部编人教版七年级上册道德与法治《敬畏生命》精品教案(含教学反思)
第2课时敬畏生命
1 教学分析
教学重点：生命至上
教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人
2 教学过程
一、导入新课
1.展示汶川地震救援图片
2.想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？
3.观看视频《512汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。
二、新课讲授
目标导学一：生命至上
1.生命是脆弱的，也是坚强的
材料一还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛
夏，长江发生百年一遇大洪水。
8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江
段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。
9小时
后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱
上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱
死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。
九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。
（1）小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？
材料二汶川地震十年猪坚强依然坚强：洗香波吃细粮
它姓“猪”名“坚强”，是全国最著名的明星猪。
十年前的
5·12汶川地震，它被掩埋地下36天却奇迹存活，从此开启了它
传奇般的“猪生”。
十年过去，很多人已经将它淡忘，甚至怀疑
它已经离世，但这头相当于人类88岁的耄耋老猪依然坚强的活
着。
（1）想一想“猪坚强”是猪，为什么能被掩埋地下36天却奇迹存活？
教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣
的。
2.生命价值高于一切(教材P94)
设计意图：引用上个世纪30年代陶行知对中国当时社会现状的困惑和由此发出振聋发聩的警言为背景资料，引导学生懂得生命是宝贵的，生命的价值高于一切。
对生命的敬畏感，首体现在要珍视生命，深化学生对生命至上的思考。
（1）阅读思考：这段文字的背景与学生生活比较远，要引导学生仔细体会文意。
（2）探究交流：引导学生对比讨论陶行知看到的两种社会现状，一方面是残忍的冷酷，一方面是伟大的慈爱，这看似矛盾的两种人心，如何可以并立共存？你如何看待陶行知的困惑？
提示：一些人极端自私自利，只关心自己以及亲人，对他人的生命漠不关心。
（3）陶行知的警言告诉我们什么？
提示：我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命的价值高于一切。
3.材料链接
小说《钢铁是怎样炼成的》中有这样一句话：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，人的一生就该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争’。
”
（1）人的生命只有一次，你会如何对待宝贵的生命？
提示：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
目标导学二：休戚与共
1.敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命
（1）展示天津大爆炸系列图片
（2）说说你对消防官兵“最美逆行者”的感受。
教师总结：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
2.谨慎地对待生命关系、处理生命问题
2014年正月初五下午，交警一大队的民警孟庆跟两个民警像往常一样在路上巡逻，巡逻至毓西路时，远远看见前方路上一个黑影，过往车辆行人都远远避开，直觉告诉民警，前方。
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计1
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计1一. 教材分析本课内容为部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》。
本课的主要内容是让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命，以及敬畏生命的重要性。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
二. 学情分析学生在进入七年级时，已经具备了一定的生活经验和思考能力。
他们对于生命有一定的认识，但是可能没有系统地思考过生命的价值和敬畏生命的意义。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析、讨论等方式，深入思考生命的意义和价值，培养他们的生命意识和责任感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命。
2.引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
3.培养学生敬畏生命的态度，让他们认识到每个人都需要尊重和敬畏生命。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命。
2.教学难点：引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，引导学生深入思考生命的意义和价值。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作能力。
3.引导法：教师通过提问、引导等方式，引导学生思考和探索生命的意义和价值。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》。
2.课件：教师根据教学内容制作的课件。
3.案例材料：教师准备的案例材料，用于引导学生分析讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值，引出本课的主题。
2.呈现（15分钟）教师呈现本课的主要内容，让学生了解生命的宝贵性，以及每个人都需要关爱和呵护生命的重要性。
3.操练（10分钟）教师给出一个案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何关爱和呵护生命的。
人教版七年级《道德与法治》上册《敬畏生命》教案
人教版七年级《道德与法治》上册《敬畏生命》教案《敬畏生命》教案【教学目标】1．知识目标：懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理解人对生命的敬畏心。
2．能力目标：学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现及意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
3．情感态度价值观目标：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。
提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
【教学重点】培养对生命的敬畏心。
【教学难点】解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。
一、导入新课多媒体播放视频：《107小时生死营救》二、探究新知探究一：生命至上思考：花费这么大的人力物力寻找男童，值得吗？为什么？学生讨论回答：值得。
因为生命是崇高的、神圣的，是不能用花费了多少人力、物力、财力来计算的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
师生共同总结：1、为什么要敬畏生命（1）生命是脆弱的又是坚强的当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
教材P94探究与分享：陶行知的警言告诉我们什么？（2）生命价值高于一切当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
投影：张华救老农牺牲讨论：一边是天之骄子的大学生，一边是掏粪的老农，大学生为救老农而死值不值得？学生讨论得出结论：2、敬畏生命的要求：珍爱自己和他人的生命生命至上，敬畏生命。
并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人生命同样重要仁者爱人，推已及人具备这样的情怀理解这样的道理才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
探究二休戚与共解释：休戚与共从p96页的四幅图片中你获得怎样的感悟？认识：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
初中道德与法治教学课例《敬畏生命》课程思政核心素养教学设计及总结反思
课堂教学的方法很多，尤其是现代多媒体的应用， 给课堂教学带来丰富多彩的呈现。但作为老师一定要有 课例研究综 自己独立的思考，不要在方法的选择中迷失自我。抓住 述 一点不放松，就是如何让学生听得清楚，弄得明白，在 学习中提升自己。本节课，有视频，让学生感受救助生 命的紧迫性，体现生命至上。有清明节的祭奠图片，让 学生明白中华民族历来是尊重生命的民族，体现情感价 值观目标。有设问，让学生思考，培养学生思考问题，
命问题，关爱他人的生命。
（按最新版《课程标准》中的目标维度）
1、感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。
树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，
关爱他人。 教学目标
2、初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断
的能力。
3、懂得生命至上的内涵。了解生命之间的休戚与
共。
（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学 学生学习能
生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障 力分析
碍等）
学生在这之前，恐怕没有认真思考过生命问题，在
讲课前，先让学生通读课题所有内容一遍，让学生感知
教材内容，引导学生捕捉知识信息，明确掌握问题。设
计问题让学生以小组合作的方式进行讨论，最终归纳小
结。对如何关爱他人的生命问题，学生在说法上估计不
3.自己生命与别人的生命同样重要 我们不能只看到自己生命的重要性，我们也必须承 认别人的生命同样重要。我们要自觉地珍爱他人的生 命，主动向陷入困境的生命伸出援助之手。 知识点二休戚与共 每个人都需要与他人共同生活，不漠视自己的生 命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理 生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道 德的生活。 善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。如果 我们摆脱自己的偏见，抛弃我们对其他生命的疏远性， 与我们周围的生命休戚与共，那么我们就是道德的。只 有这样，我们才是真正的人；只有这样，我们才会有一 种特殊的、不会失去的、不断发展的和方向明确的德性。 敬畏生命、生命的休戚与共是世界中的大事。 师生共同总结，理解记忆，展示知识点： 1.每个人都需要与他人共同生活。 2.谨慎地对待生命关系、处理生命问题 我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生 命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、 关注、关怀和善待身边的每一个人。
《敬畏生命》道德与法治七年级上册教案
《敬畏生命》道德与法治七班级上册教案《敬畏生命》道德与法治七班级上册教案【学习目标】情感、态度与价值观目标：生疏到生命价值高于一切，培育同学敬畏生命、珍爱生命的情感。
力气目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
学问目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
【重点难点】重点：生命至上。
难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
情景导入生成问题多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄予哀思。
同学争辩：这些图片中的人们为什么要这样做?同学回答。
师：是呀，生命无上，我们要对逝者有敬重、敬畏的情怀，今日我们探究这一方面的话题——敬畏生命。
自学互研生成力气(一)自主预习1.生命是脆弱的，困难的，但有时生命是坚韧的，有力气的，生命是__崇高__的、__神圣__的。
我们对生命要有一种__敬畏__的情怀。
2.在外在东西面前，生命价值__高于一切__。
3.生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必需承认别人的生命__同样重要__。
4.我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能__敬重__、__关注__、__关怀__和善待身边的每一个人。
5.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是__内心的自愿选择__。
(二)合作探究学问模块一生命至上探究一：教材P94探究与共享你认为花费如此巨大的人力、物力、财力查找失联的MH370客机值得吗?为什么?答案提示：我认为是值得的，由于这是对生命的敬重，是对社会，对家属的责任。
生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
探究二：教材P94探究与共享(1)你如何回答陶行知的困惑?(2)陶行知的警言告知我们什么?答案提示：(1)在旧，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。
(2)告知我们，生命是贵重的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
探究三：教材P95探究与共享不顾自身危急去救他人是不疼惜自己的生命吗?答案提示：不是。
初中道德与法治教学课例《敬畏生命》课程思政核心素养教学设计及总结反思
教学策略选 择与设计
新课改模式 教师为主导 学生为主体
教学过程
一．问题导入 出示清明祭祖、烈士纪念日向人民英雄敬献花篮的
图片，说说图片上的人民为什么这么做？（人民通过各 种纪念活动表达了对人生命的敬畏）
二．自主学习 请同学们自学教材 93-98 页，思考以下问题: 1、为什么要敬畏生命？ 2、怎样敬畏生命？ 3、怎么理解生命的休戚与共？ （3 分钟后抽查了解学生自学情况，知识点掌握较 好的便直接背诵，有争议时组内合作解决，以达到互帮 互助学习的效果，在抽查了解掌握情况，直到找对了背 诵为止） 三、合作探究、展示成果 （基于本课知识点已明确，为了使学生们在背诵的 基础上能熟练的运用知识点和深入理解难点，采用先背 后运用的方法，接下来便给出相关案例，合作探究并展 示成果） 1、图片展示，知识运用。 在会背诵知识点的基础上，根据图片，学生运用《为 什么要敬畏生命》来进行相关分析。 （当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾 难、不可预知的结束，我们会感受生命是脆弱的、艰难 的；当人们万重一心，为了挽救生命而努力，为了守护
共同生活。
②尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人的生命。
③对生命的敬畏是内心的自愿选择，我们就走向了
道德的生活。
（再次背诵，组长抽查 2 人背诵）
在这堂课上，学生参与了知识点的生成过程，对生
成的只是点立刻背诵记忆，不占用学生课下的时间。对
课例研究综 课堂上的重难点知识也达到堂堂清的效果，重点知识会
述
生命而拼搏，为了悼念生命而哀默，我们又会体会生命 是坚强的，有力量的，生命是崇高的、神圣的；当我们 为了生命花费大量财力、物力的时候，是值得的，因为 生命是宝贵的，生命价值高于一切。）
（总结出）为什么要敬畏生命：①生命是脆弱的、 艰难的。
8.2 敬畏生命(教案)部编版道德与法治七年级上册
敬畏生命教材分析1.教学内容分析本课是部编版《道德与法治》七年级上册教材第四单元第八课《探问生命》中的第二框。
其所依据的课程标准内容是“成长中的我”中的第二部分“自尊自强”。
具体的内容标准要求是：“2.5能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“2.6体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本框题由“生命至上”“休戚与共”两目组成。
第一目通过“探究与分享”活动，引发学生情感的共鸣和对生命的思考，引领学生感悟生命至上的内涵，思考为什么要敬畏生命。
第二目引导学生体会自己的生命与他人的生命休戚与共的关系，探讨在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命：敬畏生命，要从珍爱自己的生命走向对他人生命的关怀；谨慎对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人；我们对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
2.教材地位分析本框题所在的第四单元《生命的思考》旨在通过比较系统的生命教育，引导学生正确审视和理解生命，珍爱自己的生命，关怀他人的生命，增强生命的韧性，对学生的成长有着深远的教育意义。
本框题《敬畏生命》在第一框题介绍生命的特点和价值的基础上，引导学生敬畏生命，珍爱自己的生命，关怀他人的生命。
只有敬畏生命，才会守护生命，增强生命的韧性。
因此，本框题在教材中处于承上启下的作用。
学情分析1.思想分析：进入初中，随着自我意识的不断增强，学生开始思考生命的意义和价值，因此，对本节课的学习内容有一定的兴趣。
2.思维分析：七年级学生的认知能力得到发展，但一方面，思维的主观性和片面性仍较强，对生命的认识和理解不够全面，需要及时的指导与帮助；另一方面抽象思维仍待提高，教学过程中需注意创设生活化的情境，化抽象为具体。
3.知识经验分析：七年级学生对生命的脆弱、艰难与坚强、有力量已有一定的生活体验与感悟，且在上一框题中已学习了生命的特点与价值，这些为本节课的关键词“敬畏生命”的探究学习奠定了基础。
8.2敬畏生命(教案)-2022-2023学年七年级上册道德与法治课件+教案+作业(部编版)
8.2敬畏生命(教案)-2022-2023学年七年级上册道德与法治课件+教案+作业（部编版）一、教学目标1.知识目标：学生能理解生命的重要性，认识珍惜生命；2.技能目标：学生能正确应对危险情况，尽量避免危险并及时报警求救；3.情感目标：让学生充分认识到生命的可贵和珍爱生命的意义。
二、教学重点和难点1.教学重点：“生命安全意识”与“如何避免安全事故”的教育；2.教学难点：怎样让学生深入思考珍爱生命的重要性，认真对待生命安全问题。
三、教学过程1.导入环节“同学们，我们刚刚学过关于生命的知识，生命对于我们每个人来说，都是至关重要的。
但在现实中，我们经常会出现各种各样的安全问题，你们在生活中有没有注意过这些问题呢？今天我们就来学习一下如何珍爱生命。
”2.讲解敬畏生命的重要性“同学们，生命是每个人最重要的东西，我们应该珍爱它。
没有生命，就没有一切。
如果我们无法保护好自己的生命，那么在我们面临危险时，面对灾难的时候，我们将会失去一切。
因此，我们要敬畏生命，认真对待生命安全问题。
”3.举例讲解如何避免安全事故(1)交通方面：在路上行走时，应该走人行道，穿着明亮的衣服并配有反光条，不在马路上玩耍或乱窜乱跳，遵守交通规则等。
(2)午间午觉：午间午睡时要打开门窗保证室内空气流通，不得将电热毯盖在身上睡觉，以免发生安全事故。
(3)游泳：游泳时请在规定区域游泳，最好带上救生器材，同时请不要在没人的情况下独自游泳，以防发生意外。
4.学生练习老师给学生提供以下情境让他们进行讨论。
情境：一个孩子突然跑到马路上玩耍，你会怎么办？学生作答：当看到孩子冲出来时，我们要及时提醒孩子回到人行道上，不要在马路上乱跑。
5.情感教育“在我们生活中，生命安全日益受到重视。
珍惜每一位生命，认真对待生命安全是我们每个人都应该做到的。
大家要时刻关注着自己和他人的安全，保护好自己和他人的生命。
”6.作业布置1）调查你们家里的煤气、水、电安全情况，写一篇调查报告；2）体验参与消防演习等安全行动，写一篇参与体验报告。
初中道德与法治教学课例《敬畏生命》课程思政核心素养教学设计及总结反思
2、热爱生命是幸福之本;同情生命是道德之本;敬 畏生命是信仰之本。
我__”的生命，还是“__我们__”的生命。 6．生命对于我们而言，不仅仅是__身体__的生命，
还包括__社会关系__中的生命、__精神信念__上的生 命。
(二)合作探究 探究：生命有时尽 活动一：阅读与感悟（课件展示）[ (1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共 同的感受？ (2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认 识？ 学生回答 教师小结：生命来之不易，生命是大自然的奇迹， 个体生命是在无数的偶然性中产生的，生命属于我们自 己的幸运。 活动二：共同讨论（课件展示） (1)你如何看待这位同学的观点？ (2)这样的人生态度会给他的生活带来怎样的影 响？ 学生自主阅读—小组讨论和交流—推选代表发言 —倾听与点评 教师小结：在时间的长河中，个人的生命很短暂，
(1)学生分享季羡林的《人生感悟，人生的意义与 价值》。
(2)分享《孔子世家谱》后，尝试制作一张你的家 庭图谱。
(3)从上面两个分享中，你体会到了什么？ 教师小结：生命的接续，使得每个人都不仅仅是在 身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人 类的精神文明成果。我们要勇于承担自己的责任，让人 生更有意义。 三、交流展示生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一 组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定 时间强化记忆，巩固基本知识点。.Com] 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 四、当堂演练达成目标[（课件展示）来 ]
让学生懂得实现生命意义，必须学会付出，学会分担、
分享和关爱。
七年级道德与法治敬畏生命教学反思
七年级道德与法治敬畏生命教学反思
本节课成功之处在于做了精心准备。
认真研读课本，搜集资料，找寻适合视频图片，设计ppt，细化到每一个环节。
其次教学态度认真，积极听取其他老师的建议和意见，及时沟通修改。
还有就是注重细节，包括教学过程及教材内容中的每一个细节。
不足之处:虽然本节课得到了很多肯定，但也有不足之处。
首先，在生命至上这个小框题里，在讲到生命高于一切时，我的问题是:你愿意拿什么和生命做交换？提出的问题指向不明，让学生有点不知如何回答。
其次，在关于休戚与共的知识讲解中，我用了习主席提倡的关于构建人类命运共同体的内容，通过视频感受国与国之间的团结合作，休戚与共。
希望引导学生回到生活，让他们与周围的人和睦相处，发自内心的关怀尊重身边的每一个生命。
可是效果不是很好，可能这个话题对于七年级的学生有点高了，他们理解不了。
这个可以选择离他们更近一点话题。
总之，在这次教学活动给了我很大的锻炼和提高，老师们的肯定，也让我对教学更有信心。
更重要的是发现了自身的不足，及时改正可以让自己更快成长起来。
初中道德与法治教学课例《敬畏生命》教学设计及总结反思
审视何理解生命，践行对生命的敬畏，关爱他人的生命，
对生命的意义何价值做出正确的判断。教学重点是生命
至上。教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
1.情感态度价值观目标：认识到生命价值高于一
切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学 教学目标
会善待身边的人。
知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值
到提升道德修养的目的。这也是本课的教学特色。
生命初问：坚强还是脆弱？心灵追问（叩问、再问）：
让还是不让？扶还是不扶？救还是不救？（生活考场，
反思自身，情感渗透。）生命感悟：是命令还是内心的
教学过程 选择？（指点实践，道德升华。）下面我将详细阐述：
导入：使用你的经验，学生观看图片（清明祭祖、纪念
烈士），结合自己的理解，说说人们为什么要这么做。
教师引导学生，进入主题——敬畏生命。
教学源于生活，用于生活。学生通过学习，不但了
解知识，掌握技能，更重要的是要让学生真切地感受到 课例研究综
生命是神圣崇高的。引导学生理解到，我们的生命与他 述
人的同等重要，珍爱自己的生命的同时要关怀他人，坚
守善待生命的底线，逐渐走向道德生活。我们在教学中
必须运用活生生的案例，这样对学生蔡能产生共鸣，产 生震撼，蔡会敬畏生命。
障碍。
根据七年级学生的心理特征和认知规律，采用讲授
法、讨论探究法、情景体验法，“以教师为主导，学生
为主体”，让学生通过自主探究、合作学习、体验情景 教学策略选
பைடு நூலகம்等方式，放手让学生自主探索，主动参与到知识形成的 择与设计
整个思维过程，让学生在亲自体验中真正理解敬畏生命
的内涵，在愉快积极的课堂氛围中提升自己的理解，达