五年级下册语文课件-第21课 杨氏之子 人教部编版 (共21张PPT)
部编版五年级下语文21《杨氏之子》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文优质示范公开课教案
第 1 页 共 14 页 第八单元
【单元内容概述】
人文主题
本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语文，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。
课文编排
围绕单元主题，教材安排了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》三篇课文，以及口语交际《我们都来讲笑话》，习作《漫画的启示》。《杨氏之子》是一篇文言文，课文不足百字，行文简要精当，课文颇有趣味，尤其在人物语言上见功力。《手指》是丰子恺先生的一篇散文，文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。《童年的发现》是一篇略读课文，作者是苏联作家费奥多罗夫，文章用倒叙的手法，通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力。本单元的口语交际话题是“我们都来讲笑话”，引导学生收集、讲述内容健康、积极向上的笑话，进一步感知风趣的语言所富有的感染力和表现力，感受笑话给大家生活带来的欢乐，同时养成良好的讲述与倾听习惯。本单元习作“漫画的启示”通过培养学生观察漫画，看懂漫画的图意，将图意和从中获得的启示清楚的表达出来，培养学生观察、想象力与思辨的能力。
语文要素
本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。风趣的语言除了生动有趣、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。此前，三年级上册已经安排过“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”等语文要素，本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。围绕语文要素，课后题和学习提示在编排上各有侧重：《杨氏之子》通过引导学生感受主客之间的对话，感受杨氏子的机智；《手指》引导学生通过丰富的语句，体会作者语言的风趣；《童年的发现》引导学生体会课文的趣味，交流感受。“交流平台”引导学生对三篇课文内容和语言的风趣之处作梳理和总结。“词句段运用”让学生体会语句的表达特点并进行仿写，学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法，提高表达的趣味性。 部编版五年级下语文优质示范公开课教案
部编版语文五年级下册第21课《杨氏之子》知识要点+图文讲解
部编版语文五年级下册第21课《杨氏之子》知识要点+图文讲解
课文知识点
刘义庆（403-444）：南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖（yǎn）州刺史、都督加开府仪同三司。爱好文学，喜招纳文士。撰有《世说新语》，记述汉末、魏、晋士大夫的言行。原有集，已失传。
【朗读】
杨氏之子
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
【词语理解】
氏：姓氏，表示家族的姓。
甚：非常。
惠：同“慧”。
诣：拜访。
乃：就，于是。 为：在文中表示行为的对象，替的意思。
设：摆放，摆设。
示：给……看。
未闻：没有听说过。
夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平
【译文】
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。这个孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
【问题探讨】
借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。
杨氏之子的机智主要表现在他回答孔君平的话语上。孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”联想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽''，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。
【主题概括】 课文通过讲述梁国姓杨的一家中的九岁男孩妙答来客的故事，赞扬了孩子的思维敏捷、机智幽默。
同步练习
21 杨氏之子课时练
第一课时
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
梁国杨氏（sì shì）之子九岁，甚（shèn shèng ）聪惠。孔君平诣（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéi wèi ）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng ）。”
人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优质课件
人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优质课件
杨氏之子
导言：
杨氏之子，是人教版五年级语文下册的第21课，该课主要讲述了一个历史人物杨儿郎的故事。这个故事以杨儿郎的勤奋和聪明才智为主线，通过描述他在家庭、学校以及社会生活中的表现，引导学生树立正确的学习态度和价值观念。本优质课件将围绕主题展开，通过多媒体资源的运用，帮助学生更好地理解和体验杨儿郎的成长历程。
一、背景介绍：
杨氏之子这个课文出自明代的世说新语，作者刘义庆对中国古代文学有深刻的造诣。本课作为人教版五年级语文下册的最后一课，旨在通过杨儿郎勤奋学习的例子，鼓励学生在学习上努力奋发，增强学生对学习的热情。
二、教学目标：
1. 知识目标：通过学习，学生能够了解杨儿郎的勤奋和聪明才智，了解古代文人的学习方法，增强学生学习的主动性和积极性。
2. 能力目标：通过多媒体课件的使用，提高学生的阅读和理解能力，培养学生的观察和推理能力。 3. 情感目标：通过课文的阅读，引导学生树立正确的学习态度，培养学生的坚持不懈和自信心。
三、教学重点：
1. 通过多媒体资源的运用，帮助学生对杨儿郎的勤奋和聪明才智有更深入的理解。
2. 培养学生的观察和推理能力，提高学生对课文的理解和分析能力。
四、教学内容：
本课通过四部分的设计，帮助学生更好地理解课文中的内容。
Part 1：学透关键词
本部分将通过多媒体资源，呈现杨儿郎的关键词，如勤奋、聪明、努力等，并通过图片和文字简短阐述这些关键词。
Part 2：短文阅读
本部分将让学生通过阅读杨氏之子的文段，对杨儿郎的故事进行理解和分析，并帮助学生提高对文中人物性格的把握和描绘能力。
Part 3：视频展示
本部分将通过播放短视频，展示杨儿郎在学校和家庭中的情景，让学生更加身临其境，理解并体验剧情。
Part 4：互动练习 本部分将通过多媒体资源设计一些互动练习题，如选择题、填空题等，检测学生对课文的理解和掌握程度。
部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》教案(共2课时)
21《杨氏之子》教案（共计2课时）
一、课前解析
关注选文出处：《世说新语》是由刘义庆和门下文士博采众书编纂润色而成的一部志人小说集。原书八卷，今本作三卷，分德行、言语、政事、文学等三十六篇。主要记载汉末至晋宋间士族阶层人物的言谈逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。被鲁迅先生称为：“一部名士底的教科书”。书中虽有标榜名士风度、崇尚清谈等消极因素，但也有一些揭露社会黑暗、抨击残暴奢淫、表彰美德懿行的记述。其艺术成就较高，语言精练，隽永传神，对后世笔记文学影响甚大。
关注作者：刘义庆，（403年--444年）汉族，彭城（今江苏徐州）人。字季伯，南朝宋政权文学家。他自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
关注文言文的诵读方法：诵读是千百年来人们从学习文言文的实践过程中总结出来的行之有效的好方法。在文言文教学中, 指导学生诵读并形成习惯,可收到事半功倍之效。第一,
通过诵读, 扫清字词读音障碍, 并初步理解字词的含义。第二, 通过诵读, 正确断句, 把握文章的朗读节奏, 并体味文句意蕴。第三, 通过诵读粗略了解文章大意, 把握文章基本内容。第四,通过诵读逐步理解和感悟文章的思想情感, 把握文章的内在韵律,并初步鉴赏文章的艺术特色。
关注描写人物聪慧的字词：
聪明伶俐 冰雪聪明 秀外慧中 能说会道 伶牙俐齿
颖悟绝伦 七窍玲珑 慧心妙舌 才思敏捷 能言善辩
二、教学目标
1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等3个字。
2.正确、流利的朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
【教学重点】
1. 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
2. 凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。
部编人教版五年级下册语文 第21课 杨氏之子 类文阅读
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谢缙巧对曹尚书
明翰林学士谢缙六七岁时就能吟诗作对，人们称之为神童。他家住在曹尚书府的对面。一年春节，曹尚书家张灯结彩，准备欢度佳节。而此时谢缙家还等着父亲卖完水，买米下锅呢！谢缙想：岁序更新，春回大地，家里虽穷，也得写副对联呀。于是放眼门外：财主家的竹园里绿竹春松，苍翠欲滴，便灵机一动，挥笔写道：
门对千竿竹，家藏万卷书。
曹尚书见了很不愉快，心想：小小谢家，竟敢妄称藏万卷书，植竹千根。这不是炫耀他博学多才，嘲笑我不识诗书吗？我把竹子都砍了，看你怎么“门对千竿竹”？一怒之下，便派人将满园翠竹都砍了半截。谢缙不禁暗自好笑：“好哇，我要叫你毁了一园竹，气还受个够！”他随即取来笔墨，在春联的末尾又各添了一个字，变成：
门对千竿竹短，家藏万卷书长。
第二天，曹尚书出门一看，更加气得吹胡子瞪眼睛，索性叫人把竹林连根带泥统统刨掉。哪知道聪明的谢缙提笔蘸墨，再在那春联的下面各加上一个字：
门对千竿竹短无，家藏万卷书长有。
曹尚书见了十分惊奇，即命家人把谢缙叫道府上相见。当谢缙来到时，曹府中门却不开。谢缙当即提出抗议：“正门未开，非迎客之礼。”
曹尚书说：“我出几副上联，你对得上便开中门迎接。”曹念上联：“小犬无知嫌路窄。”谢缙对：“大鹏展翅恨天低。”曹又出一上联：“天作棋盘星作子，谁人敢下？”谢缙对：“地当琵琶路当弦，哪个能弹？”
曹尚书见谢缙对答如流，口称“奇才！”立即开中门迎接。
曹尚书见谢缙身穿绿衣，个子矮小，走起路来连蹦带跳，便又挖苦道：“出水蛤蟆穿绿袄。”谢缙见曹尚书穿着红袍，老态龙钟，便答：“落汤螃蟹着红袍。”
谢缙进入曹府后，曹问：“解学生，你父母做何生意？”谢缙想起父亲起早摸黑，沿街卖水的情景：早晨水桶映着初生的太阳的光辉，夜里水桶又映着月亮的光华；母亲呢？织布时两手灵巧地忽上忽下，飞梭走线。于是回答：“严父肩挑日月，慈母手转乾坤。”
曹尚书连连点头。
陈太丘与友期行
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2021新部编版五年级下册语文第21课《杨氏之子》课文教材原文(附生字和课后题)
21.杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
注释
①本文选自《世说新语·言语》。
②〔惠〕同“慧”。③〔诣】拜访。
④〔乃]就，于是。
⑤[示)给……看。
⑥[夫子）古时对男子的敬称，这里指孔君平。
生字
二类 诣 禽
一类 梁 诣 禽
课后题
1.正确、流利地朗读课文，读好下面的句子。背诵课文。
孔指以示儿曰:“此是君家果。”
儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
2.借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。
部编版五下语文第八单元第21《杨氏之子》教案
义务教育课程标准实验教科书
五年级 下册
21 杨氏之子
【教材分析】
本课是人教版语文五年级下册第八单元第一篇课文，《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文， 写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝。文章故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。通过孩子语言的妙处，从而体现了孩子的聪慧和机智。通过课文的学习，让学生感受课文风趣的语言。
【课标表述】
*认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，
吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
*有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
*能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
*能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
*初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
*阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
【教学目标】
1.借助拼音认识“诣、禽”2个生字，读正确“为、应”等多音字的读音。
2.会写3个生字，重点通过板书、字谜写正确“梁”。
3.正确、流利地朗读课文，读出杨氏之子的机智、幽默。背诵课文。
4.借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。
5.初步接触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。
【教学重难点】
1.借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。
2.初步接触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。
【评价方案】
1.通过同桌二人互相读课文，关注学生正确流利朗读课文并背诵课文，评价目标3；（见评价单第一题）
2.通过小组内将易错字音进行相互检查，评价目标1、2；（见评价单第二题）
3.通过课文内容填空，了解课文意思，体会杨氏之子的机智与幽默，评价目标4。（见评价单第三题）
21《杨氏之子》-部编版语文五年级下册
21 杨氏之子
教学目标
1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、聪”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
教学重点
能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
教学难点
品味对话中的巧思，体会杨氏之子的机智和幽默。
教学策略
认写字词
在疏通句子时随文识字。“诣”读yì，不要读成zhǐ；“禽”是前鼻音。“梁”的上部右边是“刅”，不要写成“刃”；“禽”的最后两笔是撇折、点，不要写成“人”。
阅读理解
首先，采用多种形式朗读，如教师范读、领读，学生自读，做到读正确、读流利。然后，借助注释理解句意，把握课文内容，进而读好句子的停顿。在此基础上交流对话中的巧思，感受杨氏之子的机智和幽默。最后，在理解课文的基础上再次朗读，背诵课文。
积累运用
“未闻孔雀是夫子家禽”，杨氏之子的语言风趣、幽默，可学习运用这种语言进行表达。
教学准备
教师准备：1.课文朗读动漫。
2.制作教学课件。
3.搜集《世说新语》中的小故事。
学生准备：阅读《世说新语》，搜集作者资料。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、聪”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。
3.能借助注释了解课文大意，把握课文内容。
教学过程
板块一 激趣导入，引发兴趣
活动1 谈话激趣，导入新课
1.导入：同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的儿童，关于他们的故事至今仍在流传。那你知道哪些关于机智儿童的故事呢？今天，让我们走进第21课，共同去感受杨氏之子的聪慧吧！
2.教师板书课题：杨氏之子。学生齐读课题。
3.解题：题目是什么意思？
课件出示 “之”是助词，相当于“的”。
“杨氏之子”指姓杨的人家的儿子。
活动2 揭示课题，进行质疑
1.今天我们要学习的《杨氏之子》选自《世说新语·言语》，作者是刘义庆。
部编版语文五年级下册21《杨氏之子》说课稿
部编版语文五年级下册21《杨氏之子》说课稿
一. 教材分析
《杨氏之子》是人教部编版语文五年级下册的一篇课文。这篇课文讲述了杨氏之子孔君平在父亲孔融的教导下，聪明机智，善于应对的故事。通过这个故事，课文向我们展示了孔君平聪明、机智、懂礼貌的品质。在教材中，这篇课文安排在第五单元，这个单元的主题是“聪明才智”。《杨氏之子》作为单元中的一篇课文，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力，以及对人物品质的理解和感悟。
二. 学情分析
五年级的学生在语言表达和理解方面已经有了一定的基础，他们对于文学作品有一定的鉴赏能力，能够通过阅读理解故事内容，分析人物品质。但是，对于文中一些较为深奥的词语和表达，学生可能需要老师的引导和帮助。在道德品质方面，学生已经具备了一定的道德观念和价值观，但是对于文中孔君平的聪明机智、懂礼貌的品质，还需要通过课文学习进一步培养和提高。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生聪明、机智、懂礼貌的品质，激发学生对文学作品的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确理解课文内容，把握主要人物和事件，提高朗读和阅读理解能力。
2. 教学难点：理解文中一些较为深奥的词语和表达，感悟孔君平的聪明机智和懂礼貌的品质。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习、引导发现等教学方法。利用多媒体教学手段，展示课文图片，帮助学生更好地理解故事内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察和描述图片，引出课文《杨氏之子》。 2. 自读课文：学生自读课文，理解课文大意，勾画出不理解的地方。
3. 讲解课文：针对学生不理解的地方，进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
五年级下册语文教案-第21课 杨氏之子 人教部编版
《杨氏之子》教学方案
教材解析
《杨氏之子》是部编版五年级下册第八单元的第1篇主体课文，是一篇文言文，选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩的故事。本课描述了杨氏之子的聪明，把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖，幽默风趣。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智和主人公的聪慧。
教学目标
1.自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
5.能用自己的话讲述这个故事。
教学重点
能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙
教学难点
凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.我国古代有许多聪明过人的少年儿童，他们的故事流传至今。话说梁国就有一个这样的小男孩，他用巧妙的语言回答了对方的问话。今天，就让我们一起去领略一下他的语言魅力吧！
2.教师板书课题——杨氏之子，学生齐读课题。
二、初读课文 1.介绍作者。
刘义庆：（403年—444年），汉族，彭城（今江苏徐州）人。字季伯，南朝宋文学家。他自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
2.作品介绍——《世说新语》。
《世说新语》是中国南朝宋时期（420—581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403—444年）组织一批文人编写的。记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。