苏教版小学语文二年级下册全册教案(表格式)[1]
1 课题：《识字1》 课型：新授 授课日期： 缺课学生：无 课时：2课时 教学方法：小组合作 教具：多媒体课件、生字卡片
教学目标： 1.学会本课9个生字，正确、流利地朗读词语。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 3、了解春节等四个传统节日的风俗民情。感受祖国灿烂的民族文化。 教学重点：识字、写字。 教学难点：了解民族风俗，积累词语。 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计理念 一、揭题导人 中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1 二、初步看图，读韵文 1．指导看图，整体感知。 2．借助拼音，认读本课生字和词语。 指名读、评议、齐读。 三、指导看图，出示部分生字词 1．出示第一幅图，观察说话。 (1) [相机出示词卡：饺子] (2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年] 2．出示第二幅图，观察说话。 (1) (清明节) (2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习 学生齐读课题。 启发学生观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么？ 学生自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么? 学生思考后回答。 图上画的是什么节日?
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生 2
惯在这天扫墓。 (3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡] (4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡] 四、指名读生字词，齐读生字词 五、 要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。 六、教师检查自学情况，并加以指导 1．教师正音。 2．用“饺、扫、墓”扩词。 七、教师版小结 刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青) 八、指导书写 1．认识手字旁。 2．教师范写生字。 3．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。 学生观察图画回答。 学生自由练读词语、齐读词语。 学生自学出示的生字词。 学生认读生字。 学生扩词练习。 学生根据教师小结说出文中词语。 学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。 说说你是怎样记住这些字的。 学生描红书中田字格里的生字。 活经验理解词语。
第二课时 教学过程 教师活动 学生活动 一、复习检查
二、继续看图学习生字词 1．出示第三幅图，观察说话。 (1) [相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。
1．抽读生字、新词卡片。 2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。 人们正在干什么?这是什么传统节日? 3
(2) [相机出示词卡：粽子] 2．出示第四幅图，观察说话。 (1) [相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。 (2) [相机出示词卡：月饼] (3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆] (4)指名认读、正音。如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。 3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼) 三、指导读韵文 四、指导书写，检测效果 1．教师范写生字。 2．听写词语，检测效果，及时反馈。
端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么? 图上画的是什么节日?你知道吗? 中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么? 学生借助拼音读以上生字词。 多种形式练读，读出节日的欢乐。 范读、自由读、互读、齐读。 说说你是怎样记住生字的。 学生描红书中田字格里的生字。 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
了解春节等四个传统节日的风俗民情。感受祖国灿烂的民族文化。
【作业布置】：读书、听写生字 【教学反思】 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 课题：《识字2》 课型：新授 授课日期： 缺课学生：无 课时：2课时 教学方法：小组合作 教具：多媒体课件、生字卡片
教学目标： 4
1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语 3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 教学重点：识字、写字 教学难点：感受语言的优美 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计理念 一、导入新课 1、同学们有没有去过桂林？ 2、是呀，“桂林山水甲天下！”同学们想不想亲眼去看一看？今天，我们就来学习识字2（板书课题）。 二、指导看图 1、根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。 三、借助拼音，自主识字 1、请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。 2、出示词语 （1）自由读 （2）这课中我们要特别注意几个字的读音 （3）指名读，齐读 （4）看图理解图意 四、教学字形，指导书写 1、出示生字卡片 2、教师范写 3、学生在《习字帖》上描红、临写，师巡视。 同学们说一说，自己眼中看到的桂林是什么样的？ 学生齐读课题。 学生观察图上有哪些景物？ 请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。 小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字读音 齐读生字词 学生依次认读 按笔顺书写生字
了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。 5
第二课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计理念 一、复习 二、看图说话 1、四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。 2、指名说，师生评议 三、开展“我是小导游”活动 准备好导游解说词，评选出“最佳小导游”
1、抽读生字卡片2、朗读课文 看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的美丽。 认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来
【作业布置】：读书 、听写生字 【教学反思】 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 课题：《识字3》 课型：新授 授课日期： 缺课学生：无 课时：3课时 教学方法：小组合作 教具：多媒体课件、生字卡片
教学目标： 1、学会本课9个生字，正确、流利地朗读词语。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 3、借助图画感知古今文字的发展演变，对形近字进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。 教学重点：学会本课9个生字，正确、流利地朗读词语。 教学难点：提高学生识记汉字的能力。 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计理念 6
一、 揭示课题 本课是通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3 二、初步看图，读韵文 1．教师指导看图，认识事物。 2．要求：看清音节，读准字音。 三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁” 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 (1)“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。 (2)复习“木字旁”。教师范读带木字旁的生字。 (3)“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。 (4)复习“禾字旁”。教师范读带禾字旁的生字。 四、指导看图，出示部分生字词 出示挂图，学习生字词。 1． [相机出示词卡：松柏、杨柳] 2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的) 3．出示词卡：桌椅 4． [相机出示词卡：秧苗] 5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊! [相机出示词卡：稻谷] 6． [相机出示词卡：庄稼] 五、教师小结 学生齐读课题。 学生观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。 自由读韵文 “木”的古文字像什么? 指名读、齐读。 “禾”的古文字像什么? 指名读、齐读。 这些是什么树?你能说出它们的名称吗? 春天到了农民伯伯把什么插在田里? 那金灿灿的一大片是什么呢? 学会本课9个生字，正确、流利地朗读词语。
借助图画感知古今文字的发展演变，对形近字进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。
苏教版小学二年级语文下册全册精品教案
苏教版小学二年级语文下册全册教案识字1教学目标德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。
智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。
教学重点、难点认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。
教学准备生字卡片、投影片。
教学时间两课时教学过程第一课时一、揭题导人中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。
板书课题：识字1(齐读)二、初步看图，读韵文1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导看图，出示部分生字词1．出示第一幅图，观察说话。
(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子](2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]2．出示第二幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日?(清明节)(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。
[相机出示词卡](4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
[相机出示词卡]四、指名读生字词，齐读生字词五、学生自学出示的生字词要求：读准字音，看清字形。
看看挂图，想想字义。
六、教师检查自学情况，并加以指导1．认读生字，正音。
如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。
2．用“饺、扫、墓”扩词。
七、小结刚才我们学习了两组词语。
你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)八、指导书写1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。
认识手字旁。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
最新整理二年级语文苏教版二年级语文下册全册教案.docx
最新整理二年级语文教案苏教版二年级语文下册全册教案培养良好的学习习惯（4）教学目标：1.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
教学重难点：培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。
教学安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。
可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。
二、指导看图。
1．图1：图中是谁？她正在干什么？（一位老师正在向同学们介绍字典）2．图2，图3：图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？图2：在小姑娘的房间，妈妈正在指导使用字典之类的工具书。
图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。
3．你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。
（两种查字典的方法都可以）4．看图，图上的小朋友在什么地方干什么？图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。
图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。
三、你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？同桌说一说，再指名说。
四、小结：字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。
我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。
第二课时一、谈话导入。
二、指导看图。
1．看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？2．交流讨论：⑴图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。
(苏教版)二年级语文下册全册教案
教学时间：3课时
教学准备：生字卡片、投影片。
教学过程
第一课时
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”
3．学习第三组词串。
(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样?
(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。)
(3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。
(4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。)
二、借助拼音，自主识字
1．学生借助拼音认读词语。
2．同桌互读，相互正音。
3．检查自读情况，指名读词语。
三、创设情境，学习韵文
1．学习第一组词串。
(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。)
(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?
1．指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼
(1)带拼音读。
(2)去拼音读。
2．开火车读。
3．这节课，我们继续学习《识字2》。
二、指导诵读，读中感梧
1．整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。(教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。)
2．学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。
最新苏教版小学语文二年级下册全册教案教学设计
最新苏教版小学语文二年级下册全册教案
教学设计
一、教学目标
知识目标
1. 掌握小学语文二年级下册课本中的汉字、词语、句子；
2. 了解小学语文二年级下册的诗文、故事等文本形式，了解其
中内容，领悟能力；
3. 掌握基本的阅读能力，懂得如何从课文中获取信息。
能力目标
1. 通过研究小学语文二年级下册，学会自己思考、感悟和表达；
2. 识字能力得到加强，初步掌握组词、造句、辨别字形等语文
技能；
3. 培养良好的阅读惯和阅读能力。
二、教学内容
本教学设计以苏教版小学语文二年级下册为主要教学材料，具体包括以下内容：
三、教学方法
本教学设计采用多种教学方法，包括：
1. 问答式授课：通过问答方式了解学生的理解情况，鼓励学生
提出自己的问题并进行解答；
2. 个别指导：针对不同学生的阅读情况、口语表达能力等方面，进行针对性的个别指导；
3. 小组讨论：让学生在小组内自由讨论，以提高学生们的综合
能力和合作精神；
4. 组织阅读活动：将学生们分组进行阅读，以提高学生们的阅
读能力和阅读惯。
四、教学评估
本教学设计中，教师将通过以下方式进行学生的综合评估：
1. 组织小测验：对学生进行小规模的课堂测试，以检验学生的
研究效果；
2. 课后作业：让学生在课后完成相应的作业任务，以巩固研究
成果；
3. 课堂表现：评估学生在课堂上的听讲情况、发言情况、参与
情况等。
苏教版二年级语文下册教案表格版
课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题识字1课型新授课教学目标1、学会本课9个生字,理解生字组成的词语。
2、初步了解一些传统节日和民间风俗。
教学重点、难点认识9个生字教具准备生字卡片教学步骤第一课时一、谈话启发，揭题导入小朋友们，一年中有许多的节日，你们知道吗？哪些属于中国的传统节日，想不想知道？今天我们来学习识字1。
板书课题：识字1(齐读)二、看图联想，自读韵文1．看看画面上是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导看图，感知新知1．出示第一幅图，观察说话。
(1)、小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子](2)、过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年2．出示第二幅图，观察说话。
(1)、图上画的是什么节日?(清明节)(2)、老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
(3)、清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪学法点拨念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。
[相机出示词卡](4)、清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
[相机出示词卡]四、学习生字词，指导书写1、学生自学，要求：读准字音，看清字形。
看看挂图，想想字义。
2、教师检查自学情况，并加以指导（1）、认读生字，正音。
如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。
（2）、用“饺、扫、墓”扩词。
3、小结4、指导书写（1）学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。
（2）说说你是怎样记住这些字的。
（3）教师范写生字。
（4）学生描红书中田字格里的生字。
板书设计春节饺子拜年清明扫墓踏青端午粽子龙舟中秋团圆月饼教学反思课堂教学设计方案总计第课时投放日期年月日课题识字1课型新授课1、学会本课9个生字,理解生字组成的词语。
教学目标2、初步了解一些传统节日和民间风俗。
能按笔顺正确地书写田字格中的生字,按字的结构把字写端教学重点、难点正、匀称。
苏教版二年级下册语文教案全册教案
培养良好的学习习惯（4）教学要求：1．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
教学重点、难点：培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。
教学时间：两课时第一课时课时目标：指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
教具准备：教学幻灯片教学过程：一、谈话导入。
同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。
可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。
二、指导看图。
1．图1：图中是谁？她正在干什么？（一位老师正在向同学们介绍字典）2．图2，图3：图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。
图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。
3．你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。
（两种查字典的方法都可以）4．看图，图上的小朋友在什么地方干什么？图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。
图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。
三、你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？同桌说一说，再指名说。
四、查字典比赛第二课时课时目标：指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
教具：教学挂图教学过程：一、谈话导入。
苏教版语文二年级下册全册教案
（教师讲要领、行间巡视）
3、训练写字姿势。（做得好的示范）
4、小结读书写字“三个一”。
1、看书上南京市游府西街小学学生的习作，师生赏评。
板书：认真完成作业。
2、展示学生中优秀的寒假作业。
3、讨论：怎样才是认真完成作业？
养成良好的作业习惯。
二课时
1、出示第一幅图。
提问：图上的老师在干什么？
3．借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。
教学准备（含资料辑录或图表绘制）
生字卡片、投影片。
板
书
设
计
识字3
木竹
禾草
教
后
记
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
一、揭示课题
二、初步看图，读韵文
三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”
四、指导看图，出示部分生字词
1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》描红、仿影、临写生字。
6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。
第二课时
1．抽Байду номын сангаас生字、新词卡片。
2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
1．出示第三幅图，观察说话。
(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子]
(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]
2．出示第二幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日?(清明节)
苏教版二年级下册语文教案全册教案
培养良好的学习习惯（4）教学要求：1．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
教学重点、难点：培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。
教学时间：两课时第一课时"一、课时目标：指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
三、教学过程：一、谈话导入。
同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。
可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。
二、指导看图。
1．图1：图中是谁她正在干什么（一位老师正在向同学们介绍字典）2．{3．图2，图3：图上画的是什么地方有谁，她们正在干什么她们的态度怎样图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。
图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。
4．你们还记得查字典的方法吗谁来说一说。
（两种查字典的方法都可以）5．看图，图上的小朋友在什么地方干什么图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。
`图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。
三、你读过哪些课外书你使用过字典吗在什么情况下用的同桌说一说，再指名说。
四、查字典比赛。
拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。
五、】六、小结：字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。
我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。