种树郭橐驼传导学案
(完整版)2018种树郭橐驼传导学案(教师版)
3•阅读第3段，思考其他种树的人往往怎样做？郭橐驼是怎么评价的？结果是有利于树还是害了树？爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密。
4•阅读4-5段，思考作者为郭橐驼写传的真正目的是什么？这里表现了作者 怎样的政治观点？明确：传其事以为官戒。
警示上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，让他们休养生息，以维持承平之世。
5•郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种后应该采取什么态度？你对此如何评 价？郭橐驼总结的种树方法是：“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。
”他的态度是：勿动勿虑，去不复顾。
其莳也若子，气置也若弃。
”他正是顺着树木的自然本性栽种，收到了“天者全而其性得”的效果。
就像他说的“吾不害其长而 已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也”三、文言知识自测 （一）名作动:（二）名作状:①旦视而暮抚。
旦,在早上；暮，在晚上②而木之性日以离矣。
日，一天天 （三） 使动用法： ① 非有能硕茂之也② 非有能早而蕃之也 ③ 鸣鼓而聚之④ 又何以蕃吾生而安吾性耶? （四） 为动用法： ①其培之也。
为③虽日忧之。
为使 硕大茂盛 使 ... 早 使 ........ 多 聚集，使……聚集 蕃，使…繁荣 安，使…安乐（安顿）培土 ②忧之太勤。
担忧为……担忧①不知始何名。
叫, “何”作宾语，前置 ②病偻，隆然伏行。
患病③名我固当。
起名④早实以蕃。
结果实⑤橐驼非能使木寿且孳也。
活得长久 ⑥其莳也若子。
对待子女。
种树郭橐驼传导学案
《种树郭橐驼传》导学案【教学目标】1、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。
2、体会本文寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。
3、掌握“偻”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。
【教学重难点】1、重点实词与虚词的掌握。
2、理解郭橐驼这一人物形象；把握文章主旨。
【课时安排】分两课时教学。
第一课时着重解决重点字词，疏通文意；第二课时，分析课文，理解寓意，体会注重现实问题的风格。
第一课时【独立自学】一、走近作家作品1、柳宗元（公元773一819年），字子厚，祖籍河东(今山西永济市虞乡镇)人，世称“柳河东”。
又官至柳州刺史，也称“柳柳州”。
是唐代着名的政治家、思想家、文学家和诗人。
自小喜欢读书,当其四岁就熟读了十几篇深奥的古代辞赋,十岁便能写出一手好文章。
二十一岁考取进士。
曾任集贤殿正字，蓝田县尉。
顺宗时，和刘禹锡一同参加了太子侍奉王叔文领导的主张革新的政治集团。
“永贞革新”失败后，被贬为永州司马，迁柳州刺史。
多年的贬谪生活，使他的身心倍受伤害，四年后病逝于任所。
柳宗元的政论文和哲理性散文都具有朴素的唯物主义思想和无神论的观点。
如《封建论》、《夭对》等。
柳宗元的文学性传记散文,大都取材于劳动人民。
如《捕蛇者说》、《种树郭橐驼传》、《童区寄传》等,都写得精湛感人,表现了作者本人的正直品格,寄托了他的政治主张,反映了社会现实,可以说是继司马迁《史记》之后的一个新发展。
柳宗元的诗，数量较多的是抒写个人抑郁的心情和离乡去国的悲哀。
从这些诗篇里，我们可以看出一个有理想的正直的人在不合理的黑暗社会里遭受到怎样残酷的迫害！2、本文是寓言体的传记。
名“传”，实际上时一个讽喻性极强的寓言故事。
本文是柳宗元早年在长安任职时期的作品。
郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。
本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。
中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”。
《种树郭橐驼传》第一课时导学案
《种树郭橐驼传》第一课时导学案三维目标：1、通读课文，理解课文的基本内容。
2、积累文言词句，翻译时重点词句落实。
教学重点、难点：1、学习本文第1、2、3三个自然段。
2、学习本文用运对比与映衬的表现手法。
3、掌握文言实词、虚词及文言句式。
教学用具：多媒体学习方法：自主学习，合作研讨教学过程一、自主学习，完成预习：1、关于柳宗元其人柳宗元（773～819）唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。
字子厚。
祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。
因官终柳州刺史，又称柳柳州。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
2．关于柳宗元的文论说：包括哲学、政论等文及以议论为主的杂文。
笔锋犀利，论证精确。
代表作《封建论》。
寓言：继承传统，并加以发展。
多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现象。
推陈出新，造意奇特，善用各种动物拟人化的艺术形象寄寓哲理或表达政见。
如《黔之驴》。
传记：继承传统，又有所创新。
有些作品在真人真事基础上有夸张虚构，似寓言又似小说，如《种树郭橐驼传》。
3．柳宗元的诗：幽峭疏淡，用功精细，苏轼认为柳诗在韦应物之上，说他的诗“外枯而中膏，似淡而实美”，也就是杨万里所说“句淡雅而味深长”。
代表作有《江雪》、《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史》等。
4、识记下列加横线的字音：郭橐驼（tuó）为观游（wéi）名我固当（dàng）窥伺效慕（s ì）早实以蕃（fán）木寿且孳（zī）其莳若子（shì）好烦其令（hào）勖尔植（xù）缫而绪（sāo）遂而鸡豚（tún）辍飧饔（sūn； yōng）（已解决）二、检查预习（投影展示内容）三、合作研读。
（一）研讨第一段（学生自读，疏通文意）１、教师强调应掌握的字词：叫一学生翻译本段内容不知始何名：名：叫动词何名即名何宾语前置病偻：脊背弯曲。
类：似和……相象名我固当：名-------为……起名，名词活用为动词。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元《种树郭橐驼传》导学案1
《种树郭橐驼传》导学案【学习目标】1、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。
2、掌握本对比的写法及文类比的说理方式。
3、掌握归纳“以”、“且”等几个重点虚词的用法及本文相关文言知识。
【学习重点】学习目标3【学习难点】学习目标2【知识链接】柳宗元(773--819)唐文学家、哲学家。
字子厚，河东解人(今山东运城县解州镇)，世称柳河东。
后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。
文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。
柳宗元的诗文具佳，论文（《答韦中立论师道书》等）、传记（《段太尉逸事状》《童区寄传》等），他的创作以山水游记、寓言和传记的文学成就最高。
他的游记代表作《永州八记》（《小石潭记》）寓情于景，情景交融。
他的寓言短小精悍，含义深远，《三戒》（《黔之驴》）是很有影响的代表作。
柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗（《渔翁》、《江雪》）的创作上。
《种树郭橐驼传》一文作于唐德宗贞元二十一年（805），当时作者正在长安参加王叔文领导的政治革新运动。
中晚唐时期藩镇割据、宦官擅权、朋党相争（后演变为宦官、朝官之争，宦官、藩镇之争）愈演愈烈，民不聊生，而且中唐时期，豪强地主兼并土地现象严重“富者兼地数万亩，贫者无立足之居”。
柳宗元的《捕蛇者说》里关于繁政扰民有生动的表述：“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。
”作者采用虚拟的艺术手法，创作了这篇传记体讽喻散文，以表达自己的政治主张。
针对当时这种官吏繁政扰民现象，作者巧妙地借郭橐驼有关种树的议论进行指斥，想要启发上层统治者要顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使他们休养生息，以维持社会的正常发展。
本文名为“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。
寓言：是文学作品的一种体裁，杂记文的一种。
“寓”是寄托的意思，用假托的故事或比喻拟人来说明某个道理。
【自主学习】一、给下列词语中加点的字注音郭橐．驼（tuó ）病偻．（lǚ）名我固当．（dàng ）窥伺．效慕（sì）早实以蕃．（fán）木寿且孳．（zī）其莳．若子（shì）好．烦其令（hào ）勖．尔植（xù）缫．而绪（sāo）遂而鸡豚（tún）辍飧饔．．（sūn；yōng）二、根据提示,选择下列文句中虚词的正确用法.以(A.连词,又,并且,表递进并列关系；B.连词,表修饰关系；C.连词,来,用来,表目的;D.凭,介词)①且硕茂,早实以蕃( A )②又何以蕃吾生而安吾性耶( D )③吾小人辍飧饔以劳吏者( C )④而木之性日以离矣( B )且(A.连词，而且；B.连词，况且；C.连词，尚且；D.副词，姑且；E.副词,将近)①郭橐驼非能使木寿且孳也( A ) ②北山愚公者,年且九十( E )③且壮士不死即已( B ) ④存者且偷生，死者长已矣( D )⑤臣死且不避，卮酒安足辞( C )三、整理相关文言知识点：提示：①通假字②古今异义③一词多义④词类活用（名词活用动词、名词作状语、使动、意动）⑤特殊句式（判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置）1、指出下列句子中的通假字①早缫而绪(“而”通“尔”，你们）②橐驼非能使木寿且孳也（“孳”同“滋”，繁殖、滋生）2、指出下列特殊句式①官理，非吾业也（非……也，表否定的判断句）②苟有能反（于）是者倒装句③传其事以（之）为官戒也省略句④故不我若也又何以蕃吾生而安吾性耶吾又何能为哉宾语前置3、指出下列哪些词语属于词类活用名词作动词①病瘘，隆然伏行。
《种树郭橐驼传》(导学案)【中职专用】高一语文(高教版2023基础模块上册)
《种树郭橐驼传》导学案【学习目标】1.疏通文意，归纳、积累文言知识，整理文中一词多义、词类活用的现象。
2.分析人物形象特点，把握塑造人物的手法，理清文章由事及理的论述过程。
3.理解柳宗元的悲悯情怀，树立尊重生命的意识。
【重点难点】1.疏通文意，归纳、积累文言知识，整理文中一词多义、词类活用的现象。
2.分析人物形象特点，把握塑造人物的手法，理清文章由事及理的论述过程。
【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。
二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。
三、自主预习查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。
1.文学常识柳宗元：字__________，原籍河东（今山西省永济市虞乡镇）人，世称_________。
曾任唐朝礼部员外郎，因参加政治革新失败被贬，晚年居官柳州（公元815-819年）刺史，也称________。
在柳州期间，做了许多有益于人民的事。
他病死柳州之后三年，建有罗池庙祭祀他。
他是著名的散文家、诗人，是唐代古文运动的另一位领袖人物。
他提出的“_________”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。
他的许多作品，体现了这个主张，为当时散文的写作树立了榜样。
2．检查字词（1）请给下面加点的汉字注音。
郭橐（）驼瘘（）孳（）莳（）飧（）饔（）缫（）勖（）（2）根据文章内容，找出文中古代通假字。
①非有能蚤而蕃之也( )②蚤缫而绪；蚤织而缕；字而幼孩；遂而鸡豚( )③其实雠之( )④根拳而土易（ )四、整体感知1.给郭橐驼画一幅肖像画并说说他是一个怎样的人。
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2.默读课文，思考启示：这篇文章给予你什么启示？___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________参考答案三、自主预习1．子厚柳河东柳柳州文以明道2．检查字词（1）请给下面加点的汉字注音。
高中语文《种树郭橐驼传》导学案
⾼中语⽂《种树郭橐驼传》导学案第24课种树郭橐驼传导学⽬标 1.了解柳宗元⽣平及作品背景，积累“怜、病、顾”等实词的含义，归纳“以、⽽”等虚词的义项。
2.掌握寓⾔体传记的特征，学习由事⼊理的写作⽅法。
3.理解柳宗元的悲悯情怀，树⽴尊重⽣命的意识。
课内⾃主学习⼀⽂化常识1.背景解读中唐时期，豪强地主兼并掠夺⼟地⽇益严重。
仅有⼀点⼉⼟地的农民，除了交纳正常的绢、粟、赋税外，还要承受地⽅军政长官摊派下来的各种杂税。
各地官僚为了巩固⾃⼰的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层盘剥，以致怨声载道，民不聊⽣。
柳宗元的《捕蛇者说》对官府扰民、百姓惶恐作了⽣动的表述：“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然⽽骇者，虽鸡狗不得宁焉。
”⽽本⽂构思也正是在此背景下展开的。
2．古⽂知识积累宗庙与祭祀(⼀)(1)《周礼》是儒家经典，⼗三经之⼀。
世传为周公旦所著，但实际上成书于两汉之间。
《周礼》《仪礼》和《礼记》合称“三礼”，是古代华夏民族礼乐⽂化的理论形态，对礼法、礼义作了最权威的记载和解释，对历代礼制的影响最为深远。
(2)我国的宗庙制度是儒教对祖先崇拜的产物。
⼈们为亡灵建⽴的寄居所即宗庙，是儒教徒活动的场所。
(3)古代的宗庙制是天⼦七庙，诸侯五庙，⼤夫三庙，⼠⼀庙。
庶⼈不准设庙。
同时宗庙是供奉历朝历代国王牌位、举⾏祭祀的地⽅。
(4)封禅，封为“祭天”，禅为“祭地”，是指中国古代帝王在太平盛世或天降祥瑞之时祭祀天地的⼤型典礼。
远古暨夏商周三代，已有封禅的传说。
封禅仪式在中岳嵩⼭和东岳泰⼭中都曾举⾏过，但泰⼭以次数最多且影响最⼤⽽出名。
⼆古诗⽂基础1．字⾳识记①孳．⽣(zī) ②勖．勉(xù)③缫．丝(sāo) ④辍飧．(sūn)2．通假字(1)早缫⽽．绪(“⽽”通“尔”，你们)(2)既然已．(“已”通“矣”，了)3．词语解释(1)有类．橐驼者类：动词，似 (2)名我固．当固：副词，本来 (3)隆然伏．⾏伏：动词，弯着腰 (4)因．舍其名因：于是 (5)他植者虽窥伺．．效慕窥伺：暗中观察 (6)橐驼⾮能使⽊寿且孳．也孳：滋长、繁殖 (7)官命促尔耕，勖．尔植勖：勉励 4．古今异义(1)吾⼩⼈．．辍飧饔以劳吏者古义：⼩民，地位低的⼈今义：⼈格卑鄙的⼈(2)以致．．其性焉尔古义：来使……充分发展今义：连词，多表⽰不好的结果(3)不抑耗其实．．⽽已古义：它的果实今义：表转折，表⽰所说的是实际情况(4)既然．．已古义：两个词，既，已经；然，这样。
种树郭橐驼传导学案
一、学习目标1.掌握“业”“实” “等实词，归纳“以”“且”等虚词的意义和用法。
2.学习文章对比映衬的写法及委婉含蓄的讽喻特点3.懂得要遵循事物的发展规律，顺应其天性，让其自由发展的道理二题材背景传：文体的一种，即人物传记。
本文实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。
从内容和风格上看，当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。
郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。
二、寓言寓言：是文学作品的一种体裁，杂记文的一种。
“寓”是寄托的意思，用假托的故事或比喻拟人来说明某个道理，它是人民群众喜闻乐见的一种文学形式。
它大都以简短的结构，鲜明的形象，夸张与想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象，把深奥的道理从简单的故事中体现出来。
三、作者简介柳宗元，。
字子厚，世称柳河东。
参加了王叔文领导的“”，任礼部员外郎。
革新失败后被贬为邵州刺史，赴任途中又被贬为。
后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。
与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称。
他的文学主张是，以的文学成就最高。
四、讨论并用一句话概括各段大意1、2、3、4、5、五、研读第一二段：你认为橐驼是个什么样的人？为什么？试为他写一简短的宣传广告。
（地点、特征、性格、才能）六、研读课文第三段思考：郭橐驼与他植者的不同种树风格方法态度结果郭橐驼他植者由种树到治民种树治民七、作者怎么会从“养树”联想到“养人”？（社会背景知多少）作者真正的意图是；八、作业大禹：顺水之性以浚其水橐驼：顺木之天以致其性为官：顺民之性以养其民请同学们结合以上观点谈谈素质教育下的家庭学校教育，写200字左右的作文片断。
《种树郭橐驼传》导学案学生版
课题：《种树郭橐驼传》体裁：人物传记备课人：姜西蕊审核人：高二年级备课组
【学习目标】
1、了解作者及写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。
2、体会寓言式人物传记的特点、写法，体会本文委婉、含蓄的讽谏特点及对与映衬的写法。
3、积累“优、业、蕃、舒、顾”等文言实词的含义，归纳“虽、因、且、焉”等虚词的义项。
五、总结全文（回答下列问题）
（1）文中的郭橐驼有哪些方面的特点？
（2）指明学生归纳主题：
（3）怎么明理，用了什么方法？（写作特点归纳）
六、探讨
结合“能顺木之天以致其性”谈谈儿童教育。
七、作业布置
1、归纳整理文言知识。
2、背诵课文3、4两段
三、体裁与背景
本文名“传”，实际上时一个讽喻性极强的寓言故事。从内容和风格上看，当时柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。中唐时期，豪强地主兼并并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”仅有一点土地的农民，除了交纳正常的捐粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书·食货志》记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。
⑿何以蕃吾生而安吾性耶：
⒀字而幼孩：⒁故病且怠：
⒂吾小人辍飧饔以老吏：
根据文后导读提示，完成
三、整体把握文意，理清文章思路
（１）找出文章中点明主旨的一句话。
（２）简要概括全文每节的主要内容。
明确：①能顺本之天，而致其性焉尔。
②第一段：
第二段：
《种树郭橐驼传》导学案完美版
《种树郭橐驼传》导学案年级：高二编写：谢一彰审定：高二语文备课组编制时间：2016.1班次：小组：姓名：使用时间：【学习目标】知识与技能：1、了解柳宗元的生平及作品写作背景。
2、积累文言实词、虚词及特殊句式。
2．明确本文的中心，理清文章的结构层次。
过程与方法：大声诵读、积累归纳、合作探究。
情感态度与价值观：要遵循事物的发展规律，顺应其天性，让其自由发展，少加人为干扰。
【重点难点预测】：1、本文寓意的理解。
2、分析作者是如何用种树之理来谈为官治民之道的。
【教具】：多媒体【知识链接】1、作者简介：柳宗元是著名的散文家、诗人，他提出的“文以明道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。
他的许多作品，体现了这个主张，为当时散文的写作树立了榜样，我国散文史上，他的贡献是很大的。
2、体裁传：文体的一种，即人物传记。
本文实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。
从内容和风格上看，当时柳宗元早年在长安任职时期的作品。
郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。
寓言：是文学作品的一种体裁。
寓：寄托，言：说的道理。
这种体裁是假借某个故事（有的是拟人的故事）来说明道理，或讽刺社会现象的，它深入浅处的把某个深奥的道理，或社会现象从简单的故事中体现出来。
它是人民群众喜闻乐见的一种文学形式。
特点：结构简短，形象鲜明，善用比喻、拟人、夸张和想象的艺术手法。
本文：——郭橐驼“顺木之性，以致其性”的养树方法，说明顺民之性以养民的道理3、写作背景：本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。
中唐时期，豪强地主兼并并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。
据《旧唐书•食货志》记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。
这就是柳宗元写作本文的社会背景。
人教新课标版-语文-高二高中语文《种树郭橐驼传》导学案
《种树郭橐驼传》导学案【学习目标】1．了解柳宗元的生平及作品写作背景。
2．积累“优、业、蕃、舒、顾”等文言实词的含义。
3．归纳“虽、因、且、焉”等虚词的义项。
问题一:下列加粗字注音有误的一组是（）A．勖（xù）病瘘（lǔ）病且怠（dài）B．豚（tún）抑耗（háo）织而缕（lǚ）C．孳（zī）窥伺（sì）实以蕃（fán）D．缫（sāo）飧饔（yōnɡ）长（zhǎnɡ）人者问题二：解释下列句中加粗的词。
①名我固当②驼业种树③早实以蕃④能顺木之天以致其性焉尔⑤其筑欲密⑥长人者好烦其令⑦故病且怠《种树郭橐驼传》导学案答案问题一：A（“瘘”读“lǘ”）问题二：①起名，作动词。
②以……为业，作动词。
③果实；蕃盛，多。
④尽。
⑤捣土用的杵，这里用作动词，捣土。
⑥治理。
⑦穷困。
问题三：用一句话概括各段大意。
第1段，仿史传体例，介绍人物身世。
第2段，转入正题，道出郭橐驼是一个种树的行家。
第3段，郭橐驼谈种树经验。
第4段，在问答中将话题“移植”到政事上来。
第5段，写问者的意外收获及作传目的。
问题四答案：A.所带际遇——“争迎取养” B.技术全面——两种人均能满足；C.技艺高超——不怕“移徒”， D.他植者莫能如也问题五答案：(方法)“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土如故，其筑欲密，其也若子。
”（态度）“勿动勿虑，去不复顾。
其置也若子。
”（评价）“吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。
”问题六答案：违背树木本性，种树时“根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及”。
问题七答案：提出了“以子之道，移这官理”的建议。
问题八答案：先概括：“好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。
”再铺陈，把“吏治不善”的种种表现加以集中，加以典型化，且有言有行，把俗吏来乡，鸡犬不宁的景象描绘得淋漓尽致。
拓展提升本文借一种善于负重而好爬高的小虫，辛辣地揭露和嘲讽了那些达官贵人觊觎高位，贪婪成性，惟利是图的本质。
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高一（上）第五单元《种树郭橐驼传》导学案
一、课本链接
1、柳宗元
柳宗元（公元773年—公元819年），字子厚，河东（现在山西芮城、运城一带）人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家世称“柳河东”“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。
柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。
柳宗元一生留下600多篇诗文作品，文的成就大于诗。
其骈文有近百篇，古文大致为六类。
（一）论说：包括哲学、政论等文及以议论为主的杂文。
笔锋犀利，论证精确。
如《封建论》；（二）寓言：多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现象。
推陈出新，造意奇特，善用各种动物拟人化的艺术形象寄寓哲理或表达政见。
代表作有《黔之驴》、《永某氏之鼠》）；（三）传记：继承了《史记》、《汉书》传统，又有所创新，代表作《捕蛇者说》、《种树郭橐驼传》等。
（四）山水游记：最为脍炙人口，均写于被贬后，以永州之作更胜。
作品中既有借美好景物寄寓自己的遭遇和怨愤；也有作者幽静心境的描写，表现在极度苦闷中转而追求精神的寄托。
至于直接刻画山水景色，则或峭拔峻洁，或清邃奇丽，以精巧的语言再现自然美。
（五）诗词骚赋：独具特色如《江雪》《渔翁》《溪居》在唐人绝句中也是不可多得之作；（六）作品集：刘禹锡始编柳集《河东先生集》。
2、《种树郭橐驼传》的创作背景
本文名为“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。
从内容和风格上看，当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。
郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。
顾炎武在《日知录》中说它是“稗官之属”，把它当作小说来看。
鲁迅在《中国小说史略》中则更进一步说它是“幻设为文”，“以寓言为本”。
本文是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。
中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”（陆贽《均节赋税恤百姓》）。
仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。
据《旧唐书食货志》载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。
这就是柳宗元写作本文的社会背景。
从这篇文章中，我们可以看到柳宗元参加的“永贞革新”的先声。
“永贞革新”是以王叔文为首的官僚士大夫为打击宦官势力而进行的一场斗争，柳宗元、刘禹锡是这一革新运动的核心人物。
虽然王叔文集团执政仅146天，参预者均遭贬斥，但他们实行的改革措施，如罢宫市、出宫女、限制进奉、减免租税等，在当时是深得人心的。
柳宗元为他的政治理想和追求付出了沉重的代价。
他被一贬再贬，年仅47岁就死在柳州任上。
政治观点：种树人有“勤虑害树”的错误，做官者也有“烦令扰民”之过。
二、自读预习
1、查词典或参照课文注释解释加点字词在文中的意思
第一段：
郭橐驼，不知始．何名（）
病．瘘，隆然伏行，有类．橐驼者（）（）（）（）
故．乡人号．之“驼”（）（）
驼闻之，曰：“甚善
．．。
名．我固．当。
”（）（）（）（）
因舍
．．其名，亦自谓．橐驼云（）（）（）
第二段：
驼业．种树（）
凡．长安豪富人为观游及卖果者，皆．争迎取养（）（）（）（）视驼所种树，或移徙．，无不活（）
且硕茂
．．，早实．以蕃．（）（）（）（）
他植者虽．窥伺效慕
．．，莫．能如．也（）（）（）（）（）（）（）
第三段
橐驼非能使木寿．且孳．也（）（）
能顺．木之天．，以致．其性焉尔（）（）（）（）
其本．欲舒．，其培．欲平．，其土欲故．，其筑．欲密．（）（）（）（）（）
既然
．．已，勿动勿虑．（）（）（）
去．不复顾．（）（）
其莳．也若子，其置．也若弃
．．（）（）（）（）（）则其天者全．而其性得矣（）
故．吾不害．其长．而已，非有能硕茂
．．之也（）（）（）（）
不抑耗
．．其实而已，非有能早．而蕃．之也（）（）（）（）（）
他植者则不然，根拳．而土易．（）（）（）
其培之也，若不过焉则不及（）（）
苟．有能反．是者，则又爱之太恩．，忧之太勤．（）（）（）（）旦．视而暮．抚，已去．而复．顾（）（）（）（）
甚者爪．其肤．以验其生枯（）（）（）（）
摇其本以观其疏密（）
而木之性日．以离．矣（）（）
虽曰爱之，其实害之（）
虽曰忧之，其实仇．之（）
故不我若．也。
吾又何能为哉（）（）
第四段
以子
．．之道．，移．之官理
．．，可乎？（）（）（）（）（）（）
官理，非．吾业．也（）（）
然．吾居乡，见长人者好烦．其令（）（）（）
若．甚怜．焉，而卒．以祸．（）（）（）（）
官命促尔
．．耕，勖．尔植，督．尔获．（）（）（）（）（）早缫．而绪．，早织而缕．，字．而幼孩，遂．而鸡豚．（）（）（）（）（）（）
鸣．鼓而聚之，击．木而召．之（）（）（）
吾小人辍．飧饔以劳．吏者，且．不得暇．（）（）（）（）（）又何以蕃．吾生而安．吾性耶（）（）（）
故病．且怠．（）（）
若是，则与吾业．者其亦有类乎（）（）（）第五段
不亦善夫（）
吾问养树，得养人术（）
传其事以为官戒．。
（）（）（）
三、文言语法知识的归纳
1、参照课本133页《文言字词及其活用》说明，整理文中的词类活用现象
1、名词作状语
①旦．视而暮．抚
②而木之性日．以离矣
2、名词作动词
①病瘘，隆然伏行
②名我固当
○3早实以蕃
④橐驼非能使木寿且孳也
⑤其莳也若子
⑥甚者爪其肤以验其生枯
⑦传其事以为官戒
⑧而卒以祸
⑨移之官理，可乎?
⑩吾小人辍飧饔以劳吏者且不得暇
3、动作名
或移徙
4、使动用法
①以致其性焉尔
②非有能硕茂之也
③非有能早而蕃之也
④见长人者好烦其令
⑤遂而鸡豚
⑥鸣鼓而聚之
⑦又何以蕃吾生而安吾性耶?
5、意动用法
驼业种树
2、通假字
早缫而绪，早织而缕,字而幼孩，遂而鸡豚。
而，通“”，解释3、古今异义的整理
区别古今（双音节同形）异义词
①故乡人号之"驼"[今义家乡] 古义
②不抑耗其实而已[今义所说的是实际情况] 古义
③其实害之[今义同上]古义
④得养人术[今义对人体有保养作用或哺育人]古义
⑤既然已[今义关联词既然……就，表示提出前提，进行推论]古义
○6传其事以为官戒[今义认为]古义
3、整理文中的特殊句式
1、判断句官理，非吾业也
2、宾语前置句
①不知始何名
②故不我若也
③吾又何能为哉
④又何以蕃吾生而安吾性耶?
3、省略句：
①然吾居（于，在）乡。
②传其事以（之，它，指代“本传”）为官戒。
四、重点语句的翻译
1)他植者虽窥伺效慕，莫能如也。
2)橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。
3)既然已，勿动勿虑，去不复顾。
4)故吾不害其长而已，非有能硕茂之也。
5)虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。
吾又何能为哉！
6）若甚怜焉，而卒以祸。
7）吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。
8）若是，则与吾业者其亦有类乎？
9）早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。
10）不亦善夫！吾问养树，得养人术。
11）以子之道，移之官理，可乎？
五、思考与练习
具体说说本文哪些地方运用了对比和类比手法？有什么作用？
知识链接：类比和对比都是两个不同的事物进行比较。
对比论证：是一种常用的、有说服力的论证方法。
把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。
事物的特证和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。
经过对比，正确的论点更加稳固。
类比论证：对比重在对事物间的差异性的揭示，而类比则着重于对事物间共性的展现。
类比法是将性质、特点在某些方面相同或相近的不同事物加以比较，从而引出结论的方法。
类比论证，是根据一种事物的某些特征来证明另一种事物也有类似特征的论证方法。
它抓住两种事物相同或相似的特征进行类比推理，把抽象的道理具体化，以启发人思考。