四年级下册语文教案-第一单元 集体备课(表格式)-部编版
第1单元 课时教案[教师专用]
第一单元
1 古诗词三首
【教学目标】
1.知识与能力
(1)正确认读本课“徐、篱”等生字,规范书写“宿、疏”等生字,能结合注释理解词义、诗意。
(2)能正确、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,默写《宿新市徐公店》。
2.过程与方法
通过诵读、解读课文,了解古诗词的内容,体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。
3.情感与价值
体会古诗词描述的景物和作者表达的思想感情,激发学生对中国古诗词的热爱之情。
【教学重点】
品诗境,悟诗情,能背诵这三首古诗词,积累语言。 第1单元 课时教案[教师专用]
【教学难点】
理解古诗词的主要内容,体会作者的思想感情。
【教学准备】
学生:完成预习;搜集三位作者的资料,课上与同学交流。
教师:1.查看学生预习作业,了解学情。
2.利用课件勾勒出田园生活,整体感知课文。
【课时安排】
3课时
第一课时
教学过程 教师批注
《四时田园杂兴(其二十五)》
一、激情谈话,导入新课
1.课件出示图片,大家能不能用自己的话来形容一下眼前的风景?(注意:如果能用上自己积累的诗句,那就更美了!)
这个地方叫石湖,正如同学们所看到的,这是一个山清水秀、风景优美的好地方。树木成荫,掩映着白墙黑瓦,再加上碧绿的秧苗,清澈的河水,金黄的菜花,还有自由嬉戏的野鸭,一派田园风光!这里是宋朝著名诗人范成大的家乡,他辞官后回到故乡住了十年,把这里的田园风光和田园生活都写到诗里,他一共写 第1单元 课时教案[教师专用]
了60首诗。分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分,每部分各十二首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活,同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。每首诗的题目都是一样的——(课件出示)跟老师念:《四时田园杂兴》。大家再读一遍。
2.解诗题。
“四时”是什么意思?“四时”指的是一年四季,这个词把春、夏、秋、冬全都概括了。
“杂兴”是什么意思?谈谈你的理解。“兴”在这儿读第四声,“杂兴”就是各种兴致,各种各样的感受。
那么,整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多感想。
二、理解诗意,体会诗情
1.整体感知。
自由读诗,思考:这首诗描写的是哪个季节的风景?
“蛱蝶”指的是蝴蝶的一种。
2.谁来读读这首诗?说一说,这首诗描写了哪个季节的景色?(初夏。)
3.小组合作学习。
(1)自由读诗,你是从哪里感受到夏天的气息的?
(2)边读边想象,你看到了夏天田园怎样的画面?
(3)从这几句诗中,你感受到了怎样的田园风光?用自己的话来描述一下你眼前出现的画面。
4.解诗意。
全班交流,教师指点。
“梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。” 第1单元 课时教案[教师专用]
(1)诗句中描述了哪几种景物?这几种景物有什么特点?
(2)学生说景物的特点。
师:多美的景色呀!诗人把它凝练成两句诗就是——(生接读)“梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。”你看,诗人就是这样抓住景物的特点,用短短的两句诗,勾勒出了如此美妙的景色。
用换字法体会“肥、稀”这两个字用在这里的准确性,体会语言的精练。
(3)现在,谁来把这句诗读给大家听,让我们从你的朗读声中也能感受到这种美?(学生个别读,评议。)
“日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。”
(1)学生说说诗句的意思。
夏天日长,篱笆边无人过往,只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞。
(2)学生质疑。引导学生想象:为什么篱笆边没有行人?他们都到哪儿去了?(让学生结合夏天人们的劳动情况进行充分讨论,感受农民的繁忙和辛苦。)
(3)刚才,我们所说的这些人们的劳动情景,在诗中并没有直接写出来,但我们却通过对诗句的质疑,再展开恰当想象,就挖掘出来了。这让我们更加深入地理解诗的含义,体会诗的意境。
5.体会作者的思想感情。
6.齐读《四时田园杂兴(其二十五)》,读出它的意境美。
7.指导书写“杂”“蜻”“蜓”三个要求学生会写的字。
三、拓展、探究
同学们,在诗人笔下,炎热的夏季也是一幅独特迷人 第1单元 课时教案[教师专用]
的风景图。今天我给同学们带来了几句描写夏日景色的诗句。(课件出示)
四、布置作业
1.背诵《四时田园杂兴(其二十五)》。
2.搜集更多田园诗佳作,和同学交流。
【板书设计】
四时田园杂兴(其二十五)
(宋)范成大
景美{梅子 杏子 篱落 无人麦花 菜花 蜻蜓 蛱蝶}人忙
【教学反思】
[成功之处] 本节课我主要采用了自读感悟、小组交流学习的方法,让学生先了解诗句的大概意思,更好地理解古诗。先借助诗句下面的注释,来读懂重点字词的意思,把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义,再把每行诗句的意思连起来,用自己的话说出来,这就是整首诗的意思。然后组织学生先自学、同桌交流,再全班交流。以读促悟,又以悟促读。通过一遍遍、不同形式的有感情诵读,学生越读越好,对诗歌的理解也越加深入。
[不足之处] 本节课我觉得教师引领的环节应该适当放手,还有就是“写”这个环节应适当增加时间,比如通过创设情境,让学生尝第1单元 课时教案[教师专用]
试着运用名句,或者改写诗的内容等,让这些富有生命力的句子“活”在学生的心中,这是很有必要的。
第二课时
教学过程 教师批注
《宿新市徐公店》
一、激情谈话,导入新课
春天是美好的,是生机勃勃的。回忆一下,我们学过哪些描写春天的诗句?(学生吟诵古诗。)
春天又是喜悦的,你们在放学后都会做些什么?你们知道宋朝的孩子们的课余生活是什么样的吗?今天,让我们带着春天的气息,一起走进杨万里的——(生齐读:“《宿新市徐公店》。”)
二、检查预习情况
1.初读正音。指导书写,指名读古诗。
课件出示:宿(sù)、徐(xú)、 篱(lí)落、径(jìng)、未(wèi)。
2.你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗人写的吗?(宋代的杨万里。)请你具体介绍一下作者以及写作背景。
3.提出问题。
“宿新市徐公店”是什么意思?(结合学生理解,重点理解“宿”的意思,“宿新市徐公店”可以理解为“投宿在新市姓徐的人家开设的旅店里 ”。)
三、借助意象,入情入境
1.抓重点词,理解诗意。
(1)深:创设情境,体会“深远”和“深沉”的区别。 第1单元 课时教案[教师专用]
(2)未成阴:课件出示图片,让学生选择符合诗意的图片,引导学生明确此诗描写的季节。
(3)急走:快跑。
拓展:想象说话。
当孩子们在追黄蝶的时候,他们会有什么样的动作?会说些什么?又会做些什么呢?
(4)诗中有一个字写出了孩子们争强好胜、不服输的性格,你们能找出来吗?(“追”字将儿童天真烂漫、不服输的性格表现得淋漓尽致,使人物形象惟妙惟肖地展现在我们面前。)
2.展开想象,在朗读中感受幽静的田园春光。
3.前两句诗中作者写了哪些景物?(篱落、径、树头、阴。)同桌之间说说这两句诗的意思。
为什么没形成树荫?(因为叶子还未长成,所以还没有形成树荫。)
在稀稀疏疏的篱笆旁,有一条小路通向远方,树上的花已经凋落,但刚长出来的叶子还不能形成树荫。
4.后两句诗中,作者写了哪些景物?同桌之间说说这两句诗的意思。
(儿童、黄蝶、菜花。儿童们奔跑着,追逐着翩翩飞舞的黄色蝴蝶,可是蝴蝶飞到一片金灿灿的菜花丛中,孩子们就再也找不到它们了。)
5.口语表达。
诗中前两句是静态描写,后两句是动态描写,全诗动静结合,情景交融,充满了春天的气息。特别是后两句,儿童捕蝶的画面跃然纸上,栩栩如生,仿佛就在眼前。说一说,你眼前浮现出了怎样的情景?
(几个孩子在花香扑鼻的大好春光中,自由自在、无拘无束地奔跑着,追逐着飞舞的黄蝶,可是没有追到,我仿佛听到了他们正在叹息,看到了他们失望的表第1单元 课时教案[教师专用]
情……)
6.吟诵诗句入诗境。
师配乐范读,说一说:老师读得好吗?好在哪里?
学生自读。
谁能勇敢地向老师挑战朗读课文?请三位同学分别配乐朗读,其他同学做评委。
7.这首诗表达了作者怎样的思想感情?
(这首诗描写了农村早春的风光,突出了农村的清新与宁静,反映了儿童们的天真活泼,表达了诗人虽客居他乡却依然闲适的心境。)
四、布置作业
1.背诵《宿新市徐公店》。
2.请你先把这首诗背给爸爸妈妈听,再把诗编成故事讲一讲。
【板书设计】
宿新市徐公店
(宋)杨万里
篱落 一径 树头——静态描写
儿童 黄蝶 菜花——动态描写
【教学反思】 第1单元 课时教案[教师专用]
[成功之处] 导课时我注意了语言的简洁,语句少而精才能让学生理解你提出的要求是什么,明确自己该做什么。解题时注意从生字着手,先解释生字“宿”和“徐”,再记忆字形和组词,理解题意就容易多了。课上,我将语速适当放慢,这样有助于学生抓住重点。借助多媒体教学,我鼓励学生根据插图展开想象:孩子追黄蝶时的心情怎样?学生说他们很着急,想赶快追上蝴蝶。我鼓励学生根据诗意想象画面,锻炼了学生的口语表达能力和创新意识,一举多得。
[不足之处] 1.解题时留给学生的时间不多,没有让他们独立思考,担心他们不能顺利解题。
2.口语表达时,由于前面理解诗意的时间用得过多,口语表达没有让更多孩子表现,有些遗憾。如果这个环节留得时间再长一些,学生对这首诗的理解会更深刻。
第三课时
教学过程 教师批注
《清平乐·村居》
一、谈话导入,理解词题
1.我们已经学习过第1课《古诗词三首》中前两首充满童真童趣的古诗,我们一起背诵一下第一首诗。(学生背诵《宿新市徐公店》。)今天这节课我们学习一首词——《清平乐·村居》。(板书:清平乐·村居。)
2.解词题。
词的标题一般分为两部分:“清平乐”是词牌名,
统编教材新部编人教版四年级下册语文第1-4单元教案
统编教材新部编人教版四年级下册语文第1-4单元教案
一. 教材分析
统编教材新部编人教版四年级下册语文第1-4单元，选文丰富，既有民间故事、神话故事，也有古诗、现代文学作品。这些选文贴近学生的生活，富有教育意义，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和文学素养。单元间既有联系又有独立性，每个单元的教学内容都能够围绕一个中心话题展开，帮助学生更好地理解和运用语言。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够听、说、读、写，但仍有部分学生在阅读理解和写作方面存在困难。他们对新事物充满好奇，喜欢有趣的教学活动，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况，采用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解词语，掌握汉字的正确书写方法，能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等实践活动，提高学生的语文素养，培养学生的阅读能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，培养学生的文学素养，帮助学生形成正确的价值观。
四. 教学重难点
1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和理解。
3. 写作方法的掌握和运用。
五. 教学方法
采用情境教学法、启发式教学法、分组合作教学法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
六. 教学准备
1. 课文课件或黑板报。
2. 生字词卡片。 3. 相关课外阅读材料。
4. 写作纸张和文具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件或黑板报，展示本节课的学习内容，引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。在此过程中，教师需要注意生字词的认读和理解，对难懂的地方进行解释。
人教版四年级下册语文第一单元表格式教案
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-- 教学内容 第一单元 走遍千山万水
单元解析
本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元,但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排,比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外,还要了解排比句式并学习运用,体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美,易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。
教学时重视诗词的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。避免单纯的朗读技巧指导,要紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思考。如《桂林山水》这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点,还要让学生体会作者表达的情感,使情和景的自然结合贯穿教学的始终。教学时,可先让学生自己去发现,并说出自己的感受。然后,对他们的发言作评价,对独到的见解加以肯定和鼓励,不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。
教学目标 知识与技能:1、认识２4个生字，会写29个生字,正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文,读懂词句的意思，积累佳句。
2、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法。
３、能模仿课文例段写话。
过程与方法：能够朗读和背诵课文，且学习通过看注释,边想象画面等方法，感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
情感态度与价值观:感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
教学重点
1、品味诗句，理解诗句句意，指导背诵,积累语言。
２、了解景物,想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。
教学难点 学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作,顺序清晰，生动具体.
教学方法 在教学过程中指导反复诵读、品味，感受语言的魅力，积累优美词句。
学习方式 比较法,研讨法、质疑探究法
教学准备 生字卡片 景色有关资料
课时安排
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-- 课 题 1、古诗词三首
最新部编版小学语文四年级下册单元集体备课主讲分析（全册）
最新部编版⼩学语⽂四年级下册单元集体备课主讲分析
（全册）
部编版⼩学语⽂四年级下册第⼀单元教学初探
⼀、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课⽂主要是围绕“⾛进⽥园，热爱乡村”这个专题进⾏编排的。主要由《古诗词三⾸》《乡下⼈家》《天窗》和《三⽉桃
花⽔》4篇课⽂组成。本单元以⽣动优美的语⾔，描绘了乡村的美景，⽬的引导学⽣感受语⾔的魅⼒，激发美感，感受乡村的
美妙。
2.本单元重点：
（1）抓住关键词句，初步体会课⽂表达的思想感情。4篇课⽂中语句表达⾮常精妙，学会抓住关键词句理解课⽂，体会作者
表达的感情。⽐如，《古诗词三⾸》中的提到的“⼉童急⾛追黄蝶，飞⼊菜花⽆处寻。”写出了⼉童的天真活泼，好奇好胜；
《乡下⼈家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天⾼地阔地吃起来。”写出了乡村⽣活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗
看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩⼦光明快乐的天窗赞美。《三⽉桃花⽔》中“三⽉桃花
⽔，叫⼈多沉醉。”表达作者对三⽉桃花⽔的喜爱和赞美之情。教学时，教师要引导学⽣感受这些词句表达的感情，学会积
累，学会体会。
（2）写⾃⼰喜爱的某个地⽅，表达出⾃⼰的感受。本单元安排了习作《我的乐园》，要写出你的乐园是什么样⼦的，你爱在
你的乐园⼲什么，你的乐园带给你什么快乐。写之前学会仿照表格列⼀下提纲。
3.本单元教学建议：
教学本单元课⽂，应该指导学⽣反复诵读、品味，激发美感，感受语⾔的魅⼒。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语
句。⼆、单元教学要点和课时安排
第⼆单元教学初探
⼀、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课⽂主要是围绕“⾃然奥秘，科学技术”这个专题进⾏编排的。主要由《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳⽶技术就在我们
⾝边》和《千年梦圆在今朝》4篇课⽂组成。本单元以准确、⽣动的语⾔，描绘了⾃然的奥秘，科技的神奇，⽬的是引导学⽣
感受科技的魅⼒，激发热爱科学、探索⾃然的兴趣。
2.本单元重点：
（1）能提出不懂的问题，并试着解决问题。3篇课⽂中语句表达⾮常精妙，阅读时，学会提出不懂的问题，并试着解决问
人教版四年级下册语文第一单元表格式教案 2
人教版四年级下册语文第一单元表格式教案
教学设计内容
单元解读
教学设计目标
第一单元 走遍千山万水
本组课文以“走遍千山万水”为主题。它固然是选用有关山川光景的文章来组织单元，但实质上暗含着环绕学习描绘光景的方法来编排，比方依据必定的次序描绘光景的方法。除此之外，还要认识排比句式并学习运用，领会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗诵背诵，在朗读中领会山川光景之美。
教学设计时重视诗词的朗诵指导。采纳多种形式训练学生朗读。防止纯真的朗诵技巧指导，重要密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启迪学生思虑。如《桂林山川》这是一篇情形交融的游记，教学设计时既要让学生认识桂林山川的特色，还要让学生领会作者表达的感情，使情和景的自然联合贯串教学设计的一直。教学设计时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感觉。而后，对他们的讲话作评论，对独到的看法加以必定和鼓舞，不够到位的则加以点拨，指引他们再次回文研究。
知识与技术： 1、认识 24 个生字，会写 29 个生字，正确读写有关的词
语，能借查词典和联系上下文，读懂词句的意思，积累
佳句。
2、认识作者的语言表达特色，意会作者的写作方法。
3、能模拟课文例段写话。
过程与方法：能够朗诵和背诵课文，且学习经过看说明，边想象画面等方
法，感知诗词粗心，用自己的话谈谈诗句的意思。
感情态度与价值观：感觉光景的美好，培育热爱祖国大好河山、热爱大自
然的感情。
1、品尝诗句，理解诗句句意 ,指导背诵，积累语言。 教学设计重点 2、认识光景，想象其美景、在学习语言的过程中领会光景的特色，激发
爱美的感情 ,遇到美的熏陶。
教学设计难点 学习作者察看和表达的方法 ,练习理清课文的条理。在仔细察看的基础
上，抓住光景的特色，进行习作，次序清楚，生动详细 .
教学设计方法 在教学设计过程中指导频频朗读、品尝，感觉语言的魅力，积累优美词句。学习方式 比较法，商讨法、怀疑研究法教学设计准备 生字卡片 风景有关资料
部编人教版语文四年级下册20.2《塞下曲(夜黑雁飞高)》集体备课教案1
部编人教版语文四年级下册20.2《塞下曲（夜黑雁飞高）》集体备课教案1
一. 教材分析
《塞下曲（夜黑雁飞高）》是部编人教版语文四年级下册的一首诗歌。这首诗歌描绘了夜晚雁群飞翔的壮观景象，表达了诗人对大自然的赞美之情。本诗语言简练，意境深远，富有韵味，适合四年级学生学习。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解简单的诗歌内容，感受诗歌的美。但他们对夜晚雁群飞翔的景象可能比较陌生，需要通过图片、视频等直观手段帮助理解。同时，学生对诗歌的节奏、韵律等方面的感知能力有待提高。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗人对大自然的赞美之情。
2. 过程与方法：通过图片、视频等直观手段，帮助学生理解夜晚雁群飞翔的景象。
3. 情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
四. 教学重难点
1. 重点：正确地朗读诗歌，理解诗歌内容。
2. 难点：体会诗人对大自然的赞美之情，感受诗歌的韵味。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造夜晚雁群飞翔的氛围，帮助学生理解诗歌内容。
2. 引导发现法：引导学生通过朗读、讨论等方式，发现诗歌的韵律美、意境美。
3. 欣赏教学法：引导学生欣赏诗歌，培养他们的审美情趣。
六. 教学准备
1. 图片、视频等直观教学资源。
2. 相关背景资料。
3. 诗歌朗诵音频。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片、视频等直观手段，展示夜晚雁群飞翔的壮观景象，引导学生感受大自然的神奇。同时，引导学生回顾之前学过的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。在此基础上，引导学生理解诗歌内容，体会诗人对大自然的赞美之情。
3. 操练（10分钟）
学生分角色朗读诗歌，注意把握诗歌的节奏、韵律。教师针对学生的朗读情况进行指导，帮助学生提高朗读水平。
部编人教版语文四年级下册12《猫》集体备课教案1
部编人教版语文四年级下册12《猫》集体备课教案1
一. 教材分析
《猫》这篇课文选自人教版四年级下册，是一篇描写动物的优秀文章。作者通过对猫的形态、性格、生活习惯等方面的细致观察和描述，表现了猫的古怪可爱。本文语言优美，富有文学韵味，对学生有很好的熏陶作用。在四年级的学生已有了一定的阅读和写作基础，但对动物的描写还比较薄弱，因此，通过本文的学习，让学生了解猫的特点，学会观察和描写动物，提高他们的语文素养。
二. 学情分析
四年级的学生对动物有着天然的喜爱，他们好奇心强，乐于观察和探索。在学习本文之前，学生们已经接触过一些描写动物的课文，对动物的特点有一定的了解。但是，他们在描写动物时，往往只关注到动物的外貌，而对于动物的性格、生活习惯等方面观察不够细致。因此，在教学本文时，需要引导学生学会观察和描写动物的多个方面，提高他们的写作能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解猫的特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，学会观察和描写动物的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物、关爱生命的情感，提高他们对文学作品的欣赏能力。
四. 教学重难点
1. 重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解猫的特点。
2. 难点：学会观察和描写动物的方法，提高写作能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习：引导学生分组讨论，鼓励他们主动参与，培养他们的合作意识。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生主动探究，提高他们的思维能力。 4. 情感教学法：通过对课文的深入分析，培养学生关爱动物、珍惜生命的情感。
六. 教学准备
1. 课文音频：为学生提供正确的朗读示范。
2. 相关图片和视频：用于为学生营造生动的学习情境。
3. 教学课件：用于引导学生深入学习课文。
新版人教版四年级下册语文全册教案（新版部编）
第一单元集体备课
本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文。文章语言优美，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图；《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活；《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象；《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容课时教学目标
古诗词三首21.认识22个生字，读准1个多音字，会写40个字，正确读写30个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗词三首》。默写《宿新市徐公店》。
3.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4.积累优美的句段，感受田园生活的美好。
5.自主阅读《三月桃花水》，感受春天的美景和勃勃生机。乡下人家2
天窗2
三月桃花水1
习作2 1.转述时要注意人称的转换，弄清要点，不要遗漏主要信息。
2.把“我的乐园”介绍给同学，表达出自己快乐的感受。1 古诗词三首
教学目标
1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。
2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。
3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
教学重难点
1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。
教学策略
1.朗读入意境
采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。
2.想象入情境
在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。
教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时3课时
第1课时
《宿新市徐公店》
课时目标1.认识“徐、篱、疏”3个生字，会写“宿、徐、篱、疏”4个字。
部编版小学四年级语文下册《第一单元集体备课》教学设计
部编版小学四年级语文下册教学设计
第一单元集体备课
一、教材解析
本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文。文章语言优美，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图；《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活；《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象；《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
二、单元目标
知识与技能
1.认识20个生字，读准2个多音字，会写40个字，正确读写30个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗词三首》。默写《宿新市徐公店》。
过程与方法
1.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情；
2.能结合插图，用自己的话说出诗句意思。
情感态度价值观
1.积累优美的句段，感受田园生活的美好；
2.过阅读课文，感受春天的美景和勃勃生机。
三、教学建议
教学本单元课文，应该知道学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语言。
统编版四年级下册语文第一单元教学设计(含单元备课设计方案)
部编版小学语文四年级下册单元电子备课设计方案
备课教师 备课教师单位
单元
及主题 第一单元 主题：乡村生活
教材
简析 本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。《古诗词三首》精选了范成大、杨万里、辛弃疾的诗词。《乡下人家》描绘了农村不同时节独特、迷人的景致。《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。《三月桃花水》是略读课文，展现了乡村田野的明丽春光。这四篇课文从不同角度展现了乡村生活的多彩，让人感受到乡村生活的纯朴、独特与美好。本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示了学生阅读课文体会情感的方法，“初步”强调了教师教学时应把握好教学目标的度。
单元
目标 1.认识20个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写26个词语。
2.有感情地朗读课文，能背诵和默写指定的课文。
3.能抓住关键语句，学习初步体会课文表达的思想感情的方法。
4.积累本单元文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。
5.能认真倾听，记住要点并准确转述；能读懂书面通知要求并根据对象进行转述。
6.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚生活乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。
7.联系语境，展开联想，说说乡村或城市生活；仿照例句写风景；积累毛泽东的词《卜算子·咏梅》 。
单元
重点 1.有感情地朗读课文，能背诵和默写指定的课文。
2.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
3.积累本单元文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。
4.能认真倾听，记住要点并准确转述；能读懂书面通知要求并根据对象进行转述。
5.联系语境，展开联想，说说乡村或城市生活；仿照例句写风景；积累毛泽东的词《卜算子·咏梅》 。
单元
难点 1.能抓住关键语句，学习初步体会课文表达的思想感情的方法，要联系上下文语境，还要努力丰富学生阅读过程中的感受，引导想象体会文中的画面和情境。
部编版四年级语文集体备课记录一
集体备课活动记录表
年级
四年级 科目 语文 活动时间 活动地点
负责人 主备人
参加人员 备课主题 语文园地四
备课过程与简要记录
1、老师作教材分析：
本园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四部分，而且都是围绕着神话这一主题设计的。可以说，这次语文园地是本组“神话”主题中不可或缺的部分，同时它也是一个综合性的学习平台。学生在这个平台上可以真正实现自主学习、合作学习。语文园地的教学也应该努力体现：有趣的设计是前提，丰富的积累是基础，有效的发现是提升，有机的运用是目标。
教学目标：
（1）引导学生回顾、梳理本单元的几篇有关神话的课文，了解神话的特点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的美好愿望。
（2）引导学生学会在日常生活中多途径地识字、积累识字经验。识记“圃、卉、蕾”等10个生字。
（3）读词语，理解词语的意思，并能够与相应的神话人物或故事联系起来。
（4）能够找到几个句子的共同点，感受想象的神奇，并能与相关的神话故事联系起来。
（5）积累《嫦娥》这首诗，了解诗的意思，并背诵这首诗。
（6）课外阅读世界各地神话故事，感受神话的无穷魅力。
教学重点：
（1）积累、理解词语的意思，发现这些词语的特点并且能够熟练运用。
（2）积累古诗，了解诗的意思。 教学难点：感受神话故事中想象的神奇。
2、研讨要点：
老师：课堂活动不局限于简单的教材内容。“识字加油站”环节当中，两组词语特点鲜明，把学生分成两个组，分别说一说这组词语的特点，这时候老师深入到小组当中，引导学生从不同的角度去说说，说说自己的发现，甚至可以说说自己的想象……老师尽量地拓展学生的思路，领导学生从不同方面说出自己的发现，学生的积极性特别高。
老师：通过词句训练，学生借助四字词语，如“腾云驾雾”“各显神通”等了解神话故事，了解人物特点，同时借助这项训练让学生可以开拓思维，对神话故事的特点有了进一步的了解。感受神话神奇环节，将“词句段运用”和“日积月累”中的《嫦娥》串联起来，彼此关联和映照，让神话故事的特点更加明确化。