部编版五年级语文下册第三单元综合性学习《汉字真有趣》教学设计教案(公开课详案)
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
人教部编版五年级下册语文教案-综合性学习《汉字真有趣》
人教部编版五年级下册语文教案-综合性学习《汉字真有趣》一. 教材分析《汉字真有趣》是人教部编版五年级下册语文的一篇综合性学习课文。
课文通过丰富的例子，介绍了汉字的起源、结构和演变，使学生感受到汉字的魅力，提高他们对汉字学习的兴趣。
课文内容紧密联系学生的生活实际，符合五年级学生的认知水平。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的结构和用法有一定的了解。
但部分学生可能对汉字的起源和演变过程较为陌生，对一些复杂汉字的结构分析能力较弱。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、结构和演变过程，感受汉字的魅力。
2.提高学生对汉字学习的兴趣，激发他们主动探究汉字的欲望。
3.培养学生独立分析汉字结构，提高他们的汉字素养。
四. 教学重难点1.汉字的起源和演变过程。
2.分析汉字结构，掌握汉字的基本笔画和笔顺。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等情境，引导学生了解汉字的起源和演变。
2.案例分析法：分析典型汉字的结构，让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺。
3.互动教学法：引导学生相互讨论，分享学习心得，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.PPT课件：包含汉字起源、演变过程的图片、故事等。
2.典型汉字案例：准备一些具有代表性的汉字，用于分析结构。
3.练习题：设计一些关于汉字结构和笔顺的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的起源和演变过程的图片，引导学生了解汉字的发展。
如：甲骨文、金文、小篆等。
2.呈现（10分钟）讲述一个与汉字有关的趣味故事，激发学生的学习兴趣。
如：《仓颉造字》等。
3.操练（10分钟）分析一些典型汉字的结构，让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺。
如：木、火、水、土等。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）出示一些汉字练习题，让学生独立完成。
部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计3篇
部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计３篇〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计第【1】篇〗教学目标1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3、学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
教学过程第一课时一、激情导入，揭示内容。
1、导语：汉字是世界上最古老的文字之一，和许多其他国家的文字相比，汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。
看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。
你们对汉字有哪些了解呢？（学生自由发言，教师随机点拨）2、揭示内容。
同学们，通过刚刚的交流，大家已经对汉字有了初步的了解，接下来，让我们更深入地走进汉字王国，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。
二、合作讨论，制订计划。
1、提示：在我们的教科书中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起翻到教科书第43页。
2、学生自由读课文开头的一段话。
3、学生汇报从这段话中了解到的要求。
教师相机强调：（1）自由组成小组；（2）讨论活动内容：搜集体现汉字趣味的资料；（3）制订活动计划；（4）活动结束后展示活动成果。
4、学生自由分组。
（教师适当指导：可以分为四大组，第一组字谜组；第二组歇后语、笑话、古诗组；第三组绕口令、对联组；第四组汉字起源组）5、“汉字真有趣”活动计划活动时间：活动地点：活动内容：（1）搜集或自编字谜。
（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。
（3）了解汉字的趣味。
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里，举办趣味汉字交流会。
6、学生分组讨论活动计划。
提示：讨论时要合理分工，如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见；讨论后，形成完整的计划；可以选择丰富多样的汇报形式，如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。
统编版语文五年级下册第三单元综合性学习遨游汉字王国 汉字真有趣 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文五年级下册第三单元综合性学习遨游汉字王国汉字真有趣公开课一等奖创新教学设计《汉字真有趣》教学设计一、教学目标1.引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
2.通过趣味性的活动，体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。
3.培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二、教学重难点重点：引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
难点：体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。
三、教学准备准备相关的汉字卡片、图片、视频等教学资料。
安排学生分组，准备小组活动所需的材料。
四、教学过程(一）导入新课1.“遨游汉字王国"是一个综合性学习单元，看看这个单元文章的结构？你发现了什么？生:“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣"和“我爱你，汉字”两大板块。
师：是的，那今天我们先学习第一大板块：“汉字真有趣"，请同学们和老师一起书写课题。
齐读课题。
2.教师展示几个有趣的汉字，引导学生观察并猜测其意义。
提问：“你们觉得汉字有趣吗？为什么？”学生自由发言，分享自己对汉字的看法和感受。
[实录] 学生A：“我觉得汉字很有趣，因为每个字都有自己独特的形状和意义。
"（二）了解汉字起源与演变1.教师简要介绍汉字的起源和演变过程，展示相关的图片和视频资料。
小组讨论：“你们知道哪些关于汉字起源的故事或传说？”每组选派一名代表分享讨论成果。
小组B代表：“我们组讨论了‘仓颉造字’的传说，据说仓颉是黄帝的史官，他根据鸟兽的足迹创造了汉字。
"2.阅读《门内添“活”字》（1）学生自由阅读材料，思考并交流从故事中感受到汉字的什么特点？（指名发言，教师小结：有的汉字是由两个或多个汉字组合而成的。
）（2）交流自己积累的这样的汉字。
3.谐音歇后语（1）自由说出自己所知道的歇后语，感受歇后语的乐趣（2）出示书本谐音歇后语，让学生找出它的主要特点，并拓展课外的谐音歇后语（3）学以致用：巧填歇后语（理解能力），巧用指定歇后语（运用能力），巧创语境（创编能力），用上谐音歇后语[当堂检测] 歇后语：一人说自己搜集的歇后语，指名说其中的谐音字。
2024年部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计3篇
部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计３篇〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计第【1】篇〗活动目标：1．了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。
2．尝试根据图画、象形字寻找相对应的汉字，并能进行认读。
3．关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。
准备：1、挂图、幼儿“有趣的汉字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。
活动过程：一、找汉字。
1、出示挂图一，今天老师带来一张很特别的。
提问：我们一起看看上有什么？（字）2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的文字。
3、找出中的汉字，一起读一读。
4、小结：汉字是中国人发明和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西，中国人很了不起。
二、交流关于汉字的经验。
1、除了上的汉字，你还见过哪些汉字，是在什么地方看见的？请你和好朋友说一说。
2、幼儿讲述见过的汉字，教师记录幼儿所说的。
认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。
3、和爸爸妈妈说一说。
三、看图猜字。
1、师：博物馆的叔叔给我们大班的小朋友寄来了一封信，说是要请我们的小朋友帮个忙，你们愿意吗？我们一起把信打开，看看到底是什么事情？2、出示挂图二象形字部分。
请幼儿猜猜是什么？（幼儿自由猜测）3、你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。
原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。
认读现代汉字“火、口、山”。
4、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
5、小朋友们都说了很多，这些到底会是什么字呢？在这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，比一比，想一想他们现在变成什么样子了，给他们找到朋友，然后贴在旁边。
统编版五年级下册第三单元综合性学习遨游汉字王国 汉字真有趣 第1课时 公开课一等奖创新教学设计
统编版五年级下册第三单元综合性学习遨游汉字王国汉字真有趣第1课时公开课一等奖创新教学设计《综合性学习：汉字真有趣》（第1课时）教学设计一、教材分析本次综合性学习是本套教材第一次以单元整组的方式编排的综合性学习单元，本节课的目标主要是明确本次综合性活动任务，打开资料搜集思路，学习一定的资料搜集方法，制订活动计划，为单元后续的资料搜集整理以及成果的展示交流，感受汉字趣味和汉字文化做有效的铺垫。
“学习搜集资料的基本方法"是本单元的一个语文要素。
围绕这个语文要素.教材前面做了铺垫，学生也有一定的学习基础。
如在第一单元的《月是故乡明》-课中就要求学生搜集一些思乡的古诗，和同学交流；第一单元的口语交际《走进他们的童年岁月》里就有列出问题清单，整理相关事例的练习。
对于五年级学生米说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。
教学时，主要以学生自主学习和小组合作交流为主，教师适时点拨为辅。
但对学生而言，素材的搜索和选取仍存在一定的难度，因此，一定要在引导学生在认真阅读文中的“阅读材料”的基础上进行适时点拨和实践练习。
此外，活动计划的制订是学生首次遇到，所以教学时应引入范例进行适当引导。
本节课.主要以围绕小组任务的达成度、小组成员的参与度等采用自评和小组互评的方式进行评价。
二、教学目标（一）引导学生认真阅读教科书中的“阅读材料"，打开素材选取思路，为后续搜集资料作铺垫。
（二）了解搜集资料的基本方法，通过随堂示练学会资料的搜集，学会制订简单的活动计划。
（二）感受汉字的趣味，激发学生对汉字的热爱之情和文化自豪感。
（四）通过活动，提高自主学习和合作学习的能力、三、教学重难点：教学重点：学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学难点：学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法四、教学准备：课件、板贴，学生平板电脑五、教学过程（一）视频引入，激发学习兴趣1播放短视频《汉字的演变》和《汉语被列入国际通用语言》。
五年级语文下册部编人教版教学教案(2)《综合性学习汉字真有趣》
五年级语文下册部编人教版教学教案(2)《综合性学习汉字真有趣》一. 教材分析《综合性学习汉字真有趣》是人教版五年级语文下册的一篇课文，通过本文的学习，让学生了解汉字的起源、演变和结构，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的热爱。
课文内容丰富，既有汉字的历史演变，又有汉字的文化内涵，还有通过汉字游戏让学生体验汉字的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础，对汉字的结构和含义有一定的了解。
但部分学生对汉字的起源和演变可能还不够清楚，通过本文的学习，可以加深他们对汉字的认识。
此外，学生对汉字游戏的兴趣浓厚，可以通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和结构，感受汉字的魅力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对汉字的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱汉字，传承中华文化的意识。
四. 教学重难点1.汉字的起源和演变。
2.感受汉字的魅力，提高学生对汉字的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造直观的学习情境。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生的学习能力。
3.合作学习法：小组合作，共同完成学习任务。
4.游戏教学法：通过汉字游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示汉字的起源、演变和结构。
2.素材：收集相关的图片、视频等资料。
3.汉字游戏：准备汉字游戏素材，如汉字卡片、拼图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的起源和演变，引导学生了解汉字的发展过程，激发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示汉字的的结构，如左右结构、上下结构等，让学生了解汉字的基本构成方式。
3.操练（10分钟）学生分组，进行汉字游戏，如汉字接龙、拼图等，让学生在游戏中体验汉字的乐趣。
4.巩固（10分钟）学生自主学习，深入了解汉字的起源、演变和结构，增强对汉字的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生探讨汉字的文化内涵，如成语、典故等，让学生感受汉字的魅力。
五年级下册语文教案第三单元综合性学习：汉字真有趣部编版
教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过搜集、整理汉字文化资料，了解汉字的历史、演变和文化内涵，提高汉字素养。
2. 过程与方法：通过合作交流，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，增强民族自豪感，培养学生的文化认同感。
教学内容：1. 汉字的历史与演变：让学生了解汉字的起源、发展过程，以及汉字的演变轨迹，如甲骨文、金文、小篆等。
2. 汉字文化内涵：通过搜集、整理汉字文化资料，让学生了解汉字背后的文化内涵，如字谜、成语、诗词等。
3. 汉字审美与应用：分析现代汉字的设计原理，让学生了解汉字的美学价值，并学会运用汉字进行创意设计。
教学重点与难点：重点：学生能够通过搜集、整理汉字文化资料，了解汉字的历史、演变和文化内涵。
难点：如何引导学生深入挖掘汉字背后的文化内涵，提高学生的汉字素养。
教具与学具准备：教具：投影仪、电脑、打印机、教学课件等。
学具：笔记本、资料搜集表格、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对汉字的兴趣，引导学生关注汉字的历史、演变和文化内涵。
2. 宣布本节课的学习目标，明确学习内容。
二、汉字的历史与演变（10分钟）1. 利用课件展示汉字的演变过程，让学生了解汉字的发展历程。
2. 引导学生关注汉字演变过程中的特点和规律。
三、汉字文化内涵（10分钟）1. 学生分组搜集汉字文化资料，如字谜、成语、诗词等。
2. 各小组汇报搜集成果，分享汉字背后的文化故事。
3. 教师点评，引导学生深入挖掘汉字文化内涵。
四、汉字审美与应用（10分钟）1. 利用课件展示现代汉字的设计原理，让学生了解汉字的美学价值。
2. 引导学生进行汉字创意设计，如设计一个具有个性的签名等。
3. 展示学生作品，进行点评和交流。
1. 让学生谈谈对本节课的学习收获，提高学生的自我反思能力。
2. 教师对学生的学习情况进行点评，提出改进意见。
板书设计：汉字真有趣1. 汉字的历史与演变2. 汉字文化内涵3. 汉字审美与应用作业设计：1. 搜集更多关于汉字的历史、演变和文化内涵的资料，进行阅读和思考。
部编五年级语文下册《综合性学习：汉字真有趣》优质课教学设计
部编五年级语文下册《综合性学习：汉字真有趣》优质课教学设计一. 教材分析部编五年级语文下册《综合性学习：汉字真有趣》这一课，主要让学生通过学习汉字的演变过程，了解汉字的起源和发展，感受汉字的魅力。
教材中安排了丰富多样的学习内容，包括汉字的演变过程、字体特点、词语积累和运用等，旨在让学生在掌握汉字知识的同时，提高语文素养和综合运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了部分汉字的基本知识，对汉字的演变过程和字体特点有一定的了解。
但部分学生对汉字的兴趣不高，学习积极性有待提高。
此外，学生的语文素养和综合运用能力参差不齐，因此在教学过程中需要关注不同层次学生的需求。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的演变过程，掌握不同字体的特点，提高汉字书写能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，激发学生对汉字的兴趣，培养热爱汉字、传承中华文化的意识。
四. 教学重难点1.重点：汉字的演变过程，字体特点的掌握。
2.难点：对汉字演变背后的文化内涵的理解，综合运用能力的提升。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作精神和口语表达能力。
3.案例分析法：以具体汉字为例，分析其演变过程和字体特点，帮助学生更好地理解和掌握知识。
4.启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.准备汉字演变过程的图片、资料等教学资源。
2.设计好教学环节，准备好相关问题和建议。
3.安排好课堂活动，准备好所需教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示汉字演变过程的图片，引导学生观察和思考：汉字是如何演变而来的？不同字体有哪些特点？2.呈现（10分钟）呈现教材中关于汉字演变过程和字体特点的内容，引导学生认真阅读，了解汉字的发展历程。
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第【1】篇〗活动目标1、感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2、了解搜集资料的基本方法。
3、能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
教学重难点通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学准备课件。
课时安排5课时第一阶段：准备活动过程一、激趣导入，揭示学习内容1、谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有什么了解吗？（学生自由发言，教师相机点拨）2、打开课本第42页，齐读关于汉字的介绍。
3、揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上课本中的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。
（板书课题：遨游汉字王国）二、借助“阅读材料”，打开活动思路1、指导学生使用“阅读材料”。
设计意图：“阅读材料”是学生开展活动的参考，要让学生根据需要使用。
可以先放手让学生自主阅读、交流，再讲解本次活动任务，让学生发现汉字音、形、义的特点，在感受到汉字的有趣的同时也受到启发，为搜集体现汉字趣味的资料作铺垫。
（1）提示使用“阅读材料”的方法：可以一篇一篇地阅读，也可以选择自己感兴趣的阅读。
（2）提示阅读方法：不同类型的“阅读材料”，阅读方法也不一样。
比如，《字谜七则》可以一边默读一边猜，猜不出的可以和同伴交流；《有意思的谐音》可以朗读出来，感受谐音的趣味；《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。
2、学生自由阅读“阅读材料”。
3、交流反馈：读了“阅读材料”，你有什么发现？有哪些新的收获？预设1：《字谜七则》的谜底分别是：日、坐、也、口、休、斗、默。
部编版语文五年级下册第3单元综合性学习专题《汉字真有趣》优秀教学设计
部编版语文五年级下册第3单元综合性学习专题《汉字真有趣》优秀教学设计教材分析本单元是综合性学习单元，是本套教材，即中年级在单元内安排综合性学习栏目之后第一次设置单元整组的综合性学习内容，这种单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。
这样编排一方面考虑到学生经过前几年的学习，已经具备了一定的综合运用语文能力的基础，可以开展历时较长、任务较多的语文学习活动。
另一方面，希望通过本单元整组的综合性学习内容，进一步拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，调动和挖掘语文学习的主动性，通过具体的情境任务，让他们在课堂学习与课外实践活动中写语文用语文，全面提高语文素养。
学情分析猜字谜是学生喜爱的游戏。
开展这项学习活动，重在让学生感受汉字的有趣，所以要鼓励学生把活动设计得生动有趣，既吸引同学，又活跃思维。
谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的形式之一，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。
教学建议教学时一定要充分利用教材里的阅读材料，课本上的字谜不妨让学生先猜一猜，说说猜的过程和想法。
有谐音的歇后语不妨让学生读一读，引导学生注意把重音落在谐音的音节上，体会表达之妙。
教学目标1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音和形声字的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
3.引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。
增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
重点难点1．通过对阅读材料的学习，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
2．引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。
教学准备教师：准备教学挂图、各种关于汉字的资料、多媒体课件。
学生：预习课文。
课时安排4课时第1课时课时目标1．加深对汉字的历史、影响的认知。
2．接触汉字形态的象形有趣面并迁移运用，感受汉字的魅力。
3．利用汉字媒介提高学生想象力，提升语言素养。
4．规范使用汉字，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
重点难点1.加深对汉字的历史、影响的认知。