如何在信息技术课中培养学生的创新能力
如何在信息技术课中培养学生的创新能力
《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，信息技术课程要努力创造条
件，注重培养学生的创新精神和实践能力。如何在信息技术课中开发学生的创新
能力呢？可从以下几方面入手：第一，在开放的教学设计中培养创新能力；第二，
在提高形象思维训练中培养创新能力；第三，在鼓励、允许个性化发展中培养创
新能力；第四，在创作实践中培养创新能力。信息技术是一门新兴学科，我们有
理由相信，未来的教育将是创新教育，信息技术在学生的创新能力培养中将发挥
越来越大的作用。
信息技术创新能力开放教学个性发展《中小学信息技术课程指导纲要》中明
确指出，信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
当前信息技术课堂教学，存在着重结果轻过程的严重倾向，阻碍学生创新意识的
发展。因此，培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力，
是现在信息技术课堂教学中急需解决的问题。那么，如何在信息技术课中培养学
生的创新能力呢？
一、在开放的教学设计中培养创新能力
新课标要求，教师既是课程的建设者又是课程的开发者。开放的教学设计体
要以信息技术基础知识为本，基于教学实际和学生个性发展特点，有利于培养学
生创新能力，提高学生信息素养，而不是一味地说教、无目的的操作介绍。信息
技术课不仅是教学生某一种工具软件的具体用法，更重要的是培养学生解决问题
的思想，提高学生处理信息的能力，让学生对所学的内容能触类旁通，举一反三。
1.教材变通化
开放的教学设计首先应体现在使用教材的变通化。信息技术课程区别于传统
的语文、数学等学科，因为信息技术更新快，其教材也在不断更新。在实际教学
中，我们尊重教材，但绝不照本宣科，应正确处理教学内容与教材内容的关系。
例如，在“文字处理”教学中，现行教材中使用的是Word，但“文字处理”的另一
种软件WPS也很专业。我们的课堂教学是让学生掌握基本的文字处理技术，能
够用它处理日常生活、学习中的文字。用Word和用WPS同样可以达到这一目
的。但由于教材的局限，学生千篇一律地会用Word而对WPS却一无所知。因
此，在实际的教学过程中，应灵活运用教材，教会学生文字处理的实质性技术，
教学中可以辅助学生尝试WPS的操作，从而让学生领会各种文字处理软件对文
字处理的主要方法是相近的。这样既培养了学生的研究、创新能力，又让学生理
解信息处理的多样性，培养学生处理信息的能力。
2.内容趣味化
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有增强学生对信息技
术学科的兴趣，学生才爱学，乐学。实际教学中，例题、任务的选择要有趣并贴
近学生的学习生活， 尽量把抽象问题形象化，具体化，让学生感觉理论其实并
不枯燥，使学生体验到上信息技术课的快乐。
教学内容的趣味化，具体可表现在与其他学科的整合方面。如Word中的文
章可结合语文课本中的优美词句；Excel中的数据分析可结合数学中的统计初步
知识，尽量淡出信息技术课的形象，淡入其他学科形象。
教学内容的趣味化，还可表现在增强教学内容的人文性方面，如结合学生的
演讲比赛设计演示文稿；设计以“珍重生命”为主题的电子报刊，绘制“环保”题材
的宣传画等，既培养了学生的创新能力，又为信息技术课程增添了新的“内容”。
二、在提高形象思维训练中培养创新能力
画图是Windows自带的一个程序。如果教师在思维发展的角度教授画图程
序，既可提高学生形象思维能力，又能培养学生的创新能力。计算机可以在短时
间内给学生提供大量的、生动的表象，并通过实际操作将这些表象外化。如教学
生用画笔工具绘制图形和线条，练习用基本图形和线条的各种变化画图。学生通
过利用软件中的矩形、圆形、多边形等工具亲自动手操作，画出了形态各异的基
本图形的变形，在脑子里逐渐形成这种图形的表象，从而积累了创作的素材。无
形中培养了学生的创新能力。
要想运用多媒体技术教学提高学生的形象思维，关键取决于教师。在教学过
程中，要想在教学过程中提高学生形象思维能力，教师必须有意识地、能动地驾
驭课堂，给予学生恰当地点拨与适时地指导，才能使他们真正开阔视野，提高动
手能力和抽象思维能力。如讲解“复制图形”时，可以给学生几分钟时间，让他们
预先动手操作并思考复制的作用是什么。通过认真思考，同学们提供了各种各样
的答案，如利用复制功能可以轻易地画出4个大小一样的窗格；可以画3个完全
一样大小的交通信号灯；可以画许多美丽的花朵等等。然后，老师和同学们一起
总结复制的用途：能节省时间；能轻轻松画出相同的图形；能避免失误、精确度
高。通过这种方式，学生自觉地根据老师的提问与讲解，调动头脑中已有的表象，
将曾经学过的知识与新学内容联系起来，画出了窗格、信号灯、花朵等许多充满
童趣的作品。同学们真正开动了脑筋积极思考，有的同学甚至提出利用图形翻转
技术画对称图形的想法，从而迸发了创造性思维的火花。
三、在允许、鼓励个性化发展中培养创新能力
为了培养学生信息技术的应用能力和创新能力，可以鼓励学生出题。教师的
视野是有限的，视角也许就是成人化的，而学生的视角会更独特。要引导学生仔
细观察生活，提出希望用计算机来解决的实际问题，让信息技术课更贴近学生的
生活，从而提高学生的信息技术的应用能力和创新能力。
另外，只要是能解决问题的方法那就是好方法。有的学生家里有电脑，又加
入了电脑兴趣小组，信息技术的水平提高很快，在完成练习过程中自己的想法也
较多，有些想法和做法可能会超出教师现在的教学范围。此时，教师要对这些学
生“网开一面”，允许他们个性化发展。如在指导学生做网页过程中，老师用
Word2000做网页，而有的学生喜欢用FrontPage2000来做，而且做得很“专业”，
教师就无需干涉，相反还要表示欣赏。
四、在创作实践中培养创新能力
创新意识和能力需要在实践活动中形成和发展，加强学生的实际操作，可丰
富学生的表象和掌握大量的感性材料，并能增加课堂情趣和活力。学生从操作中
感知，从操作中思考，从操作中发现问题。这样才能充分调动学生创造思维的积
极性和主动性，有利于创新能力的培养。因此，在教学的适当阶段，我给学生布
置粗线条式的任务，给学生留出较大的自由空间。例如，在初步学习了Windows
画图程序后，让每个学生用电脑作一张贺卡；在学习了Word文字处理的基础知
识后，让每个学生制作一份不小于B4幅面的题材不限的的小报；学习了Excel
电子表格制作后，让每个学生制作一份本班考试成绩表；在学习了PowerPoint
幻灯片制作的基础知识后，让每个学生选择一节课文，制作一份辅助教学的简单
课件。围绕任务，学生先构思，再准备素材，然后在计算机上实现创作。在创作
活动中，学生思维活跃，创新意识得以激发，创新能力得以培养。
信息技术是一门新兴学科，其内容更新快、工具性突出、应用性强，在培养
学生的创新精神和创新能力方面有着很大的优势。我们有理由相信，未来的教育
将是创新的教育，信息技术在学生的创新能力培养中将发挥越来越大的作用。
在高中信息技术教学中如何培养学生的创新实践能力
在 高 中信 息技 术教 学 中 如何 培 养 学 生 的创 新 实 践 能力
媒体 化 的图、文 、声 、像 等多种方 式的结合来培养 学生的创造 能力 ，
使 学 生 将 科 学 与 艺术 相 融 为 一体 ，
在 科学 中寻找 艺术 ，在 艺术 中感 受
■欧伟礼 科 学 ，使 得 知 识 变 成 创 造 力 ，运 用
１ 信息技术的新颖性特点可 以激 学 生 产 生 主 动 学 习 的欲 望 ，学 生 以 度 上 提 高 了他 们 的创 新 思维 能 力 、 发学生的创造 热情 此可 以 自己摸 索 “ｏｄ Ｗｒ 文档 ” 的使 用 设 计 能 力 和 主 动 学 习 的热 情 ， 收 到 兴 趣 是 学 生 学 习 的 内 在 力 量 方 法 ，从 侧 面 也 提 高 了他 们 的 创 新 了事 半 功倍 的 效 果 。 此 外 ， 学 生 掌 源 泉 。 学 生 在 学 习 的 过 程 中 一 旦 能 力 。 另 外 ，教 师还 可 以 通 过 信 息 握 了一 些 基 本 的信 息 技 术 技 能 后 ， 对 某 门课 程 或 某 个 知 识 点 产 生 了兴 技 术模 拟 现 实 环 境 ，组 织 学 生 集 体 可 以 通 过 腰上 冲 浪 的方 式提 高 自 己 趣 ，就 会 充 分 调 动 学 习积 极 性 ，能 讨 论 ，让 学 生 充 分 阐述 自 己的 认 识 对 世 界 的 认 识 ，拓 展 自 己的视 野 ， 主 动 积 极地 学 习听 课 ，并 且 能 探 讨 和 看 法 。 这 样 通 过 激 烈 的 讨论 ，通 开拓 思 路 。 这 样 从 另 外 一个 方 面 激 学 习 内容 ，从 而 取 得 良好 的学 习效 过 自 由地 表 达 见 解 ，相 互 的 思 想 交 发 学 生 创 造 的兴 趣 ，为 学 生 以后 的 ， 果 。 信 息 技 术 课 程 具 有 创 新 性 、新 流 ，产 生 创 造 性 的 思 维 ，提 高 创 造 创 造 性 思 维 提 供 素 材 ，是 一 种很 有
如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力
得上 。 以节约 用水 为例 ，设计 的重 点应 该放 在学 生 日常 生活 中经 常遇 到的 一些 细节 上 ，将最 简 单有 效的 节水 行为 用形 象表 现 出来 ，使 学生 随时记 得起 ，举 手 即能 改。 ６ ． ２ 开展 废物 利用 活 动 。计 算机 教 学 中有 很 多废 旧设备 ， 如坏 鼠标 、 废 键 盘等 等 。这些 废物 如果 丢 弃， 既浪 费资源 又 污染 环境 。可 以请 美术 老 师 来 ，教学 生用 这些 废 旧设备 制作 一些 小手 工作 品 ，给 废物 带来 新 生命 。 此 外 ，计算 机 教学 是 目前 学校教 育 中贯彻 无纸 化办 公 最彻底 的学科 这 一 点很容 易 明 白，无 需赘 述 。 以上 ，笔者 简述 了 自己对于 构建 节约 型计 算机 教学 模 式的 一些 设想 ， 基 本 的原 则就 是将 思想 教育 与知 识和 技 能的传 授 、习 惯养 成 、教学 管理 统 起来 ，打 造全 方位 、立体 化 的节约 型计 算机 教 学模 式 。以上 思考 还很 不 成 熟 ，希 望 能起 至 Ｈ 抛砖 引玉 的作 用 。 参 考文献 ： 【 １ 】齐卫 东 ． 关于节约型校 园建设的思考． 教 学研 究． ２ ０ ０ ６年，第 ６期．
如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力
陈军旺
（ 甘肃省通 渭县碧玉初级中学
７ ４ ３ ３ １ ５）
随着现代科学技术的飞速发展，信息技术正改变着我们每个人的生活方 开放 型的任务 ，画一 幅画 ，制作一 张名片 ，统计一个 报表 ，设计一 个课件等 式， 信息技术课既是一门独立的学科 ， 也是同学们今后学习其它课程的工具， 等 ，这 些开放 型的任务 ，每 一个学 生都可 以做 ，每一个 学生 都尽情 发挥 ，每 同时也为我们今后的生活带来了方便。初中信息技术课可以帮助我们处理信 个学生都能够尽自己最大的努力，从而培养了每一个学生的创新意识和创 息 ，了解计算 机 的基本组 成和 工作原理 ，掌握 了运 用 Ｏ 伍ｃ ｅ 等 应用 软件获取 新能力 。如在 Ｗｏ ｒ ｄ ２ ０ ０ ３的教学 中我 布置 了这 样一道 作业， 请 同学们用‘ ＇ Ｗｏ ｒ ｄ 信 息 、处理信 息 的方法 ，学会 了运用 多媒体 资源进 行学 习… ． ． 在学 习信息技 ２ ０ ０ ３ ’ ’ 输入 自己的一 篇 日记，并 为你 的 日记 配上插 图 。在 Ｐ ｏ ｗｅ ｒ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ２ ０ ０ ３ 请 同学们 以小组 为单 位用 Ｐ ｏ ｗｅ ｒ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ２ ０ ０ ３制 术课的过程中，培养学生的创新意识和创新能力具有得天独厚的优势。信息 教学 中，教师可 布置一 道作业， 技术教学贴近现实，有着其他学科无可比拟的可操作性、实用性、实效性。 作一份介绍学校风光的多媒体幻灯片，要求：（ １ ） 格式参考其它幻灯片；（ ２ ） 内 容 图片 到共 享文 件夹上 去查找 ；小组先 讨论 ，然 后 由小 组长 分配任务 ，组员 如何在信息技术教学中培养学生的创新意识和创新能力昵？ 分 别查 找材料 ，最后合 作完成这 份幻灯 片 。我 们将一起 来评 比看一看 哪一个 １以学生为主体 。以任务为主线精心设计课堂教学内容。 教师要为学生创造尽可能多的学习机会。只有在自主学习的环境里学生 小组制作的幻灯片最好。并给出评分标准。在制作过程中，学生表现出很强 才 有可 能发挥 创造 ，才能 去独立 思考 ，只有给 学 生一些具 体 的实际任 务让 学 的积极 性，打字速 度快 的同学负 责打字 ，能画画就 负责 画插 图 ，有的查 资料 ， 生亲自去实践，他们才有机会去发挥创造， 才能去独立思索，才会有所创新。 并提出了很多问题。如： “ 如何使标题好看一点？’ 使用艺术字） ； ‘ ‘ 直 口 何让幻灯 如 教 师在 总结 Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗｓ ＸＰ 鼠标 的形 状 时 。一 改以往 学 生被动 接 受的 片问产生动画效果？’ ＜ 用幻灯片切换） ； “ 如何使幻灯片生动形象 ？ ＜ 可设置幻 局 面 ，精 心 设计 了 四个 问题 ， 引导 学生 步步 深 入并 自己总 结 出 鼠标 的使用 灯片的动画效果） ｛ “ 如何画一条直线？’ 使用绘图——直线） 等等， 这些问题 规 律 。第 一个 问题 ： “ 请 同学 们打 开 窗 口，找 一找 在 Ｗ ｉｎ ｄ ｏ ｗｓ ｘ 口 中 鼠标有 有 的是学 生没有 学过的 ，教 师可 先让学 生使用帮 助系统 自己解决 ，解决 不了 几 种形 状 ？” 学生 马上 按照 分好 的组 别 打开 各种 各样 的 窗 口，找出 了 鼠标 的 的再给他们示范。 在学生完成了他们的多媒体幻灯片之后，让他们互相参观、 不 同 形状 。然 后 ，教 师将 这 些形 状 画在 黑板 上 ，接 下来 问第 二个 问题 ： “ 请 评比、打分。在参观过程中，学生互相交流、讨论，巩固了课堂上学习的知 同学们 按 照小 组进 行 讨论 ，并选 出 一个代 表 来 回答 ： 鼠标 的这几 种 形状 分 识 并学到 了许 多教 材中没 有的 内容 。创新意 识和创 新能力 得到 了培 养 。方法 别是在什么情况下出现 ？” 讨论过后学生回答了问题，教师引导学生归纳 了 二 ，同～课 堂 中的学生完成 不 同的任务 每 节课 我都会设 计几套任 务 ，其中 不 同 鼠标 形状在 Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ Ｘ Ｐ 中出现 的情 况 。最 后 再提 出第 三个 问题 ： “ 当 最基 本 的任 务是面 向全体 学生的 ，其它 的任 务是 则写在纸 条上 ，随时发 给那 鼠标 出现这 几种 情 况时 分别 能执 行 什么 操作 ？’ ＇ 学 生争先 恐 后地 回答 问题 ， 些走在 前面 的学生 ，完成一 个任务 就为学生 加上一 颗星 ，并发下～ 个任 务。 教 师将 其 归纳 后板 书 在 黑板 上 。最 后 ，教师 可 问 ： “ 如 果你 是 程序 员 ，你 准 方法三，充分利用计算机手段的优势，开展形式多样的教学。如将多媒体教 备 怎样 设计 鼠标 形 状 ？” 整节 课 的气 氛非 常热 烈 ，学生 积极 动脑 、动手 。不 学网络和课堂教学结合起来，利用多媒体教学网络的辅导答疑、轮流监控等 但顺 利 完 成 了教学 任 务 ，而且 还 给学 生 留下 了思 考 的空 间 ，培养 了学 生的 功能，教师可以与学生建立反馈联系。通过检查上机过程来了解学生当时的 动手能力，训练了学生 自己总结、归纳知识的能力，激发了学生的创新意 思维活动，从而对学生进行个别指导，使好的学生发展得更好，—般学生也 识 ，培 养 了学生 的 创新 能力 。 力尽其 能 ，让 所有 的学生都感 受到学 习的成功 。 ２ 循序 渐 进 ，有序 培 养创新 思 维。 ４ 即学 即用 ，激发 学 生学 习兴趣 。 要 培养 学 生 的创新 能 力就 必 须训 练学 生 的创 新 思维 。教 师应 该 以创 新 由于计算机的可操作性和应用性特点，使计算机学科在即学即用方面 教育 思 想 为指 导 ，教给 学 生创 新 思维 方法 ，创 设 良好 的创 新 氛 围， 引导 学 独 具 优势 作 为 一种 工具 ，学 习计 算机 不必 过分 强 调系 统性 ，它 的每 一个 生参 与 创造 性活 动 ，培养 学 生创 新能 力 。引导 他们 从各 个 方面 去解 决 问题 ， 应用 模块 都可 以相对 独立 出来 ， 学一 点就可 以用 一 点 ，如学 会 了一种 文字 用 多种 方法 来解 决 同一 个 问题 。在 课 堂教 学 中要 依照 循序 渐 进 的规律 ，把 处理 软件 的使 用 ，就 可以 用计 算机 编辑 文稿 ，而 不 必去 学微 机原 理 ，更无 教学 �
在信息技术课教学中如何培养学生的创新能力
在 信 息 技 术课 教 学 中如何 培 养 学 生 的 创新 能 力
＠ 尹 海 涛
信息技术课是近两年新开设 的课程 ， 其作用 日益重要 ， 并 已成为 中学 的一门必修课 ， 信息技术课 的主 旨 在于培养 中学生的信息素质以适应信息 时代的需要。本门课程的设立也标志着基础教育的新发展 ， 昭示着 由应试 教育向素质教育的转变。人类 已进入信息时代 ， 信息 时代的特征是信息流 通量大 ， 信息波及面广 ， 每一个人都必须面对与 日巨增 的信息 ， 人类积累的 知识越来越多 ， 学生在校学到的知识是有 限的 ， 授之以鱼， 不若授之以渔 ， 学会学习 ， 熟练掌握先进的信 息技 术显得尤其重要 ， 信 息技术课培养 的是 学生的信息技术与 自学能力、 创新能力 ， 使学生树立创新意识 ， 培养创新品 质， 开发创新思维 ， 初步掌握创新技能技法 ， 从 而提高学生 的创新素质。那 么， 在信息技术课教学中如何培养学生的创新能力呢？ 注重因材 施教 ． 注重开发学生的创新才能 为了提高学生的自我创新能力， 使所有学生的个性和创新能力尽可能 地发展 ， 在高中信息技术教学过程 中， 仍然要注重“ 因材施 教” 。信息技术 课程其独特的特点决定了“ 因材施教” 可以在信息技术教学过程中很好地 实施。现在的学生来 自不同家庭、 不同学校 ， 有的学生在小学、 初 中时就学 过信息技术课 。 但从未接触过信息 技术的学生也 存在。这种不均衡状况 ， 决定了在课堂教学时不能一刀切 ， 必须因人而异 ， 因材施教。只有这样 ， 才 能最大限度地发挥每个学生 的特长， 最大限度地开发他们的创新能力 。 二、 实施合作学习 。 拓展 创新思维 高 中生思维活跃 ， 想象力 丰富。合作学 习是信息技术学 习的一种最 好 的形式 。我们可以采用同伴合 作 、 小组 合作等 形式 ， 让学 生在洋 溢着 浓郁信息技术气息的氛围 中和浓烈 的友好关 系 中学 习信息技 术。在这 个过程 中教师要积极开发学生 的创造个 性 ， 引导 学生 的思维创 新， 努力 创设情境 。 激励学生打破 自己的思维定势 ， 以共 同探讨 、 共 同交流的方式
谈信息技术课中如何培养学生创新精神和实践能力
谈信息技术课中如何培养学生的创新精神和实践能力摘要：实施素质教育关键要培养学生的创新精神和实践能力，信息技术教育是实施素质教育的主渠道之一。
信息技术课本身作为一门课程应结合学科的特点在充分运用现代教育技术的同时，努力培养学生主动获取信息、分析、处理信息的能力。
同时信息技术教育也为培养学生良好的学习习惯及团队协作精神提供了广阔的空间，本文就在信息技术课上如何更好培养学生上述能力从三方面与大家共同探讨。
关键词：教育信息技术创新精神能力培养计算机所独有的声像性、直观性、生动性、趣味性、可操作性等能直接吸引学生、唤起学生参与意识、拓宽其思路和视野，不仅有利于激发学生的学习兴趣，发展思维，更能有效地培养学生的实践能力和创新精神。
面对现实，根据学校具体情况，我们要发挥主观能动性，做教学的有心人，研究教材、研究学生，上好信息技术课。
如何利用信息技术课培养学生的实践能力和创新精神，本文提出个人的观点与大家探讨：一、改革教学模式，优化教学内容，激发学生学习兴趣众所周知，兴趣是最好的老师，是学习的巨大动力。
实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造性思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。
二、激发、鼓励学生勇于探索，培养实践能力教学实践让我深切体会到，好的教学方法不仅可以改变课堂气氛，提高课堂教学效果，更有助于培养学生的实践能力和创新精神。
抓住学生“玩”的特点，在课堂中补充安排了一节益智游戏软件课，让学生尝试掌握简单软件的操作方法。
三、训练求异思维，提供创意空间，培养创新精神随着二十一世纪的来到，世界科学技术突飞猛进，知识经济大潮滚滚而至，国力竞争日趋激烈，时代迫切要求我们创新，因为只有创新才是一个民族进步的灵魂，当今的教育工作必须要有创新意识，才能培养出创新人才，那么如何培养学生的创新能力，是摆在每个教育工作者面前的一个亟待解决的问题。
信息技术课中如何培养学生的创新能力
信息技术课如何培养学生的创新能力七年级信息技术韦长山随着计算机、多媒体、通讯、网络等为代表的信息载体的飞速发展，信息技术不断渗透社会生活的各个领域和各个方面。
它们对人类社会的进步与发展产生了深远的影响，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。
信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分。
目前，世界各国对中小学信息技术教育都非常重视，我国如不在这方面抓住机遇、加快发展，就会进一步被拉大与其他国家在中小学信息技术教育上的差距。
因此，加快中小学信息技术教育的紧迫感和责任感是当务之急，也是实现“应试教育”向素质教育转轨的重要手段。
那么，在信息技术课教学中如何培养学生的创新能力呢？一、以学生为本，培养创新能力。
教师服务的对象是学生，学生才是教师工作的主体。
实施创新教育要以学生为主体，注重学生的发展，发展的核心问题就是创新能力的培养，要培养学生的创新能力，学会创新学习，在课堂教学中必须给学生自由思考、自由想象的时空。
1、教学目标要突出个性、注重需要。
教学目标的制定要注意学生的个别差异，要根据学生自身的发展而定，不可强求统一，而且应根据教学的实际需要，灵活地修订目标，使教学目标更切合学生学习的需要，同时也要让学生主动地确立学习目标。
教师可有意识地组织学生通过自学，让学生明确本课学习的任务；还可以引导学生在重点、难点、关键处质疑，梳理问题，及时了解学生的学习需要，为学生的后续学习起定向作用。
实践证明，这样做变“要我学”为“我要学”，调动了学生的积极性，能引起学生的求知欲。
2、教学过程要留有空间、注重发展。
课堂教学过程应是一个动态的过程。
信息技术课堂教学应是以学生自主学习为主体，以教师的引导转化为主线，以优化学生的学习结构为主标的学生自主参与的有效的学习活动。
信息技术教学中如何培养学生的创新能力
信 息技 术教 学 中如 何 培 养 学 生 的创 新 能＋ 力
◇湖 北 大 冶 市 北 门小 学 胡学 良
新 一 轮 课 程 改 革 中 ，改 变 过 于 强 调 接 受 学 习 、 机 械 训
靠 学 生 ” ，而 “ 面 依 靠 学 生 ” 就 是 不 仅 要 认 识 到 学 生 是 全 教育对 象还更 是教育 资源 。教师要 能充分 调动学生潜 能 ，
氛 围 ；另 有 一 男 生 拍 了 一 段 Ｄ Ｖ，表 现好课 改精神 ，培养学 生 的 自主学 习能力 以及创新 、探 索能力 ，就显得 尤为重要 与紧迫 。下
面 笔 者 就 信 息 技 术 教 育 教 学 中 ，如 何 积 极 探 索 ，努 力 培 养 学 生 的 自主 学 习 和 创 新 能 力 略 谈 一 二 。
Ｐ ｗ ｒ ｏｎ ２ ０ 时 ，在 讲 授 完 “ 灯 片 版 式 设 计 ”后 ，笔 ｏ ｅ ｉｔ ０ ３ Ｐ 幻 者 留下 上 机 操 作 设 计 作 业 ，要 求 学 生 设 计 “ 级 简 介 ” 。 班 有 一 女 生 抓 拍 了 班 里 两 男 生 游 戏 中 “ 手 腕 ” 的 精 彩 瞬 掰 间 ，照 片 人 物 神 态 生 动 。在 制 作 过 程 中 ，她 仅 用 到 插 入 图 片 ，却 没 能 对 图 片 附 加 简 介 ，笔 者 指 导 其 加 入 说 明 ，并 告 诉 她 还 可 以 进 一 步 为 图 片 加 入 优 美 的 背 景 音 乐 ，创 设 活 动
很 高 。所 以 ，笔 者 在 教 学 过 程 中 ，抓 住 这 一 点 ，努 力 培 养
学 生 学 习兴 趣 ， 不 断 激 发 他 们 的 兴 趣 。 在 讲 授 ｏｆ ｅ２ ０ ｆ ｃ ０ ３ ｉ
初中信息技术课堂如何培养学生创新能力论文
浅论初中信息技术课堂如何培养学生创新能力摘要：在科技日益发展的今天，知识结构由传统的单一知识结构转向了对知识结构和能力素质的全面要求，信息技术已经成为当代学生必须掌握的基本课程，以计算机为中心的信息技术更成为了当前中小学生的主要课程，成为了以后学习、生活的必备技能。
本文旨在如何在信息技术课堂中培养学生的创新能力，增强课堂的效率。
关键词：信息技术创新能力提高学生素质如今的计算机信息技术发展日新月异，信息技术是学生应该从小掌握的一门课程，为了使学生成为以后的社会高素质人才，培养学生的创新能力成为了课堂的重点，在这种情况下，怎样调节教学的手段，怎样培养学生自己动手的能力，怎样引导学生的创新能力，成为了课堂的新目标。
一、明确教学的目标信息技术是一门日新月异改变的技术，可以说每两三个月就有新的变化，而教材的变化是需要时间的，所以可能造成教材的知识落后于实际的发展。
因此，教师在使用教材教导学生的同时，应该删掉一些过时、被淘汰的东西，添加一些新的知识，这样，不但可以使学生了解最新的信息技术，也可以激发学生们的学习兴趣，从而提高课堂质量。
二、培养学生的学习兴趣有人说过，兴趣是人类最好的老师。
而中小学生的思想还不够成熟，许多事情都是通过兴趣做出来的。
所以，培养学生的学习兴趣是提高学生素质，提高教学质量的重要途径之一。
例如，把计算机信息技术的发展历史，和其他相关知识用比喻、讲故事的方法讲出来，效果会更好，同学们也更加乐于接受。
三、注重学习的过程，培养学生的创新能力与综合能力在信息技术课程的教学中，“提出问题，下发任务，自主探究”的过程，体现了学生集体动手操作的能力。
这样能加深学生对知识的深度理解，打开了学生的视野和思路，培养了学生从多角度思考问题的能力，在讲完基础知识后，让学生们在课堂上当场操作，练习或验证学习到的知识，加深了学生的记忆，进一步的加强了学生的动手操作能力，学生们在经过一段时间的动手操作之后，就会逐渐的掌握了学习的技巧和规律，就会对所学知识有一个更加全面的理解。
初中信息技术教学中如何培养学生创新能力
初中信息技术教学中如何培养学生创新能力摘要：在初中信息技术教学中，学生需要掌握基本知识点，才能不断创新学习，将知识灵活地运用到日常生活中。
教师应在课堂上给学生相应的时间和空间，引导学生学习和创新，让学生在信息技术课上体验创新带来的成就感。
那么，如何培养学生的创新能力，如何体验学生的创新精神呢？教师应放手让学生去做，对于学生加以过程中的引导。
本文对初中信息技术教学中如何培养学生创新能力进行深入的研究，具体如下。
关键词：信息技术；课堂；创新能力随着社会的发展，我们已经进入了信息时代。
计算机和网络已经逐渐渗透到各行各业，越来越接近人们的日常生活。
智能社区和网上银行已经出现。
数字城市和数字地球的呼声越来越高。
在各种企业和新闻媒体的帮助下，人们清楚地看到，如果不掌握信息技术的知识和基本技能，在信息社会中有效地工作和生活是很难实现的。
创新能力是信息发展的动力，下面笔者就信息技术教学中如何提升学生创新能力展开研究。
一、精心设计教学任务兴趣是学习的巨大动力。
实践证明，如果学生对所学的东西产生浓厚的兴趣，他们就会从被动学习变为主动学习，从被迫学习变为有意识地学习，从拒绝变得主动，主动学习下注意力高度集中，观察力也随之增强，想象力被激发，学生的思维变得活跃，保持学习的积极性。
信息技术学科有着巨大的优势能够让学生们产生浓厚的兴趣。
要保持这种兴趣，就必须精心设计教学任务，优化教学内容和方法。
教学任务的设计直接影响学生的学习兴趣。
好的作业能让学生在不知不觉中掌握知识，事半功倍。
二、创设情境培养学生创新意识在信息技术教学活动中，教师应创造更多的探索性、适当性的情境，激发学生强烈的求知欲，激发学生的创新兴趣和创新意识。
这也要求我们的教师能够根据教材的知识特点和学生的实际情况，结合学生的实际情况，提出这一层次的问题，以激发学生的知识兴趣，激发他们探索和创造的欲望，激发他们的意识创新。
例如，在WPS5H的教学中，我根据学生的特点设计了一个学生非常感兴趣的学习任务：制作新年贺卡。
信息技术课程中的创新应用能力训练
信息技术课程中的创新应用能力训练信息技术作为一门重要的学科，对于培养学生的创新能力具有重要意义。
在信息技术课程中，通过创新应用能力的训练，可以帮助学生拓展思维，培养创造力，提高解决问题的能力。
本文将讨论信息技术课程中的创新应用能力训练，并介绍一些常用的训练方法和实践案例。
一、创新应用能力的重要性1.1 创新是现代社会的发展动力创新能力是现代社会对人才的基本要求之一。
随着科技发展和社会变革的加速，创新成为决定一个人和一个国家未来能否取得成功的重要标志。
信息技术作为创新的重要工具，对培养学生的创新能力起到关键作用。
1.2 信息技术的广泛应用信息技术已经渗透到各行各业，无论是工作还是日常生活，都离不开信息技术的支持和应用。
因此，掌握信息技术，不仅仅是为了学校的学习，更是为了能够在未来的社会和工作中获得竞争优势。
二、创新应用能力训练方法2.1 项目驱动学习项目驱动学习是一种基于实践的学习方法，通过给学生提供一个具体的项目任务，让学生在解决问题的过程中学习和应用信息技术知识。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
2.2 跨学科融合创新应用能力的训练需要将信息技术与其他学科进行融合，培养学生的综合能力。
例如，在语文课程中，可以组织学生运用信息技术进行网络写作；在数学课程中，可以引导学生使用电子表格软件进行数据处理和分析。
2.3 课外实践活动除了课堂学习，学校还可以通过组织各种课外实践活动来培养学生的创新应用能力。
比如，学校可以组织编程比赛、科技创新展览和项目竞赛等，让学生通过实践锻炼和应用所学知识。
三、创新应用能力训练的实践案例3.1 利用技术解决实际问题在信息技术课程中，可以引导学生运用所学知识和技能，解决实际问题。
例如，在社区里开展一次环境调查活动，学生可以运用信息技术工具收集和整理数据，分析环境问题，并提出解决方案。
3.2 设计和开发创新应用程序信息技术课程可以引导学生进行应用程序的设计和开发，培养他们的创新思维和动手能力。
如何在信息技术教学中培养学生创新能力
浅谈如何在信息技术教学中培养学生的创新能力【摘要】本文结合自己的教学实践，谈谈在信息技术教学中培养学生创新能力的方法。
【关键词】问题创新实践自由空间分层《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
因此，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，是信息技术课堂教学急需解决的问题。
如何激发学生的创新潜能，在教学中培养学生的创新能力，这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。
下面结合本人的教学实践，探讨在教学中的实践方法。
一、创设问题情境，激发学生的创新意识爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
在信息技术教学中，创设探索性的问题情境能触发学生思维的兴奋，引发强烈的求知欲和探索欲，调动学生的探索创新的兴趣，激发学生的创新意识。
(一)教师要善于从旧知识中挖掘新知，从已学知识中提出新问题。
新的知识常带有新奇或能引出新奇的内容，学生对新奇的内容通常感到新鲜、有趣，激发了学生的兴趣，学生就会积极探索，敢想敢做，从而激发学生的创新意识。
在介绍画图的“工具箱”时，我首先给学生讲解示范了“铅笔”和“橡皮”的使用方法，接着设计的教学任务是：以某个传统节日为主题，创作一份作品。
学生兴趣浓厚，很多学生的作品制作得很美观，而且大部分的学生作品都能清晰地反映主题。
有的反映的是中秋节在月下赏月的情景，有的作品反映的是过新年看花市的场面，有的作品呈现的是端午节划龙舟的景象。
随后我给学生提出了新问题：怎样在作品的适当位置添加相应的文字说明，解释所画画面上的内容。
紧接着我让学生尝试使用“工具箱”里的“文字”工具，给自己的作品添加相应的文字说明，学生的积极性一下子调动起来了。
实践证明：当学生的学习积极性被调动起来，学生的思维就会变得活跃，就会产生积极探求新知的强烈动机，极大地激发了学生的创新意识。
(二)教师要根据教材的特点，结合学生的学习实际，提出的问题要贴近学生、引发求知兴趣，激起学生的探索和创造欲望，从而激发创新意识。