也知冷暖。谁来读读这两句话？
3. 指明学生读课件上的两句话，要求：其他学生认真听，看能听懂
什么。
4. 指名学生说说：听了两句话后，知道了什么。
过渡：这就是我们今天学习的习作七的内容。
二、 用心审题明要求
1. 出示习作要求，学生用心审题，比谁能又快又准地审清要求。
2. 引导学生明确为什么写本次书信、写什么。
三、 发散思维搜素材
1. 让学生欣赏一组照片，勾起他们难忘的记忆。
2. 在四人小组里以“我想给（ ）老师写一封信，因为他（她）
（ ）”的句式进行交流。
3. 全班交流，引导学生发散思维，确定写作对象与材料。（老师根
据学生的回答，适时引导学生打开思路，完成思维发散图）
5.小结：在点滴的事情中，都饱含着老师深沉的爱。那难忘、动人的
情景，就是本次书信的重点内容，也就是正文的内容。
过渡：怎样才能把它写得具体、生动呢？请默读一个优秀的习作片段，看看小作者通过什么方法把片段写得具体、生动的。每找到一种写作技法，奖励一颗星。
小学六年级语文下册《习作七》教案(苏教版)
1 / 2
《习作7》教案
教学目标：
1、指导学生掌握书信的书写格式，并且学会写信。
2、指导学生在书信中通过具体事例表达出对老师的感激和眷恋之情。
3、培养学生良好的语言组织能力。
教学重点：
选取这位老师最让你感动的情景进行具体描述，写出自己的心里话。
教学难点：
选择事件要典型；表达情感要真挚。
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发情感
1、导入：六年的小学生活，不知不觉已经接近尾声了。在这个集体中，老师诲人不倦的身影已经深深地烙在我们心头，在记忆中显得如此珍贵。在即将离别之际，亲爱的恩师，我有许多话要对你说。请让我们打开记忆的闸门，重温六年来我们朝夕相处的那一幕幕动人的情景，给亲爱的恩师写封信吧！
2、请同学打开书本，看看本次习作要求我们写什么呢？
二、深入讨论，审清题意
1、明确要求。请同学们默读习作要求，说说这次习作的内容是什么？
同学默读习作要求，讨论上面的问题。明确：给老师写信，通过具体动人的情景表达出真情实感。
2、明确本次习作如何选材。
（1）讨论：要表达真情实感，就要通过具体的事例。本次习作可以从几方面选材？
（预设：学生可能会回顾老师的优点，表示对老师的崇敬；可以回顾老师给予同学或自己的帮助、教诲、关爱，表示对老师的感谢；表达师生之间的情谊，表示对老师的眷恋等。）
（2）学生在全班交流作文材料。
3、小结：总之，只要能激发对老师美好情感的内容都可以写。
三、明确格式，构思习作 2 / 2
1、明确书信的格式。
（1）出示“例文引路”的内容。
（2）学生默读例文，注意书信的一般格式。
（3）讨论明确书信的一般格式。
（4）教师根据学生的发言板书书信的格式。通过课件展示出书信的格式。
2、构思习作。
（1）师：这次习作该怎样给文章拟题？
（2）生讨论明确作文题目。
（预设：文章题目可能是《老师，我想对您说……》《献给老师的回忆》《忘不了您，亲爱的老师》《恩师，您是否记得……》等。）
苏教版小学语文六年级下册教案习作4 教案.doc
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教案
文题：记一次实验写作目的要求：选择一个科学课上的实验，将经过写下来，或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。作前准备：开展实验活动，组织观察交流。教学过程：一、谈话引入：揭题：记一次实验二、指导习作：１、课前做好写作的准备：布置学生注意面容科学课上的实验，并记录下实验的经过和结果，或自己动手做一个实验，做好记录。２、完成习作：ａ、让学生拿出记录，回忆实验情景，和同桌说一说实验的经过和结果，可以说自己亲手所做的实验，也可以说科学课上观察得来的实验，要求一定要说清实验的步骤和结果。ｂ、明确要求，完成作文初稿。a、在学生实验、观察、记录并简单叙述实验经过和结果的基础上，进一步帮助学生明确习作要求；b、在完成习作的过程中，教师巡视指导。ｃ、交流作文初稿，师生评点。a、教师点名或小组推先代表在班上交流，对于实验步骤清晰，实验结果阐述清楚的学生，教师及时表扬鼓励；b、评点细化，以起到对学生的指导，提高的作用。ｄ、根据个别点评，学生再次修改。ｅ、誊写作文，要求字迹工整，格式正确。
2019-10-17
文题：记一次实验写作目的要求：选择一个科学课上的实验，将经过
第页码页 ./. 总共总页数页 写下来，或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。作前准备：开展实验活动，组织观察交流。教学过程：一、谈话引入：揭题：记一次实验二、指导习作：１、课前做好写作的准备：布置学生注意面容科学课上的实验，并记录下实验的经过和结果，或自己动手做一个实验，做好记录。２、完成习作：ａ、让学生拿出记录，回忆实验情景，和同桌说一说实验的经过和结果，可以说自己亲手所做的实验，也可以说科学课上观察得来的实验，要求一定要说清实验的步骤和结果。ｂ、明确要求，完成作文初稿。a、在学生实验、观察、记录并简单叙述实验经过和结果的基础上，进一步帮助学生明确习作要求；b、在完成习作的过程中，教师巡视指导。ｃ、交流作文初稿，师生评点。a、教师点名或小组推先代表在班上交流，对于实验步骤清晰，实验结果阐述清楚的学生，教师及时表扬鼓励；b、评点细化，以起到对学生的指导，提高的作用。ｄ、根据个别点评，学生再次修改。ｅ、誊写作文，要求字迹工整，格式正确。