小学小学六年级音乐欣赏《小步舞曲》
小步舞曲课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
• 十七、十八世纪惯用于古钢琴组曲和管弦乐套曲中，作为 古组曲或奏鸣曲第三乐章，也可作为单独器乐曲。
• 其结构为三段式曲体，中段惯用三个声部写成，故称“三 声部中段”，通常为带"三声部中段"复三部曲式结构。
• 沿习至今。小步舞曲特点是：旋律流畅、娇媚，伴奏清楚， 速度从容，含有典雅、大方气质。
什么是小步舞曲？
• 小步舞曲（Minuet）源于一个法国古老民间舞 曲——土风舞，17世纪（约1650年）流入宫廷， 逐步变得速度徐缓、格调典雅，逐步盛行于贵族 社会。因其舞蹈步子较小而得名。三拍子，中庸 速度，能描绘许多礼仪上动态，格调典雅优美。 19世纪初，小步舞曲组成交响曲奏鸣套曲第三乐 章，后又被谐谑曲所代替。
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利用
• 在歌剧、芭蕾舞剧和清唱剧里，因为剧情需要， 有时也会有小步舞曲出现，比如法国作曲家柏辽 兹在他清唱剧《浮士德沉沦》第五场里，玛格丽 特入睡了，魔鬼梅菲斯特闯进她房间里，召来一 群鬼火精灵，它们在玛格丽特周围飞舞，一闪一 闪地，于是魔鬼和它们一起跳着小步舞，这就是 著名《鬼火小步舞曲》。
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复调音乐与主调音乐
• 1、什么叫复调音乐？ ✓ 答：概括地说，是两个或两个以上各具相对独立意义旋律同时
进行。换句话说，是由不一样旋律线编制成一个纵向、立体结 构横向运动。因为纵向结合不一样方式，形成不一样类型复调 乐曲，如对比式复调、模仿式复调、补腔式复调，以及二声部、 三声部、四声部，还有更多声部复调。 • 2、什么叫主调音乐？ ✓ 答：主调音乐为多声部音乐一个。其特点是以数个声部为伴奏 形式，加强、陪衬主旋律。主调音乐名称系相对于复调音乐而 言，其主要旋律可位于任何声部，而以处于高声部为多。
• 拉莫、巴赫、莫扎特、贝多芬等人小步舞曲最为著名。
2018湘艺版音乐六年级下册第4课g大调小步舞曲教案
《G大调小步舞曲》教案教材分析：本课题通过对于莱茵河畔的德国那个国家的音乐家贝多芬的了解，从而感受贝多芬的经典作品《G 大调小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。
这首舞曲为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有太多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
贝多芬的这首舞曲虽然简单，但由于曲调悦耳，很多乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为贝多芬最通俗的名曲之一。
教学目标：一、让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。
二、能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《G大调小步舞曲》，体验歌曲丰硕的情感内涵。
3、通过欣赏和切身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。
教学重难点：了解德国音乐的风格。
教学进程：一、组织教学：今天让咱们随着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。
（播放《G大调小步舞曲》音乐）二、导入新课：从小到大，童话故事伴随咱们成长，它使咱们的童年加倍美好，这就是德国著名的儿童文学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：格林兄弟）。
提问：你看过他们的哪些主要作品？（学生回答：丑小鸭、睡美人、白雪公主等。
）德国还有许多著名的音乐家，今天就让咱们熟悉格林童话故乡的音乐家们吧！三、走进贝多芬：一、德国有位伟大的作曲家——贝多芬。
课前同窗们都搜集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。
（学生交流搜集的有关贝多芬的资料。
）【设计用意：在温习旧知识的基础上，联系新知识的学习，学生交流搜集的有关贝多芬的资料，培育学生搜集资料、整理资料的能力。
】二、同窗们搜集的资料很全面，老师也搜集了一段贝多芬的视频介绍，大家想看看吗？（学生观看视频介绍。
）3、伟大的贝多芬离咱们此刻已经有快要300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。
下面咱们来欣赏一首《G大调小步舞曲》。
小学音乐小步舞曲课件
小步舞曲 【主题与课时】 《小步舞曲》1课时 【学习目标】 1、通过反复聆听《小步舞曲》，并随音乐律动，体验宫廷小步舞曲节奏特点及风格特征。 2、聆听、体验舞曲三拍子的舞蹈特点。 3、学习和表演小步舞，体验设计简单舞蹈动作。 【评价任务】 1、完成学习过程（一）4、5（DO1) 2、完成学习过程（二）4、5（DO2) 3、完成学习过程（三）1、2（DO3) 【资源与建议】 1、复习三年级《音乐之声》中学习过的相关舞蹈礼仪 2、观看《小步舞曲》教学视频，在模仿的基础上编创舞蹈动作。 3、课后欣赏《茜茜公主》《乱世佳人》等世界名著影片中舞会 【学习过程】 （一）感受美 1、初听《小步舞曲》，思考：乐曲表现怎样的情景？ 2、小提示，教师邀请一个孩子一起随音乐舞蹈，观察：这是什 么样的一种舞蹈？ 3、讨论：你想为乐曲取一个什么样的名字？通过这个名字你希 望知道那些乐理知识？ 4、复听音乐，寻找答案。（情绪、节拍、舞蹈……） 5、了解作品创作背景及作曲家巴赫 （二）体验美 1、再听乐曲，说出乐曲的拍子，然后随音乐拍手。 2、随音乐律动，体验乐曲的节奏特点。 3、一起边听音乐，边举手示意划分乐段，老师同学讨论分享自己划分乐段有哪些依据。 （三）表现美 1、听乐曲，观看一段“宫廷小步舞曲”舞蹈视频 2、分组创编舞蹈动作，与同伴合作表演，小组间相互评价。 3、小结全课，宫廷舞会情境创设，完成舞蹈表现。 【检测与作业】 能准确跟随音乐节奏积极参与律动或舞蹈。 【学后反思】 1、你是用什么方式表现音乐节奏特点的？
2、我们以前学过的歌曲或乐曲有哪些也是三拍子的？
小学音乐教材第八册第二单元“跳起来”——《小步舞曲》
“跳起来”教学设计【教学内容】小学音乐教材第八册第二单元“跳起来”——《小步舞曲》。
【课时】 1 课时【课型】欣赏课【教学目标】1. 通过欣赏《小步舞曲》，激发学生学习音乐的热情，让学生对古典音乐产生浓厚的兴趣。
2. 通过欣赏《小步舞曲》，学生能感受音乐的旋律、节拍、速度及音乐风格等特点，逐步提升学生的音乐审美水平。
3. 通过欣赏不同乐器及人声演奏、演唱的《小步舞曲》，学生能听辨出不同乐器的音色，并能哼唱出乐曲的主题乐段，并能随音乐一起实行舞蹈律动。
【教材分析】《G大调小步舞曲》选自《巴赫初级钢琴曲集》，乐曲为二段体结构，第一段旋律以级进、跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。
第二段与第一段没有太多对比，仅仅音区提升，力度增强，情绪更为明朗，乐曲柔和、典雅，仿佛是小溪在缓缓地流淌。
【教学重点】通过欣赏《小步舞曲》，学生能感受音乐的旋律、节拍、速度及音乐风格等特点，逐步提升学生的音乐审美水平。
【教学难点】通过欣赏不同乐器及人声演奏、演唱的《小步舞曲》，学生能听辨出不同乐器的音色，并能哼唱出乐曲的主题乐段，并能随音乐一起实行舞蹈律动。
【教学用具】多媒体课件【学情分析】我校属于武汉市远城区，各班仅有5%的学生接受了校外艺术辅导培训。
他们接触音乐途径狭窄，对音乐知识比较匮乏，感受音乐情绪体会音乐内涵时想象空间狭小，特别是对器乐曲知之甚少。
而《小步舞曲》是一首距今300多年的器乐曲，学生难以产生学习的兴趣，同时，该年段的学生思维方式由形象思维逐渐过渡到抽象思维,注意力的持久性和自我意识逐渐增强不愿被迫接受学习。
所以，我将作品故事化，把《小步舞曲与穿高跟鞋的国王》作为本课的课题，激发学生的好奇心，调动他们的学习兴趣。
【教辅音响资料】《小步舞曲》（音频、视频）、宫廷“小步舞”舞蹈视频。
小学音乐《小步舞曲》教案
《小步舞曲》教学目标1、模唱、记忆小步舞曲第一主题旋律，听辨和标记乐曲段落。
2、了解奥地利作曲家莫扎特，有兴趣自己收集相关资料并向同学介绍。
教学重、难点1、能听辨出乐曲的结构，并用简单的图式表现。
2、模唱记忆第一段主题。
教材分析《小步舞曲》由奥地利作曲家莫扎特创作于1779─1780年，原本是《D大调第十七嬉游曲》的第三乐章，后来常用作单独演出，是莫扎特最著名的音乐小品之一。
乐曲采用三部曲式，乐曲主题由第一小提琴和中提琴的八度齐奏呈现，音乐优美典雅。
主题反复后出现的主题旋律，宛如连绵不断的涓涓细流，柔和而舒展。
中间部主题以流畅的十六分音符组成，具有华丽而典雅的色彩。
最后乐曲再现第一部分，在明快的气氛中结束。
整首音乐具有明显的18世纪宫廷音乐风格。
教学过程一、导入新课1、欣赏歌曲《不想长大》，感受歌曲轻快活泼的情绪。
师：这么时尚的歌曲中的有些旋律出自离我们非常有200多年之久远的作曲家莫扎特。
让我们来走进莫扎特走进古典音乐的殿堂。
2、教师介绍作者。
（xx简介）二、欣赏小步舞曲1、教师介绍小步舞曲的风格特征。
“小步舞”是一种起源于欧洲民间的三拍子舞蹈，原流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。
“小步舞”速度中庸，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅。
《小步舞曲》的音乐特点是旋律流畅、优美、华丽，节奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲家在作品中选用带符点的节奏，使得乐曲更具有推动力，伴奏简单清晰。
2、初次聆听乐曲《小步舞曲》。
教学要求：感受乐曲的情绪，感受乐曲的整体段落，听辨乐曲的演奏乐器。
3、分段欣赏。
（一）听赏第一部分。
（教师播放《小步舞曲》第一部分音频）①教学要求：熟悉乐曲第一部分。
师：听辨第一部分有几种不同的旋律。
（学生回答）教师讲解：再次聆听第一部分，感受乐曲第一部分两种旋律宛如对话般呈现的形式。
宛如公主和王子在舞会中相识，你一言我一语在对话在舞蹈。
师：我们暂且把第一旋律当作描写公主的音乐，我们来听听它表现的是一种怎样的情绪？教师指导：学生先以较慢的速度读出节奏，然后跟琴进行演唱，注意空拍处要做到声断气不断，这样才能表现乐曲轻巧俏皮的感觉。
2024年小学精彩教案小学音乐《小步舞曲》教学设计
2024年小学精彩教案小学音乐《小步舞曲》教学设计一、教学内容本节课选自小学音乐教材第四册第四章《多彩的舞曲》中的《小步舞曲》。
详细内容包括舞曲的产生背景、基本结构、旋律特点以及舞步的简单介绍。
二、教学目标1. 让学生了解《小步舞曲》的产生背景，理解舞曲的基本结构和旋律特点。
2. 培养学生感受音乐节奏和旋律的能力，提高音乐欣赏水平。
3. 通过学习《小步舞曲》，引导学生体验集体舞蹈的乐趣，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：舞曲的节奏感和旋律把握。
教学重点：舞曲的基本结构、旋律特点及舞步学习。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、教学课件。
学具：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段《小步舞曲》，让学生初步感受舞曲的韵律，引发兴趣。
2. 知识讲解：介绍《小步舞曲》的产生背景、基本结构和旋律特点。
3. 节奏练习：引导学生跟随着音乐，用拍手、跺脚等方式感受舞曲的节奏。
4. 旋律学唱：教唱《小步舞曲》的旋律，让学生体会舞曲的优美。
5. 舞步学习：示范舞步，指导学生分组练习，培养团队协作精神。
6. 随堂练习：让学生自由组合，创作简单的舞步，进行展示。
六、板书设计1. 《小步舞曲》2. 内容：a. 产生背景b. 基本结构c. 旋律特点d. 舞步学习七、作业设计1. 作业题目：学习《小步舞曲》的旋律，为家人表演舞蹈。
2. 答案：根据课堂所学，进行表演。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解其他舞曲，提高音乐欣赏能力。
在教学过程中，要注意实践情景的引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，通过例题讲解和随堂练习，使学生在实践中掌握所学知识。
整体教学过程要求用词严谨，段落衔接流畅，确保学生在短时间内掌握《小步舞曲》的知识和技能。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的明确。
2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
3. 板书设计的内容布局。
小学六年级音乐学习欣赏和分析不同的音乐风格
小学六年级音乐学习欣赏和分析不同的音乐风格音乐是一门艺术，它具有丰富多样的风格。
在小学六年级音乐学习中，我们有机会欣赏和分析不同的音乐风格。
本文将介绍几种常见的音乐风格，分析它们的特点和代表作品，帮助我们更好地理解和欣赏音乐。
一、古典音乐古典音乐源远流长，体裁多样，曲调优美，富有内涵。
巴赫、莫扎特、贝多芬等众多作曲家为古典音乐留下了众多经典作品。
在欣赏古典音乐时，我们可以感受到它的庄严和高雅，曲调流畅，旋律优美，给人以平静、放松的感觉。
例如，贝多芬的交响乐《命运交响曲》充满力量和激情，巴赫的《小步舞曲》悠扬欢快，莫扎特的《小星星变奏曲》婉转动人。
二、流行音乐流行音乐是指在一定时期内流行的音乐形式，它与时代和社会风貌紧密相关。
流行音乐的特点是旋律简单、易记、易于传唱，歌词内容通俗易懂。
而且流行音乐的风格多样，有摇滚、流行、R&B、嘻哈等多种类型。
例如，迈克尔·杰克逊的《Beat It》节奏强烈、动感十足，能让人随着音乐的节奏跳起来；齐秦的《大约在冬季》伤感而温暖，触动人心。
三、民族音乐民族音乐是各个民族独特的音乐表达形式，它融入了各自民族的文化和风俗习惯。
不同的民族音乐有着不同的特点，如中国的古筝音乐、蒙古族的呼麦音乐、印度的印度音乐等。
民族音乐以其独特的节奏、旋律和乐器，展现了不同民族的情感和精神风貌。
例如，中国的《渔舟唱晚》充满了江南水乡的宁静和祥和；蒙古族的《草原之夜》舒缓悠扬，给人一种广袤草原的感觉。
四、爵士音乐爵士音乐起源于非洲，经过逐渐发展演变成为一种具有独特风格的音乐形式。
爵士音乐以其复杂的节奏、即兴演奏以及丰富多样的乐器演奏，给人一种轻松、欢快的感觉。
例如，路易·阿姆斯特朗的《Whata Wonderful World》嗓音明亮、充满喜悦，能使人感受到幸福和美好；艾拉·菲茨杰拉德的《Summertime》优美动人，让人仿佛置身在夏日的田园风光中。
《小步舞曲》+示范教案
《小步舞曲》教学方案教材解析17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中，不乏有技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴（类似今天的钢琴，钢琴的前身）弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。
其中11首被后人搜集在《巴赫初级钢琴曲集》中，成为钢琴学生的启蒙教材。
曲集中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟的一首。
乐曲为二段体结构。
四年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，学生的听觉，智力，理解力，表现力继续增强，对音乐情感的体验得以发展，逐渐表现出对具有丰富表现力的乐曲的爱好，音乐感知觉，听觉灵敏度得到很大发展。
教学目标1．感受并体会小步舞曲柔和、典雅的风格，并初步了解巴洛克时代的音乐艺术。
2．能哼唱《小步舞曲》的主题并辨别乐曲的结构。
3．能用欢快热情的情绪演唱歌曲《我们大家跳起来》，能随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征。
教学重难点1．感受并体会小步舞曲柔和、典雅的风格。
2．能哼唱乐曲主题并辨别乐曲的结构。
3．欢快热情的情绪演唱歌曲《我们大家跳起来》，随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征。
4．辨别《小步舞曲》的音乐结构。
教学准备多媒体课件、钢琴、竖笛，手风琴等。
课时安排1课时。
教学过程一、初听乐曲1．初听乐曲思考：乐曲表现了怎样的情景？你能准确打出乐曲的强拍吗？跳舞是热情奔放的舞蹈，还是端庄典雅的？这就是我们今天要聆听的《小步舞曲》先来了解什么是舞曲？2．舞曲：最初源自于舞蹈，用于跳舞时的伴奏，后来逐渐成为一种独立的体裁。
欧洲文化中音乐、舞蹈具有重要地位，这首曲子是17、18世纪典雅的宫廷小步舞曲。
3．观看视频，从音乐、舞蹈、服饰方面感受小步舞曲的风格。
小步舞曲：起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。
速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。
最初流行于17世纪法国宫廷之中，后演变为四三拍。
4．创作者：西方著名音乐家，大家知道谁？贝多芬（1770～1827）他是集古典主义之大成，开浪漫主义之先河的音乐家。
小学六年级 上 小步舞曲
题目：《小步舞曲》
教学目标 1.了解音乐神童——莫扎特的故事以及他的代表作。
2.欣赏《小步舞曲》，掌握这首乐曲的结构。
3.创编伴奏图谱并用打击乐器为乐曲伴奏。
教学重、难点感受歌曲情绪，准确把握歌曲节奏。
掌握三拍子舞蹈基本步法，培养节奏感和协调能力。
教具电子琴、课件、图片、教学光盘等。
教学步骤教师活动学生活动设计意图
一、组织教学播放本课学习音乐《小步舞
曲》。
注意歌曲节奏的快慢和情绪
的变化。
学生仔细聆听
音乐。
调动学生注
意力，有目的
的去听音乐。
二、创设情境（1）认识莫扎特。
（2）学生介绍自己收集的有关资料。
学生回答。
自己动手收
集的映像更
深。
三、教授新课（1）初听乐曲。
什么乐器演奏的？乐曲的速
度？情绪？
（2）分段欣赏。
记忆第一主题旋律。
这段旋律的速度？力度？
用“哒”模唱主题旋律、续编完成图形谱并用打击乐器为第一乐段伴奏。
听赏第二主题。
这段旋律的速度、力度与刚才的旋律有什么不同？学生回答。
欣赏音乐。
分段欣赏，有
利于集中学
习，印象深
刻。
四、拓展教学观看录像片段：宫廷舞蹈《小观看视频。
了解更多。
步舞》。
五、小结介绍不同作曲家创作的《小步
舞曲》。
下课。
小步舞曲音乐教案
小步舞曲音乐教案【篇一：《小步舞曲》教案】巴赫《小步舞曲》教案【教材分析】本课题《格林童话的故乡》是六年级上册艺术教材第六单元《莱茵河畔》中的第一课题的内容。
本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。
这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相问，十分生动活泼;第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。
【教学目标】1.让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。
2.能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
3.通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。
【教学策略】“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标强调的教学理念之一。
因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。
【教学过程】一、组织教学今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。
播放《小步舞曲》音乐)唱《师生问好歌》，提醒坐姿，进行发声练习。
二、导入新课话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是三、走进巴赫1.说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁? 学生回答:德国的音乐家，乐圣一一贝多芬。
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欣赏《小步舞曲》
教学内容
欣赏《小步舞曲》。
教学目标
1、了解音乐神童——莫扎特的故事以及他的代表作。
2、欣赏《小步舞曲》，掌握这首乐曲的结构。
3、创编伴奏图谱并用打击乐器为乐曲伴奏。
教学过程
1、请同学们汇报课前收集的有关莫扎特的故事。
（1）认识莫扎特。
莫扎特简介：
奥地利作曲家莫扎特是古典乐派最典型作曲家，与海顿、贝多芬并称为维也纳古典乐派三大作曲家。
莫扎特无疑是一位才华横溢的音乐天才，1756年1月27日，沃尔夫冈-阿马德乌斯-莫扎特出生于奥地利的萨尔斯堡一个宫廷乐师之家。
从小学习音乐，幼时即展现出无与伦比的天赋，他5岁开始作曲，6岁举办第一场个人音乐会，8岁创作第一部交响乐，10岁创作第一部歌剧，被誉为“神童”。
然而，当这位神童长大成人，他的音乐才华却并没有得到足够的认同。
在当时，皇家贵族对待音乐家如仆人一般。
他们命令作曲家作曲并付给特定的报酬。
虽然莫扎特以其高超的作曲和演奏才能经常被贵族“雇佣”，但他的才华远远不能充分发挥，他曾说：“我得到的酬
劳远远多于我所做的，但又远远少于我能做的。
”他一生生活艰辛困苦，他与妻子共有六个孩子，其中却有四个不幸夭折。
莫扎特在写给朋友的信中说到：“即使是我最痛恨的人，我也不忍心让他经历与我相同的不幸。
”1791年，莫扎特在痛苦中去世，死因至今不能确定，一说死于风湿热，一说肾衰竭，另有一种说法：他是被嫉妒他的后辈作曲家毒害而死，但由于没有确凿证据，难以定论。
莫扎特的埋葬地不详，他的遗骨究竟在什么地方还是个谜。
就是这么一位一生愁苦的音乐大师，他的音乐却始终欢快愉悦，令人听起来心情快乐。
在仅仅35年的短暂一生中，他共创作了19部歌剧，103部小部舞曲，55部交响乐，39部协奏曲。
其中只有25号、40号交响曲两部作品采用小调调式，即使这两部小调作品旋律也是向上的，并不黯淡。
其余大调作品更是激昂宏大，听来令人激昂雀跃。
听莫扎特的音乐，永远能够令你的心情开朗快乐起来，莫扎特丝毫没有把他生活中的愁苦带到作品中，正如他自己所说：“永远不要刺激耳朵，一定要让听者快乐，永远不要忘记，这是音乐。
”莫扎特的创作原则如此朴素，令人感动。
他独自默默承受着一切不幸，却留给了后世无限的快乐……
（2）学生介绍自己收集的有关资料。
2、欣赏《小步舞曲》。
（1）初听乐曲。
什么乐器演奏的？乐曲的速度？情绪？
（2）分段欣赏。
记忆第一主题旋律。
这段旋律的速度？力度？
用“哒”模唱主题旋律、续编完成图形谱并用打击乐器为第一乐段伴奏。
听赏第二主题。
这段旋律的速度、力度与刚才的旋律有什么不同？
（3）总结曲式结构。
（4）在教师的指导下，学生自主创编图谱，并用打击乐器为乐曲伴奏。
3、介绍“小步舞”。
4、观看录像片段：宫廷舞蹈《小步舞》。
5、介绍不同作曲家创作的《小步舞曲》。
6、拓展欣赏。
7、小结。