《教 师 职 业道德》练习题(小)

《高校教师职业道德修养》 1．道德P27 道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。 2．教师职业道德P36 教师职业道德是教师在从事教育活动中必须遵循的人与人之间关系的行为规范的总和。教师职业道德作为一种特殊的社会意识形态，是社会道德的组成部分。 3．教师的人生意义P146 教师的人生意义是指教师职业活动对教师个人生命存在及其活动合理性的肯定，是教师职业劳动乐趣的源泉和自我发展的可能性根据。 4．理想和职业理想P139 1）理想：理想是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。 2）职业理想：职业理想是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平或成就。 5．人生态度P140 人生态度是指在一定生活体验的基础上所产生的对人生较为稳定的反应、评价和行为选择倾向。 6．道德评价P148 道德评价是指人们在一定的道德意识支配下，依据一定的道德标准，通过社会舆论和个人心理活动等形式，对道德行为以及总体道德品质所进行的善恶评判活动。 7．教师人格P181 教师人格是指教师应具备的特定的情感和意志结构、健康的心理品质、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。 8．教育者集体P106 教育者集体是指由一所学校里全体教职工所组成的教育工作者的集体。 9．廉洁从教P84 廉洁从教就是要求教师的教育教学活动严格遵守国家的法律、法规，不利用教师特有的权利（招生、分数、评奖等）从学生身上牟取私利。 10．教师良心 P179 教师良心是指教师对自己在教育劳动中应负的道德责任的自觉认识和评价，它是教师在履行义务过程中形成的一种内心信念，通过自我评价的方式集中地体现了教师的职业道德自律。 11．教师荣誉感P180 教师荣誉感是指教师在正确履行教师义务之后由于得到社会的赞扬、组织的褒奖、他人的敬重而产生的自豪感、尊严感和内心的欣慰。 12．教师道德品质P180 教师道德品质是指教师在长期职业道德活动中养成的在个人的道德观念、道德行为上表现出来的比较稳定的特征和倾向。它是由道德认识、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为五个基本方面的有机统一体，是社会道德原则、规范职业化的结果。 13．教师职业道德修养 P173 教师职业道德修养是指教师根据教师职业道德规范的要求，通过在学习、实践中进行自我锻炼、自我评价和自我教育，从而使自己的职业道德素质不断提高、职业道德人格不断完善的过程及其结果。 14．教师信念P180 教师信念是指教师在对教育活动及其价值合乎理性的认识基础上，对教育事业的强烈情感追求和对自身职业活动及未来的一种自信。 15．教师与同事之间的关系P86 教师与同事之间的关系，是指学校教师为了实现学校教育教学目标，在教育教学实践活动中，与校内其他工作人员之间通过语言、思想、感情的交流而产生、发展的相互依存、相互影响的关系。 简答题 1．简述道德的特征和功能。P29 1）特征：①特殊的规范性：它是通过一系列的行为规范为人们指出善与恶的区分标准，而且是以一种根本的，即内化的良心的形成促使人们去恶向善。 ②广泛的社会性：它主要表现在道德与人类社会共始终，渗透于各种社会关系和人们的一切思想行为之中。 ③长期的稳定性：道德与其他社会意识形成一样，随着社会经济关系的变化而变化，具有历史变动性。同时，它又有不同于其他社会意识形态的特殊的稳定性和相对的独立性，变化的速度较慢。 2）功能：1）社会功能：论证功能、教育功能、调节功能、认识和影响功能； 2）个体功能：启智功能、协调功能、心理保障功能、情感慰藉功能、导向功能、价值升华功能。 2．教师职业劳动的特点。P22 ①目的的双重性：即既要对受教育者传授知识和技术，又要向他们传授社会思想道德。 ②对象的多样性：高校教师的劳动对象是大学生，文化知识层次较高、独立自主意识较强、有强烈的求知欲望，社会实践经验比较缺乏、人生观和世界观正在确立过程中，有较大的可塑性，由于受到家庭和社会各方面因素的影响，每个学生具有许多不确定的变化。 ③手段的示范性：教师在教育劳动过程中使用的劳动手段是教师自身所具有的素质，包括教师个体的政治思想素质、道德品质、科学文化知识和才能以及传授知识的本领与技巧，教师本人就是一种最主要的劳动手段。这就决定了教师要用自己人的言行做出榜样和示范。 ④过程的往复性：第一，体现在劳动过程上的传递性和双向性；第二，体现在劳动内容上的重复性和连续性。 ⑤内容的丰富性：教师职业劳动的内容除了自己人所承担的课程的教学内容，还包括对学生智力的开发、情感的熏陶、个性的塑造、品德的培养、行为的训练等等。 ⑥效果的迟效性：十年树木，百年树人，教师劳动产品质量的好坏不是一时可以看出来的，需要接受长期实践的考验。不论是知识的应用还是道德的养成，都需要一个长期的过程。 3．为什么说教师劳动是一种复杂性的劳动？P22 （同2） 4．为什么说教师劳动是一种示范性的劳动？P22 在任何劳动中，劳动者总要使用一定的劳动工具和手段。教师在教育劳动过程中使用的劳动手段不是物质工具，而是教师自身所具有的素质，包括教师个体的政治思想素质、道德品质、科学文体知识和才能以及传授知识的本领与技巧，可以说教师本人就是最主要的劳动手段。这就决定了教师要用自己的言行做出榜样和示范，不仅要用自己的学识，更重要的要用自己的品格去教人，必须以身为教，为人师表。教师劳动的主要手段是教师本身的素质，它直接决定着“劳动产品”的质量。所以以说教师劳动是一种示范性的劳动。 5．教师与学生关系的道德规范有哪些？P70 ①学生为本，尊重和热爱学生；②教书育人，诲人不倦；③依法执教，廉洁从教。 6．热爱学生的意义和要求？P74 1）意义：①爱是人的一种基本需要；②爱是教育的桥梁；③爱是培养学生具有高尚社会情感的重要手段。 2）基本要求：①全面关心学生的成长；②平等开放地爱每个学生；③保持对学生稳定而持久的爱；④对学生认真负责、严格要求。 7．为什么会出现重教书轻育人的现象？P183 出现重教书轻育人的现象是因为：处于这种境界教师对学生的品德、心理及其他方面的发展给予关注的不够充分，对学生发展的思考不够深刻；他们尚未能把学校及教师自身的各种因素都视为可能对学生产生重大影响的教育因素；他们对教师职业行为的伦理反思尚不深入，对教师职业道德规范的运用缺乏灵活性，在具体情境中仍可能存在与教师职业道德的基本精神相违背的行为。 8．教师在处理与领导同事关系中应遵循哪些道德规范？ ①相互尊重，相互学习；②团结协作，形成合力；③关心集体，顾全大局。 9．乐教敬业的含义和意义？ 1）含义：乐教敬业就是要求教师一方面要热爱自己的职业，要以饱满的热情积极投身到教育活动中，另一方面又要尊重自己的职业，以认真的态度自觉履行自己的职责，发扬乐观向上、锐意进取的精神，为培养社会主义新人贡献自己的一切。 2）意义：①乐教敬业是教师热爱祖国和热爱社会主义的具体表现；②乐教敬业是履行教师职责的道德保障；③乐教敬业是维护教育改革发展的必然选择。 11．人生意义和人生价值的区别和联系。P144 1）区别：人生意义是主体对自己生命的存在及其活动所产生的积极、肯定、愉悦的体验和感受。人生价值是作为客体的人的生命存在和活动满足作为主体的人（他人、团体、社会等）的需要的事实和客体对自己需要满足状况的评价。 2）联系：人生意义和人生价值相互渗透、相互影响、相互转化。在通常情况下，一个人的人生意义和价值不仅在性质上是一致的，而且在程度上也大体是吻合的。 10．人生目的有哪些类型，对不同的人生目的应该怎样评价 ？P136 1）从目的的意向性（强度）上看：分为追求人生和自然人生。前者目标是很明确的，并且下决心朝着既定的目标走；后者则没有很明确的目的，顺其自然，得过且过。 2）从目的的指向性上看：分为奋斗型人生和欣赏型人生。前者侧重于确定人生的结果，后者则看重人生的过程，对结果并不太在意。 3）从目的的开阔性、层次性上看：分为：分为自我（取向）人生和社会（取向）人生。前者的目标是围绕个人的，后者的目标是指向群体或社会的。 4）从目的的内容上看，分为俗欲人生和雅趣人生。前者追求的目标是侧重于物质生活方面，后者则是侧重于精神方面的。 12．为什么教师要确立积极乐观的人生态度？P140 人生态度是在一定生活体验的基础上所产生的对人生较为稳定的反应、评价和行为选择倾向。提倡教师确定积极乐观的人生态度，因为： 1）积极乐观的人生态度，为实现人生目的和人生理想提供了必不可少的主观条件。一个人的人生目的和理想有没有价值和意义，取决于是否有实现人生目的和理想的积极乐观的态度，反过来，积极乐观的人生态度可以巩固和强化人们对人生目的和理想的认识和信念。 2）积极乐观的人生态度可以充分发挥人的潜力，激发人奋发向上，创造最佳的人生价值。在社会生活中，积极乐观的人生态度与勤劳、勇敢、奋斗和自信等实践品质和精神状态是紧密联系在一起的。 3）教师在职业活动中也需要有积极乐观的态度和精神状态。特别是当我们在教育和教学活动中遇到困难和障碍的时候，如果没有积极乐观的态度，我们就没有足够的信心和勇气，也难以所把教育教学工作真正做好。 1

14．教师职业道德修养的途径和方法。 一、途径： 1、优化教师的职业心理。（1）增强教师的教育者意识；（2）强化教师的成就动机；3）坚持心理的自我调控； 2、加强知识、理论的学习。（1）马克思主义理论及其中国化形态；（2）道德科学的理论知识；（3）教育科学理论；（4）一般科学文化知识； 3、积极投身教育实践。职业心理的培育、知识理论的学习作为教师职业道德修养的重要途径，但将理论、规范的学习与教育实践相结合，是教师职业道德修养的根本途径； 4、积极参加社会经济、政治及其他实践活动，对于教师职业道德修养也是十分必要的。 二、方法： 榜样学习法、自我省察法、自我激励法和防微杜渐法（慎独：指当一个人独处或别人不在场、无人监督的时候，总是非常谨慎地注意自己的思想和行为，不做任何有背道德规范的事情。慎微：要求教师在其教育教学实践中，要时时谨小慎微，不能眼高手低。慎始：自始至终都很谨慎）。

15．教师职业道德修养的主要内容。184 1．提高教师职业道德认识。第一，在修养过程中，要将职业在道德原则和规范转化为细节性的道德要求；第二，在修养过程中，教师要以提高道德判断能力为重点。 2．培育教师职业道德情感。一是要积极；二是要持久、稳定。 3．锻炼教师职业道德意志。教师在履行职业道德义务的过程中，要有自觉地克服困难并做出行为抉择的毅力和坚持精神。 4．坚定教师职业道德信念。教师对其职业道德义务的重要性和师德规范及具体要求的正当性、合理性等要有发自内心的坚信不疑的态度和坚定不移的决心。 5．养成良好的教师行为习惯。第一，掌握既符合教师职业道德又符合教育规律、学生心理发展规律的行为方式。第二，使已经掌握的符合教师职业道德的行为方式在教育教学实践中不断强化，达到熟练、自如状态。